16 PF

16 PF
Ingls: Sixteen Personality Factor
Questionnaire.
Espaol: Cuestionario Factorial de
Personalidad 16 PF

16 PF
Autor: Raymond Catell, psiclogo
estadounidense.
Administracin: Individual / Colectiva.
Duracin: 45 a 60 min. (Formas A y B)
30 a 40 min. (Formas C y D)
Aplicacin: Adolescentes y adultos, 16 aos
en adelante (Formas A y B, mayor exigencia
en comprensin lectora que formas C y D)

Historia
1. Basado en la Teora Factorial (o de
Sistemas) de Catell:
a) Toma como punto de partida el
vocabulario: tan rico en calificativos para
describir los rasgos del carcter y del
temperamento, que debe ser la mejor
fuente para preparar una lista exhaustiva
de los aspectos de la personalidad.

Historia
b)El anlisis factorial indica los
factores a los que se debe recurrir
para explicar las diferencias, que en
los sujetos, se manifiestan en las
conductas o rasgos examinados

Historia
Parte con 4504 rasgos reales de
personalidad encontrados en el lenguaje
ingls.
A travs de la eliminacin de sinnimos,
llega a 171 trminos.
Contina su estudio con ayuda de un grupo
de estudiantes universitarios que evaluaron
a sus compaeros con estos trminos.

Historia
Los resultados fueron
intercorrelacionados y sometidos a
anlisis factorial, quedando
inicialmente reducidos a 36
dimensiones.
Anlisis posteriores sucesivos,
arrojan 16 factores bsicos.

Historia
Estas 16 dimensiones fueron
estudiadas tanto en grupos normales
como clnicos durante 10 aos.
Basndose en estos estudios, Catell
desarrolla la primera versin del 16
PF en el ao 1949.

Historia
La prueba meda la personalidad humana
por medio de 16 factores que eran
funcionalmente independientes y posean
un significado psicolgico especfico al
derivarse directamente de una teora
general de la personalidad.
Ha sido traducida a ms de cuarenta
idiomas. En espaol, existe traduccin y
normas para formas A, B, C y D

Formas
Existen seis formas nominadas por letras :
A, B, C, D, E y F.
Todas miden los mismos factores, son
evaluadas de la misma manera y sirven para
obtener la misma informacin.
La diferencia obedecen a factores de la
persona y el examinador al aplicar la
prueba.

Formas
a) Factores de la persona:
Nivel de lectura.
b) Examinador:
Tiempo requerido para administrar
la prueba.

Formas
Entonces, dependiendo de ambas
variables (nivel de lectura y tiempo,
se determinar la forma a usar)
Es importante destacar que cada par
de formas es equivalente en cuanto a
longitud y nivel de comprensin
lectora requerido (A=B, C=D y E=F).

Formas
1. Formas A/B:
- N de tems: 187.
- Nivel educacional: Universitario o
equivalente.
- Tiempo: 45 a 60 minutos

Formas
2. Formas C/D:
- N de tems: 105.
- Nivel educacional: Enseanza
Media.
- Tiempo: 30 a 40 minutos.

Formas
3. Formas E/F:
- N de tems: 128.
- Nivel educacional: Sujetos con bajo
nivel de vocabulario y nivel de formacin
bajo lo normal (estudios incompletos).
-Tiempo: 30 a 40 minutos.
NOTA: Recordar que para estas formas no hay adaptacin ni normas

Factores
El 16 PF mide 16 factores bsicos o
primarios que estn identificados de la
siguiente manera:
A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O,
Q1,Q2,Q3 y Q4.
Adems se han identificado al menos 8
factores de segundo orden, aunque slo 4
de estos aparecen como significativos:
QI, QII, QIII y QIV.

Factores
Todos los factores (primarios y
secundarios) estn descritos en
dimensiones bipolares, de acuerdo a si las
puntuaciones son altas (+) o bajas (-).
Los Factores secundarios surgen de la
combinacin de varios factores primarios.
NOTA: Los nombres de los factores no estn adaptados a la realidad e
idiosincrasia latinoamericana, sino a la espaola.

FACTORES BSICOS O
PRIMARIOS

Factor A

Nota: Mide el carcter gregario del individuo.

Sizotimia (-)

Afectotimia (+)

Tienden a ser ms
reservados, formales,
impersonales y
escpticos, prefieren
trabajar solos, son
rgidos y precisos;
pueden ser altamente
crticos

Mayor disposicin
hacia el afecto, ms
cariosos, expresivos,
dispuestos a
cooperar, abiertos,
generosos, prefieren
proyectos grupales.

Factor B

Nota: Mide inteligencia, pensamiento abstracto / concreto.

Poca capac. mental

para estudios (-)

Mucha capac. Mental

para estudios (+)

Interpreta las cosas

en forma literal y
concreta, dificultad
para comprender
conceptos y aprender,
reaccin lenta.

Pensamiento
abstracto. Capacidad
para captar, analizar
y comprender
rpidamente ideas y
conceptos.

Factor C

Nota: Mide estabilidad emocional y capacidad de adaptacin.

Poca fuerza del ego

(-)
Personas que se
frustran fcilmente,
tienden a evadir la
realidad.

Mucha fuerza del ego

(+)
Personas realistas y
estables
emocionalmente,
maduros, capaces de
motivar a grupos.

Factor E

Nota: Mide grado de control en las relaciones con otros.

Sumisin(-)
Sumisos, humildes y
dciles, conformistas,
pasivos, considerados,
evitan conflictos, se
esfuerzan por
complacer.

Dominancia(+)
Personas muy
dominantes, buscan
posiciones de poder,
intentan controlar y
criticar, agresivos,
competitivos,
autoritarios.

Factor F

Nota: Mide el nivel de entusiasmo en contextos sociales .

Desurgencia(-)
Personas sobrias,
prudentes y serias,
ms introspectivas,
restringidas y
pesimistas

Surgencia(+)
Entusiastas,
espontneas,
expresivas y alegres,
francos e impulsivos,
lderes.

Factor G

Nota: Mide internalizacin de los valores morales.

Poca fuerza del

superego(-)

Mucha fuerza del

superego(+)

Personas que no se
comportan de acuerdo
a las reglas, ni se
someten a las normas
sociales vigentes.

Moralistas,
conformistas y
responsables. Tienden
a actuar de acuerdo
al orden establecido.

Factor H

Nota: Mide nivel de reactividad fisiolgica.

Trectia(-)
Personas lentas,
torpes, se limitan a lo
seguro, predecible o
estable para evitar
situaciones que las
alteren

Parmia(+)
Espontneas, no
inhibidas, pueden
funcionar bajo altos
niveles de estrs,
corren riesgos,
disfrutan de la
aventura.

Factor I

Nota: Mide predominio de pensamiento/sentimiento en la

toma de decisiones..

Harria(-)
Se rigen por el
pensamiento racional,
prcticos y realistas,
independientes,
responsables,
escpticos.

Premsia(+)
Funcionan bajo el
dominio de sus
emociones; emotivas y
sensibles, soadores,
intuitivos,
temperamentales

Factor L

Nota: Mide identidad social en relacin a fronteras

personales.

Alaxia(-)
Se sienten uno con
los dems. Confan en
los otros, se adaptan
fcilmente, se
preocupan por sus
pares, tolerantes,
poco competitivos.

Protensin(+)
Fronteras muy
marcadas, desconfan
de los dems,
relaciones
interpersonales
difciles, celosos.

Factor M

Nota: Mide la orientacin externa/interna en la percepcin.

Praxernia (-)
Responden al mundo
externo; realistas,
prcticas, valoran lo
concreto y obvio,
poco creativas.

Autia (+)
Intensa vida interna,
distrados y poco
atentos al entorno.
Gran imaginacin y
creatividad.

Factor N

Nota: Mide el grado en que las personas se ocultan de los

dems en funcin de obtener determinada respuesta.

Sencillez (-)
Personas genuinas,
abiertas, directas y
sinceras, que no se
esfuerzan por
impresionar a otros.

Astucia (+)
Calculadores, fros,
refinados,
diplomticos, muy
concientes
socialmente.
Relaciones
utilitarias

Factor O

Nota: Explora la autoestima en base a tendencias a sentir

culpas o inseguridades.

Adecuacin
Imperturbable (-)

Tendencia a la
culpabilidad (+)

Tienen una visin

Expectativas
positiva de su
personales muy altas,
persona, seguros de s se preocupan
mismos y poco
demasiado, inseguros,
propensos a sentir
se sienten poco
culpa. A veces
adecuados en
..insensible
situaciones sociales.

Factor Q1

Nota: Explora la orientacin psicolgica al cambio .

Conservadurismo (-)

Radicalismo(+)

Personas muy
conservadoras y
tradicionales; aceptan
lo establecido sin
cuestionarlo.
Resistencia al cbio.

Abiertas y dispuestas
al cambio, poco
atados a su pasado.
Liberales, rechazan lo
tradicional,
intelectuales y
escpticos.

Factor Q2

Nota: Mide el grado de dependencia de la persona.

Adhesin al grupo(-)
Preferencia por
estar en grupo y
toman decisiones en
base a la opinin de
los dems.

Autosuficiencia(+)
Toman decisiones sin
considerar la opinin
del resto.
Independientes,
prefieren estar solos.

Factor Q3

Nota: Explora esfuerzos por mantener congruencia entre yo

ideal y yo real.

Baja Integracin (-)

No se esfuerzan por
controlarse y
disciplinarse para
lograr adaptarse a los
ideales sociales.

Mucho control de su
autoimagen (+)
Buscan igualar su
conducta a la imagen
ideal y socialmente
aceptada que se han
creado. Controlados
y perfeccionistas.

Factor Q4

Nota: Mide sensaciones autonmicas desagradables asociadas

a tensin nerviosa.

Poca tensin rgica

(-)

Mucha tensin rgica

(+)

Se caracterizan por
la ausencia de tensin
nerviosa; tranquilos y
relajados

Incomodidad
subjetiva constante,
impacientes,
incapaces de
mantenerse inactivos.

FACTORES
SECUNDARIOS O DE
SEGUNDO ORDEN

Factor QI
Ansiedad Baja (-)
Serenos, realistas,
estables
emocionalmente y
seguros de s mismos.
Puntuacin muy baja
= falta de motivacin.

Ansiedad Alta (+)

Sujetos inseguros,
tensos,
emocionalmente
inestables, tmidos y
desconfiados.

Factor QII
Introversin (-)
Personas tmidas,
inhibidas y
autosuficientes.

Extraversin (+)
Individuos
desinhibidos
socialmente, que
tienen la capacidad
para establecer y
mantener contactos
interpersonales

Factor QIII
Poca Socializacin
Controlada (-)

Mucha Socializacin
Controlada (+)

Personas
despreocupadas por
las normas, que
orientan su accin de
acuerdo a sus propias
necesidades.

Personas
responsables,
prudentes y con
metas acordes a lo
socialmente esperado.

Factor QIV
Dependencia (-)

Independencia (+)

Personas sometidas a
las expectativas y
exigencias de otros;
humildes, dciles,
tmidas,
conservadoras, etc.

Personas asertivas,
agresivas,
autosuficientes,
desconfiadas,
desinhibidas, no
buscan la acepatacin

OTRAS ESCALAS

 Adems de los 16 factores

primarios y los 4 secundarios para
poblacin hispana, se agregan dos
escalas de control:
a) Distorsin Motivacional (Formas
A, B, C y D).
b) Negacin (Forma A)

Distorsin Motivacional
(DM)
Evala la actitud general con que el
sujeto ha contestado la prueba, en
cuanto a grado de sinceridad.
Se utiliza como una forma de
controlar deseabilidad social
especialmente en contextos de
seleccin.

Distorsin Motivacional
(DM)
Se ha definido un PD = 7, para hablar
de protocolos vlidos
interpretativamente hablando.
Entonces PD mayores, constituiran
un protocolo no interpretable, o
interpretable con precaucin.

Negacin
Seala una postura poco colaborativa
frente a la prueba, lo que se
traducira en responder la prueba al
azar.
En este caso PD = 6 o mayores,
muestran una actitud negativa frente
a la situacin de evaluacin.

Aspectos Prcticos

Aplicacin
Materiales:
-Cuadernillo.
-Hoja de respuesta.
-Lpiz.
-Plantilla de correccin.
-Hoja de perfil.

Aplicacin
Instrucciones:
1. Se pide al sujeto(s) que llene los datos de
identificacin en la hoja de respuesta
2. Se leen en voz alta las instrucciones del
cuadernillo, pidindole al sujeto(s) que nos siga en
voz baja
3. Se solicita completar los cuatro ejemplos (en la
hoja de respuesta).
4. Se indica que de vuelta la hoja y comience.

Correccin
Correccin manual mediante uso de
plantilla.
Cada respuesta es puntuada con valores 2,
1 o 0; excepto escala B (inteligencia) que se
valora 1 o 0.
Entonces se obtienen 17 puntuaciones
directas (PD), (16 factores + DM); estas
cifras se anotan en la hoja de respuestas.

Correccin
A continuacin debo transformar PD
de cada escala, a su decatipo
correspondiente.
Decatipo ~ puntaje estndar: Escala
tpica de 10 puntos, donde .

Correccin
(decatipo)

D. 5 y 6:
Valores Promedios.
D. 4 y 7:
Pequea desviacin (- o +)
D. 2-3 y 8-9: Gran desviacin (- o +)
D. 1 y 10: Valores extremos (- o +)

Correccin
Entonces:
Para transformar el PD de cada factor a su
decatipo correspondiente, debo ir a las
normas (o baremos) que aparecen al final
del manual.
Existen 4 grupos de normas para cada
forma en espaol, diferenciando por
gneros (varones y mujeres) entre adultos
y adolescentes.

Correccin
Una vez que tenemos los decatipos para
cada factor, estos se traspasan
directamente a la hoja de perfil, as
construimos un perfil general para el
sujeto.
Para obtener los factores secundarios,
debo multiplicar cada decatipo por una
constante sealada, distinta para hombres
y mujeres.

Correccin
De esta forma obtendr una suma
parcial para puntajes (+), y otra para
puntajes menos, que se resta a la
anterior, lo que arroja un resultado
que generalmente contendr nmeros
decimales (5,8, 2,5, etc.); esto se
grafica en la parte inferior del perfil.

Interpretacin
Finalmente realizo un anlisis crtico del
perfil obtenido, para proceder a informar
los resultados de los factores que all
aparecen.
Un anlisis didctico debera incluir todas
las variables, sin embargo, de acuerdo al
uso u objetivo de mi evaluacin, los
resultados se pueden leer en forma parcial

 Fin !!!
Ahora a practicar