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    John Dewey

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    Yamileth Ponce Francia
    John Dewey fue un filósofo y psicólogo estadounidense. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y una figura clave en la pedagogía progresista en EE.UU. Creía que la educación debía centrarse en los intereses y la participación activa de los estudiantes para lograr una democracia plena.

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    John Dewey fue un filósofo y psicólogo estadounidense. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y una figura clave en la pedagogía progresista en EE.UU. Creía que la educación debía centrarse en los intereses y la participación activa de los estudiantes para lograr una democracia plena.

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    John Dewey fue un filósofo y psicólogo estadounidense. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y una figura clave en la pedagogía progresista en EE.UU. Creía que la educación debía centrarse en los intereses y la participación activa de los estudiantes para lograr una democracia plena.

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    John Dewey fue un filósofo y psicólogo estadounidense. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y una figura clave en la pedagogía progresista en EE.UU. Creía que la educación debía centrarse en los intereses y la participación activa de los estudiantes para lograr una democracia plena.

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    John dewey

    INTEGRANTES:
    1. 2.

    PONCE FRANCIA, Yamileth Cecilia. VALDEZ RIXI, Nunash

    NACIMIENTO Y FALLECIMIENTO
    20 de octubre, 1859 Burlington 1 de junio, 1952 New York

    RECIDENCIA Y NACIONALIDAD
    Estados Unidos Norteamericano

    CAMPO E INSTITUCIONES
    Psicologa y pedagoga
    Universidad de Chicago y Colombia

    Es uno de los fundadores de la filosofa del pragmatismo.

    Defendi la igualdad de la mujer incluyendo el derecho al voto.

    Es la figura mas representativa de la pedagoga progresista en EE.UU.

    Se cas con Alice Chipman, ella contribuy en los temas educativos. Con 87 aos se volvi a casar.

    Se basaba en que slo se podra alcanzar la plena democracia a travs de la educacin y la sociedad civil.

    Dewey mantiene una concepcin enteramente dinmica de la persona.

    Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia".
    IDEAS PEDAGOGICAS

    Estn ntimamente ligadas a su pragmatismo y su intruyentalismo

    Los hechos y acontecimientos cientficos


    ETAPA FUNDAMENTAL PARA ALCANZAR EL CONOCIMIENTO PLENO

    Las ideas y razonamientos


    La aplicacin de los resultados a nuevos hechos especficos

    PROPUESTAS METODOLOGICAS
    Pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin. Dewey distingue entre un mtodo general y otro individual la educacin formal revelar que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situacin que causa la reflexin fuera del colegio en la vida ordinaria.

    PROBLEMA

    RESULTADO O RECONTRUCCIN

    ESTADIOS

    MARCO TERICO HIPTESIS

    APLICACIN Y COMPROBACIN

    OBRAS RESALTANTES:
    Psicologa (1887). La escuela y la sociedad (1889). Democracia y Educacin (1916). La reconstruccin en la filosofa (1920). Naturaleza humana y conducta (1922). La bsqueda de la certeza (1929). Experiencia y Educacin. (1938). Problemas del hombre (1946).

    CAPACIDAD

    POSITIVO

    DEMOCRACIA NEGATIVO Y EDUCACIN


    CONDICIONES DEL CRECIMIENTO

    HABILIDAD O PODER

    POTENCIALIDAD

    CARENCIA DE CRECIMIENTO

    POSIBILIDAD DE CRECIMIENTO

    POTENCIA O FUERZA
    DEPENDENCIA

    INMADUREZ CONTROL
    HABITUACIN

    inmaduracin

    PLASTICIDAD

    HBITOS DEL CRECIMIENTO

    PODER
    CAPACIDADES ACTIVAS

    TRASCENDENCIA DEL HBITO

    COSTUMBRES

    FORMACIN DE DISPOSICIONES INTELECTUALES Y EMOTIVAS

    METAS DE LA EDUCACIN

    MARCO DE

    CRECIMIENTO

    HBITOS ACTIVOS

    HBITOS FIJOS

    (ACOGITATIVOS)

    HBITOS RUTINARIOS

    MALOS HBITOS

    Dewey fue el propulsor de la escuela nueva. Su propsito en la educacin estaba basado en los intereses de los propios alumnos. Los alumnos tienen que asumir un papel activo. E l profesor debe impulsar al alumno hacia el constructivismo. Su pedagoga tiene una esencia gentica, funcional y social.

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