Escuela: Valentín Gómez Farías CCT: 11DPR2058Q

Grado: 2° Grupo: “A”

Zona Escolar: 5 Sector: 24
Practicantes: Nayely Alejandra Hernández Zambrano y Jenifer Trigueros Mendoza
Docente titular: María Guadalupe Solorio Reyes.
Periodo: 2024-2025.
Nombre del Proyecto “FERIA DE LA SALUD”
Problemática o tema de interés Alimentación no saludable o carente de características saludables en los alumnos/as.
de los alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en la Indagación: Enfoque STEAM (Ciencia, tecnología,
ingeniería, artes, matemáticas): hace referencia a las diferentes formas en las que los
científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la
evidencia. Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y
comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el
mundo natural.
Temporalidad Quincenal.

Propósito Poder calcular con el método de la mano la cantidad recomendable de alimentos para
tu consumo. Asimismo, diseñarás Vasos medidores que te ayudarán a preparar un
desayuno o refrigerio adecuados, eligiendo comida saludable y fácil de adquirir en tu
comunidad.

Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje

Saberes y pensamiento Beneficios del Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que
Científico consumo de consume en comparación con el consumo de los adultos y con la
alimentos actividad física que realizan. Reconoce la importancia de una
 saludables, de alimentación saludable, que responda a las necesidades y
agua simple características de la edad y la actividad física de cada persona.
potable, y de la Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la
práctica de escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados;
actividad física. e infiere sus implicaciones en la salud.
De lo humano y lo comunitario Acciones
individuales
que repercuten Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra
en la procesados que se consumen en su familia y la escuela, para
conservación y valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
mejora de la
salud.
Ejes articuladores (que se Pensamiento crítico y Vida saludable.
pueden integrar al proyecto)
Secuencia de actividades
Orientaciones Fase 1 (Lunes y Martes)
• Introducción al tema • Preguntar a los alumnos ¿Qué comieron el día de ayer?
• Uso de conocimientos previos sobre • Dibujen esos alimentos en su cuaderno y pongan sus nombres.
el tema a desarrollar • Reflexionen si esos alimentos son sanos o no y por qué.
• Identificación de la problemática • Examinen su lonche y comenten qué alimentos trajeron y cuáles
son saludables y cuáles no.
• Leer la página 214 a la 216 de proyectos de aula.
• Resolver la sesión 1, 2 y 3 cuaderno de ejercicios.
• Comenten cómo podemos saber cuáles alimentos son saludables o
no.
• Mostrar una imagen del plato de buen comer para que analicen los
alimentos saludables y los grupos de alimentos que existen.
 Orientaciones Fase 2 (Miércoles y Jueves)
• Diseño de investigación • Platiquen acerca de los alimentos que hay en el plato del buen
• Desarrollo de la indagación comer y que consumen, ya sea en casa o en la escuela.
• Mencionen los alimentos que comúnmente consumen o aquellos
que les gusta y a qué grupo de plato pertenecen
• Realizar sesión 4 y 5 cuaderno de ejercicios.
• Resolver la página 117 a la 123 de proyectos de aula.
• Identifiquen los alimentos que hay en su comunidad y los
escriban en el grupo al que pertenecen (sesión 6 y 7 cuaderno
de ejercicios)
• Midan usando unidades no convencionales (pies o manos) la
estatura de sus compañeros, regístrenlas y ordénenlas. (sesión 8 y
9 cuaderno de ejercicios).
 Orientaciones Fase 3 (Viernes y Lunes)
• Análisis de la información • Reflexionar y responder la siguiente pregunta ¿Cómo puedes medir
investigada con la mano la cantidad de alimento que necesita consumir cada
• Organización y estructuración de las uno?
• Explicar el método de la mano.
respuestas a las preguntas
• Realicen varios ejercicios para medir la cantidad de alimentos con
específicas de indagación
la mano, represéntenlo con dibujos cada alimento (carne, lácteos,
frutas y verduras, etc.)
• Realizar sesión 10 cuaderno de ejercicios.
• Analicen y comenten sobre las porciones de alimentos que más
deben consumir y las que menos según el método de la mano.
 Posteriormente se va a utilizar diferentes materiales (pintura, papel craft y
marcadores), se darán las instrucciones correspondientes: de acuerdo con
el método de la mano, todos en comunidad vamos a tomar diferentes
colores de pintura para identificar la porción de los alimentos, para luego
pasar al frente y plasmar la zona que previamente se pintó.

Orientaciones Fase 4 (Martes y Miércoles)

• Presentación de los resultados de
indagación Alimento Grupo al que Cantidad o porción
pertenece
• Elaboración de propuestas de
acción para resolver en la medida
de lo posible la problemática
identificada.
• Realizar la página 124 de proyectos de aula.
• Aplicación
• En su cuaderno elabora un menú saludable con diferentes
alimentos del plato del buen comer y debajo registra el nombre de
los alimentos, el grupo al que pertenece y la cantidad o tamaño de
la porción que debe consumir. Puede emplear la siguiente tabla.
• Comparte con sus compañeros el menú y explica el registro de su
tabla.
• Reviso la bolsa del mandado Páginas: 232-241 de proyectos
escolares referente a los alimentos que preferentemente debe
consumir en casa y los que no por su valor nutricional.
Orientaciones Fase 5 (Jueves y Viernes)
• Evaluación y reflexión de la • Realizar la página 125 de proyectos de aula.
experiencia • Comenten sobre lo aprendido en este proyecto ¿Qué alimentos son
• Identificación de los logros y saludables? ¿Qué es el plato del buen comer? ¿Qué grupos y
alimentos lo componen? ¿Qué es el método de la mano? ¿En qué
dificultades
 • Retroalimentación cantidad o porciones debemos consumir los alimentos según su
grupo?
• Reflexionen si lo aprendido en este proyecto ha impactado en su
vida y de qué manera.
• Realicen compromisos de alimentarse de una manera más sana y
adecuada. Evitar alimentos no saludables, así como realizar otras
medidas para cuidar la salud.
• Escriban estos compromisos y fírmenlos para que recuerden los
acuerdos tomados en beneficio de su salud.
Materiales y recursos Estrategia de evaluación

• LIBROS POR PROYECTOS Evaluación cualitativa

• PROYECTOS DE Rúbrica
• AULA ¡Una mano a la alimentación!
• Páginas: 114-125
• PROYECTOS ESCOLARES
• Reviso la bolsa del mandado
Páginas: 232-241
• Cuaderno de ejercicios.
• Lápices
• Bocina y dispositivo para música
• Colores

Ajustes razonables Observaciones

Si algunos de los estudiantes se le hace

difícil o se le complica la actividad se
ajustará a las necesidades del alumno/a
para una mejor comprensión de la misma.
Para un mejor comportamiento o disciplina
dentro del salón de clases a cada educando
se les estará entregando a los tanto
actividades como realizando dinámicas de
gimnasia cerebral para una estimulación
cognitiva.

Bibliografía:

ecognitiva. (s.f.). Ejercicios de atención -

TDAH-. ecognitiva, ejercicios de
estimulación cognitiva.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

Conceptos E MB B R D
Reconoce los alimentos
saludables y lo que no lo son.
Identifica el plato del buen
comer, los grupos y
alimentos que lo componen.
Sabe el uso rectas numéricas
y tablas para registrar
información.
Conoce el método de la
mano para medir porciones
de alimentos.

Habilidades E MB B R D
Reflexiva y opina sobre los
alimentos saludables y no
saludables.
Diferencia los alimentos y los
grupos a los que pertenece.
Mide, compara y registra la
estatura de sus compañeros.
Elabora un menú saludable.
Analiza y comenta las
porciones en que se deben
consumir los alimentos.
 Actividades E MB B R D
Participa de manera
adecuada y muestra
disposición al trabajo.
Trabaja en comunidad con
sus compañeros.
Trabaja de manera
ordenada.
Concluye las actividades a
tiempo.
Sigue las indicaciones
señaladas por el maestro.