LA SESION DE APRENDIZAJE

Dr. Napolen Carbajal Lavado

 REFLEXIN INICIAL

La particularidad de disear y organizar el proceso para

ensear a un grupo de personas, hace que el conocimiento
tenga un mayor alcance y productividad y que el docente
se vea en la necesidad de demostrar la calidad de su
preparacin, el nivel cientfico de sus conocimientos y las
habilidades didcticas que posee para trasmitir aquellos y que
los estudiantes se apropien de los hbitos de estudio y de los
mtodos de trabajo que emanan de su quehacer y que
conformarn un patrn del cual se nutren todas aquellas
personas que perciben su influencia educativa
Gutirrez (Cuba)
A MANERA DE DIGANSTICO
Concepcin sobre la sesin de aprendizaje

Qu es la sesin de aprendizaje?
Cul es su propsito?
Cules son su elementos esenciales?
Qu papel desempea el estudiante o
alumno?
Qu papel desempea el docente?
Cuantos tipos de clases existen?
GENERALIDADES SOBRE LA SESION
 QU ES LA SESION DE
APRENSIZAJE ?

Secuencia de situaciones de aprendizaje,

en cuyo desarrollo interactan los
alumnos, el docente y el objeto de
aprendizaje (contenidos) con la finalidad
de generar en los estudiantes procesos
cognitivos que les permita aprender a
aprender y aprender a pensar.
 LA SESION DE APRENDIZAJE

Es la unidad didctica bsica en que se organiza el

proceso didctico, rene a un grupo estable de
estudiantes que poseen niveles de desarrollo cognitivo
afectivo, motivacional y de informacin similares;
para adquirir y dominar un sistema de capacidades en
un tiempo y espacio determinados con la participacin
democrtica, reflexiva y crtica de los estudiantes
como autogestores de su proceso formativo; bajo la
direccin del docente cuya influencia es decisiva en
su proceso de formacin, tanto personal como
estudiantil.
CARACTERSTICAS DE SESION
Es un sistema de acciones o tareas orientadas a lograr
un propsito especfico: elementos de competencias.
Es intercultural por que en su desarrollo toma en
cuenta las caractersticas culturales de los alumnos

En su desarrollo interactan los alumnos, el docente y el

objeto (contenidos) de aprendizaje.
Es formativa por que forma la personalidad de los alumnos.

Es cientfica por que desarrolla la funcin bsica de la

investigacin: indagar, descubrir, construir, inferir, acopiar,
organizar, etc.

Es intercultural por que en su desarrollo toma en cuenta

las caractersticas culturales de los alumnos
 CARACTERSTICAS
Es integral por que desarrolla todos los
aspectos que conforman la personalidad del
alumno.

Es creativa por que en ella el docente pone en

juego toda su experiencia y creatividad para
orientar el aprendizaje de los alumnos

La duracin de una sesin de aprendizaje

coincide con los bloques horarios en que se
organiza el trabajo pedaggico de cada rea o
mdulo.
ELEMENTOS DE LA SESION
 CONPRENDER LOS CONOCIMIENO Y
DESAFIOS DE LA SOCIEDAD MANEJO DE
DEL CONOCIMIENTO PEDAGOGA
ESPECIFICA

CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS DE LOS CONOCIMIENTO DE LA
ALUMNOS FACTORES EXTERNOS CULTURA LOCAL Y
PARA UNA SESION DE REGIONAL Y GLOBAL
CALIDAD

CONOCIMIENTO Y MANEJO CONOCIMIENTO Y MANEJO

DE CORRIENTES CIENTFICO DE CONTENIDOS
PSICOPEDAGGICAS DE LAS REAS
ACTUALES CURRICULARES

CONOCIMIENTO Y MANEJO CONOCIMIENTO DEL

CIENTFICO DE DIDCTICA CURRCULO
ESPECIALIZADA
 PROPSITO:
APRENDIZAJES A
LOGRAR

EXPERIENCIAS
PREVIAS DE LOS
ORGANIZACIN ALUMNOS
DEL ESCENARIO

FACTORES
INTERNOS PARA
UNA SESION DE EXPERIENCIA
MANEJO DEL CALIDAD PREVIA Y
TIEMPO FORMACIN DEL
DOCENTE

MANEJO DE
EVALUACIN DE MANEJO DE
LOGROS ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
 Aprendizajes
que lograran
los alumnos

Evaluacin
de lo Estrategia
aprendido Didctica
ELEMENTOS
BSICOS DE LA
SESION

Momentos o
Tiempo etapas de
aprendizaje
 Datos
generales

Aprendizajes
Evaluacin que lograran
los alumnos

DISEO DE LA
SESION
Estrategias
Tiempo Didcticas

Forma de
organizacin o Momentos o
participacin etapas de
de los aprendizaje
estudiantes
APRENDIZAJES A LOGRAR

Esta conformado por todo lo que el alumno va

aaprender.

Conformado por las capacidades: Verbo de desempeo +

contenidos esenciales (cognitivos de hacer y socio
emocionales) + finalidad o propsito + Condicin de
referencia calidad - valores.

Escucha activamente diversos textos orales trabajados en

clase, mediante la comunicacin oral, para desarrollar la
capacidad de escucha activamente, considerando las
normas de convivencia
 Elementos de la Estrategia Didctica

Capacidades/
Actitudes Tiempo

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

Contenidos Espacio
SITUACIONES DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Mtodos/ Recursos
Tcnicas didcticos
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Activar conocimientos o experiencias previas.

Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin
del alumno.
Promover vivencias o experiencias relevantes para el desarrollo
de capacidades y actitudes.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Consolidar el trabajo realizado.
Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendi.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a
situaciones nuevas.
TOPOLOGA DE LA SESION
TOPOLOGA DE LA SESION SEGUN EL DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

FORMACIN DE
FORMACIN
HABILIDADES PRCTICAS DE
ACTITUDES Y
VALORES

DE
CONSTRUIR/ASIMI APLICACIN
LAR NUEVOS
CONOCIMIENTOS

DE
CONSOLIDACIN

INTRODUCTORIAS DE
EVALUACIN
O CONTROL
TOPOLOGA DE LA SESIN SEGUN LAS CORRIENTES PEDAGGICAS

RESOLUCIN DE
CONSTUCTIVIST
PROBLEMAS AS

ESTRATEGIC
SIGNIFICATIVAS AS

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN

COGNITIVAS
REFLEXIVAS
 Esquemas de Sesin sobre la base de algunos
mtodos didcticos (Tobn)
Cartografa ABP Estrategias de Mtodo KOB Estrategias
conceptual organizacin de la metacognitivas
informacin
Identificacin del Estudio del Apropiacin de la estrategia a Realizar una experiencia Anlisis de la actuacin
concepto a aprender contexto utilizar concreta e inmediata

Anlisis de Compresin del Modelar la estrategia Observar y reflexionar sobre Planificacin

conocimientos previos problema la actividad anterior
formulacin de
preguntas
Bsqueda y Bsqueda de Prctica guiada de la Formacin de conceptos Ejecucin
organizacin de informacin estrategia abstractos y generalizados
informacin

Construccin Seleccin de la Prctica autnoma de la Poner a prueba los Evaluacin de la ejecucin

cartogrfica del mejor alternativa estrategia conceptos en situaciones
concepto nuevas

Argumentacin Escenario de Transferencia de la estrategia Evaluar el dominio de la Auto esfuerzo

textual del concepto ejecucin estrategia y de la apropiacin
de los conceptos
Evaluacin del Evaluacin del Evaluacin del dominio de la Modificar: planificacin
dominio de la dominio de la estrategia y la apropiacin del hacia el futuro
estrategia y la estrategia y la concepto
apropiacin del apropiacin del
concepto concepto
 Esquemas de sesin segn algunas corrientes
pedaggicas
COGNITIVA SIGNIFICATIVA HABILIDADES PRCTICA
Conflicto Recuperar los Planteamiento Aseguramiento de
cognitivo saberes previos condiciones previas
Elaboracin del Construccin de Modelado por el Comprensin del
aprendizaje nuevos docente contenido.
conocimientos
Aplicacin Consolidacin de Prctica guiada Ejecucin de
lo aprendido actividades y
ejercicios
Consolidacin Transferencia de Prctica Evaluacin del
de lo aprendido lo aprendido independiente aprendizaje

Evaluacin del Evaluacin del Evaluacin del Conclusiones de la

aprendizaje aprendizaje aprendizaje clase
 ORGANIZACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FORMA DE Cuadro de doble entrada, en cuyas columnas se

ESQUEMA consigna de manera independiente los elementos de
la sesin de aprendizaje. (Diseo de sesin)

FORMA Se describe las situaciones de aprendizaje

DISCURSIVA en forma de prrafos, en los que se integra
estrategias y materiales. (La hoja de ruta de
aprendizaje)
 SESION DE APRENDIZAJE DISCURSIVA

APREDIZAJES A LOGRAR:
DURACIN: 2 horas
SECUENCIA DIDACTICA:
Descripcin de hechos(5 minutos)
Presentacin de las tericas sobre(20 minutos)
Lectura de textos referidos a(30 minutos)
Debate a partir de la lectura(20 minutos)
Explicacin de los procedimientos y la tcnica de las redes
conceptuales(15 minutos)
Organizan una red conceptual sobre el tema tratado(10 minutos)
Redaccin de un comentario crtico(30 minutos)(Aplicacin del
instrumento de evaluacin)
EVALUACIN
Criterio de desempeo: argumentacin
Indicadores: Organiza informacin. Formula juicios crticos.
Instrumentos: Rbrica de evaluacin.
 DISEO DE SESIN EN FORMA DE ESQUEMA

1. Ttulo de la sesin:
2. Aprendizajes a lograr:
3. Tiempo:
4. Estrategia didctica:

MOMOENTOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE MEDIOS MINUTOS

O FASES APRENDIZAJE BAJO LA APRENDIZAJE AUTONOMO EDUCATIVOS
ORIENTAACIN DEL
FORMADOR

Evaluaci
n
CRITERIO INDICADORES NIVEL DE DOMINIO INSTRUMENTO
 DISEO DE CLASE BSICO
1. Ttulo de la sesin:
2. Aprendizajes esperados:
3. Tiempo:
4. Desarrollo del aprendizaje:

MOMENTOS ESTRATEGIA DIDCTICA EVALUACIN MINUTOS

(Situaciones de aprendizaje)

Conflicto cognitivo
Elaboracin del
aprendizaje

Consolidacin de lo
aprendido

Transferencia de lo
aprendido

Evaluacin del
aprendizaje
AYUDAS PARA PLANIFICAR Y
CONDUCIR LA CLASE
 INTERROGANTES BSICAS PARA PLANIFICAR UNA
SESIN
Qu aprendizajes van a aprender o construir mis alumnos?
Qu conceptos van a asimilar?
Qu actitudes y sentimientos voy a formar?
Qu principios y de qu teoras o corrientes pedaggicas voy a
aplicar en la clase?
Qu medios educativos voy a utilizar?
Qu estrategias o mtodos voy a aplicar ?
Qu situaciones de aprendizaje deben realizar mis alumnos para
lograr los aprendizajes?
Cmo voy a organizar el tiempo y el espacio?
Cmo van a participar mis alumnos?
Qu productos o evidencias van a presentar?
Cmo sabr si los estudiantes han adquirido los aprendizajes
propuestos?
 ALGUNOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE A TENER EN
CUENTA PARA DISEAR UNA SESIN
Activar conocimientos o experiencia previas
Llevar al estudiante hasta el lmite de lo que sabe.
Generar el conflicto cognitivo en el estudiante.
Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin del alumno.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje en forma gradual.
Formulacin de hiptesis o supuestos para ser comprobados.
Elaborar esquemas, mapas, diagramas.
Consolidar el trabajo realizado. (Sintetizar o sistematizar)
Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendi.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.
Establecer la importancia del nuevo aprendizaje en la formacin actual y
futura del estudiante.
Establecer o identificar que hemisferio o cuadrante cerebral se va a estimular
en la clase.
 GUA PARA CONDUCIR LA SESIN DE APRENDIZAJE
Desarrollar las actividades previas: el profesor y los estudiantes entran en
contacto, se saludan y se realiza el pase de lista.
Actividad reflexiva, introducir una problemtica de actualidad de la propia
materia o de alguna efemrides que propicien la motivacin, sin que esto
se convierta en un maniqueo que lejos de estimular e incentivar la clase
resulte intrascendente y contraproducente
Introducir al estudiante a la sesin o tema a desarrollar
Establecer o comunicar los propsitos de la sesin: aprendizajes que deben
lograr
Describir la estrategia didctica a desarrollar: situaciones de aprendizaje.
Orientar y guiar la produccin, elaboracin o construccin del aprendizaje.
Consolidar el aprendizaje elaborado por los alumnos.
Evaluar el logro de los aprendizajes: dominio de la estrategia y asimilacin de
los conceptos.
Orientar la trasferencia del nuevo aprendizaje a nuevas situaciones o
contextos, tareas para la casa.
Resaltar la importancia para la aplicacin de lo aprendido en el futuro en su
vida profesional
 GUIA PARA LA REFLEXIN POST SESIN
Cules fueron los propsitos o aprendizajes que me propuse alcanzar en mi
clase?
Dichos propsitos o aprendizajes fueron explicitados a los alumnos en forma
clara?
Se explicitaron las actividades o estrategia a desarrollar para aprender o
alcanzar dichos aprendizajes?
Cmo fueron considerados los saberes previos / conflicto cognitivo de los
alumnos (as) en la clase desarrollada?
En qu medida consider intereses o necesidades de aprendizaje de los
alumnos para desarrollar mi clase?
En qu medida los alumnos aprendieron lo que se propuso que
aprendieran? Cmo puede probarlo?
Las actividades o estrategias desarrolladas por los alumnos, fueron efectivas
para lograr los aprendizajes propuestos?
Los materiales educativos utilizados en la clase, fueron adecuados y
efectivos?
Fue exitosa la organizacin del tiempo? Por qu?
 GUIA PARA LA REFLEXIN POST SESIN
Fue exitosa la organizacin de los alumnos y del espaci? Por qu?
Los procedimientos de evaluacin utilizados, fueron adecuados y efectivos?
Los instrumentos de evaluacin utilizados, fueron adecuados y efectivos?
Se presentaron conflictos o situaciones no previstas de interrelaciones
personales en la clase? Cmo se resolvieron?
Qu acciones o actividades desarrolladas muestran una actitud de respeto a
la diversidad cultural en la clase?
Puedo identificar a un estudiante o un grupo de estudiantes que tuvieron
dificultades en la clase de hoy? Qu explica su desempeo? Cmo ayudara
a este grupo de alumnos a alcanzar los aprendizajes propuestos?
Si tuviera que desarrollar esta clase nuevamente a los mismo alumnos, qu
cambiaria? ,Qu no cambiara y lo hara igual?, por qu?
Cmo result la clase desarrollada?
LA LLAVE sesin de aprendizaje, es
Si la
la herramienta metodolgica
de trabajo que est al servicio
del docente, para desarrollar
aprendizajes previstos de
antemano; entonces se
convierte en una hiptesis de
trabajo

GRACIAS