Didáctica y Psicología Aplicada Al Aula en Ciencias Naturales

Disciplina científico-pedagógica que
tiene como objeto de estudio los

procesos y elementos existentes en la
materia en sí y el aprendizaje
PEDAGOGÍA
CIENCIA
DIDACTICA
METODOLOGÍA
Podemos distinguir tres tipos de didáctica a saber:
Metodológica, general, específica
General, de recursos, especial
Específica, de recursos, general
General, diferencial, especial

Son factores que influyen directamente en el aprendizaje de
las ciencias naturales, excepto:
Motivación
Políticas de estado
Dificultad del material
Distribución del tiempo para aprender

La parte de la pedagogía que se ocupa de los
sistemas y métodos prácticos de enseñanza
destinados a plasmar en la realidad las
pautas de las teorías pedagógicas es.
RECURSOS
DIDACTICA
METODOLOGIA
CURRICULO
Un modelo de aprendizaje basándose en la distinción de las
habilidades puramente cognitivas y las aptitudes personales y
sociales es propuesto por
Vygotsky
Piaget
Goleman
Skiner
La motivación en la clase de ciencias naturales debe buscar:
Hacer un análisis de la materia a

trabajar
Ayudar a relajar al docente
Mostrar el contenido
Atraer la atención del alumno

Según Goleman para la presentación de el tema a
enseñar se debe:
Usar carteleras alusivas
Usar material real
Verbalizar el tema
Usar estímulos multisensoriales

Luego que se le haya enseñado un tema al educando, este
debe:
Aplicarlo en contexto
Recitarlo cada vez que se le pregunte
No olvidarlo nuca más
Dárselo a conocer al resto de la clase

Al sonar el timbre de la escuela para salir al descanso, los
niños de 2° gritan al unísono…
Este es un ejemplo de:
Condicionamiento clásico
Condicionamiento de defensa
Condicionamiento de reproducción
Condicionamiento de habituación
Se hizo famoso por sus ideas sobre la mediación
como una parte integral de la psicología del ser
humano
Pavlov
Piaget
Bruner
Vygotsky
Expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel
donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los
alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los
alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con lo
otros
Condicionamiento condicionado
El constructivismo social
Tradicionalismo
Conductismo
Al momento de preparar mi clase debo tener en cuenta el modelo
pedagógico de la ENS.
Los pedagogos destacados que trabajaron sobre los principios que
orientan a este son
Pavlov y Piaget
Vygotsky y Skiner
Skiner y Pavlov
Piaget y Vygotsky
Según Piaget: Actividades prácticamente innatas que ahora
son utilizadas para un nuevo objetivo (la curiosidad por los
fenómenos naturales en 2°)
Acomodación
Internalización
Asimilación
Z D P.
Es interesante estudiar el estado preoperatorio del niño propuesto
por Piaget porque:
Es la edad de la básica primaria
Es la edad pre-escolar de nuestros

niños
Abarca la edad pre-escolar y primeros

grados de la básica primaria
Es la edad del ciclo de educación

básica del individuo
El estadio de las operaciones concretas en el
individuo según Piaget va
De los 2 a los 18 años
Desde los cero mese a 2 años

Considerado el Mosart de la pedagogía:
Vygotsky
Piaget
Ausbel
Gowin
el fenómeno psíquico de <<internalización>> del sujeto, cuyo
proceso de autoformación se constituye a partir de la apropiación
gradual y progresiva de una gran diversidad de operaciones de
carácter socio–psicológico, conformado a partir de las interrelaciones
sociales, fue propuesto por:
Ausbel
Vygotsky
Gowin
Piaget
<<...en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces:
a nivel social, y más tarde, a nivel individual. Primero (entre) personas
(ínterpsicológica) y, después, en el (interior) del niño (intrapsicológica).
Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria
lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones psicológicas
se originan como relaciones entre seres humanos>>. Esta propuesta
fue hecha por
Vygotsky
Piaget
Ausbel
Pávlov
Un aprendizaje es significativo cuando:
Puede relacionarse con lo que el

alumno ya sabe
Puede memorizarse con suma

facilidad
Hay suficientes textos en el aula de

clases para todos los alumnos
El maestro conoce todas las

debilidades de los alumnos.
El aprendizaje debe ser monitoreado
constantemente. Los tipos de evaluación y el orden
en que se deben realizar en el transcurso de un
nuevo conocimiento son:
Diagnostica, formativa y final
Formativa, diagnostica y final
Diagnóstica, final y formativa
Formativa, final y diagnóstica

Otra forma de llamar el meta aprendizaje es
Proceso de enseñanza aprendizaje
Aprender a aprender
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje por condicionamiento

Puedo decir que mis alumnos han hecho aprendizaje
significativo de un concepto de ciencias natrales
cuando:
Explican lo aprendido con sus propias

palabras
Son capaces de decirlo al pie de la

letra en un escenario cualquiera
Son capaces de recordar cada

palabra del texto
Manifiestan estar contentos con la

clase
Una de las herramientas desarrolladas por la
psicología cognitiva para el logro de aprendizajes
significativos es:
Mapas conceptuales
Laminas ilustradas
Coplas
Rompecabezas
Los conocimientos previos de los estudiantes son
importantes porque:
Te sirven para evaluar al niño
No tienes que explicar tanto la clase
Te ayudan a conectar lo que el niño

sabe con el nuevo concepto
Te permite clasificar a los niños en el

aula de clases, de acuerdo a lo que
saben
Los componentes que actúan en el acto didáctico
son:
La familia, el docente, el contexto

social, el discente
La sociedad, el contexto social, el

docente
El currículo, el docente, la familia, el

contexto social
El docente, el discente, el contexto

social, el currículo
Los modelos tradicionales se centran en:
Profesor y los contenidos
Los contenidos y el contexto
Los aspectos metodológicos y el

contexto
El profesor y el contexto
El modelo llamado “normativo” se centra en:
El docente
Los contenidos
El contexto
La construcción del saber

El aprendizaje de las ciencias naturales debe generar
en el estudiante:
Un cambio en la conducta del

estudiante
Desarrollo de los procesos de

memorización
Desinterés por la aplicación en

contexto
Injerencia por el tradicionalismo

El docente de ciencia debe conocer la maduración
psicológica de sus educandos porque
Conoce la forma de pensar de estos
Conoce como estos aprenden mejor
Aprende el tipo de castigo que les

puede colocar
Identifica a los alumnos

desordenados
Propone un modelo de aprendizaje basándose en la
distinción de las habilidades puramente cognitivas y
las aptitudes personales y sociales
Ausbel
Gowin
Goleman
Piaget
En la clase de ciencias se deben utilizar estímulos
multisensoriales porque
Ayudan a asimilar la información

desde varios puntos de vista
Desarrolla los sentidos de los niños
Puede alcanzar todos los estándares

en una sola clase
Evitan que el niño se duerma en

clases
Sugieren que en ciencias naturales el aprendizaje se
logra mejor manipulando los objetos
El conductismo
El constructivismo
El condicionamiento
tradicionalismo
Corriente que propone que el computador como
instrumento didáctico fomenta el aprendizaje.
constructivismo
Conductismo
Construccionismo
Condicionamiento
DEBE MEJORA

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Disciplina científico-pedagógica que

tiene como objeto de estudio los

Metodológica, general, específica

General, de recursos, especial

Específica, de recursos, general

General, diferencial, especial

Dificultad del material

Distribución del tiempo para aprender

Hacer un análisis de la materia a

Ayudar a relajar al docente

Atraer la atención del alumno

Usar carteleras alusivas

Usar material real

Usar estímulos multisensoriales

Recitarlo cada vez que se le pregunte

No olvidarlo nuca más

Dárselo a conocer al resto de la clase

Es la edad de la básica primaria

Es la edad pre-escolar de nuestros

Abarca la edad pre-escolar y primeros

Es la edad del ciclo de educación

De los 2 a los 18 años

De los 2 a los 7 años

Desde los cero mese a 2 años

De los 7 a los 11 años

Puede relacionarse con lo que el

Puede memorizarse con suma

Hay suficientes textos en el aula de

El maestro conoce todas las

Diagnostica, formativa y final

Formativa, diagnostica y final

Diagnóstica, final y formativa

Formativa, final y diagnóstica

Proceso de enseñanza aprendizaje

Aprendizaje por condicionamiento

Explican lo aprendido con sus propias

Son capaces de decirlo al pie de la

Son capaces de recordar cada

Manifiestan estar contentos con la

Te sirven para evaluar al niño

No tienes que explicar tanto la clase

Te ayudan a conectar lo que el niño

Te permite clasificar a los niños en el

La familia, el docente, el contexto

La sociedad, el contexto social, el

El currículo, el docente, la familia, el

El docente, el discente, el contexto

Profesor y los contenidos

Los contenidos y el contexto

Los aspectos metodológicos y el

La construcción del saber

Un cambio en la conducta del

Desarrollo de los procesos de

Desinterés por la aplicación en

Injerencia por el tradicionalismo

Conoce la forma de pensar de estos

Conoce como estos aprenden mejor

Aprende el tipo de castigo que les