Datos Generales:

Nombre del proyecto: Estrategias psicoeducativas para el fortalecimiento del perfil

vocacional en alumnos de Bachiller General

Nombre del presentador: Alan Santiago Aquino Silva

Licenciatura: Psicología Educativa

Instituciones donde se llevará acabo: Bachillerato General Oficial Ezequiel Chávez

Dirección: calle 21 de marzo, Jicolapa, Zacatlán puebla

Teléfono: 7979734055

Área del programa: Nivel básico (media superior)

Nombre del responsable directo: Ing. Polo Chacón Pérez

Puesto que ocupa: Director comisionado

Teléfono: 7971134922
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

En algunas instituciones educativas, no dan la suficiente importancia y el debido tiempo

a los problemas de aprendizaje que presentan los alumnos, además del poco apoyo
que, puede existir de los padres de familia hacia sus hijos, a esto se le suma el tiempo
de transición que vive el trabajo docente, éste contexto provoca que los aprendientes
tengan cierto rezago. Por esa razón, el presente proyecto parte de la problemática que
se vive actualmente, la orientación vocacional, ya que es una herramienta básica para
la vida académica que ayudará a los aprendientes a desarrollarse de mejor manera en
diversos ámbitos como el educativo, social, comunicativo y familiar.

Los aportes del autor Frank Parsons sobre la orientación vocacional de la cual nos
habla de que en muchas ocasiones se presenta la situación de que los alumnos
egresados de los bachilleratos no tienen una idea puntual de las distintas
oportunidades educativas existentes, debido a esta falta de información, se ingresa a
cualquier instituto inmediato y lo que es peor aún a cualquier programa profesional, sin
antes haber recibido alguna información vocacional, desconociendo por lo tanto los
campos en los que se pueda inclinar el aprendiz (Cueli, 1985) escribe que la vocación
es un impulso, una urgencia, una necesidad insatisfecha. Si el aprendiz se satisface
adecuadamente obtendrá un relajamiento, tranquilidad y paz ya que en la vocación la
conciencia personal y la voluntad para realizarla, cada individuo presenta diferentes
necesidades tanto internas como externas y si no se asesora su vida es difícil, tensa e
incómoda (Claudia Messing, 2018) Cada vez más adolescentes, al consultar por
orientación vocacional, manifiestan que desean seguir estudiando pero, en realidad, no
logran interesarse o sentirse atraídos en forma consistente hacia ninguna carrera o
campo ocupacional. Muchos van de carrera en carrera pensando que todavía no
encontraron su verdadera vocación, sin percibir que el problema es otro.

Para muchos jóvenes, docentes y padres de familia, los estudiantes no reciben una
asistencia en orientación vocacional que proporcione herramientas que hagan posible
una toma de decisión de carreras profesionales a fines a las habilidades, actitudes,
aptitudes, intereses y necesidades de los jóvenes. La falta de información trae consigo
consecuencias irreversibles, en muchas ocasiones que los jóvenes se vean obligados a
emplearse en labores no deseadas, o en otro caso que no sean acordes a sus
destrezas, quedando insatisfechos con sus aspiraciones ocasionando una falta de
interés en la actividad que el individuo desarrolla. Bajo las condiciones de un
desconocimiento de la elección vocacional es posible que los adolescentes tengan un
deficiente aprovechamiento, una deserción del proceso educativo, la reprobación, el
ausentismo y por lo tanto no se logre aprovechar los recursos humanos y materiales
con que la sociedad cuenta y como resultado se vea reflejado la carencia de
profesionistas Otros experimentan esas mismas vivencias claustrofóbicas durante el
cursado de sus carreras. Muchísimos jóvenes no logran avanzar en sus carreras
porque sus conductas Muchísimos jóvenes no logran avanzar en sus carreras porque
sus conductas fóbicas y evitativas les impiden estudiar. A menudo consultan pensando
que se equivocaron de carrera cuando lo que les pasa es que no logran sentarse a
estudiar, no pueden concentrarse ni organizar un método de estudio medianamente
eficaz, se angustian, se duermen, desarrollan técnicas evitativas para perder el tiempo,
se distraen permanentemente La mayoría de los estudiantes arrastra también graves
problemas de aprendizaje del nivel anterior, lo cual los desmoraliza e impulsa a una
rápida deserción o los hace permanecer durante años en los niveles iniciales de sus
carreras. La desconexión emocional de los jóvenes es una de las problemáticas más
intensas de la actualidad, y ha sido hasta ahora insuficientemente identificada y
conceptualizada, pese a que aparece en muy distintos ámbitos de la problemática
adolescente.
Justificación

En el Bachillerato General Oficial Ezequiel Chávez que se encuentra en la comunidad

de jicolapa es necesario implementar la orientación vocacional por medio de test,
encuestas o entrevista, talleres, platicas y conferencias tanto con los estudiantes como
con los padres de familia o tutores del alumno ya que es necesario que se implemente
una buena orientación vocacional el psicólogo educativo puede brindar apoyo para que
estén más capacitados a tal punto que estén satisfechos con la orientación recibida
cabe recalcar que es aun de mayor importancia para los alumnos que están por
egresar de dicha institución de igual manera es brindarles los conocimientos de una
manera más acertada
De acuerdo con el instituto existe la posibilidad de que la mayoría de alumnos que es
equivalente a un 45% continúen con sus estudios a nivel superior y el otro 55% se
dediquen o realicen otras actividades como trabajos pesados o de alto riesgo debido a
la falta de orientación por eso es fundamental el que los alumnos tengan esa
orientación vocacional para que de igual forma ellos puedan conocer sus aptitudes

La orientación vocacional proceso de ayuda en la elección de una profesión, la

preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución, cada quien se
ocupe de aquello para lo cual está mejor dotado. De esta definición podemos
desprender que la idoneidad de una persona para la ocupación de un puesto está
constituida por la armonía entre una serie de factores personales de índole psicológica
y los requerimientos de la actividad a que se vaya a dedicar, entre los del primer tipo
podemos mencionar, esencialmente, la inteligencia, las aptitudes específicas, los
intereses, la preparación técnica, las opiniones, los valores y las motivaciones
afectivas, que constituyen el núcleo dinámico de la personalidad. Todos estos factores
son susceptibles de evolución por el efecto de aprendizaje y de formación. Con el
ejercicio, la educación puede motivar el desarrollo de ciertas destrezas y habilidades.

Una de las tareas más importantes de la información para el psicólogo educativo es

concientizar a los jóvenes de que al elegir carrera no deben de hacerse a la idea de
que sus actividades profesionales serán exactamente similares a las que se realizan en
el presente. Dentro de una misma carrera o profesión los métodos y los campos de
aplicación son variables y constantemente cambian, por lo tanto, es muy importante
que piensen más en términos amplios y flexibles acerca de todos los campos de
actividad. Por ejemplo, hace algunos años el Contador Público debía de tener una
aptitud numérica para realizar largos cálculos, hoy en día este profesionista debe de
tener una aptitud de programar operaciones que automáticamente llevará a cabo una
computadora. Todo esto se ha dado gracias a los avances tecnológicos que tener hoy
en día ya que por esos progresos es que tenemos más posibilidades los psicólogos
educativos u orientadores a apoyar a los aprendices para que a ellos no se les haga
frustrante la situación de no saberlo que van a hacer con sus vidas ya que aunque no lo
parezca muchos están frustrados, preocupados y muchas veces temerosos por qué
falta de una buena orientación en base a eso es el motivo por el cual muchas veces no
se pueden expresar de la manera que ellos más cómodos sé sienten o en las áreas
donde se les facilite las cosas al aprendiz dando esto él va a poder tener una
tranquilidad y una paz al saber sus capacidades para seguir estudiando y lograr
terminar una carrera de igual forma es para motivar e impulsar a que los demás
jóvenes de los demás grados quieran seguir estudiando una carrera universitaria.
Objetivo General

Fortalecer el perfil vocacional en los alumnos de bachillerato, tercer grado, atreves de

diversas estrategias psicoeducativas, esto se dará haciendo equipo de trabajo
profesional educativo con padres de familia, maestros titulares de grupo, y alumnos del
Bachillerato General Oficial Ezequiel Chávez durante el tiempo que abarcan los meses
correspondientes al servicio social.

Objetivos Específicos

 Elaborar un proyecto adecuado con el que se logre que fortalezcan el perfil

vocacional los alumnos
 Diagnosticar a los aprendientes a través de test respectivos a la orientación
vocacional
 Implementar el método global, enfoque constructivista y sociocultural para
obtener un resultado de éxito.
 Diseñar estrategias psicoeducativas para lograr que los alumnos conozcan sus
aptitudes
 Aplicar las estrategias psicoeducativas.
 Evaluar los resultados de las estrategias psicoeducativas (test)
 Fortalecer mis saberes y formaciones como profesional de la educación
Funciones

 Aplicar un test de orientación vocacional a los alumnos de tercer grado de

bachiller que presentan problemas respecto al perfil vocacional y buscan
identificar sus aptitudes para poder mejorarlas e incluso subir más su
desempeño académico

 Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus recursos personales,

económicos e intelectuales al igual que también a guiarlos en la búsqueda de
empleo por medio de sus conocimientos y habilidades en donde los aprendices
sean más autónomas

 Explorar opciones laborales y académicas sin dejar de lado lo antes mencionado

que es basarse en los temas personales, económicos e intelectuales

 Realizar investigaciones psicoeducativas con ayuda de los maestros titulares

para darles opciones a los aprendices, con dicha investigación los motivaríamos
por medio de las carreras que el test o que sus aptitudes les ofertan al igual que
conocerán las diferentes instituciones donde puede seguir estudiando sin ningún
problema

 Establecer una muy buena relación afable con los maestros titulares y demás
trabajadores que laboren dentro de la institución, ya que con la experiencia que
ellos tienen lograre fortalecer mis saberes profesionales y al mismo tiempo
tendría los conocimientos para poder apoyar a los grupos

 Establecer metas profesionales y prepararlos para comprender las demandas

del mercado laboral

 Evaluar el test que se realizó al grupo de alumnos, estas estrategias

psicoeducativas son para lograr un excelente resultado
 1er Trimestre
DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2024 AL 28 DE
ENERO DEL 2025
Objetivos:

● Elaborar un proyecto adecuado con el que

se logre que fortalezcan el perfil vocacional
los alumnos
● Diagnosticar a los aprendientes a través de
test respectivos a la orientación vocacional
● Implementar el método global, enfoque
constructivista y sociocultural para obtener
un resultado de éxito.
● Diseñar estrategias psicoeducativas para
lograr que los alumnos conozcan sus
aptitudes
● Aplicar las estrategias psicoeducativas.

● Evaluar los resultados de las estrategias

psicoeducativas (test)

Fecha Actividad Participantes Materiales o Horario y

recursos Días
Semana 1 Hacer Aprendices Computadora Lunes 8:00
observación de am a 12:00
Del lunes 28 Directora
los alumnos del pm
de Octubre al
Bachillerato Maestra Presentación
01 de Martes 8:00
General Oficial Titular de
Noviembre am a 12:00
Ezequiel Grupo
pm
Chávez junto Proyector
con el contexto Miercoles
donde se 8:00 am a
presentara el Libreta 12:00 pm
proyecto
Jueves 8:00
am a 12:00
Lapiceros pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm
Semana 2 Hacer Aprendices Computadora Lunes 8:00
observación de am a 12:00
Del 04 de Prestador de
los alumnos del pm
Noviembre al servicio
Bachillerato Presentación
08 de social. Martes 8:00
General Oficial
Noviembre am a 12:00
Ezequiel
del 2024 pm
Chávez junto Proyector
con el contexto Miercoles
donde se Libreta 8:00 am a
presentará el 12:00 pm
proyecto. Lapiceros Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 3 Presentación Docente Computadora Lunes 8:00

del proyecto de titular. am a 12:00
Del 11 de
prácticas pm
Noviembre al Prestador del
profesionales al Proyector
15 de servicio Martes 8:00
maestro titular.
Noviembre social. am a 12:00
del 2024 pm
Presentación
Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
 Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 4 Conocerse Practicante Hojas Lunes 8:00

am a 12:00
Del 19 de Reflexionar Libreta
pm
Noviembre al sobre los
Alumnos
22 de intereses, Martes 8:00
Noviembre hobbies, Lapiceros o am a 12:00
del 2024 pasatiempos, lápiz pm
deportes y
Miercoles
materias que
8:00 am a
más gustan.
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 5 Plática Prestador de Computadora Lunes 8:00

servicio am a 12:00
Del 25 de Hablar con ellos Test
social pm
Noviembre al y hacer
29 de conciencia de Martes 8:00
Noviembre las ventajas y Lapiceros o am a 12:00
Docente
del 2024 desventajas lapiz pm
titular
 considerar si se Miercoles
tendrá que 8:00 am a
Alumnos
mudarse para 12:00 pm
estudiar, cuánto
Jueves 8:00
tiempo se
am a 12:00
tardará en llegar
pm
al lugar de
clases, y si se Viernes 8:00
podrá trabajar am a 12:00
mientras se pm
estudia.

Semana 6 Aplicar a los Prestador de Computadora Lunes 8:00

alumnos una servicio am a 12:00
Del 02 de Test
serie de social pm
Diciembre al
pruebas (test) Lapiceros
06 de Martes 8:00
de orientación
Diciembre del Lapiz am a 12:00
vocacional Alumnos
2024 pm
Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 7 Aplicar a los Computadora Lunes 8:00

alumnos una am a 12:00
Del 09 de Prestador de Test
serie de pm
Diciembre al servicio
13 de pruebas (test) social Lápices Martes 8:00
Diciembre del de orientación am a 12:00
Lapiceros
2024 vocacional pm
Alumnos
Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 8 Aplicar a los Prestador de Computadora Lunes 8:00

alumnos una servicio social am a 12:00
Del 16 de Test
serie de pruebas pm
Diciembre al
(test) de Lápices
19 de Martes 8:00
orientación Alumnos
Diciembre Lapicero am a 12:00
vocacional
del 2024 pm
Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm
Semana 9 Explicar a los Prestador de Computadora Lunes 8:00
alumnos la servicio social am a 12:00
Del 06 de Libreta
importancia de la pm
Enero al 10
orientación Lápices
de Enero del Martes 8:00
vocacional todas Alumnos
2025 Lapicero am a 12:00
sus
pm
características y
los beneficios Miercoles
que tienen con 8:00 am a
apoyo de una 12:00 pm
preparación y
videos Jueves 8:00
referentes al am a 12:00
tema para pm
fortalecer el Viernes 8:00
tema am a 12:00
pm

Semana 10 INVESTIGAR Prestador de Computadora Lunes 8:00

servicio social am a 12:00
Del 13 de Conocer la Presentación
pm
Enero al 17 oferta de
Videos
de Enero del carreras y Martes 8:00
Alumnos
2025 cursos, y hablar Proyector am a 12:00
con pm
profesionales Libreta
Miercoles
que hayan Lápices 8:00 am a
estudiado las
Lapicero 12:00 pm
carreras de
interés,las Jueves 8:00
instituciones am a 12:00
educativas, los pm
orientadores y la
comunidad Viernes 8:00
puede colaborar. am a 12:00
pm
Semana 11 Evaluar los Prestador de Computadora Lunes 8:00
resultados de las servicio social am a 12:00
Del 20 de Presentación
estrategias pm
Enero al 24
psicoeducativas Videos
de Enero del Martes 8:00
(test) Alumnos
2025 Proyector am a 12:00
pm
Libreta
Miercoles
Lápices 8:00 am a
Lapicero 12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 12 Evaluar los Computadora Lunes 8:00

resultados de las am a 12:00
Del 27 de
estrategias pm
Enero al 28
psicoeducativas Prestador de Internet
de Enero del Martes 8:00
(test) servicio social
2025 am a 12:00
pm
Libreta
Evaluación Alumnos

Lapicero
Se realizará una Maestro
rúbrica con las titular
siguientes
características
 participación de Director
los alumnos, la
disposición y el
comportamiento
durante las
actividades

2do trimestre
DEL 29 DE ENERO DEL 2025 AL 14 DE MAYO AL 2025
Objetivos:

• Elaborar talleres y/o conferencias acerca del perfil

vocacional para el fortalecimiento de este mismo

• Diseñar estrategias psicoeducativas para lograr que los

alumnos mejoren sus conocimientos en el perfil
vocacional

• Implementar estrategias psicoeducativas para la mejora

de conocimientos en el área vocacional

• Evaluar el conocimiento adquirido tras haber realizado

las estrategias

Fecha Actividad Participantes Materiales o Horario y

recursos días
Semana 1 Diseño del taller Lunes 8:00
y/o conferencia. Directora am a 12:00
Del 29 de Maestra Titular pm
Enero al 31 de Grupo Martes 8:00
de Enero del Prestador de am a 12:00
2025 servicio social pm
Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
Computadora pm
Celular Viernes CTE
Internet

Semana 2 Computadora Martes 8:00

Director am a 12:00
Del 04 de Maestra titular Celular pm
Febrero al 07 de grupo Miercoles
de Febrero Prestador de Internet 8:00 am a
del 2025 Diseño de cartas servicio social 12:00 pm
de invitación a Jueves 8:00
los directivos de am a 12:00
las diferentes pm
instituciones Viernes 8:00
universitarias. am a 12:00
pm

Semana 3 Platica con los Docente titular. Información Lunes 8:00

alumnos sobre la Prestador del sobre el tema am a 12:00
Del 10 de importancia de servicio social. pm
Febrero al 14 las emociones Alumnos. Computadora o Martes 8:00
de Febrero durante la toma celular am a 12:00
del 2025 de decisiones pm
vocacionales Internet Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
 pm

Semana 4 Prestador de Lapiz Lunes 8:00

Del 17 de Reconocimiento servicio social Colores o am a 12:00
Febrero al de las emociones Alumnos plumones pm
21 de mediante un Papel Martes 8:00
Febrero del dibujo en papel cascaron am a 12:00
2025 cascaron pm
Miercoles
8:00 am a
12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 5 Prestador de Lápiz Lunes 8:00

servicio social Lapiceros am a 12:00
Del 24 de Libreta pm
Febrero al Alumnos Martes 8:00
28 de am a 12:00
Febrero del pm
2025 Miercoles
8:00 am a
Exposición de los 12:00 pm
alumnos del Jueves 8:00
bachiller con am a 12:00
respecto a sus pm
metas que tienen Viernes 8:00
a corto, mediano y am a 12:00
largo plazo, tanto pm
académicas como
vocacional.

Semana 6 Prestador de Libreta Lunes 8:00

Exposición de los servicio social Lapiceros am a 12:00
Del 03 de alumnos del Lapiz pm
Marzo al 07 bachiller con Alumnos Martes 8:00
de Marzo respecto a sus am a 12:00
del 2025 metas que tienen pm
a corto, mediano y Miercoles
largo plazo, tanto 8:00 am a
académicas como 12:00 pm
vocacional. Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 7 Elaboración de Prestador de Tijeras Lunes 8:00

material didáctico servicio social Resistol am a 12:00
Del 10 de con respecto a los Imagines pm
Marzo al 14 diferentes temas Alumnos Lapiceros o Martes 8:00
de Marzo del taller de lápiz am a 12:00
del 2025 orientación Cartón pm
vocacional Hojas blancas Miercoles
y de color 8:00 am a
Cartulinas 12:00 pm
Mesas Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 8 Elaboración de Prestador de Tijeras Martes 8:00

material didáctico servicio social Resistol am a 12:00
Del 18 de como diapositivas Imagines pm
Marzo al 21 con respecto a los Alumnos Lapiceros o Miercoles
de Marzo diferentes temas lápiz 8:00 am a
del 2025 del taller de Cartón 12:00 pm
orientación Hojas blancas Jueves 8:00
vocacional y de color am a 12:00
Cartulinas pm
Mesas Viernes 8:00
Computadora am a 12:00
Diapositivas pm
 Proyector
Audio

Semana 9 Directivos Material Lunes 8:00

Realizacion de didáctico am a 12:00
Del 24 de los talleres sobre Maestros pm
Marzo al 28 la orientación titulares de Libreta Martes 8:00
de Marzo del vocacional. grupo am a 12:00
2025 Lapiceros pm
Prestador de Miercoles
servicio social Computadora 8:00 am a
12:00 pm
Alumnos Audio Jueves 8:00
am a 12:00
Diapositivas pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 10 Material Lunes 8:00

Realizacion de Directivos didáctico am a 12:00
Del 31 de los talleres Maestros pm
Marzo al 04 sobre la titulares de Libreta Martes 8:00
de Abril del orientación grupo am a 12:00
2025 vocacional. Prestador de Lapiceros pm
servicio social Miercoles
Alumnos Computadora 8:00 am a
12:00 pm
Audio Jueves 8:00
am a 12:00
Diapositivas pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 11 Análisis y Prestador del Libreta Lunes 8:00

reflexión sobre servicio social Lápices am a 12:00
Del 07 de los temas Lapicero pm
Abril al 11 de hablados en el Alumnos Martes 8:00
Abril del 2025 taller que se am a 12:00
llevó acabo pm
sobre el tema de Miercoles
orientación 8:00 am a
vocacional 12:00 pm
Jueves 8:00
am a 12:00
pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm

Semana 12 Análisis y Prestador del Libreta Lunes 8:00

reflexión sobre servicio social Lápices am a 12:00
Del 28 de los temas Lapicero pm
Abril al 02 de hablados en el Alumnos Martes 8:00
Mayo del taller que se am a 12:00
2025 llevó acabo pm
sobre el tema de Miercoles
orientación 8:00 am a
vocacional 12:00 pm
Viernes 8:00
am a 12:00
pm
Semana 13 Evaluación de lo Computadora Martes 8:00
aprendido por Prestador de am a 12:00
medio de un servicio social Internet pm
Del 06 de dibujo en una Alumnos Miercoles
mayo del cartulina Rubrica 8:00 am a
2025 al 09 que los haga 12:00 pm
de mayo del sentirse Lapiceros Jueves 8:00
2025 identificado con am a 12:00
lo aprendido pm
durante los taller Viernes 8:00
o conferencias. am a 12:00
pm
Esto será
relacionado en
una rúbrica para
calificar Su
participación y
aprendizaje
esperado
Calificación de la
rúbrica en donde
lleva las
siguientes
características

° Participación
° Aprendizaje
esperado

Semana 14 Evaluación de lo Computadora Lunes 8:00

aprendido por Prestador de am a 12:00
Del 12 de medio de un servicio social Internet pm
Mayo al 16 dibujo en una Alumnos Martes 8:00
de Mayo de cartulina Rubrica am a 12:00
2025 que los haga pm
sentirse Lapiceros Miercoles
identificado con 8:00 am a
lo aprendido 12:00 pm
durante los taller Viernes 8:00
o conferencias. am a 12:00
Esto será pm
relacionado en
una rúbrica para
calificar Su
participación y
aprendizaje
esperado
 Calificación de la
rúbrica en donde
lleva las
siguientes
características

° Participación
° Aprendizaje
esperado

Semana 15 Lunes 8:00

am a 12:00
Del 19 de pm
Mayo al 22
de mayo de Martes 8:00
2025 am a 12:00
pm

Miercoles
8:00 am a
12:00 pm

Jueves 8:00
am a 12:00
pm
REFERENCIAS:

 John D. Krumboltz: Desarrolló una teoría del aprendizaje social de la carrera,

enfatizando la importancia de las experiencias de aprendizaje, las influencias
sociales y las autoobservaciones en la toma de decisiones vocacionales.

 Donald E. Super: Propuso una teoría del desarrollo de la carrera a lo largo del
ciclo de vida, destacando la importancia de los roles y las etapas evolutivas en la
elección de una carrera.

 E. K. Strong: Desarrolló uno de los primeros instrumentos de medición de

intereses vocacionales, el Strong Vocational Interest Blank (SVIB). Su enfoque
se basaba en comparar los intereses de una persona con los de profesionales
exitosos en diferentes ocupaciones.

 John L. Holland: Propuso una teoría de los tipos de personalidad y su relación

con las elecciones vocacionales. Su modelo de los seis tipos de personalidad
(Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y Convencional) es
ampliamente utilizado en la orientación vocacional.