PSICOLOGA

MDICA

CATEDRTICO: LIC. NORA IDALIA MARTNEZ

SALDAA

HORARIO
LUNES A VIERNES
10:00-11:00 am T2

BIBLIOGRAFA

PSICOLOGA MDICA
Ramn de la Fuente
Fondo de Cultura Econmica
MANUAL DIAGNSTICO Y ESTADSTICO DE LOS
TRASTORNOS MENTALES.
DSM IV-TR
Ed. Masson.
INTRODUCCIN A LA PSICOPATOLOGA Y LA
PSIQUIATRA
J. Vallejo Ruioloba.
Ed. Masson
PSIQUIATRA GENERAL
Howard H. Golman.
Ed. Manual Moderno.

 MANUAL DE PSIQUIATRA
Philip Solomon/ Vernon Patch.
Ed. Manual Moderno.
COMPENDIO DE PSIQUIATRA
Alfred M. Freedman/ Harold I. Kaplan/ Benjamn J.
Sadock.
Salvat Editores S.A.
SECRETOS DE LA PSIQUIATRA
James L. Jacobson/ Alan M. Jacobson.
Ed. Mc Graw Hill.
PSICOLOGA
David G. Myers.
Ed. Mdica Panamericana.
PSICOLOGA (La ciencia de la mente y la
conducta)
Richard D. Gross.
Ed. Manual Moderno.

 PSICOLOGA
Charles G. Morris/ Albert A. Maisto
Ed. Prentice Hall.
INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA CLNICA.
Duglas A. Bernstein/ Michael T. Nietzel.
Ed. Mc Graw Hill
LA PSICOLOGA SOCIAL EN EL MUNDO DE
HOY.
James O. Whittaker.
Ed. Trillas.

CRITERIOS A EVALUAR.
ASISTENCIA 40%
6 PORTAFOLIOS 1 POR SEMANA
5% C/U
TRABAJOS 30%
SI EN EL CURSO OBTIENES UN
PROMEDIO DE 90 O MS
ESTARS EXCENTO DEL EXAMEN
FINAL,
DE NO SER AS,
TU PROMEDIO SE DIVIDIR CON

PSICOLOGA
MDICA

CATEDRTICO: LIC. NORA IDALIA MARTNEZ

SALDAA

SECUENCIA 1
SISTEMAS
PSICOLGICO
S

1.1. CONCEPTO DE LA
PSICOLOGA MDICA:
NO HAY
ENFERMEDADES,
SINO ENFERMOS
CLAUDE BERNARD.

La psicologa mdica es la ciencias que integra los

conocimientos mdicos y psicolgicos que luego son
usados por el profesional de la salud en beneficio de la
persona.
Esta disciplina trata de aplicar los conocimientos y
experiencias de la psicologa general a los problemas de la
medicina, abarcando todos los aspectos psicolgicos de la
actividad profesional del mdico, la relacin mdicopaciente y la actitud del individuo o grupo, frente a la
enfermedad y otros factores como la biografa personal o
familiar, expectativa de muerte, curacin o situaciones y
conflictos vitales. Tradicionalmente, la psicologa mdica
tena como meta el preparar al mdico en los
conocimientos psicolgicos con el objeto de que pueda
comprender mejor al enfermo. Desde esa perspectiva, la
psicologa mdica tiene dos funciones: formativa e
informativa. Formativa: cambios en la personalidad,
cambios en las motivaciones, cambios en las actitudes.
Informativa: en las teoras de la personalidad, la relacin

De sta manera se busca que la

formacin del profesional de la salud
sea integral. Necesita tanto
delconocimientocientficocomo el
saber afrontar, comprender y
relacionarse con laspersonas, de como
los seres humanos se relacionan entre
s e integrarlo de acuerdo a susalud. El
profesional de salud necesita estar
alerta que de su actitud hacia las
personas tambin depender la
facilidad o la dificultad para establecer
un diagnstico preciso y la instauracin

1.2.
IMPORTANCIA DE
LA PSICOLOGA A
LA PRCTICA DE
LA MEDICINA
HUMANSTICA.

HUMANISMO Y MEDICINA
Los logros de la medicina tcnica
son notables, pero la tcnica por s
misma ha mostrado tener
limitaciones. Por ejemplo, un
perspectiva exclusivamente
tcnica conduce a una
impercepcin de la subjetividad, es
decir, de la experiencia de los
enfermos. Cuando esto ocurre la
visin del mdico se estrecha, su
juicio se empobrece y sufre su

Una corriente de opinin en la

medicina ha advertido desde hace
varias dcadas el peligro de que
bajo el signo del progreso la
medicina se convierta en una
tecnologa fra y burocrtica. Esta
posibilidad es real y no puede ser
soslayada por los mdicos. Es claro
tambin que la despersonalizacin
de los actos mdicos no es una
consecuencia ineludible de la
tcnica, sino de la forma en que se

En realidad, el problema es complejo,

porque la tecnificacin ciertamente
permite contender con los problemas
ms graves de la asistencia a los
enfermos, si bien la magnitud de su
poder puede impedir que muchos
vean su limitaciones. Adems el
desarrollo tecnolgico y el desarrollo
humano no son procesos
simultneos. Por ellos se ha dicho, no
sin razn, que la tcnica que ni se
pone al servicio del hombre se

La posicin humanista de la medicina postula

que, al lado de la adquisicin de conocimientos
y habilidades tcnicas, el estudiante de
medicina necesita adquirir conceptos y educar
su sensibilidad par aprender a percibir la
humanidad de los enfermos; su lado subjetivo y
su lado social. Los predicamentos humanos, la
biografa, la personalidad, la interaccin con
otros, el estilo de vida y las circunstancias
familiares, culturales y sociales ocupan un lugar
central en las acciones mdicas y aspectos
tales como al relacin mdico-paciente, las
influencias psicoteraputicas y la necesidad de
que el mdico adopte una posicin crtica y
reflexiva ante el uso de los recursos tcnicos
emergen como puntos centrales en el trabajo

LA IMPORTANCIA DE LA
PSICOLOGA PARA EL MDICO.
Con frecuencia, el mdico general
es el primero y no pocas veces el
nico que toma contacto con
enfermos cuyos problemas tienen
implicaciones psicolgicas
importantes, Por ello, es necesario
que est capacitado para manejar
conceptualmente los aspectos
psicolgicos con la misma destreza
que maneja los aspectos

El contacto diario con los

enfermos vivido desde su
dimensin psicolgica hace ms
profundas y comprensivas las
acciones mdicas. Esta
dimensin contribuye tambin a
fortalecer el sentido de dignidad
del mdico, porque le devuelve
aquello que tradicionalmente
tuvo: el acceso a la intimidad de

Es claro que la capacidad y experiencia

psicolgicas que el mdico general necesita no
son las mismas que las del especialista en
enfermedades mentales, sino las que tiene
relevancia inmediata para comprender y
manejar en la clnica los problemas inherentes
a la salud, la enfermedad y las acciones
mdicas. Es de pensarse que en todos los
tiempos los buenos clnicos han tenido
advertencia de que es importante tomar en
cuenta los estados psicolgicos de sus
pacientes.
En efecto, los mdicos experimentados
intentan dar sentido a la experiencia subjetiva
de sus enfermos y tomar en cuenta las

Se estima que los enfermos en quienes

los aspectos psicolgicos, por s mismos
o en combinacin con otros factores
somticos, son importantes suman de 30
a 40% de quienes acuden a la consulta
externa y de 20 a 30% de los enfermos
internados en los hospitales. El mdico
debe estar preparado para contender
con estos problemas; des decir,
identificarlos, estudiarlos, evaluar su
importancia y manejarlos, y referir
aquellos casos que rebasen sus
habilidades y experiencia a quienes

Lo que un mdico general puede hacer a

favor de este conglomerado de enfermos
que requieren ayuda psicolgica depende
de su adiestramiento, su experiencia y su
inters. Hasta ahora, sus errores son ms
bien errores de omisin. Muchos mdicos
no tienen advertencia clara del papel que
las experiencias subjetivas juegan en los
estados de salud y de enfermedad; no
abordan los aspectos personales y
subestiman su propia personalidad como
instrumento de influencia teraputica.
Como consecuencia no proporcionan a sus
enfermos el trato y el tratamiento que

La subestimacin de los aspectos psicolgicos

tiene consecuencias adversas en la prctica
de la medicina. Una de esas consecuencias es
que el mdico no identifique los trastornos tan
frecuentes como la depresin y la angustia,
que son causa de grandes sufrimientos .Otra
consecuencia es el uso excesivo de exmenes
de laboratorio y gabinete y el exceso de
consultas con otros mdicos en busca de
alguna forma sui generis de patologa
orgnica que explique las quejas del enfermo
o el nfasis exagerado en cambios orgnicos
irrelevantes o concomitantes, a los cuales
atribuye un papel causal que no les
corresponde. A los errores en el diagnstico se

El hecho de que el mdico general

sepa identificar y manejar
problemas psicolgicos tiene
ventajas. Una de ellas es que pueda
apreciar y tomar realmente en
cuenta el papel que los eventos
adversos de la vida juegan en la
iniciacin, curso y desenlace de
muchos trastornos; otra, que tenga
la habilidad para asegurar la
participacin activa y perseverante

Frente a una medicina centrada en la

enfermedad y abrumada pro la tcnica, se
propone una medicina centrada en la
persona. Es claro que esta ltima requiere
que el mdico dedique el tiempo necesario
a cada uno de sus enfermos.
Desafortunadamente muchos mdicos usan
el tiempo de que disponen, siempre
insuficiente, para buscar soluciones
apresuradas y se cierran a s mismos en el
camino de abordar los aspectos humanos.
El resultado es que su trabajo institucional
se ve reducido a un ejercicio nosolgico
elemental que es tan insatisfactorio para

Que el mdico d a la
medicina que practica una
dimensin psicolgica y
social es la nica respuesta
satisfactoria a las
tendencias
deshumanizantes que hoy
da se dejan sentir en el
ejercicio de la medicina

1.3
EL SER HUMANO
COMO UN SER
BIO-PSICOSOCIAL.

El modelos bio-psico-social permite

extender los alcances de la medicina para
abordar con un criterio cientfico reas
tales como la personalidad del enfermo, la
relacin mdico-paciente, la psicognesis,
etc., que haban sido relegadas al lado
intuitivo de la medicina.
El punto de vista de que la mente, el soma
u las manifestaciones de ambos deben ser
entendidos en trminos de una totalidad
humana, que existe en interaccin con el
ambiente personal e impersonal que le
rodea, es reconocidos como una postulado
bsico en la psicologa y en las ciencias del

Existe en el lenguaje mdico tan profundamente

arraigado la tendencia a considerar a la mente y
al soma como entidades separadas. El trmino
medicina psicosomtica, pretende restablecer la
unin entre estos trminos.
Un beneficio que la medicina ha derivado de su
vinculacin con la psicologa es la posibilidad de
situar el estudio de los procesos del organismo en
una lnea continua que se inicia en la civilizacin y
la cultura y termina en el sntoma y la enfermedad
teniendo como centro la emociones humanas. El
mdico que tiene una clara advertencia de que la
sociedad y la cultura tienen una relacin directa
con el bienestar o malestar de los organismos
humanos tiene una imagen ms completa de la
salud y de la enfermedad y puede participar ms

En la actualidad se investigan los

mecanismos por los cuales el estrs
precipita y exacerba las enfermedades,
disminuye la resistencia del husped y
quiz produce, por s mismo, algunos
trastornos. Sera de utilidad tambin
aprender cmo enfrentar las cosas y
adaptarse para prevenir las enfermedades
o reducir su gravedad. Un desafo para la
investigacin futura es dilucidar de qu
manera los acontecimientos simblicos,
los pensamientos, los sentimientos e
incluso las interacciones sociales, influyen

A nuestro juicio, la psicologa mdica es el

instrumento ms apropiado para la
aplicacin de principios humanistas en la
medicina. Ciertamente no resuelve los
problemas, pero permite plantearlos desde
una perspectiva ms justa. Es improbable
que la medicina se humanice con slo
ponerle algunos parches de humanismo; lo
que se requiere es una ampliacin de sus
bases en funcin de un modelo de hombre
ms real y tambin ms complejo y
contradictorio. Los conceptos y criterios
humansticos que la psicologa mdica
introduce en el adiestramiento del

1.4
PSICOANLISI
S

CMO CONCIBE EL
PSICOANLISIS A LA
PSICOLOGA
Propone la idea de que la
realidad psicolgica se divide
en dos planos: consciente e
inconsciente y que lo
consciente solo puede
comprenderse a partir de lo

CREADOR
SigmundFreud psiquiatra
austraco(1856-1939)
OBJETO DE LA PSICOLOGA
SEGN EL PSICOANLISIS
El psicoanlisis constituye un
especial tratamiento de los
enfermos deneurosis. Pero
adems de una tcnica de
tratamiento constituye

POR QU SE LLAMA
PSICOANLISIS?
En bases a los anlisis de Freud sobre
los trastornos mentales.
Consuspacientesdesarrollunmto
do psicoteraputicoy/oteorade
lapersonalidad(claramenteopuesto
alosmtodos objetivos,
cientficosyexperimentales).Afirma
quela
personalidadsedesarrollaenlamedi
da

En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis

fueron principalmente las que causaron mayor
extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn
para resumir la teora del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s mismos
inconscientes, y los procesos conscientes no son sino
actos aislados o fracciones de la vida anmica total.
Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una
voluntad inconscientes. Esta ltima constituye todo
unsistemade segundas intenciones. Poseemos la
ilusin de una libertad psquica, y no queremos
renunciar a ella. Todo lo psquico pues, posee un
sentido, incluido los sueos.
Determinados impulsos instintivos, que nicamente
pueden ser calificados de sexuales, desempean un
importante papel en la causa
deenfermedadesnerviosas y psquicas y, adems,
coadyuvan a la gnesis de las ms altas creaciones

Laculturaha sido creada obedeciendo

al impulso de las necesidades vitales y a
costa de la satisfaccin de los instintos,
y cada individuo que entra en
lasociedad humana repite, en provecho
de la colectividad, el sacrificio de la
satisfaccin de los instintos. Entra las
fuerzas instintivas as sacrificadas
desempean un importantsimo papel
los impulsos sexuales, los cuales son
aqu objeto de sublimacin; esto es, son
desviados de sus fines sexuales y
dirigidos a fines socialmente ms

Algunos desrdenes mentales

dependen de problemas
inconscientes. El tratamiento de los
desrdenes psicolgicos se asienta
en la idea de hacer consciente lo
inconsciente. Esa es la idea
fundamental que sostiene un
tratamiento psicoanaltico. De
manera que el psicoanlisis es una
forma de tratamiento pero tambin
es una teora sobre cmo est

El psicoanlisis puede decirse es una teora

sobre los procesos psquicos inconscientes,
que presenta una concepcin ampliada de
lasexualidad de sus relaciones con el
acontecer psquico y su reflejo en lo
sociocultural. El supuesto de que existen los
procesos, fenmenos y mecanismos
psquicos inconscientes junto al papel de la
sexualidad y del llamadocomplejo de Edipo
que resulta en una diferenciacin
entreinstintoypulsin; as como la
aceptacin de la teora de larepresiny el
papel de laresistenciaen el anlisis
constituyen para Freud los pilares

APARATO PSQUICO
CONCIENTE, INCONSCIENTE Y
PRECONSCIENTE
Laconcienciaes la cualidad momentnea que
caracteriza las percepciones externas e
internas dentro del conjunto de los fenmenos
psquicos.
El trminoinconscientese utiliza para connotar
el conjunto de los contenidos no presentes en
el campo actual de la conciencia. Est
constituido por contenidos reprimidos que
buscan regresar a la conciencia o bien que
nunca fueron conscientes y su cualidad es
incompatible con la conciencia.
Elpreconscientedesigna una cualidad de la

ElElloes la instancia ms antigua y original de la personalidad y la

base de las otras dos. Comprende todo lo que se hereda o est
presente al nacer, se presenta de forma pura en nuestro inconsciente.
Representa nuestros impulsos opulsionesms primitivos. Constituye,
segn Freud, el motor del pensamiento y elcomportamientohumano.
Opera de acuerdo con elprincipio del placery desconoce las
demandas de la realidad.
ElSuperyes la parte que contrarresta al ello, representa los
pensamientos morales y ticos recibidos de lacultura. Consta de dos
subsistemas: la "conciencia moral" y el ideal del yo. La "conciencia
moral" se refiere a la capacidad para la autoevaluacin, la crtica y el
reproche. El ideal del yo es una autoimagen ideal que consta de
conductas aprobadas y recompensadas.
ElYoes una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad
y surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del
ello de acuerdo con el mundo exterior, a la vez que trata de conciliarse
con las exigencias del supery. El yo evoluciona a partir del ello y
acta como un intermediario entre ste y el mundo externo. El yo sigue
alprincipio de realidad, satisfaciendo los impulsos del ello de una
manera apropiadaen el mundo externo. Utiliza el pensamiento realista
caracterstico de los procesos secundarios. Como ejecutor de la
personalidad, el yo tiene que medir entre las tres fuerzas que le

MECANISMOS DE DEFENSA
Son estrategias
psicolgicasinconscientespuestas en juego
por diversas entidades para hacer frente a la
realidad y mantener laautoimagen. Las
personas sanas normalmente utilizan
diferentes defensas a lo largo de la vida. Un
mecanismo de defensa delyodeviene
patolgico solo cuando su uso persistente
conduce a un comportamiento inadaptado tal
que la salud fsica y/o mental del individuo se
ve afectada desfavorablemente. El propsito
de los mecanismos de defensa del yo es
proteger la mente/s mismo/yo de
laansiedado sanciones sociales y/o para

CRTICAS AL
PSICOANLISIS
Sus detractores dicen que
Freud atribuy una
importancia exagerada a la
sexualidad del individuo,
puesto que no todos los
problemas psicolgicos
pueden generarse desde

DESCUBRIMIENTOS IMPORTANTES:
A travs de loslapsus, actos fallidosy los
sueos descubre la existencia del
inconsciente. La
curacinconsisteenhacerconscientelos
inconsciente,lograndoqueelpacientedescu
brael trauma oculto que lo hizo enfermar.
EL OTRO GRAN APORTE
Fue el descubrimiento de la sexualidad
infantil. Para l, la sexualidad no se limita a la
reproduccin sino que abarca la vida del
hombre desde sus inicios, siendo la madre el
primer objeto de amor del nio, en el que
vuelca toda su sexualidad (Complejo de Edipo
y Electra), as como su agresin,

1.5
PSICOLOGA
DINMICA

CONCEPTO
Se entiendepor psicologa
dinmica, la contribucin
delpsicoanlisisysus
diferentesescuelasunapsicol
ogageneral;ala explicacin
de la conducta en sudinmica
y estructuracin normal y
patolgica.

PRINCIPALES EXPONENTES.
No siendo una escuela
claramentedefinidaincluyevariasdeellas:
Lapsicologa dinmica de Robert S. Woodworth (1918):
Dynamic Psychology ; tambin podemos incluir la psicologa
intencional de Mc. Dougall, opsicologa Hrmica ,incluso
elconductismo intencionalista deTolmanyotros,como Lewin ,H.
A.Murria , T. U MooreP, Janetfue uno de los primeros dinamistas
que contribuy con sus teoras como veremos a la difusin dela
importancia del insconciente freudiano. Con la llegada de S.
Freud, la psicologa dinmica toma un gran impulso, al introducir
el concepto bsico de la dinmica motivacional inconsciente. Sus
teoras impregnaron el pensamiento sobrela motivacin humana.
K. Lewin hizo de una psicologa Gestalt de la motivacin su
preocupacin principal, lo que le llev a intentar hacer una
adaptacin cientfica de la psicloga motivacional freudiana.
H.A.MurciaadscritoalacnicapsiclogadeHarvard,describisu
s concepciones dinmicas en la obra Exploraciones de la
personalidad (1938).Algn autor lo ha calificado de psicoanalista
ecltico (Freudiano- Yungiano-Adleriano). Se les conoce
ampliamente por su testT.A.T.

OBJETO DE LA PSICOLOGA DINMICA.

Consideraalosfenmenos psicolgicos como
resultantes del conflicto y de la composicin de
fuerzas que ejercen una determinada presin,
siendo stas en ltimo trmino de origen
pulsional. El punto ms importante por parte del
psicoanlisis es el descubrimiento del
inconsciente dinmico. Lo que propiamente
interesa a la psicologa dinmica, no es tanto la
patologa mental en el sentido de la nosografa
clsica, sino el ser humano portador de un
conflicto resuelto, el conflicto ocupa pues un
lugar muy importante, pero decir esto es tanto
como hablar dela vida humana o dela vida en
general, ya que la vida es una concatenacin de
problemas, de ensayos y errores, de

PORQU SE LLAMA PSICOLOGA

DINMICA?
Puede ser calificada como dinmica pues
estudia no slo los aspectos estructurales del
comportamiento sino sus dimensiones
funcionales, evolutivas einterrelacionales.
As eladjetivo dinmica es utilizado en dos
acepciones bsicas:
a)Parasignificaruna psicologa
queestudialosfenmenos psquicos en sus
transformaciones evolucin y desarrollo como
procesos, y
b)Para sealar que se estudian aquellos
dinamismos que dan origen a los

PRINCIPALES POSTULADOS DE LA
PSICOLOGA DINMICA.
Lagache, define la conducta, objeto de
estudio de la psicologa dinmica como
el conjunto de respuestas significativas
por los cuales un ser vivo en una
situacin integra las tensiones que
amenazan la unidad y el equilibrio del
organismo o tambin, el conjunto de
operaciones por las cuales un organismo
en una situacin reduce las tensiones que
lo motivan y realiza sus posibilidades En
psicologa dinmica la conducta se

Se considera hay cuatro exigencias mnimas y

esenciales para considerar la conducta desde el
puntode vista dinmico.
a)La conductaes funcional, entendindose por tal, que
toda laconducta
tienelafinalidadderesolvertensiones,conflictosyad
aptarseala realidad. Se trata de una homeostasis no
slo biolgica sino tambin anmico.
b)La conducta implicasiemprealgntipode
conflictoyambivalencia; entendiendo el conflicto no
en un sentido peyorativo, sino como proceso de
entendimiento y desarrollo.
c)Laconductaslopuedesercomprendidaenfuncin
delcampoo contexto en el que ocurre. No slo cuenta
la historia pasada, sino la situacin presente.
d)Laconductaenun
organismovivotiendeapreservarunestado de
mxima integracin o consistencia interna.

CRTICAS A LA PSICOLOGA DINMICA.

Las diferentes escuelas han tomado
fragmentos diferentes de los postulados
anteriores distorsionando con ello las
relaciones reales entre los diferentes
momentos de unnico proceso.
Las distintas estimulaciones no pueden
considerarse independientemente del sujeto
y de su comportamiento, y que tanto los
procesos simblicos como el
movimientopulsionalosusefectossontodo
s
formasdeconducta.Ya que hay diferentes
reas y expresiones de conducta que

APORTACIONES DE LA PSICOLOGA DINMICA.

Una importante aportacin de S. Freud, esque existe
una mente inconsciente y esta teora se estructura
en el supuesto de un privilegio de la conducta en el
campo mental. La conducta as vista es todo un
complejo proceso que se manifiesta y se configura
en el rea mental, de la corporalidad y del mundo
externo. De tal modo que la conducta, en cualquier
rea que se manifieste, es siempre un fenmeno
psquico, mental, pero tambin social, biolgico y
fsico-qumico al mismo tiempo. A cada una de las
ciencias le corresponde un nivel de estudio e
integracin distinto del mismo fenmeno.
Freud a travs de su compleja obra puso de relieve
que la conducta posee un
significadosimblicoquepuedeescaparanuestroco
ntrol

1.6
CONDUCTISM
O

CMO ENTIENDE A LA
PSICOLOGA EL
CONDUCTISMO?
Para el Conductismo la
Psicologa debe ser ciencia
eminentemente prctica, sin
nada de introspeccin, y
teniendo comoobjetivola
prediccin y elcontrolde la
conducta.

CREADOR:
PsiclogoestadounidenseJohnB. Watson.
OBJETO DE LA PSICOLOGA:
La conducta es el nico asunto que es el
psiclogo puede estudiar de unamanera
rigurosa, objetiva experimental. Los objetivos de
la psicologa para el conductismo son:
1-. Dedicarse a investigar lo observable; el
comportamiento.
2-. Utilizar metodologas objetivas, verificables y
experimentables.
3-. Predecir y controlar ese comportamiento.
4-. Debe ser aplicable y til.
5-. Debe promover la adaptacin o ajuste del
organismo al medio. Esquema estmulorespuesta.

PORQUSELLAMACONDUCTISM
O?

Watson sostenaquela Psicologa

debera estudiar la conducta y
solamente la conducta
(observable). Afirmaba que toda la
conducta humana eraaprendida, y
la comprensin de los procesos
aprendidos proporcionaba la clave
que podra poner en claro todos
losmisteriosdelaconductahuman

SI CONTROLAMOS EL AMBIENTE DE UN
ORGANISMO PODEMOS CONTROLAR SUS
CONDUCTAS.
Watsonlucha por una psicologa que tan slo
trabaje convariablesobjetivas y manipulables,
parapodercontrolar cientficamente la conducta
de los organismos, incluido elhombre.
Tan slo reconoce aquellosprocedimientosque
atiendan exclusivamente a las actividades del
organismo en cuanto a respuestas externas
observables a estmulos tambin observables.El
hombreno es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos. Watson concibe
lapersonalidadcomo elproductofinal de
nuestrossistemasde hbitos. Neg la existencia
de cualesquiera caracteres o facultades innatos.

SegnSkinnery suconductismo
radicaltoda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca
haylibertadde eleccin.
Creemos que alguien merece elogios
cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra
mal. Sin embargo, para Skinner tanto
el elogio como la culpa son igualmente
irracionales, dado que toda conducta
est determinada por las
contingencias de reforzamiento, no por
libre albedro delindividuo.

Para Watson, la conducta, se entiende como la

respuesta del individuo a los estmulos que
recibe. El conductismo excluye del campo de la
psicologa a los contenidos de la conciencia y
pone en su lugar a la conducta. As dicen los
conductistas que los nicos objetos realmente
observables son, por un lado, las acciones
externas recibidas por un organismo el
estmulo, y por el otro, las acciones con las
cuales ese organismo reacciona o responde la
respuesta. Entre estmulo y respuesta hay
relaciones causales: a todo estmulo sigue
necesariamente una respuesta. El
comportamiento es entonces definido por el
conductismo, como el conjunto de acciones

MTODO UTILIZADO POR LOS

CONDUCTISTAS.
En el conductismo, se propone una ciencia
prctica cuya finalidad es la prediccin y la
capacidad de control de las conductas de los
individuos, la adaptacin del organismo al
medio humano en el cual se desarrolla.
Experimenta con elmodeloESTMULORESPUESTA-REFUERZO para averiguar cundo
y bajo qu condiciones se refuerza una
respuesta y las consecuencias que esto tiene
sobre su probabilidad de emisin. (ESTMULO:
es toda accin que incide en un organismo
dado. Los estmulos pueden ser: internos o
externos. A su vez, pueden ser simples o

CRTICAS AL CONDUCTISMO.
TCNICAS MANIPULADORAS QUE LIMITAN LA
LIBERTAD PERSONAL
Sus detractores se preguntan si una psicologa as
entendida, que excluye todo aquello que no es
observable y que rechaza de su estudio toda
dimensin subjetiva, sigue siendo una psicologa.
APORTACIONES
El conductismo pone el nfasis en la conducta
observable (tanto humana como animal), que
considera que ha de ser el objeto de estudio de la
Psicologa, y las relaciones entre estmulo y
respuesta.
El conductismo propulsa otra idea importante: el
principio de la determinacin ambiental de la
conducta. De acuerdo a esta corriente todas las
conductas humanas son aprendidas.

1.7
PSICOFISIOLOG
A

DEFINICIN:
Campo de la psicologa
que estudia la
interrelacin entre las
funciones corporales,
especialmente del sistema
nervioso y de las glndulas
endocrinas, y el

La Psicofisiologa emplea dos lneas de

investigacin:
1) a travs del estudio de los procesos
nerviosos que intervienen en la transformacin
de los estmulos fsico-sensoriales, en un dato
de la conciencia.
2) mediante el anlisis de las influencia que las
modificaciones biolgicas producen en
determinadas manifestaciones psicolgicas.
Se trata de una ciencia multidisciplinar que
recibe aportes principalmente de: Psicologa,
Biologa, Qumica y Medicina. Los sistemas
biolgicos ms estudiados por su relacin con
la mente y el comportamiento son el sistema
nervioso y el hormonal.

OBJETIVO DE LA
PSICOFISIOLOGA
El objetivo de la
Psicofisiologa es la
construccin de teoras
capaces de Explicar y
Predecir hechos de
Conductas y actos

Por ejemplo durante una emocin el

corazn late ms deprisa, la tensin
arterial puede aumentar, la sangre se
vaca en las paredes del estomago,
dando lugar a espasmos gstricos
(sensacin de mariposas en el
estomago), se pone la carne de gallina
por la ereccin del vello, etc.
Las condiciones necesarias y suficientes
para la emocin pueden ser, por tanto,
ciertas clases de actividad autnoma o
acontecimientos en determinados
centros cerebrales que controlan tanto a

1.7.
CONDICIONAMIENT
OS

CONDICIONAMIENTO
CLSICO
Nos dice que las conductas
reflejas (respuestas
involuntarias que siguen
automticamente acierto
tipo de estmulo) son
provocadas por otros
estmulos antes neutrales.

CONDICIONAMIENTO
CLSICO.
DEFINICIN:
En trminos generales , el
condicionamiento clsico
consiste en parear una
respuesta que normalmente
es provocada por un estmulo
con otro estmulo distinto y

ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO

CLSICO.
ESTMULO INCONDICIONADO (EI):
Invariablemente produce una reaccin.
RESPUESTA INCONDICIONADA (RI): Siempre
se logra con el estmulo incondicionado.
ESTMULO CONDICIONADO(EC): Se dice que
al principio es neutral a la respuesta
deseada, pero al aparejarlo varias veces a al
estmulo incondicionado se producir la
respuesta esperada.
RESPUESTA CONDICIONADA (RC): Es la
conducta que se aprendi a dar en
respuesta al estmulo condicionado.

ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

CAMPAN
A

EC
CAMPAN
A

EC
CAMPAN
A

SIN
RESPUE
STA

PERO

RI

EI

SALIVACI
N

COMIDA

DURANTE EL
CONDICIONAMIENTO
RI
EI
SEGUIDA DE

COMIDA

SALIVACI
N

DESPUS DEL
CONDICIONAMIENTO
RC

SALIVACI
N

(experimento de Pavlov con el perro)

EL CONDICIONAMIENTO CLSICO
EN EL SER HUMANO.
El hombre al igual que una animal
aprende conductas nuevas a travs
del condicionamiento clsico.
Un ejemplo de esto son las fobias.
En este caso el condicionamiento nos
dice que llegamos a temer a algo
porque esto se vincula a un estmulo
aterrorizador.
(EXPERMENTO DE WATSON
PEQUEO ALBERTO RATA)

Muchos aos despus el psiquiatra

Joseph Wolpe supuso que como los
temores o ansiedades irracionales se
aprenden o condicionan, tambin
pueden desaparecer mediante el
condicionamiento, as cre la terapia
de desensibilizacin.
Donde primero se le enseaba al
sujeto a relajarse y posteriormente se
le iba acercando al objeto temido
acortando cada vez ms la distancia
hasta que la situacin generadora de

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.
DEFINICIN
Son conductas aprendidas
cuyo fin es operar sobre el
ambiente para lograr algo
deseado o evitar algo
desagradable.

ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
RESPUESTA ORERANTE: entre varias
respuestas se escoge una en particular,
luego nos concentramos en observarla y
modificarla.
CONSECUENCIA: acompaa a la
conducta.
REFORZAMIENTOS: son las
consecuencias que aumentan las
posibilidades de que una conducta se
repita.
ESTMULOS PUNITIVOS: son las

LEY DEL EFECTO.

En igualdad de circunstancias, las
respuestas que se acompaan o son
seguidas inmediatamente por
satisfaccin tendern ms a repetirse;
las que se acompaan o que son
seguidas inmediatamente por malestar
tendrn menos probabilidad de
ocurrir.
Los psiclogos contemporneos hablan
ms del principio de reforzamiento,
ms que de la ley del efecto, pero

TIPOS DE
REFORZAMIENTO.
REFORZAMIENTO
POSITIVO: Agrega un
elemento satisfactorio a la
situacin.
REFORZAMIENTO
NEGATIVO: le quita un
elemento desagradable a la

CASTIGO.
Hasta ahora hemos visto como los
reforzadores inciden para que una
conducta se repita, pero la conducta
tambin puede ser controlada por
medio del castigo.
Esto sucede porque el castigo produce
efectos negativos que disminuyen la
posibilidad de que repitamos la misma
conducta.
Es decir el castigo agrega algo
desagradable al ambiente y, por tanto,
tiende a debilitar la conducta.

EN QUE CONDICIONES
FUNCIONA EL CASTIGO?
Para que el castigo surta efecto,
tiene que ser aplicado
correctamente.

-Debe ser rpido.

-Debe ser suficiente.
-Debe ser consistente o
certero.

INCONVENIENTES DEL CASTIGO.

Primero, lo nico que logra es suprimir la
conducta, pero sin que se ensee otra ms
adecuada. Por tanto la conducta tender a
repetirse cuando desaparezca la persona
que impone el castigo.
Segundo, el castigo mezcla emociones
desagradables que impiden el aprendizaje
del comportamiento que queremos ensear
en lugar del comportamiento que est
siendo castigado.
Tercero, con el castigo se justifica la idea
de que se permite infligir dolor a otros, con
lo cual se ensea involuntariamente una

Por tanto debemos tener en

cuenta que si el castigo a ha de
usarse para suprimir una
conducta indeseable, debe
terminar cuando se realice otra
ms conveniente (para reforzarla
negativamente). Tambin es
conveniente aplicar
reforzamiento positivo (elogio,
recompensa) para fortalecer la
conducta deseada. Esta

Como mtodo para controlar la

conducta, el castigo es la opcin menos
grata porque a menudo resulta ineficaz
y puede tener efectos secundarios
negativos. Todos preferiramos no tener
que usarlo en absoluto, recurriendo en
cambio a la amenaza del castigo
cuando la conducta empieza a salirse
de control. Si con la amenaza del
castigo se obtiene una conducta ms
conveniente, no habr necesidad de
imponer el castigo. A esto los psiclogos
lo llaman entrenamiento para