Presentación de La Materia Algebra

ALGEBRA: SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA
ING. RUSELL RENAN IUIT MANZANERO
UBICACIN CURRICULAR. TRAYECTO FORMATIVO Y MBITOS FORMATIVOS
Trayecto de Preparacin para la Enseanza y el Aprendizaje
PROPSITOS Y DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

Los futuros docentes fortalecern en este curso los conocimientos previamente aprendidos al abordar el estudio de conceptos y procedimientos algebraicos que usarn y recrearn en el marco de la resolucin de problemas. El curso se desarrolla en torno al concepto de funcin y refleja en su secuencia la concepcin que se adopta para proponer el estudio del lgebra como objeto de aprendizaje para su enseanza. Se parte de lo semntico para arribar a lo sintctico, la parte semntica se basa en los significados que proporciona el contexto numrico a las expresiones algebraicas cuando se estudian las regularidades que presentan los patrones numricos generados por funciones lineales y cuadrticas. Esto conduce a la formulacin de conjeturas que orientan la produccin de expresiones algebraicas para describir las reglas que generan dichos patrones. Este acercamiento permite que los estudiantes asignen significados a las variables involucradas en una funcin como smbolos que pueden admitir muchos valores que dependen de otro valor. Encontrar la regla que invierte una funcin dada permite introducir la nocin de ecuacin y el uso de mtodos no convencionales para resolver ecuaciones lineales y cuadrticas. Esta actividad propicia que los estudiantes asignen un nuevo significado a las literales: la incgnita
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO.

Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educacin bsica. Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes. Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educacin bsica. Aplica estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologas de la informacin y la comunicacin de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas
COMPETENCIA(S) DEL CURSO

1. Utiliza con sentido y significado el lenguaje algebraico para expresar generalizaciones al resolver Disea y aplica estrategias didcticas para abordar problemas que integren diferentes reas de Gua y orienta el aprendizaje de cada uno de los alumnos en la resolucin de problemas
problemas empleando diversos procedimientos. 2.
conocimiento que involucran contenidos algebraicos. 3.
relacionados con el contenido algebraico, considerando los aprendizajes esperados establecidos en

los planes y programas de estudio de educacin primaria. 4. Disea e implementa ambientes de aprendizaje que se apoyan en el uso de sistemas algebraicos
computarizados y diversas fuentes de informacin.
ESTRUCTURA DEL CURSO (UNIDADES DE APRENDIZAJE)

1.- Nociones de funcin y ecuacin
Uso de un sistema algebraico computarizado para estudiar el comportamiento de patrones numricos.
Usos y significados de las literales en el lgebra.
Primeras reglas para la transformacin de expresiones algebraicas.

Modelacin numrica y simblica. Representacin en el plano cartesiano de funciones lineales y cuadrticas. Anlisis de propuestas didcticas para preparar la transicin de la aritmtica al lgebra.
2.- Comportamiento de funciones lineales, cuadrticas y racionales
Acercamiento intuitivo al concepto de funcin. Nocin de funcin inversa. Funciones lineales. Funciones cuadrticas. Familias de funciones. Funciones racionales.
3. ASPECTOS DIDCTICOS Y CONCEPTUALES DE LAS FRACCIONES COMUNES Y NMEROS LOS DECIMALES

Procedimientos para la solucin de ecuaciones de la forma ax + b = cx + d con coeficientes enteros o fraccionarios, positivos o negativos.
Transformacin de expresiones algebraicas: despeje. leyes de los exponentes, productos notables y factorizacin. Mtodos grficos para resolver ecuaciones lineales y cuadrticas. Mtodos grficos y algebraicos para resolver sistemas de ecuaciones lineales y cuadrticas. Modelacin y resolucin de problemas usando distintas representaciones: grficas, tablas y expresiones algebraicas. Conocimiento pedaggico del contenido algebraico: tratamiento didctico y revisin del tema de ecuaciones en la escuela primaria. Vinculacin entre este curso y el eje de pensamiento algebraico de la educacin bsica.
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO El principal cambio cuando se pasa del estudio de la aritmtica al del lgebra es la incorporacin de literales. A partir de ese momento se incorporan expresiones matemticas que se forman con nmeros, literales y signos de operacin. Las literales pueden emplearse como variables, incgnitas o nmeros generalizados, se usan como variables en el estudio de las funciones, como incgnitas en el estudio de las ecuaciones y como nmeros generalizados en la manipulacin de expresiones algebraicas. Un punto crucial en el aprendizaje del lgebra es el sentido y significado que los estudiantes asignan a las literales; para esto es primordial que construyan, manipulen y usen expresiones algebraicas en contextos que les sean significativos. El presente curso se propone iniciar el estudio del lgebra a partir del anlisis de patrones numricos, con este fin se propicia que las regularidades que se observan sean expresadas empleando el cdigo algebraico (funciones). Este tipo de actividades pretende que los estudiantes asignen gradualmente un sentido y significado a las expresiones algebraicas, mediante ese proceso se pretende desarrollar una familiarizacin y comprensin profunda de las nociones asociadas a los conceptos de variable e incgnita, as como
CONTINUACIN
Para el tema de ecuaciones se sugiere abordar los mtodos de solucin convencionales despus de que los estudiantes han trabajado con mtodos no convencionales, porque stos se sustentan en conocimientos previos basados en el manejo de los nmeros. En cuanto al estudio de las funciones, es importante que previamente se desarrollen los conceptos de dependencia, relacin, razn de cambio, dominio e imagen a travs de diversas formas de representacin: tablas, grficas y expresiones algebraicas. Respecto a la transformacin de expresiones algebraicas, es importante favorecer el estudio de la equivaencia algebraica de las expresiones para dar sentido a conceptos como el de factorizacin y la realizacin de operaciones con expresiones algebraicas. Para el desarrollo del curso se sugiere el enfoque de la resolucin de problemas, dichos problemas pueden ubicarse en un contexto meramente matemtico o en algn otro, como la fsica, la biologa, la qumica y la economa. Para ello se requiere que el futuro profesor est consciente del reto que representa enfrentar un problema y las vicisitudes que conlleva arribar a una solucin. El profesor debe tener presente que los estudiantes pueden producir distintas formas de encontrar la solucin y que las estrategias fallidas son parte del proceso. Se sugiere el uso de un sistema algebraico computarizado como el que est instalado en calculadoras y otras piezas de software para apoyar el desarrollo de este curso. Es fundamental que el futuro profesor conozca el potencial que ofrecen estas herramientas; por ejemplo, la posibilidad para ejecutar una gran cantidad de operaciones en corto tiempo y contar con un ambiente propicio para explorar y obtener retroalimentacin inmediata para validar conjeturas. El uso adecuado de
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN

Para acreditar este curso el futuro docente tendr que mostrar dominio en el uso de distintas formas de representacin matemtica para resolver problemas y desarrollar estrategias que incluyan el uso de recursos tecnolgicos. Lo anterior puede evaluarse mediante actividades que permitan observar el nivel de desarrollo de las competencias que se relacionan con los mbitos disciplinario y didctico. Se sugiere que los estudiantes expliquen con detalle lo que hacen y por qu lo hacen, y que se revisen propuestas de evaluacin para el enfoque de la resolucin de problemas y adaptarlas para el caso del aprendizaje del lgebra y su enseanza. Para la primera unidad de aprendizaje se sugiere que el estudiante haga evidente que entiende los problemas planteados a travs de las reglas o representaciones que produce, las estrategias que realiza para encontrar y representar dichas reglas y la pertinencia de su solucin. El intercambio de experiencias entre los estudiantes ofrece una valiosa oportunidad para observar si el futuro docente ha comprendido los contenidos del curso y ha desarrollado habilidades para resolver problemas y las aprovecha para disear propuestas didcticas plausibles. En la segunda unidad de aprendizaje, se recomienda que se evalen los problemas que impliquen el uso de funciones lineales, cuadrticas y racionales a partir de la produccin y uso de diferentes representaciones: dibujos, tablas, expresiones y grficas. Que los estudiantes hayan logrado una buena comprensin del concepto de funcin y los contenidos matemticos vinculados con este concepto. Debe considerarse la habilidad que desarrollen para usar las herramientas tecnolgicas y las estrategias para resolver problemas, las no convencionales y las convencionales; es necesario que el futuro docente muestre que entendi los problemas que se plantean y que sea capaz de extender sus saberes para resolver problemas ms complejos. Tambin se requiere que el futuro docente muestre la habilidad para anticipar las estrategias que podran usar los alumnos de educacin bsica para resolver problemas donde se use la aritmtica y el lgebra y cmo atender los obstculos que surjan en el curso de una clase. Para la tercera unidad de aprendizaje se requiere que el futuro docente use instrumentos acordes con el enfoque de la resolucin de problemas algebraicos; que aplique correctamente transformaciones algebraicas y mtodos formales para la solucin de ecuaciones y sistemas

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PROPSITOS Y DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO.

COMPETENCIA(S) DEL CURSO

problemas empleando diversos procedimientos. 2.

conocimiento que involucran contenidos algebraicos. 3.

relacionados con el contenido algebraico, considerando los aprendizajes esperados establecidos en

computarizados y diversas fuentes de informacin.

ESTRUCTURA DEL CURSO (UNIDADES DE APRENDIZAJE)

Usos y significados de las literales en el lgebra.

Primeras reglas para la transformacin de expresiones algebraicas.

2.- Comportamiento de funciones lineales, cuadrticas y racionales

3. ASPECTOS DIDCTICOS Y CONCEPTUALES DE LAS FRACCIONES COMUNES Y NMEROS LOS DECIMALES

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN

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