QU ES UN TEXTO?

Cada vez que alguien (emisor) necesita comunicarse con otra persona (receptor) por medio del lenguaje, lo hace a travs de textos. El texto es la organizacin de un mensaje en forma lingstica y que puede ser interpretado por el receptor en una situacin determinada (contexto). Cuando el emisor comienza a comunicarse plantea el tema (informacin conocida) y agrega el rema (informacin nueva). Esta cadena de informaciones que se relacionan forma el texto que se quera transmitir. En un texto, la informacin o las ideas, se conectan entre s mediante palabras o expresiones (conectores). FUNCIONES DEL LENGUAJE 1- INFORMATIVA: informa datos o hechos. (ej: textos periodsticos, escolares, etc) 2- APELATIVA: busca influir en el receptor, ya sea mediante un pedido, un ruego o tratando de convencerlo. (ej: publicidades) 3- POTICA O LITERARIA: pretende crear un texto bello. (ej: cuento, novela, etc.) 4- EXPRESIVA O EMOTIVA: expresa sentimientos o emociones (ej: cartas, diarios ntimos, etc) TRAMAS TEXTUALES: 1- NARRATIVA: relata un suceso a travs de un eje temporal. (cuentos, novelas) 2- DESCRIPTIVA: describe o caracteriza seres, objetos, lugares o procesos. (textos escolares, cientficos) 3- CONVERSACIONAL: presenta dilogos directos. (teatro, guiones de cine) 4- ARGUMENTATIVA: presenta argumentos que fortalecen una idea u opinin. (reseas, cartas del editor) COHERENCIA/ COHESIN: Se dice que un texto es coherente cuando las ideas que contiene se relacionan con un mismo tema principal. La coherencia supone que toda la informacin refiere a la idea principal, incluso la informacin nueva. Por otra parte, la informacin en un texto coherente se distribuye segn su grado de importancia y la relacin entre la informacin (causa-consecuencia, orden cronolgico, etc) Para ser coherente un texto debe contener toda la informacin necesaria para que el lector pueda comprenderlo. VARIEDADES TEXTUALES: NARRACIN. Un narrador cuenta hechos o acontecimientos reales o imaginarios que suceden a uno o varios personajes en un tiempo pasado, presente o futuro, en un lugar o en varios. Su funcin es relatar algo. DESCRIPCIN: busca dar cuenta de cmo es una realidad, cmo son algunos personajes (aspecto fsico y psicolgico), cmo son algunas cosas y/ o lugares (reales o imaginarios). ARGUMENTACIN: busca expresar una opinin, debatir con las opiniones ajenas o convencer a alguien. Su finalidad es persuadir, convencer. EXPOSICIN: es una presentacin ordenada para informar sobre un tema. Su finalidad es explicar, aclarar e informar. COHESIN Es el conjunto de relaciones que existen entre las palabras de un texto. Los recursos de cohesin nos permiten referirnos a las diferentes partes del texto sin necesidad de repetir las mismas palabras. Adems nos permiten enlazar ideas a travs de palabras o expresiones conectoras. RECURSOS DE COHESIN LEXICAL 1- REPETICIN: es la aparicin repetida de una palabra o expresin para fijar un concepto, reforzar una idea o lograr un efecto estico. 2- SINONIMIA: consiste en utilizar palabras de significado semejante para evitar repeticiones. 3- ANTONIMIA: consiste en utilizar palabras de significado opuesto.

4- HIPERONIMIA: son palabras de significado amplio que incluyen un grupo de cosas (ej:
frutas manzana, banana, pera, naranja) 5- HIPONIMIA: son palabras de significado especfico. 6- PALABRAS GENERALIZADORAS: son trminos que tiene un significado propio pero muy amplio y por eso son imprecisos. Sirven para sintetizar lo dicho con anterioridad. (ej: cosa, hecho, objeto, problema) 7- CAMPO SEMNTICO: es un conjunto de palabras que se relacionan entre s por su significado. Todo texto coherente exige cohesin lexical, es decir, las palabras usadas deben pertenecer al campo semntico del tema del que se habla para ayudar a construir y mantener el tema. RECURSOS DE COHESIN GRAMATICAL: 1- ELIPSIS: consiste en omitir palabras o expresiones para evitar repeticiones innecesarias. Slo debe emplearse cuando lo elidido no produce confusin y el fcilmente recuperable por el contexto. Puede producirse en el sujeto (sujeto tcito) o en el predicado (omisin del verbo). 2- REFERENCIA: consiste en usar pronombres para no repetir palabras o expresiones. 3- CONECTORES: son palabras o expresiones que se utilizan para relacionar las ideas en un texto o para organizar la informacin. Se clasifican en: a) Adicin: agregan informacin (adems, tambin, asimismo). b) Oposicin: o (u), pero, no obstante, sin embargo c) Causa: porque, ya que, a causa de. d) Consecuencia: as que, por lo tanto, en consecuencia. e) Tiempo: cuando, despus, antes que, luego que, ms tarde. f) Orden: en primer lugar, a continuacin, el ltima instancia, finalmente.

Ejercicios prcticos EL TEXTO. COHERENCIA Y COHESIN 1. Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y cohesin textual. Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su famosa catedral. Esta catedral es la ms grande del mundo despus de San Pedro, en Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueo eterno el descubridor de Amrica. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una mezquita es el templo gtico ms grande de Espaa. Conserva de la mezquita el Patio de los Naranjos y la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y ms bellos de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador. Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andaluca sin probar sus exquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla en alguno de sus mltiples bares, o an mejor, en un tablao flamenco. No se puede renunciar al mantel en un buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientes de zonas cercanas. Es el caso del jamn, los mariscos de Cdiz y Huelva, el queso y otros platos: alcauciles salteados con habas fritas, bacalao al perfume de ajos confitados; una lista interminable que hace agua la boca. Estar siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos mediterrneos. 2. A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un prrafo coherente,usando los procedimientos de cohesin necesarios Comenz la asignatura Espaol. En Espaol escribir innumerables trabajos. En noveno ao le hicieron escribir trabajos. Un da, en noveno ao, le hicieron escribir una descripcin. La descripcin se destac por ser la mejor. La descripcin fue mostrada al director. El director corrigi una palabra de la descripcin. El alumno pens que esa correccin le serva de modelo. Seguramente el alumno siempre recordara esa palabra. No volvera a escribirla mal. 3. Explica ahora los mecanismos de cohesin que aparecen en los siguientes ejemplos: -Diego estudia matemticas. Las matemticas son su asignatura preferida. -Beatriz tena un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar. -Dos obreros de la construccin que trabajaban en un andamio, sufrieron un accidente al caerse de l. Esto ocurri ayer. -Sigui el hilo de sangre en sentido contrario y, en busca de su origen, atraves el granero, pas por el corredor de las begonias. -Javier estudiaba bastante; sin embargo, no aprobaba. 4. Realiza los siguientes ejercicios de simplificacin: Se trata de reducir todas las oraciones simples a una compleja sin ninguna repeticin y que incluya todos los datos o informaciones que aportan aquellas: A) Juan es mi amigo. Mi amigo tiene una bicicleta. La bicicleta de Juan tiene muchas marchas. Juan practica media hora de ciclismo diariamente. B) Mi compaera de delante tiene el pelo rubio. Mi compaera tiene ojos azules. Mi compaera lleva gafas. Las gafas de mi compaera no le dejan mostrar su hermosa mirada. C) La hija de mi hermano Ral es mi sobrina Sofa. Sofa es mi sobrina preferida. Mi sobrina preferida es esbelta y simptica. hermano est muy orgulloso de Sofa. D) Miguel tiene un camin. Miguel transporta frutas a Francia. El camin de Miguel es muy grande.. Miguel es un experto conductor. Miguel es un hbil comerciante. Miguel viaja cada semana para vender frutas a Francia. E) Carmen Rico Godoy es periodista. Carmen Rico Godoy escribi Cmo ser mujer y no morir en el intento. Ana Beln dirigi, la pelcula Cmo ser mujer y no morir en el intento. Ana. Beln es una excelente cantante. Carmen Maura era la protagonista de Cmo ser mujer y

no morir en el intento. Antonio Resines es el protagonista masculino de Cmo ser mujer y no morir en el intento. 5. Analiza en la tabla los principales recursos de cohesin del siguiente texto. En la poca que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estircol, los patios interiores hedan a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilacin, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sbanas grasientas, a edredones hmedos y al penetrante olor dulzn de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olan a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ros, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios. P. Sskind, El perfume. 6. Localiza recursos de cohesin en este texto . Hablaba y hablaba... (Max Aub) Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no haca ms que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, vena y empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Adems hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el bao: que si esto, que si aquello, que si lo de ms all. Le met la toalla en la boca.