El documento proporciona información sobre conceptos relacionados con la confiabilidad y validez de las pruebas psicológicas. Explica que la confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados y los métodos para estimarla, como el coeficiente de estabilidad y la consistencia interna. También define la validez y sus tipos principales: validez de contenido, criterio y constructo.
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El documento proporciona información sobre conceptos relacionados con la confiabilidad y validez de las pruebas psicológicas. Explica que la confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados y los métodos para estimarla, como el coeficiente de estabilidad y la consistencia interna. También define la validez y sus tipos principales: validez de contenido, criterio y constructo.
El documento proporciona información sobre conceptos relacionados con la confiabilidad y validez de las pruebas psicológicas. Explica que la confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados y los métodos para estimarla, como el coeficiente de estabilidad y la consistencia interna. También define la validez y sus tipos principales: validez de contenido, criterio y constructo.
El documento proporciona información sobre conceptos relacionados con la confiabilidad y validez de las pruebas psicológicas. Explica que la confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados y los métodos para estimarla, como el coeficiente de estabilidad y la consistencia interna. También define la validez y sus tipos principales: validez de contenido, criterio y constructo.
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Preguntas de
control Qu es confiabilidad? Qu procedimiento se usa para estimar el coeficiente de estabilidad de una prueba? Cules son los mtodos usados para hallar la consistencia interna de la prueba?
Concepto de Confiabilidad: Hace referencia a la consistencia de las puntuaciones as como a la estabilidad de los resultados en diferentes evaluaciones. Tipos de confiabilidad: Test retest coeficiente de estabilidad Formas alternas coeficiente de equivalencia Particin en mitades coeficiente de consistencia interna Error estndar de medicin: Otra forma de expresar la confiabilidad de una prueba
En una evaluacin de desempeo, se seleccionan a cuatro
trabajadores que encajan en el puesto solicitado. Hay un quinto trabajador, no seleccionado, que solicita una revisin de su caso ante las autoridades de la empresa. Quiere que le digan el por qu no fue seleccionado. El Gerente de la empresa pide al psiclogo encargado de la evaluacin que muestre las pruebas administradas. Ante ello el profesional muestra los protocolos administrados y manifiesta "el trabajador no califica para el puesto" Cmo lo concluye Ud.?, le pregunta el Gerente. "Las pruebas utilizadas para evaluar su capacidad de liderazgo, responsabilidad y eficiencia en el trabajo as lo demuestran". Es decir, las pruebas han sido construidas para evaluar esas capacidades y si las personas puntan bajo quiere decir que no tienen desarrolladas dichas capacidades. "Una prueba es vlida si mide lo que pretende medir", desde este punto de vista, el trabajador no posea adecuadamente desarrolladas estas habilidades.
OBJETIVOS Analizar los conceptos de validez de una prueba Conocer los procedimientos para su estimacin Analizar el mtodo de validez de contenido Analizar el concepto de validez de facie
CONTENIDOS Validez: Concepto y clasificacin Validez de facie. Procedimientos para su estimacin Validez de contenido
PRUEBAS JUSTIFICACIN TERICA Y TCNICA
VALIDEZ CONFIABILIDAD
La validez se define como
el grado grado en en que que un un test test mide mide lo lo que que el pretende medir. medir. pretende
Propiedades de la validez..... Es cuestin de grado o fuerza ms que del todo o nada. La validez no puede resumirse en un nico coeficiente o ndice numrico. Se valida el uso para el que se destina el instrumento ms que el instrumento en s. Si bien existen diferentes tipos de validez, todas son diferentes aspectos de un nico concepto que es la validez de constructo.
VALIDEZ
Es la eficacia de una prueba para
representar, describir o pronosticar un atributo Sus datos se basan en la evidencia emprica El proceso de validacin sirve para validar la prueba y la teora en que se basa
TIPOS DE VALIDEZ: De contenido De criterio De constructo
Aparente o de facie
VALIDEZ
Es un proceso que sirve para evaluar la Eficacia de una prueba
CONTENIDO
Psic. Carmen Blzquez Quintana
CRITERIO
Psic. Carmen Blzquez Quintana
CONSTRUCTO
Psic. Carmen Blzquez Quintana
Contiene el test una
Muestra representativa del Comportamiento a Medir?
Cun efectivo es un test para la prediccin De un resultado futuro?
Qu construccin Psicolgica mide la prueba? La mide bien?
Validez de contenido.... Expresa el grado en que el contenido de un test constituye una muestra representativa de los elementos del constructo que pretende evaluar. El propsito de un estudio de validacin de contenido es establecer el grado en que el conjunto de tems del test representa adecuadamente un dominio de conductas de inters especfico.
VALIDEZ DE CONTENIDO
TEMS
REPRESENTATIVOS
DEL CONSTRUCTO
RELEVANTES
IMPORTANTES
TABLA DE ESPECIFICACIONES: Psicometra
COMPETENCIAS
Conoce los trminos bsicos
Normas N tems
Confiabilidad Validez N tems N tems
Explica los procedimientos para obtener
Interpreta estos datos en las pruebas
N de tems = 40
Mtodos para hallar validez de
contenido.... De jueces El tem es esencial, til pero no esencial o no es necesario? CVR= ne N/2 N/2 CVR: Razn de validez de contenido (0.99) e : esencial
Pruebas paralelas
Validez aparente o de facie:
Se refiere no a lo que el test mide sino, a lo que superficialmente parece medir. No tiene validez tcnica. En qu grado el test parece medir lo que pretende? Es un juicio referido a lo relevantes que parecen ser los reactivos de la prueba
Validez referida al criterio....
Cuando el usuario de un test quiere hacer inferencias del test a la conducta del sujeto en algn criterio de rendimiento externo al propio test. El criterio es una variable o caracterstica de inters real (rendimiento acadmico, rendimiento laboral, etc.)
Ejemplo: VALIDEZDE DECRITERIO CRITERIODE DEUN UNTEST TESTDE DEINTELIGENCIA INTELIGENCIA VALIDEZ C R I T E
Notasescolares escolares Notas
R I O
De rendimiento acadmico
ELCRITERIO CRITERIOPUEDE PUEDESER. SER. EL
PRESENTE
CONCURRENTE
Depende del tiempo
FUTURO
PREDICTIVO
GRUPOS CONTRASTADOS
Pasos para obtener validez de criterio:
1. Identificar un criterio y un mtodo para medirlo 2. Identificar una muestra de sujetos 3. Administrar el test y calificarlo 4. Obtener datos del criterio (concurrente) o esperar un tiempo para recoger los datos (predictiva) 5. Determinar el grado de asociacin entre puntajes del test y el criterio
Ejemplo: EPI Melancola
Respuesta al tratamiento 1 ao
prueba
VALIDEZ PREDICTIVA
EPI prueba simultneo
Caractersticas depresivas
BECK Encuesta a familiares criterios
VALIDEZ CONCURRENTE
Validez predictiva Cun efectivo es el test para la Prediccin de un resultado futuro?
La relacin entre las puntuaciones de la prueba y una medida del criterio
obtenido en un momento futuro proporcionan un indicio de la validez predictiva de la prueba Es til para los tests de seleccin de personal, de estudiantes universitarios o seleccin de militares para destinarlos a diferentes especialidades
Utilizacin de los datos de validez:
Tablas de expectabilidad Las tablas de expectabilidad expresan la relacin entre las puntuaciones del sujeto en el test y su posicin en el criterio (concurrente o predictivo).
Distribucin de dos variables que muestra la relacin entre las puntuaciones en el
DAT y las calificaciones en retrica (lenguaje)
VALIDEZ CONCURRENTE
ESTIMA LA POSICIN PRESENTE
DE UN INDIVIDUO EN UN CRITERIO
Se correlacionan los resultados del test y el criterio
medido actualmente. Es til para los tests diagnsticos Ejemplo: las puntuaciones de una prueba de psicodiagnstico fueron validadas con el criterio de: diagnstico dado por un psiquiatra a los pacientes.
ILUSTRACIN DE VALIDEZ CONCURRENTE Test de Comprensin verbal
Evaluacin de los profesores simultneo
Puntajes en el test
Notas dadas Por profesores
r=
Coeficiente de validez concurrente
Cul es el propsito de una tcnica de
evaluacin, ya sea psicomtrica o proyectiva? En principio, una respuesta adecuada sera: la tcnica sirve para operacionalizar algn constructo hipottico. Por ejemplo, al evaluar la variable de personalidad Extraversin, mediante alguna tcnica psicomtrica, lo que estamos haciendo es operacionalizar mediante un instrumento dicho constructo hipottico. Puede haber ms de una forma de operacionalizar dicho constructo y, de hecho, tanto el EPQ-R como el Neo-Pi-R miden entre otras dicha variable. Cabra preguntarse si, en realidad, miden el mismo constructo.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
Es el principal tipo de validez y
a su vez, la ms difcil de comprobar. Su finalidad es comprobar la hiptesis que se deduce de la teora.
Constructo Los atributos psicolgicos y los procesos mentales son constructos o conceptos hipotticos que forman parte de las teoras que intentan explicar la conducta humana. Ejemplos: inteligencia, creatividad, extroversinintroversin, etc.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
Comprobar la hiptesis que se deduce de la teora
Anlisis factorial
Identificar Factor o factores comunes
Diferencias entre grupos
Correlacin con otras
Medidas del constructo
Matrices multimtodo mulitrrasgo
Todos a puntan a lo mis mo: A s i el instr umento mide lo que dice medir
Edades, sexo Convergente o Discriminante
Diferentes mtodos Diferentes rasgos
Pasos para hallar validez de constructo...
1. Formular hiptesis acerca de las relaciones entre los elementos del constructo. Fundamento terico. 2. Seleccionar tems que representen al constructo 3. Recoger datos del test 4. Establecer consistencia entre los datos
EVIDENCIAS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO Anlisis factorial Diferencias entre edades Correlaciones con otras medidas del constructo Matrices multimtodo - multirasgo
Anlisis factorial Se utiliza cuando el test est dividido en factores y sirve para medir la validez de constructo, debido a que desde la teora del instrumento se plantean los distintos factores como atributos diferenciados. El anlisis factorial, se utiliza no solo para evaluar la validez del instrumento, sino tambin su construccin
Diferenciacin entre grupos
Se aplica el instrumento a dos o ms grupos, los cuales debieran diferir en el atributo que se mide, en razn de alguna caracterstica que se us para formar los grupos, y que se podra inferir a partir de la teora del constructo que mide el instrumento, que dicha caracterstica estara relacionada con diferencias predecibles en el atributo.
Correlaciones con otras medidas del
constructo Cuando existe otro test ya validado que mide el mismo constructo, o varios tests, se puede correlacionar el nuevo con el/los antiguos, para establecer su validez de constructo (convergente). Este procedimiento, depende de que exista, por lo menos un test, con un constructo idntico o muy similar, al que se intenta validar o que sean constructos opuestos (discriminante).
Las Matrices multimtodo-multirasgo
Para poder aplicar esta tcnica se precisa que existan como mnimo dos mtodos diferentes para medir el constructo que se va a validar. Tambin se necesitan otros constructos que puedan ser medidos por los mismos mtodos. Se miden en los sujetos de la muestra los distintos constructos con mtodos diferentes. Se calculan las correlaciones entre todas las medidas y se forma con ellas una matriz que contendra todos los datos resultantes.
Ejemplo: En el ejemplo anterior del EPI, lo que importara en este caso, si tomamos por ejemplo la variable Neuroticismo no sera tanto si las puntuaciones de Neuroticismo pueden servir para establecer predisposicin para la adquisicin de determinadas psicopatologas sino lo que se considerara ms relevante sera establecer si este factor que mide el test se corresponde con el constructo Neuroticismo, ubicado en la teora de la Personalidad de Eysenck, de la cual se deriva el instrumento al que nos referimos.
Ejemplo:
Datos (N=5) X1 Rendim 9 3 6 2 7
X2 X3 Ansied Neurot 3 5 12 15 8 8 9 7 7 6
Correlaciones RENDIM
ANSIE
NEURO
Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N Correlacin de Pearson Sig. (bilateral) N
RENDIM 1 . 5 -.865 .058 5 -.600 .285 5
ANSIE -.865 .058 5 1 . 5 .853 .066 5
NEURO -.600 .285 5 .853 .066 5 1 . 5
r12 0 '865
r13 0 '600
r23 0 '853
Conclusiones Si un instrumento es poco confiable, esto podra afectar su validez. Si un instrumento tiene alta confiabilidad, eso no significa que tenga que ser vlido; un instrumento puede ser confiable y al mismo tiempo no ser vlido.
los instrumentos tienen como propsito
operacionalizar constructos, o sea, medir determinados atributos. La validez tiene que ver con poder determinar si el instrumento est midiendo realmente el atributo que dice medir. Determinar la validez de un instrumento es mucho ms difcil que establecer su confiabilidad.
