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    Colegio Pablo Neruda Prop. Evaluacion

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    Doris blado
    Este documento propone la aplicación de un decreto de evaluación en el Colegio Pablo Neruda. Describe el sistema institucional de evaluación, incluyendo criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración, estrategias de evaluación integral, procesos de autoevaluación de estudiantes, y mecanismos para garantizar la participación de la comunidad educativa.

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    Este documento propone la aplicación de un decreto de evaluación en el Colegio Pablo Neruda. Describe el sistema institucional de evaluación, incluyendo criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración, estrategias de evaluación integral, procesos de autoevaluación de estudiantes, y mecanismos para garantizar la participación de la comunidad educativa.

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    Este documento propone la aplicación de un decreto de evaluación en el Colegio Pablo Neruda. Describe el sistema institucional de evaluación, incluyendo criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración, estrategias de evaluación integral, procesos de autoevaluación de estudiantes, y mecanismos para garantizar la participación de la comunidad educativa.

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    Este documento propone la aplicación de un decreto de evaluación en el Colegio Pablo Neruda. Describe el sistema institucional de evaluación, incluyendo criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración, estrategias de evaluación integral, procesos de autoevaluación de estudiantes, y mecanismos para garantizar la participación de la comunidad educativa.

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    de 23

    COLEGIO PABLO

    NERUDA

    PROPUESTA APLICACIÓN
    DECRETO DE EVALUACIÓN
    1290 DE ABRIL DE 2009
    COMPARATIVO DEC. 230 (2002)
    Y DEC. 1290 (2009)
    SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

    • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN


    • ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
    • ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL
    • ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
    DESEMPEÑOS
    • PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
    • ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES
    PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
    • ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO CON LOS
    PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS.
    • PERIODICIDAD PARA LA EMISIÓN DE INFORMES.
    • ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
    • INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
    RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE LOS PADRES.
    • MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
    EN LA CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
    EVALUACIÓN.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
    PROMOCIÓN
    EVALUACIÓN

    Proceso a través del cual se recoge información, para emitir


    respecto a ella un juicio de valor que sirva para adoptar decisiones
    sobre el desempeño del estudiante.

    TIPOS DE APRENDIZAJES

    CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES


    Saber Saber Hacer Valorar

    SE EVALUA PROCESOS Y HABILIDADES


    Los datos Procedimientos generales Valores
    Los conceptos Destrezas Normas
    Las teorías Habilidades Actitudes
    Las leyes Técnicas
    Estrategias
    FORMAS DE EVALUACIÓN

    AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN EVALUACIÓN DIRIGIDA

    Concepto del estudiante Concepto compartido Concepto producto de


    realizando un análisis en entre estudiante, las pruebas objetivas
    torno a sus fortalezas y compañeros y aplicadas (previas,
    dificultades. maestro. Talleres, trabajos…)

    La evaluación será continua y formativa. En cada periodo académico se realizaran mínimo dos evaluaciones
    escritas en forma de pregunta abierta, una final tipo ICFES, trabajos de clase, tareas (las cuales serán
    revisadas un la siguiente clase a la cual fueron asignadas), trabajos en equipo y otras actividades que
    contribuyan a la formación integral del estudiante. Los padres y acudientes adquieren el compromiso de
    realizar seguimiento a los procesos orientados en el colegio.
    Para que un estudiante sea promovido al siguiente grado deberá aprobar todas las materias con un promedio
    no inferior a 3,5. si el promedio de todas las materias es superior a 4.0 y pierde alguna, no deberá
    presentar actividades de recuperación. Si un estudiante obtiene evaluaciones superiores a 4.8 en todas
    las materias durante el primer periodo académico, podrá solicitar promoción anticipada ante el Consejo
    Académico, donde estudiarán y tomarán decisiones en torno a la petición.
    Cuando un estudiante obtenga valoración (es), inferior a 3,5 presentará actividades de refuerzo y la valoración
    allí obtenida será computable con la del periodo, quedando como juicio definitivo el promedio de las dos.
    ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
    LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL ES
    NUMERICA Y TIENE SU EQUIVALENCIA CON LA
    NACIONAL ASI:

    1 A 3.5 DESEMPEÑO BAJO

    3.6 A 4.0 DESEMPEÑO BÁSICO

    4.1 A 4.5 DESEMPEÑO ALTO

    4.6 A 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR


    ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL

    • Teniendo en cuenta que la evaluación debe ser integral, continua y


    permanente, se relazaran frecuentes y variadas actividades que
    permitan observar e identificar las características del proceso en
    cada uno de los estudiantes tales como:
    PRUEBAS ORALES PRUEBAS ESCRITAS
    TALLERES CONCURSOS
    SOCIODRAMAS ENCUESTAS
    ENTREVISTAS NOTICIEROS EXPOSICIONE
    JUICIOS DEBATES
    FOROS SEMINARIOS
    Y todas aquellas que por compromiso y acuerdo entre estudiantes y
    maestro se puedan aplicar a cada área y materia. Además se
    evaluará participación, interés, cumplimiento, responsabilidad,
    tolerancia y disciplina.
    ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
    MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

    • ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CORRIENTES

    • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

    • ACTIVIDADES ESPECIALES
    PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS
    ESTUDIANTES.

    • TENIENDO EN CUENTA QUE EN EL CURRICULO DE LA


    INSTITUCIÓN ESTAN PLANTEADOS LOS INDICADORES DE
    DESEMPEÑO PARA CADA MATERIA Y QUE PERIODICAMENTE
    LOS DOCENTES LOS DAN A CONOCER A LOS ESTUDIANTES
    Y LOS CONCERTAN, LA AUTOEVALUCIÓN DEBE SER
    REALIZADA HACIENDO ANALISIS DE CÓMO HASTA DONDE
    SE CUMPLIO O QUE FORTALEZAS Y DIFICULTADES HAY.
    PARA REALIZAR ESTA EVALUACIÓN EL DOCENTE DESTINARA
    UN PERIODO DE CLASE ACORDE CON LA ORGANIZACIÓN
    QUE SE ORIENTE DESDE COORDINACIÓN. ADEMAS EN
    ESTAS MISMAS REUNIONES SE REALIZARÁ ANÁLISIS DE
    CÓMO VA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN CADA UNO
    DE LOS ESTUDIANTES.
    ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER
    SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.

    • ACTIVIDADES DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN


    (AL FINAL DE CADA PERIODO ACADEMICO).

    • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (A FINALES DEL


    ÚLTIMO PERIODO ACADÉMICO).

    • ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN (A
    COMIENZODEL AÑO ACADÉMICO)
    ACCIONES PARA GARANTIZAR EL
    CUMPLIMIENTO CON LOS PROCESOS
    ESTIPULADOS
    PERIODICIDAD PARA LA
    EMISIÓN DE INFORMES.
    ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE
    LOS ESTUDIANTES.
    INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
    ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE
    LOS PADRES.
    MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA
    COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTITUCIÓN DEL
    SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

    • FORO INSTITUCIONAL SOBRE EVALUACIÓN

    • REUNIONES POR ESTAMENTOS

    • SOCIALIZACION EN REUNIONES DE ENTREGA DE


    INFORMES ACADÉMICOS.

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