Figuras de Dos Dimensiones

CENTROS DE EXCELENCIA EN CIENCIAS Y MATEMATICAS (AlACiMa2) - Fase 4

Matemticas K-3

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Capacitadora: Anaypi Lebrn Mojica Autora: Amabel T. Soto Verano 2013

Proyecto financiado por el Departamento de Educacin mediante el programa: Ttulo I Parte A

Pre-prueba
Escribe los ltimos cuatro dgitos de tu seguro social.

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Tienes 15 minutos para completar la pre-prueba.

Trabaja individualmente.

ACUERDOS
El que trabaja y se involucra, aprende Reta las ideas Todos tenemos peritaje Comparte el tiempo de hablar Date la oportunidad de escuchar El aprendizaje es amigo de la alegra

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Toma tiempo para reflexionar No hay preguntas tontas; si t lo ests pensando, seguramente otros lo cuestionan tambin Frasea las preguntas para beneficio de todos Honra el tiempo acordado

OBJETIVOS DE LA CAPACITACIN
OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar la capacitacin los participantes:

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1. Reconocern e identificarn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 2. Describirn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 3. Construirn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 4. Dibujarn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 5. Compondrn y descompondrn figuras de dos dimensiones para formar nuevas figuras bidimensionales. 6. Clasificarn figuras por su forma y tamao. 7. Clasificarn tringulos por la medida de los lados. 8. Identificarn figuras de dos dimensiones en la vida diaria.

ESTNDAR DE CONTENIDO
Geometra El estudiante es capaz de identificar formas geomtricas, analizar sus estructuras, caractersticas, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno fsico.

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EXPECTATIVAS E INDICADORES
Kinder
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16.0 Reconoce y seala formas geomtricas en su entorno. G.MG.K.16.1 Localiza e identifica formas geomtricas en su ambiente. G.FG.K.16.1 Descubre y nombra formas. 17.0 Agrupa objetos de acuerdo con su tamao y forma. 18.0 Identifica, construye y describe objetos geomtricos comunes de dos y tres dimensiones (cubo, cono, esfera, cilindro, pirmide, crculo, tringulo, cuadrado y rectngulo). G.FG.K.18.1 Compara y contrasta figuras de formas distintas. G.FG.K.18.2 Ilustra las distintas figuras. G.FG.K.18.4 Nombra e identifica formas bidimensionales en diferentes posiciones. G.FG.K.18.5 Construye figuras tridimensionales y bidimensionales. G.FG.K.18.7 Dibuja y construye figuras bidimensionales (cuadrados y rectngulos) 21.0 Resuelve problemas, ideas geomtricas relacionadas con el diario vivir.

EXPECTATIVAS E INDICADORES
Primero

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9.0 Reconoce, describe, nombra y compara figuras bidimensionales y tridimensionales. G.FG.1.9.2 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo). G.FG.1.9.3 Clasifica figuras geomtricas por su forma y tamao.

EXPECTATIVAS E INDICADORES
Segundo
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12.0 Identifica y describe las caractersticas de las figuras planas y del espacio. G.FG.2.12.1 Describe, clasifica y construye formas geomtricas planas y slidas (crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo, esfera, pirmide, cubo, prisma rectangular) de acuerdo con la forma y el nmero de las caras, aristas y vrtices (se pueden usar las geo-tiras para las figuras planas). G.FG.2.12.2 Compone y descompone figuras planas para formar otras figuras (dos tringulos rectos congruentes pueden formar un cuadrado, utilizando el tangrama). 14.0 Resuelve problemas utilizando ideas geomtricas relacionadas con el diario vivir. G.MG.2.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geomtricas relacionadas con el diario vivir.

EXPECTATIVAS E INDICADORES

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Tercero 11.0 Describe y compara los atributos de las figuras bidimensionales y tridimensionales. G.FG.3.11.1 Identifica, reconoce, nombra y compara figuras bidimensionales. G.FG.3.11.2 Identifica, dibuja, describe y clasifica polgonos por la cantidad de lados y de ngulos (tringulos y cuadrilteros especiales). 14.0 Resuelve problemas, utilizando ideas geomtricas relacionadas con el mundo real . G.MG.3.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geomtricas relacionadas con el mundo real.

Trasfondo

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El estndar de Geometra presenta una amplia visin del poder de la geometra, el cual invita a los estudiantes a analizar caractersticas de las figuras geomtricas y desarrollar argumentos acerca de las relaciones geomtricas; as como a usar la visualizacin, el razonamiento espacial y el modelamiento geomtrico para resolver problemas. La geometra es un rea de las matemticas que permite el desarrollo natural de las habilidades de razonamiento y justificacin en los estudiantes.

Trasfondo

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Segn investigaciones realizadas dentro de la didctica de la matemtica, uno de los grandes errores es la idea que los estudiantes conciben una figura de dos dimensiones como el rea que ocupa la figura y no como su contorno. Para evitar esta mala interpretacin de lo que realmente es una figura de dos dimensiones es importantes siempre resaltar la idea de contorno o borde y no de rea o superficie.

ACTIVIDAD DE INICIO

Con el conjunto de figuras de dos dimensiones que se te entreg y una cartulina formen un objeto donde estn representadas todas las figuras de dos dimensiones que sern discutidas (crculo, rectngulo, cuadrado y tringulo). Nota: No tienen que usar todas las figuras que se les entreguen, pero si deben asegurarse que todas las figuras de dos dimensiones a ser discutidas (crculo, rectngulo, cuadrado y tringulo) estn representadas. Podrn cambiar las mismas de tamao si as lo desean o mantenerlas en el tamao original. Dentro de cada figura escriban todo lo que conocen de cada figura y lo que ensean sobre ella de acuerdo al grado. Luego de formar el objeto, cada grupo debern presentarlo al grupo grande y explicar todo lo que all escribieron y a su vez se aprovechar la ocasin para que compartan sus experiencias de cmo ensean el tema de las figuras de dos dimensiones.

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Desarrollo

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Durante toda la capacitacin las participantes trabajarn en equipos colaborativos; algunas actividades se pueden trabajar individualmente. Antes de comenzar con la primera actividad es importante definir algunos conceptos.

Desarrollo

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Cuntas dimensiones tiene una figura plana? Dos Qu necesitas para formar un tringulo? Tres lados o segmentos Qu necesitas para formar un rectngulo? Cuatro lados o segmentos Qu necesitas para formar un cuadrado? Cuatro lados o segmentos del mismo tamao

Desarrollo
Definamos formalmente los conceptos: Qu es un crculo?

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Figura plana formada por una curva cerrada, perfectamente redonda, cuyos puntos estn a la misma distancia del centro del crculo.

Qu es un tringulo?
Figura plana de tres lados (segmentos) no necesariamente iguales.

Desarrollo
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Qu es un rectngulo?
Figura plana de cuatro lados (segmentos) que tiene cuatro ngulos rectos y sus lados opuestos miden lo mismo.

Qu es un cuadrado?
Figura plana de cuatro lados (segmentos) iguales y cuatro ngulos rectos.

Puede ser un cuadrado un rectngulo? Por qu?

Si por que el cuadrado cumple con la definicin de rectngulo.

Un rectngulo puede ser un cuadrado?

No, no cumple con la definicin de cuadrado.

Actividad # 1: Constructores de Figuras

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Escoge cuatro anglelegs, dos de un color y dos de otro color y nelos para formar una figura cerrada.
Qu figura formaste? Un rectngulo Cuntos lados tiene? 4 Son todos los lados del mismo tamao? No Describe los lados de la figura que formaste. Dos lados son de un tamao y los otros dos son de otro tamao.

Actividad # 1: Constructores de Figuras

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Escoge cuatro anglelegs del mismo color y nelos para formar una figura cerrada.
Qu figura formaste? Un cuadrado Cuntos lados tiene? 4 Son todos los lados del mismo tamao? Si Describe los lados de la figura que formaste. Los cuatro lados son del mismo tamao .

Actividad # 1: Constructores de Figuras

Escoge tres anglelegs de colores distintos y nelos para formar una figura cerrada
Qu figura formaste? Un tringulo Cuntos lados tiene? 3 Son todos los lados del mismo tamao? No Describe los lados de la figura que formaste. Tres lados o sementos

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Actividad # 1: Constructores de Figuras

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Conclusin: Las figuras de dos dimensiones son formadas por lados a los cules les llamamos segmentos, por lo tanto, podemos concluir que: Un rectngulo es una figura de dos dimensiones formada por ___4______ segmentos. Un cuadrado es una figura de dos dimensiones formada por ______4__________ segmentos. Un tringulo es una figura de dos dimensiones formada por _______3_______ segmentos.

Actividad # 2: Rombecabezas Geomtrico

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Se reparte un grupo de cuadrados que tienen nombres y figuras, los participantes deben parear la figura con el trmino para formar un cuadrado grande de 3 filas y 3 columnas

Actividad # 2: Rompecabezas Geomtrico

CENTROS DE EXCELENCIA EN CIENCIAS Y MATEMTICAS
(AlACiMa 2- FASE 4)

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DESCUBRIENDO LAS FIGURAS PLANAS GUA DEL ESTUDIANTE

Rectngulo

Autor:

Prof. Amabel T. Soto

CONCEPTO PRINCIPAL

Figuras de dos dimensiones

Cuadrado

Materia:

Matemticas

Nivel: K 3

CONCEPTOS SECUNDARIOS Crculo Cuadrado Rectngulo

Tringulo

Crculo

Rectngulo

Crculo Tringulo

Cuadrado

OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar la capacitacin los participantes:

1. Reconocern e identificarn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo).

Crculo

Tringulo

2. Describirn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 3. Construirn Tringulo figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 4. Dibujarn figuras de dos dimensiones (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo). 5. Compondrn y descompondrn figuras de dos dimensiones para formar figuras de dos dimensiones

Rectngulo

6. Clasificarn figuras por su forma y tamao

7. Clasificarn tringulos por la medida de los lados. 8. Identificarn figuras de dimensiones en la vida diaria.

Cuadrado

Actividad # 3: Ms Grande, ms pequeo

Parte A: El Cuadrado

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Usando 4 lozas de colores construye un cuadrado. Si cada lado de la loza mide 1 unidad . Cuntas unidades mide cada lado del cuadrado que construiste? ____2_unidades___ Aade lozas para construir un cuadrado ms grande. Cuntas lozas aadiste? ___pueden variar___ Cunto mide cada lado del nuevo cuadrado? _pueden variar_

Actividad # 3: Ms Grande, ms pequeo

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Parte B: El Rectngulo
Usando 6 lozas de colores construye un rectngulo. Si cada lado de la loza mide una unidad Cuntas unidades mide cada lado del rectngulo que construiste? ____3___, __2___, ___3_, ___2__ Aade lozas para construir un rectngulo ms grande. Cuntas lozas aadiste? ____varian________ Cunto mide cada lado del nuevo rectngulo? ___________, ____________, ________, ______ Usando 10 lozas de colores construye un nuevo rectngulo. Cuntas unidades mide cada lado de este rectngulo? __5__, __2___, ___5, __ 2__ Quita lozas para obtener un rectngulo ms pequeo. Cuntas lozas quitaste? ___varian__ Cunto mide cada lado del nuevo rectngulo? _________, ___________, ________, __________

Actividad # 3: Ms Grande, ms pequeo

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Parte C: El Tringulo

Usando 4 tringulos del manipulativo construye un tringulo. Aade ms tringulos para construir un tringulo ms grande. Cuntos tringulos aadiste? ____________ Usando 9 tringulos del manipulativo construye un tringulo. Quita tringulos para construir un tringulo ms pequeo. Cuntos tringulos quitaste? _______________

Actividad # 4: Juego de mesa: Mateformas

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Para construir el tablero, se usar un cartn tamao 15x 15 y las figuras del anejo. Se repartir un cartn tamao 15x 15 a cada participante para la construccin del juego. Se reparten los anejos 1-A, 1-B, 1-C y 1-D, con las figuras a usarse para la construccin del tablero. Se recortan las figuras y se pegan en el cartn tamao 15x 15 alternando las formas, de manera que quede un tablero en forma de cuadrado compuesto de 5 filas y 5 columnas de figuras. Se deben dibujar flechas que indiquen la direccin a seguir durante el juego. Para el juego se necesitan un dado y una pieza que los represente en el juego (considerar los ositos grandes de colores). Pueden jugar la cantidad de personas que deseen.

Actividad # 4: Juego de mesa: Mateformas

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Actividad # 4: Juego de mesa: Mateformas

Reglas del juego

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Se tira un dado para saber quin empieza primero, el jugador que obtenga el nmero mayor comienza primero y luego de izquierda a derecha. El jugador tira un dado y este le indicar la cantidad de espacios que avanzar en el tablero. Si el jugador cae en un objeto en forma de tringulo o en la figura del tringulo avanzar dos espacios. Si el jugador cae en un objeto en forma de cuadrado o en la figura del cuadrado retroceder un espacio. Si el jugador cae en un objeto en forma de crculo o en la figura del crculo puede volver a tirar y jugar nuevamente. Si el jugador cae en un objeto en forma de rectngulo o en la figura del rectngulo avanzar hasta la prxima figura u objeto rectangular si existe, si no hay pierde el turno. El primero en llegar a la meta gana.

Actividad # 5: Componiendo y Descomponiendo Usando las piezas del tangrama, contesta las siguientes preguntas: Cuntos tringulos tienes? 5 Son todos del mismo tamao? No Cuntos tamaos diferentes tienes? 3 Cuntos cuadrados tienes? 1

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Actividad # 5: Componiendo y Descomponiendo Usando los dos tringulos pequeos, cuntas figuras puedes formar? cules son? Dos: Cuadrado y Tringulo Usando los dos tringulos grandes, cuntas figuras puedes formar?, cules son? Dos: Cuadrado y Tringulo Usando el cuadrado y los dos tringulos pequeos, qu figura puedes formar? Rectngulo (para maestro: trapecio, paralelogramo) todos son cuadrilteros
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Actividad # 6: Clasificando los tringulos

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Los participantes se agruparn en parejas. Cada uno escoger tres angleleg del mismo color (cada participante de un color diferente) y formarn un tringulo . Cmo son las medidas de los lados de tu tringulo? Del mismo tamao Cmo son las medidas de los lados del tringulo de tu compaero? Del mismo tamao Cul es el nombre de un tringulo que tiene todos sus lados con la misma medida? Tringulo Equiltero

Actividad # 6: Clasificando los tringulos

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Los participantes se agruparn en parejas. Cada uno escoger escoger dos angleleg del mismo color y uno de un color diferente y formarn un tringulo. Cmo son las medidas de los lados de tu tringulo? Dos iguales y una diferente Cmo son las medidas de los lados del tringulo de tu compaero? Dos iguales y una diferente Cul es el nombre de un tringulo que tiene solamente dos de sus lados con la misma medida? Tringulo Issceles

Actividad # 6: Clasificando los tringulos

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Cada participante escoger dos angleleg de diferentes colores y formarn un tringulo. Cmo son las medidas de los lados de tu tringulo? Todos diferentes Cmo son las medidas de los lados del tringulo de tu compaero? Todos diferentes Cul es el nombre de un tringulo que tiene todos sus lados con diferentes medidas? Tringulo Escaleno

Actividad # 6: Clasificando los tringulos

Clasificacin de tringulos por sus lados

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Escaleno

Issceles

Equiltero

Todos los lados diferentes

Dos lados iguales

Todos los lados iguales

Actividad # 7: Construyamos un plegado

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Usando un papel de colores (8 x 11) sigue las siguientes instrucciones para construir el plegado: Coloca el papel en forma horizontal (landscape) y dblalo desde una esquina como si fueras a formar un taco, formando un cuadrado. Corta lo que sobra. Abre el tringulo que te qued y vuelve a doblarlo por el lado opuesto formando otro tringulo y quedando una X . Abre nuevamente el tringulo y dobla cada esquina hacia el centro de la X formando un cuadrado pequeo. En una de la pestaa pega los nombres que se proveen en el anejo 2 , luego dentro del plegado la definicin y el dibujo correspondiente.

Actividad # 7: Construyamos un plegado

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Actividad # 7: Construyamos un plegado

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Nota: Durante la construccin del plegado se repasan las figuras del rectngulo, tringulo y cuadrado. Este plegado el nio puede llevrselo para su casa para repasar los conceptos.

Actividad # 8: Identifica los personajes

Situacin:

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En el pas de las figuras, se encontraban un grupo de amigos en la plaza Dos Dimensiones. Tito el que tiene la forma del sol estaba conversando con su amigo Carlos que tiene la forma de un dlar. Al poco rato se acerco Paco que tiene forma de una figura de cuatro lados iguales, porque quera invitarlos a jugar. Ellos muy contentos aceptaron y comenzaron el juego. Mientras todos se divertan lleg la familia de los tres lados. Jos es el de los dos lados iguales, Fernando el de los tres lados iguales y Toms el que no tiene ningn lado igual. Se acercaron a sus amigos y les preguntaron si podan jugar con ellos. Carlos, Paco y Tito formaron un equipo y la Familia de los tres lados el otro equipo. Que mucho se divirtieron!

Actividad # 8: Identifica los personajes

Qu figura geomtrica representa Tito? Por qu? Crculo Qu figura geomtrica representa Paco? Por qu? Cuadrado Qu figura geomtrica representa Carlos? Por qu? Rectngulo Qu figura geomtrica representa Jos? Tringulo Issceles Qu figura geomtrica representa Fernando? Tringulo Equiltero Qu figura geomtrica representa Toms? Tringulo Escaleno

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Actividad # 8: Identifica los personajes

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Cierre

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Discusin Oral sobre cules actividades de las discutidas usaran en su clase de acuerdo al grado que ensean. Qu modificaciones les hara?

Materiales