Arquitectura de Referencia Para Ambientes Virtuales De Aprendizaje

PORTUGAL SANTOS EVELYN ALEXANDRA ROMAN ROJAS GILBERTO JESUS VIVAR LOPEZ EDUARDO

Qu es un ambiente virtual?
Un ambiente virtual es una interfaz que permite a los seres humanos visualizar e interactuar con ambientes generados por medio de computadoras en tiempo real, a travs de los canales sensoriales humanos.

Ambiente Virtual de Aprendizaje

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseado para facilitar a profesores la gestin de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos en la administracin y desarrollo del curso.

Historia
1728: Caleb Phillipps anuncia en la gaceta de Boston cursos de taquigrafa a distancia. 1840: Isaac Pitman comienza a ensear taquigrafa usando el correo de Gran Bretaa. 1874: La educacin a distancia institucional comienza en Estados Unidos en la Universidad de Illinois. 1906: Se funda la universidad de Wisconsin, la primera institucin de educacin a distancia.

1929: Lazerte inventa el Problema Cilindro

1948: Norvert Wiener escribe sobre la comunicacin humano-mquina 1953: La universidad de Houston ofrece el primer colegio televisado.

1956: Gordon Pask y Robin McKinnon-Wood desarrollan SAKI, el primer sistema de enseanza comercial. 1957: Frank Rosenblatt inventa el Perceptrn. 1965: IBM introduce COURSEWRITER para IBM 1500, un sistema interactivo de aprendizaje electrnico. 1968: Se instala una IBM 1500 en la universidad de Alberta ofreciendo cursos online incluido cardiologa. 1985: Se gradan los pioneros en educacin a travs de cursos online. 1992: Se desarrollan los mtodos de compresin de video MPEG volvindolos disponibles para diversos programas digitales. 2001: Moodle es liberado para pruebas. 2002: Microsoft libera Class Server 3.0 2007: En enero se re-examina la patente de e-learning perteneciente a Blackboard Inc. En febrero la empresa se compromete a no hacer valer sus derechos de patente contra desarrolladores de software libre.

Qu debe de implementar un AVA?

-El programa del curso.

-Informacin administrativa.
Un lugar predominante para publicar informacin actualizada del curso. -Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades. -Materiales didcticos bsicos. -Recursos adicionales. -Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automtica. -Procedimientos formales de evaluacin. -Ayuda de la comunicacin electrnica como E-mail, foros, y chats.

-Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes

-Elaboracin de documentacin y estadsticas sobre el desarrollo del curso en el formato requerido por la administracin y control de calidad institucionales.

-Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre ellas.
-Herramientas de ayuda fciles e intuitivas para crear los documentos incluyendo la insercin de imgenes e hyperlinks, aunque es aceptable que el AEV sea diseado para poder usar procesadores de textos estndares u otro software de oficina para elaborar documentos.

Por qu implementar un AVA en una institucin?

-Economizar en el cuerpo docente, especialmente cuando estn involucrados en investigacin y administracin.
-Proporcionar un servicio para los estudiantes que miran cada vez ms al Internet como medio natural para encontrar informacin y recursos. -Asegurar que los requerimientos de control de calidad sean reunidos, proporcionando a su vez un estndar para colectar la informacin requerida. -Facilitar la integracin de la educacin a distancia y la educacin tradicional, adems del aprendizaje a travs de otros medios.

Los entornos en los cuales opera un AVA son: -Conocimiento

- Colaboracin

- Asesora
-Experimentacin - Gestin

Entorno de Conocimiento.
Est basado en el elemento currcula. A travs de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la informacin en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construccin de este entorno es a partir de objetos de aprendizaje y pueden ser desde una pgina Web con contenidos temticos, hasta un curso completo. Cabe sealar que las principales caractersticas de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en su funcin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos.

Entorno de colaboracin.
Aqu se lleva a cabo la retroalimentacin y la interaccin entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinmica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrnica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrnica por correo electrnico, foros de discusin o listas de distribucin. Aqu se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.

Entorno de asesora.
Est dirigido a una actividad ms personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrnico (asincrnico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrnicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intencin es la resolucin de dudas y la retroalimentacin de los avances.

Entorno de experimentacin.
Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.

Entorno de Gestin.
Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trmites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripcin, historial acadmico y certificacin. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditacin.

Fases de creacin de un AVA

Al considerar los elementos y los entornos que componen un Ambiente Virtual de aprendizaje se puede hablar de tres fases para la creacin de stos: Fase I. Planeacin. En esta fase se define el programa a desarrollar, el pblico al que estar dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarn en el diseo y desarrollo de los contenidos y en la operacin del AVA.

Fase II. Diseo, desarrollo de los entornos y la produccin de los contenidos digitales.
En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor desarrollador aportar la informacin por ser el experto en la disciplina de conocimiento, contar con la asesora del pedagogo en el diseo del curso, en el marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseo como la clarificacin de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseanza-aprendizaje y la propuesta de evaluacin, acreditacin y el diseo de la interaccin.

Fase III. Operacin.

En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio a disposicin de los estudiantes quienes interactan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluacin y al trmino de acreditacin. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en lnea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a travs de un sistema informtico-educativo y contar con el soporte tcnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.

Consideraciones para un Ambiente Virtual de Aprendizaje

Finalmente, para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un clima adecuado para los actores educativos se deben cuidar aspectos de: Confianza. Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarn utilizando en el proceso de aprendizaje. Esto lo puede dar una estrecha relacin con la institucin educativa a la cual pertenecen, para evitar la angustia que sufren comnmente los estudiantes de [estas] modalidades. Tambin se debe cuidar el sistema de administracin de aprendizaje que se elija para soportar los cursos.

Interaccin.
El ambiente siempre debe propiciar la relacin entre los actores educativos y entre la institucin educativa, adems de la interaccin que se da a travs de las actividades de aprendizaje. El xito de un AVA depende fundamentalmente de la manera en que ha sido planeada la interaccin., as como de una buena moderacin por parte del facilitador.

Accesibilidad.
En ambientes saturados de informacin y tecnologa, hay estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes participan en el proceso de aprendizaje y considerar, en la medida de lo posible, sus condiciones tecnolgicas, culturales y econmicas de los usuarios. Hay que tener cuidado sobre todo con los sistemas demasiado centralizados y homogneos, que al manejar un solo esquema tecnolgico dejan fuera a muchos posibles participantes.

Motivacin.
Imprescindible no slo para minimizar la desercin, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivacin est dada principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. Pero tambin con la armona de los tres aspectos anteriores: la confianza que da una institucin educativa de calidad, el dilogo permanente con los actores educativos y la institucin, as como la accesibilidad, desde los recursos hasta los trmites escolares, todos en conjunto son fundamentales para conformar un clima adecuado para los estudiantes y facilitadores.