CAPITULO I

USO DE LAS REGLAS GRAMATICALES

Regla para el uso de b

Las letras b y v corresponden a un mismo fonema español.

La letra b es la segunda letra del abecedario español y su nombre es be.

Observa: Cobra roble bronca hablamos cobre blusa

 Rellena los espacios en blancos con b para formar la

palabra correcta.
Ta_la o-ligar ca_le
Co_rar _loque flota_an
_ronca ca_rero fe_rero
_rasero mem_rana _rillaba
Tem_lar som_rero _i_lioteca

 Lea con detenimiento las siguientes palabras:

Bienestar benefactor biblia

Bienaventurado benemérito bibliofilia
Bienhechor beneplácito bibliografía
Bienvenida benevolencia bibliomanía
Bienmandado beneficencia biblioteca
 Regla #2 Observe que se escriben con b las siguientes palabras que
comienzan por los prefijos bien y bene con el significado de mucho, muy, ser
de utilidad o provechoso, y bibl con el significado de libro.

 Rellene los siguientes espacios en blanco

El PANI es una organización de _eneficiencia.
El _eneficiario es aquel que provecho de un seguro, herencia o pension.
Es un _ienhechor, pues hace el bien a los demás.
Le han preparado una _ienvenida.
Se llama _ienaventuranzas las que pronunció Jesús en el Sermón de la
Montaña.
La _iblomania es la pasión de tener muchos libros raros.
Un _ibliofilo es una persona aficionada a los libros.

Regla # 3 Observe que se escriben con b las palabras que llevan este sonido
de la l o
de la r, formando las silabas bla, ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru.

 Complete el ejerció de forma correcta

_lanco bravo esta-lo
Amable _rebaje sobrina
Ta_lita a__rigo estam_re
_loque brócoli _lindado
_lusa _ruja _-londa
Se escriben con B las palabras que comienzan con alb, bu, bur y
bus

Ejerció
 Complete las siguientes oraciones.
1. Esa comida de al_óndigas es exquisita.
2. Juan no pudo cargar ese _ulto.
3. Se llama _ursátil a lo concerniente a los negocios de bolsa.
4. Es demasiado _urocracia para hacer el trámite.
5. La _usqueda fue infructuosa.

Regla para el uso de la V

La letra V es la vigesimoquinta letra del abecedario español y recibe el

nombre de uve.

Observa: vayamos volvió venado vulgar

 Rellene los siguientes espacios

A_eria _olcán _erdura

En_uelto _acuna a_entura
Re_ista pa_o fa_orito
_acaciones _entilador a_eriguado
A_ergonzados _ajilla la_ar
In_ierno _i_ienda _ena
Las palabras que comienzan con vice, villa, y con eva, evi y evo.

 En las siguientes oraciones, completa las palabras y escríbelas

correctamente.

1. Ese dulce se prepara con leche e_aporada.

2. No encontraron suficiente e_idencia para expulsarlos.
3. La mesa de _illar de Raúl es muy fina.
4. Es e_diente el interés del alumno en clase.
5. El trabajo lo realizo un buen e_banista.

Se escriben con V las palabras terminadas en viro, vira, voro, vora

Ejerció
 Complete en los espacios las palabras que faltan.

1. Los reptiles son insectí_oros.

2. Los cerdos son animales omní_oros.
3. Los seres humanos en su mayoría tienen un tipo de alimentación
omni_ora
4. Los animales que se alimentan de hierbas se les llaman vegetales.
5. El oso es mi animal omní_oro favorito.
  Complete con b y con V.

1. Era un hom-re ama_le y no_le.

2. Todo i_an y _enían en el pu_lo.
3. Toca_a el _iolín muy _ien.
4. Mi _icino esta_a _uceando.
5. Ayer me suscri_í a una re_ista de cocina.

Regla del uso del C

La C es una consonante y es la tercera letra del abecedario.

Observa: Casa Camaleón Canción Conclusión

 Rellene los siguiente espacios

_ondu_ir aso_ia_ión edi_ión

_re_er na_imiento _al_ular
De_ir ven_imiento homi_ida

Se escriben con C todos los infinitos de verbos que terminan en ciar, - ceder,
-cendir, -cer, -cibir, -cir, -ducir. Hay algunas excepciones: cose, toser, asir,
anestesiar, ansiar, lisiar.
 Complete las siguientes oraciones

1. Nosotras las chi_as de la ofi_ina poníamos todo nuestro empeño

en auspi_iar su feli_idad.
2. Los niños de _in_o años no pueden pronun_iar bien las palabras.
3. _re_er implica llevar muchas responsabilidades.
4. Anoche tuve que de_ir que no estaba -ansada aunque realmente si
lo estaba. ar a mi casa.
5. Mi primo tiene que _ondu_ir todo el día para lograr llegar a mi
casa.

Se escribien con C palabras que terminadas en acio, ancia, encia, cencia,

ciencia, cie, ccion, icia, icie, icio y unción.

 Resuelva las siguientes oraciones

1. El atlético regreso al partido con ese tono grisá_eo que tiño casi toda la
noche.
2. Los poli_ía no pudieron en_ontrar evide-ia alguna del _aso.
3. La dedu__ion es que se lleva a -asa todo el material de la semana.
4. Es una plani-ie completamente se_a, de una gran sanilidad.
5. La fun_ion se tratará del matrimonio.

Se escriben con C las palabras que terminan en ción.

 Complete las siguientes palabras

Educa_ión constru__ión argumenta_ión
Ambi_ión administra_ión defini_ión
Transa__ión _an_ión educa_ión
Dilata-ión pobla_ión computa_ión
Respira_ión comuni_a_ión intera__ión

Se escriben con C los diminutivos que termian con cica, cico, cito, cita, cillo,
cilla.

 Complete las siguientes palabras

Abra_ito león_ito silicon_ito

Cuerpe_illo feli_ito ejér_ito
Doctor_ito plebis_ito vagon_ito
Cuaderni_illo ilí_ito lapi_ito
Amor_ito recapa_ito viaje_ito

Regla de la letra k

La k es una consonante del abecedario y es la undécima letra de abecedario

español, hay muy pocas palabras con la K porque es más común que se utilice
con otras letras.

 Observa: kiwi soduko kilo

Se escriben con K la mayoría de extranjerismos; es decir, palabras que

provienen de otros idiomas.
  Observe el siguiente vocabulario
Karma Karaoke
Kuwaiti Kurdo
Kiosco Moka
Karate Ukelele
Cricket sakura
Kenia Kilohercio
Kilo Koala
Kilogramo Kilociclo
Kilojoule Kéfir
Kilimanjero kétchup

 Resuelva las siguientes oraciones.

1. Guillermo II fue el último _aiser del imperio.

2. El _a_i es demasiado dulce para mi gusto.
3. Debo de rendir un examen sobre la filosofía _antiana.
4. La _appa es una consonante griega que se escribe igual que la letra k.
5. El médico le ha recetado _ermes para sus pulmones.
6. La isla de _ili está formada por corales.
7. La buenas acciones traen buen _arma.
8. Le hicieron un _imono rojo a su medida.
9. No puedo comer una hamburguesa sin _étchup.
10.Los _oalas son animales adorables.

Reglas del uso de la Q

La letra Q es una consonante y es la letra número dieciocho del alfabeto. En

español, hay muy pocas palabras que contienen esta letra. Por ejemplo: que,
quien.
 Observa: Queso Quimono Quitanieves Quilate Quínela

La Q se usa para representar los sonidos.

  Observa: ke, pero siempre se coloca la letra U, que no se pronuncia,
entre la Q y E. Por ejemplo: orquesta, queso, aquella.

 Resuelva los siguientes ejerció

Par_ue co_uetear ma_uillar
_uejica blo_uear delin_uir
_uieto _uetzal e_uitación
_uedar mante_uilla ros_uete

Se escribe con Q seguida de la U, las palabras jque derivan de otras que se

escriben con C. Ejemplo: banquito, barquito, musiquita, chiquillo.

 Complete las siguientes oraciones.

1. Apli_ue algunos cambios al trabajo.
2. El profesor de pesca nos dijo: pes_uen en un lugar seguro del lago.
3. Mi mama debe evitar que mis hermanos toquen mis cosas.
4. Esta mañana le comuniqué a mi jefe que no trabajaría más en la
empresa.
5. La maestra dijo que todos colo_uen todo en su lugar.

Se escribe con Q algunos extranjerismo.

Kiosco Quiosco
Kinesiólogo Quinesiologo
Pekinés pequines
Póker Poquer
Resuelva las siguientes oraciones:
1. _uieres comer un poco de _ueso.
2. El chico hizo un bar_uito de papel.
3. Es necesario _ue modifi_uen el nombre del abogado en el
contrato.
4. Mi vecino tiene un perro pe_uines.
5. Llevaron a su perro al veterinario, por_ue estaba fla_uito.
Regla del uso de la G

La letra G es la letra numero siete del alfabeto y es una consonante es una

letra muy utilizada en español y se puede combinar con vocales y también con
algunas consonantes.

 Observa: gato, pingüino, gratis, gramos, gorra, guitarra, guiar,

guion.

Se escribe con G las palabras que empiezan por geo, gest y germ.

 Complete las siguientes palabras.

_eo_rafía prote_emos ener_etico

_eobotánica diri_e ló_ica
_eo_rafía -esticulación _estacional
_eo_lifo _estor _esticulación
_eólo_o _ermen _estual

Se escriben con G los verbos terminados en: ger, gir, giar, igerar. Ejemplos:
Escoger, encoger, elogiar, dirigir, aligerar.
  Complete las siguientes oraciones.

1. A mi madre le toco reco_er todo el dinero.

2. Me toco corre-ir a mi perro todo los días.
3. Tienes que ele_ir lo que quieres hacer en tu vida
4. Tienes que diri_ir todo la reunión el lunes.
5. No puede exi_ir que sea diferente.

Se escribe con G las palabras terminadas en gio, gia, gible, gienico, ginal ,
gineo,

 Encierre las palabras que terminen con las terminaciones dada.

Contagio fulgente biología vertiginoso

Amable diligente amigable imaginario
Especular cuaderno higiénico tangible
Contagio ciudad protesta oxigeno

 Complete las siguientes oraciones

1. Analía es la mejor _eólo_a de este _rupo de investí_ación.

2. No estoy de acuerdo con el pero se que me dio un buen
ar_umento.
3. Ese suéter es muy grande para mí.
4. Ernesto tiene que ele_ir un destino para irse de vacaciones.
5. Marina es quien diri_e esta película.
6. Creo que voy a estudiar psicolo_ía.
7. El minotauro es un ser mitoló_ico.
8. Quiere _uardar esta ima_en en mi mente para siempre.
9. El minotauro es un ser mitoló_ico.
 Regla d del uso de la J

La letra J es una consonante y es la décima letra en el alfabeto. Esta letra no es

muy utilizada en español.

 Observe: aterrizaje, coraje, jirafa, engranaje, aterrizaje, coraje,

cojín

Las palabras que empiezan con: aje, o eje, se escriben con excepciones
con esta Regla: Agencia, agenda, agente, los derivados de esta palabra y
gestión.

 Complete las siguientes palabras.

A_eno a_jo e_ecutar persona_e
A_edrez e_ercer paisa_e e_ecutivo
A_etreado e_ercicio fusela_e salva_e
E-emplo e_ercido masa_e e_e

Se escribe J los verbos terminados en: decir, y los verbos traer y decir

 Encierre las palabras que terminen

Saciar regla refleje
Comer produje manejar
Joven deduje traduje
Problema video conservar
Conduje termino habitar
Poblar estalaje ventilador
 Peritaje formato cobije

Se escriben con J los infinitivos y las conjugaciones de los verbos que

terminan en jear.

 Compete las siguientes palabras.

Abe_ear espuma_ear
Anaran_ear flo_ear
Co_ear nave_ear
Flo_ear espe_ear
Force_ear masa_ear

Se escriben con j todas las palabras que derivan de otras j

 Observe:
Jero cerrajero cajera
Consejero jeria ojito
Jera tijera enrojecer
Relojero pasajero hojear

 Complete las siguientes oraciones

1. Sabrina es una e_edrecista que ha ganado muchos premios.
2. El aluniza_e ha sido un éxito.
3. El mensa_ero di_o que el rey esta de camino.
4. Mi abuela me te-ió esta bufanda.
5. Estaban di_o que quería ir a esquiar este invierno.
 CAPITULO II
Uso de las Mayúsculas, Mayúsculas diacríticas y Minúsculas

Las mayúsculas son aquellas que se escriben con mayor tamaño y por regla
general, con forma distinta de la minúscula.

Podemos decir que se usan iniciales mayúsculas en los siguientes casos:

Al inicio de todo escrito.

Después de punto.
Los nombres propios.
Los nombres de las instituciones.
Los títulos de los libros.
Los títulos de películas.
Las abreviaturas (la mayoría)
Los hechos históricos.
Los nombres geográficos como (océano, golfos, penínsulas).
Los nombres de obras musicales y pictóricas.

Las mayúsculas sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también

clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee.

Pase a la idea extendida de las mayúsculas no se tildan, resulta oportuno

aclarar, tal como señala la Ortografía de la lengua española, que las
mayúsculas se acentúan obligatoriamente cuando la palabra lo requiera, se
trate de una mayúscula inicial o de una o de una palabra entera escrita en

mayúsculas.
 Se Escriben Con Mayúscula
La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto.

Ejercicio

Subraye las palabras que se escriben con mayúscula.

córdoba es una bella ciudad. esta edificada sobre un pequeño montículo

que surge en medio de cafetales. sus huertos son fértiles y fecundos en
varias frutas, que materialmente doblegan con su peso a los árboles que
los producen. entre estas frutas son característicos los delicados
mangos de Manila y las aromáticas Pomarrosas.

su clima es cálido y húmedo. durante los meses de febrero, marzo y

abril el viento sur eleva la temperatura; mientras que, en octubre los
nortes la hacen descender.

córdoba fue fundada allá por los primeros años del siglo XVII.
Se Escribe Con Mayúscula

La primera palabra atreves de los signos de interrogación y de admiración si

estos hacen las veces de punto.

Ejercicio

Subraye las palabras que se escriben con mayúsculas.

1. ¡Discreta señora! eso debió de ser por leerla despacio y recrearse con ella.
Adelante Sancho – dijo Don Quijote-. Y en tanto que estaba en su
menester, ¿qué coloquios pasos contigo?, ¿qué te pregunto de mí? y tú,
¿qué le respondiste? acaba, cuéntame todo, no se te quede en el tintero un
mínima.

2. ¿Quiénes eran? una familia de gitanos huérfana de padre, que recorría

Europa implorando la publica caridad. ¿De dónde venían? del inmediato
pueblo, en el que no pudo detenerse la mujer un instante siquiera para
llenar su cántaro vacío.

3. ¡Nada! No encontró nada. Aquella tierra sedienta parecía decir a la gitana,

mostrándole sus fauces contraídas y secas: “¿Agua para tu hijo? aquí no
hay agua para nadie. ¡Que se muera de sed como yo! “y la gitana,
abrazando el cuerpo del muchacho repetía con gesto de fiera y ademan de
loca.
Se escriben con mayúsculas

Ejercicio

Toda clase de nombres propios (personas, animales, países, ríos,

montañas, etc.) y los apellidos.

Subraye las palabras que se escriben con mayúsculas.

1. El navegante portugués vasco de gama descubrió la ruta a las indias

orientales circunnavegando áfrica a través dl cabo de buena
esperanza.

2. Con esto aseguro el poderío de su país en la india.

3. Gama nació alrededor de 1460 en sines pequeño puerto marítimo

próximo a lisboa.

4. El rey juan II de portugal le confió en 1495 el mando de una

expedición que continuaría la obra de bartolomé días.

5. La misión de gama era encontrar una ruta segura a las indias a través
de ese cabo africano.

6. Con esto lograrían burear el control musulmán de las rutas

comerciales a asia.

7. Gama partió con su flota de belén en julio de 1497.

8. La expedición constaba de 4 naves: san gabriel, san rafael, berrio y

un buque de carga.
Se escriben con mayúsculas

Los calificativos que constantemente acompañan a un nombre propio, así

como los sobrenombres.

Ejercicio

subraye las palabras que se escriben con mayúscula.

1. Pedro el ermitaño fue un hombre muy

generoso.

2. Ricardo corazón de león fue un rey importante para las cruzadas

3. A mi fiesta vinieron paco, lola y beto.

4. Rodrigo Diaz de Vivar es conocido también como el cid campeador.

5. El príncipe Enrique el navegante fue el artífice de la expansión europea

hacia el Atlántico.

6. A parís se le conoce también como la ciudad luz.

Se escriben con mayúsculas

Los atributos de Dios y cualquier pronombre cuando se refiere a Él.

Ejercicio

Subraye las palabras que se escriben con mayúsculas.

1. Mayor es dios que el hombre, ¿por qué contiendes contra él?

2. Trono en los cielos jehová, y el altísimo dio su voz

3. Porque un niño no es nacido y se llamara su nombre admirable,
consejero, padre eterno, príncipe de paz.

4. Señor, tú eres el hijo de dios; tú eres el rey de Israel.

5. Por él y en él, a ti dios padre en unidad del espíritu santo, todo honor
y toda gloria.

Alabemos al rey de reyes.

6. Eolo es el dios de los vientos.

Mayúsculas diacríticas
Las mayúsculas diacríticas tienen la función de diferenciar el
significado de palabras escritas igualmente pero que se aplican en
contextos diferentes. Poner una mayúscula al inicio de una palabra que
se escribe de igual manera que otra, elimina la ambigüedad que la
similitud de las palabras.

Ejemplos
Estado: cuerpo político, organismo político superior.
estado: situación en la que se encuentra algo o alguien.
Química: ciencia
química: especial compenetración entre dos personas.
Iglesia: institución
iglesia: templo

Actividad: escriba la opción correcta.

1. La _______ (academia / Academia) de Bellas artes es muy
importante para la cultura.
2. Mi _______ (acta / Acta) de nacimiento está muy maltratada.
3. El ________ (estado/ Estado) mayor presidencial tiene como misión
proteger al presidente.
4. El ________ (estado/ Estado) de chihuahua es el más grande del
país.

La diacrítica, también llamada “mayúscula diferencial”, sirve para

diferenciar uno de los usos que puede tener un sustantivo común. Esto
ocurre cuando una de las acepciones de un determinado sustantivo
común designa a una entidad o colectividad institucional; por ejemplo:
Estado, Iglesia, Parlamento, entre otros. De esta manera se distingue el
uso de ese termino como nombre propio de una entidad. Este es uno de
los casos del uso de la mayúscula inicial que no depende de la
puntuación.

Ejemplos:
El comandante de las Fuerzas Armadas dio hoy una conferencia de
prensa.
Las fuerzas armadas de un país lo protegen de las amenazas
externas.
Todos los órganos del Estado contribuyeron para solucionar la
situación de los damnificados.
Durante su viaje de estudios a México visitara los estados de puebla
y Guerrero.
 Las mayúsculas diacríticas hacen referencia a entidades de nombres
propios, instituciones entre otros.

Escriba el significado de las siguientes palabras:

Gobierno.
Papa.
Presidente.
Republica.
Rey.
Toledo

Minúsculas

En diversos alfabetos, la minúscula es la grafía que, por oposición a la

mayúscula, tiene menor tamaño y generalmente forma distinta. Es la grafía no
marcada, de uso general, mientras que la mayúscula tiene usos especializados
concretos, Deriva del latín minusculus: ‘menor’, con sufijo diminutivo.

Las minúsculas están presentes en prácticamente cualquier texto, párrafo u

oración que nos topemos. Son el tipo de letra por excelencia dentro del
español y de miles de otras lenguas. Eso significa que tiene la suficiente
importancia como para que nos detengamos a
aprender cómo utilizarlas.

Como ya hemos venido mencionando las minúsculas

son el tipo de letra por defecto. Eso quiere decir que
las debemos utilizar en todos los casos, excepto
aquellos en lo que deba aplicar mayúsculas.
Los nombres de días de semana y meses que componen el año van
completamente en minúsculas:

Ejemplo:

“El martes iremos a una fiesta”

“Mi prima se casó en diciembre”

La única forma de que el nombre de un mes o un día lleve mayúscula inicial

es que este precedida de un punto, un signo de exclamación o un signo de
interrogación; o que este dentro de una cita textual.

Ejemplo:

“¿Cuándo crees que podamos ir? Junio parece una buena opción”.

“¡Que reducido es el tiempo de atención! Martes y viernes son los únicos días
en los que atienden”.

Complete los siguientes ejercicios

A continuación, las indicaciones a seguir:

Los ejercicios son de selección múltiple.

deberás seleccionar la opción que rellene adecuadamente las casillas.
Cada una de las opciones esta compuesta por dos letras que pueden estar en
mayúsculas o en minúsculas, tendrás que identificar cual es la combinación
adecuada.
Para elegir la opción debe fijarse en que palabras se ajustan a las normas de
uso de las minúsculas. En caso de que no se ajusten, escoge la mayúscula.
 Cada ejercicio tiene una solución distinta. En algunos habrá que usar
minúscula y mayúscula, en otros solo minúscula y así sucesivamente. Debe
ser precavido a la hora de tomar una opción.

1. “El __iernes pasado mis amigos y yo fuimos a nuestro restaurante favorito,

que queda en __aracas”.
a. V - c
b. V - C
c. v - C

2. “Santiago, el primo de mi novia, sorprendió a todos sus parientes en

__iembre con una noticia extraordinaria: se había convertido al
__udaísmo”.

a. D – j
b. d – J
c. D – J
3. “La __avidad es ahora es una festividad mundial que simboliza el amor y
la unión. Pero no siempre fue así. Por ejemplo, en tiempos del _mperio
romano era una época en la que se daba muerte a todos los enemigos del
emperador.

a. N – i
b. N – I
c. n – i
4. “Ramiro ha estado perdiendo la vista desde hace tres años. Por eso desde
__arzo comenzó a estudiar __raille, para ir preparándose desde ya en caso
de quedarse ciego por completo”.

a. M – B
b. M – b
c. m – b

5. “El __uque Juan Velacruz anuncio que visitara al __apa francisco la

semana que viene.
a. d - p
b. D - P
c. d - P

6. “El _r. Pedro Ascanio es uno de los cirujanos platicos más reconocidos en
__uadalajara.
a. D – g
b. d – g
c. D– G
 CAPITULO III
LA ACENTUACIÓN

Reglas de acentuación
Recordemos

Las palabras están formadas por silabas tónicas y silabas atona.

Una sílaba átona, en definitiva, es una sílaba que no tiene acento prosódico.

Si nos centramos en una palabra cualquiera, la sílaba acentuada será la sílaba

tónica, mientras que el resto serán sílabas átonas.

¿Cómo saber cuándo una palabra debe llevar tilde? ¡Muy fácil! Debes
aprender a utilizar las reglas generales para el uso de tilde.

Cuando separamos una palabra en sílabas, podemos identificarlas según su

posición en:

PE – LÍ – CU – LA

Antepenúltima Penúltima Ultima

En todas las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más fuerza. Se dice
que esa sílaba está acentuada y se la denomina sílaba tónica

Clasificación de las palabras por su sílaba tónica

Agudas: Las palabras agudas son las palabras acentuadas en la última sílaba y
llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s. Ej.: mamá, bebé,
jabalí, dominó, champú, volcán, compás.

Graves: son las palabras acentuadas en la penúltima sílaba y llevan tilde

cuando terminan en consonante que no sea n ni s. Ej.: árbol, carácter, césped,
álbum, Pérez.

Esdrújulas: son las palabras acentuadas en la antepenúltima sílaba y siempre

llevan tilde. Ej.: bárbaro, húmedo, médico, cuéntamelo.

Sobreesdrújulas: son las palabras acentuadas antes de la antepenúltima sílaba

y siempre llevan tilde.

Ej.: esporádicamente.

¿Te cuesta recordarlo? Recuerda la palabra SEGA, formada con las letras
iniciales de cada clasificación.

Esto te ayudará a recordar de manera simple cada una de las reglas.

Sobresdrújulas: Anterior a la penúltima (Todas).

Esdrújulas: Antepenúltima (Todas).

Graves: Penúltima (Tilde: todas, menos N, S o Vocal).

Agudas: Última (Tilde: solo con N, S o Vocal).

¡Inténtalo vamos a practicar!

EJERCICIOS

I. Encierra con colores la sílaba tónica de las siguientes palabras:

1. Jamás 6. Tiempo. 11. Amor

2. Siempre 7. Humilde 12. Resumen

3. América 8. Camiseta 13. Famoso

4. Adulto 9. Director 14. Hueso

5. Imagen 10. Mesa 15. Compas

II. Clasifica las siguientes palabras según la ubicación de la sílaba tónica,

identificándolas con la letra que corresponda.

S Sobresdrújulas E esdrújulas G graves A agudas

1) ___ fósforo 12) ___Esporádicamente 23) ___ Ubicación

2) ___Rápidamente 13) ___Roedor 24) ___ Tránsito
3) ___Globo 14) ___ Bisturí 25) ___Búho
4) ___ Quítaselo 15) ___ Cárcel 26) ___ Texto
5) ___Murciélago 16) ___Fumar 27) ___Poesía
6) ___Fácil 17) ___Huésped 28) ___Mártir
7) ___Buzón 18) ___ Intérprete 29) ___Lléveselo
8) ___Salud 19) ___ Húmedo 30) ___Fumador

9)___Almendra 20) ___Cámara 31) ___ Maíz

EL ACENTO PROSÓDICO
En lo siguiente que aprenderemos es el acento prosódico, ¿Sabes que es el
acento prosódico?

El acento prosódico

El acento prosódico se refiere a la fuerza de

voz que se aplica a la sílaba tónica dentro de
una palabra, lo que la convierte en la sílaba
con mayor relevancia a nivel de sonido.

Este tipo de acento tiene lugar cuando:

Pronunciamos una palabra y destinamos a

una de sus sílabas la mayor fuerza de nuestra

Con estos ejemplos en el acento prosódico podrás ubicarte y ver lo fácil que
es.

Palabra Silaba tónica Tipo de palabra

Amor mor Aguda

Carrera rre Grave

TALLER

I. Lee detenidamente estas oraciones y subráyelas por último

conecta la oración con el dibujo que corresponde.

“Tu teléfono está sobre la mesa”.

“Manuel aterrizó ayer”.

“Julián compró doce rosas”.

“Hablar inglés brinda muchísimas ventajas”.

“Compraré cuarenta libros para mí”.

“Conseguir tu número telefónico fue toda una travesía”.

“Veré pronto la nueva película”.

 II. En el siguiente texto, subraya de rojo las palabras con acento
prosódico.

“Celebre Presentacion Científica”

El célebre matemático Máximo Mínimo presento su famosísimo invento

matemático. Su llegada fue que el árabe atravesara el Océano Pacifico.

III. Separa en silabas y colorea la silaba tónica.

Pal me ra
 EL ACENTO ORTOGRÁFICO

El acento ortográfico es el matriz visual que le

damos a una palabra mediante una tilde en su
silaba tónica para señalar, de ese modo, cual de
sus silabas recibe la mayor fuerza de voz al
pronunciarla.

Se trata, pues, de un recurso grafico para indicar

en cual silaba se encuentra el acento prosódico.

Para ello colocamos la tilde en la vocal de la sílaba tónica (jamás en una

consonante). Ahora bien, puede que haya más de una vocal en una misma
sílaba (recordemos los diptongos, triptongos y hiatos); en ese caso
colocaríamos el signo en la vocal que sea tónica dentro de esa sílaba.

Reglas:

Diptongos

o Dos vocales en la misma silaba: cuen-to

o Una vocal abierta y otra cerrada o dos cerradas: ai-re, ciu-dad.
o Llevan tilde según las reglas generales: contáis, huésped, piénsalo.

Triptongo

o Tres vocales en la misma silaba: viei-ra.

o Una vocal abierta entre dos cerradas.
 o Llevan tilde según las reglas generales: averiguáis.

Hiato

o Dos vocales juntas, pero en silabas distintas: ca-os, ha-bi-a.

o Dos vocales abiertas que se acentúan según las reglas generales:
Caótico.
o Una abierta y otra cerrada con tilde en la cerrada.

El acento ortográfico se le suele denominar simplemente “tilde”.

Palabras con doble acentuación

Acento ortográfico son las palabras que manejan doble acentuación o hasta
tres acentos. Es decir, las vocales y las consonantes son las mismas, pero la
tilde puede aparecer o desaparecer según sea el caso.

Un ejemplo es “periodo” y “período”. Ambas formas significan lo mismo, y

tanto como una como la otra son permitidas

La segunda situación es que el significado cambie.

Ocurre con “líquido” (sustantivo común), “liquido” (verbo en tiempo

presente) y “liquidó” (verbo en tiempo pretérito). Como vemos, aunque las
vocales y consonantes se repitan, la tilde cambia todo

Acento ortográfico en adverbios terminados en “mente”

Un caso especial que debemos nombrar dentro del acento ortográfico son los
adverbios terminados en “mente”.

Para su formación se toma un adjetivo y se le suma la palabra “mente” al final.

Ejemplos: Simplemente, Casualmente, Teóricamente, Visualmente.

TALLER

I. Palabra En el presente cuadro acentúa las

palabras.
Cancion

Espectaculo

Trebol

Arbol

Pagina

Canto

Titulo

Raton

Agil

Seleccion

Guardamelo

Razon

Sabana

Asi

Ambar

Balcon

Acerrimo
En esta actividad se le presentan estas oraciones coloque la tilde donde
corresponden.

 “Ella salto del balcon”.

 “Ayer sorprendi a la profesora”.
 “Pedro hablaba con el paramedico”.
 “Los niños querian alegria en su cumpleaños”.
 “Compartire mi almohadon contigo”.
 “Decidio venir a la fiesta de su mama”.
 “El doctor seguira viniendo a darnos ayuda”.
 “Mi padre eligio la cremacion antes de morir”.
 “Susana pidio un ordenador y una lampara”.
 “Amanecio muy tarde hoy”.
 “Las dudas estan en toda mi cabeza”.
 “Gracias al agua que encontre no mori”.
 “Mi hermana adquirio un nuevo gato”.
 “Hay muchos catolicos en mi pais”.
 “Soñe que eramos primos”.

II. Agréguele los siguientes adjetivos la terminación de mente.

Contraria______
Esplendida ____
 Veloz_________
Pálida ________
Débil_________

III. Escribe 5 palabras que conozcas colocando la terminación en

mente

1.____________

2.____________

3.____________

4.____________

5.____________

EL ACENTO DIACRÍTICO.

El acento diacrítico

El acento diacrítico es el que

permite distinguir entre dos
palabras con una misma
escritura, pero con un significado
diferente
Al no haber ningún error de ese tipo, podemos entender bien el sentido del
mensaje que quería transmitir quien lo escribió. Por ende, para comprender
este tipo de acento debemos tener en cuenta el papel que juega la ambigüedad.
A continuación, un ejemplo de ello:

 “De los dos”. En este caso nos topamos con una oración que
parece indicar pertenencia, pese a ser tan corta. Si la leemos
bien vemos que indica que hay algo que pertenece a dos
destinatarios. Alarguémosla: “Esa camiseta es de los dos”.
 “Dé los dos”. En esta segunda oración se nos habla no de
pertenencia, sino de dar. Se indica una orden directa para
entregar los dos elementos hipotéticos de la oración.
Como podemos ver en esas oraciones hay dos monosílabos, uno con tilde y
otro sin ella. Según las normas que ya vimos, lo primero debería ser un error.
Pero los monosílabos con tilde diacrítica tienen justificación para
hacerlo, dado que permiten diferenciar dos significados, como hemos
podido ver.

Sin la tilde diacrítica no seríamos capaces de precisar qué quiso decir la

persona, y el mensaje quedaría ambiguo. Partiendo de eso podemos establecer
que el valor de este tipo de acento se encuentra a nivel funcional.
TALLER

I. Completa los siguientes anunciados con la palabra que

corresponda.

(dé -de) 1. No le________ chocolate a los niños.

(mí – mi) 2. Ellos trajeron helado para______

(él– el) 3. ________ compro un nuevo auto.

(tú – tu) 4. ________ perro es muy caro.

(aún – aun) 5. _______quedan campanadas sin vender.

II. Elije de las palabras subrayadas la más apropiada;

1. Salió con el/ él.

2. La casa es de/dé madera.

3. Sí/si, estudiaré hasta tarde.

4. Te/té quiero más/mas que antes.

5. Tu/tú eres mi/mi amigo.

6. De/dé cariño a los demás.

7. ¿Trajo un regalo para mi /mi?

8. No quiero más/mas postre.

4. Se/se obediente con tutu padre.

10. Salió con él/ el niño.

EL ACENTO ENFÁTICO

La tilde enfática es un
acento gráfico que se
coloca en una palabra
para enfatizar el
sonido en las
estructuras
exclamativas e
interrogativas.

El acento enfático es un subtipo dentro del conjunto de tildes diacríticas. Se

conoce como tilde diacrítica a aquella que se emplea para distinguir
significados diferentes entre palabras que se escriben igual y que se
pronuncian igual o casi igual, con apenas un matiz diferencial en el tono.

Por ejemplo: cómo, cuánto, quiénes.

Los casos de tilde diacrítica no son muchos y, dentro de éstos, existe un
subgrupo que distingue:

 Adverbios o pronombres relativos. No llevan tilde. Por ejemplo: Le

dije que viniera rápido.
 Adverbios o pronombres interrogativos o exclamativos. Este último
grupo utiliza el acento enfático para distinguirse de los primeros. Por
ejemplo: Le pregunté qué estaba pasando.

TALLER
I. Pinte las palabras que tienen tilde enfática.

¿Qué tienes allí?

¿Qué quieres saber?

"Me gustaría saber qué te ha dicho"

¿Como dices?"

"No entiendo cómo funciona".

"Ella es blanca como la luna".

¿Dónde está mi hijo?

"Lisandro me preguntó dónde quiero ir"

"Me sentaré donde quiera"

¿Cuándo vamos a cenar?"

¡Cuando juega muestro equipo!"

"No sé cuándo terminaremos".

"Nos retiraremos cuando llegue el momento apropiado"

"¿Cuál es tu sueño?

¿Cuál es la prenda más cara?

No conozco cuál es la alternativa"

"Son tal para cual"

III. Coloca la tilde enfática donde corresponda.

1.- ¿Que perdimos en la final de fútbol?

2.- Dijo que mañana no habrá concierto. 3.- ¿Que fue eso?

4.- ¿Que es lo que lleva puesto en el cuello?"

5.- ¡Que fascinante!

6.- ¡como!

7.- ¡Que hermosa es la música peruana!

8.- ¡Que demonio de hombre!

9.- No entiendo como lo hizo.

10.-Dime cuanto cuesta ese vestido

 CAPITULO IV
LOS SIGNOS DE PUNTUACION

Los signos de puntuación son signos gráficos que representan las pausas y
las inflexiones de voz que realizamos al hablar, para facilitar la lectura oral
y comprender los textos escritos. Tan importante como saber cuándo una
persona se escribe con b o v, por ejemplo, es saber escribir los signos de
puntuación donde el sentido de la frase lo exige. Sin ellos podría resultar
dudoso y oscuro el significado de las oraciones.

Las reglas para utilizar los signos de puntuación no son rígidas y, además,
forman parte del estilo personal de los autores; pero existen reglas de
carácter general.

1. Los signos que indican pausa:

la coma, el punto, el punto y coma,
dos puntos y puntos suspensivos.

La Coma

Reglas para el uso de la coma (,)

La coma (,) indica una pausa breve y se usa en los siguientes casos.

Lea con detenimiento estos ejemplos:

 Espero, Diego, que hayas hecho tu parte del trabajo como te

comprometiste el viernes.
 Entiéndeme, estoy así hace años y no quiero seguir igual.
 Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y
echa la llave.
 Marta, coloque bien esas flores.
 Pero desde cuándo, Elías, se te ha permitido quedarte dormido en la
clase.

Lea con detenimiento estas oraciones:

Ramón, que es el portero del edificio, me reparó el calefón…(explicativa)

Ramón que es el portero del edificio me reparó el calefón…(especificativa)

Este ejercicio, que nadie me explicó, me salió bastante bien…(explicativa)

Este ejercicio que nadie me explicó me salió bastante bien…

(especificativa)

Observe que las oraciones de relativo, si son explicativas, irán entre

comas y si son especificativas o determinativas, irán sin comas.

1) El vocativo (palabra que sirve para nombrar al interlocutor) se escribirá

seguido de coma si va delante de la frase; pondremos como delante y detrás
si va en medio de la frase, si va al final de la frase la coma irá delante.

-Camarero, tráiganos otro café.

-No sabes, Juan, cuanto lo siento.
-No me has entendido, Luis.

2) Para separar palabras o frases de una misma clase que forman una serie,
a menos que mediare alguna de las conjunciones y, e, ni, o.

-La tarde estaba gris, fría y triste.

-María, Juan, Luis e Inés van de paseo.

-Se produjo mucho trigo, arroz y maíz.

-Ni el joven ni el viejo vendrán.

3) Para separar unas oraciones de otras en las cláusulas que constan de
varias, vayan o no procedidas de conjunción.

-Todos mataban, todos se compadecían, ninguno sabía detenerse.

-Al apuntar el alba cantan las aves, y el campo se alegra, y el

ambiente cobra movimiento y frescura.

4) Cuando se interrumpe el sentido de la oración y se intercalan palabras o

frases, estas irán entre comas. Por este mismo motivo, van entre comas o
seguidas de coma expresiones como estas: por último, esto es, es decir, en
fin, por consiguiente, sin embargo, no obstante, etc.

-El accidente, según la policía, fue provocado.

-La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones y

autoridad.

-Dime, por último, la capital de Francia.

5) Se pone coma después del lugar desde donde se escribe una carta.

-Zaragoza, 14 de febrero de 1998.

6) Se pone coma entre el nombre propio de una persona y su seudónimo o

apodo.

-José Martínez Ruiz, Azorín.

7) Hay oraciones introducidas por los pronombres relativos (que, cual,

quien, cuyo) que sirven para explicar o aclarar. Estas oraciones van entre
comas.

-El más alto, que vestía pantalones negros, nos ayudó a saltar.

8) La ausencia o supresión del verbo se suele suplir con coma. Esto es muy
corriente en los refranes.
 -El mejor alcalde, el rey.

-Año de nieves, año de bienes.

-La mejor estufa, el sol.

-Luisa es alegre; Juana, triste.

EJERCICIOS

Aplique las reglas estudiadas en los siguientes textos, escribiendo las

comas donde hagan falta.

Amigo mío hombre llevas todo tu pasado sobre la espalda.

En las personas felices he encontrado siempre una rica vida interior una
alegría espontánea hacia las cosas pequeñas una gran sencillez.

Si tú me ves.

No mamá así estoy bien.

Efectivamente tienes razón.

Mi prima se molesta por todo en cambio Rosa todo lo soporta.

El mejor jugador el campeón.

Manuel Bonilla Rosales Flaco.

Tegucigalpa 17 de abril de 2022.

Luis tráigame la toalla.

Los agricultores cosecharon papas arroz y tomates.

Mi abuela me regaló un balón un libro un jersey y una camiseta.

Nos echamos a temblar sin embargo mantuvimos el tipo valientemente.

Viví muchas aventuras estuve a punto de naufragar subí al monte más alto
y recogí las más bellas flores para ti.

En efecto mi abuelo y mi abuela vivían en un pueblecito

de Soria.

Nos despertamos temprano nos duchamos nos vestimos

deprisa y salimos de excursión.

El Punto
El punto, que indica una cierta pausa en la lectura, se usa:

1) Al final de un escrito: punto final.

2) Al final de una oración, para indicar que lo que procede tiene sentido
completo. Se llama punto y seguido cuando se sigue escribiendo sobre el
mismo tema en el mismo renglón. Se llama punto y aparte cuando el
periodo siguiente se refiere a un tema diferente y se escribe en distinto
renglón.

-Por fin llegamos a la sierra. Había caído una gran nevada. El puerto de
acceso estaba en las malas condiciones.

Mientras el conductor colocaba cadenas en las ruedas posteriores del

autocar, nos entretuvimos cantando. Así pudimos llegar a la cima. Al
llegar, el autocar quedó vacío en un momento.

3) Detrás de abreviaturas: etc., Uds., Srta., Dr.

4) Cuando en el dialogo se usen rayas, el punto irán después de la raya.

¿Eso es lo que he de hacer yo? _ dijo Sam_. Y tu ¿Qué vas a hacer?

5) Después de los signos de interrogación y admiración, no se pondrá

punto, pues tales signos sustituyen al punto.
 ¡Si estás hablando! _ chillo Fernando_. ¡Si no paras de hablar! Ahora
sigue… ¿No puedes decirlo ahora? Ahora no hablo.

6) Se puede poner punto en las cifras tras las unidades de mil y de millón,
pero jamás en los números de años o de teléfono.

-Les ha costado 2.300$

-Señorita, he marcado, como me dijo, el prefijo 915, y luego el

número 31133, pero no consigo comunicación.

-Mi número de documento de identidad es el 23.5785.575.

-El accidente ocurrió en 1989, pero todavía no le han indemnizado.

- Ya tienen más de 25.000 socios.

EJERCICIOS

Coloque los puntos donde corresponda

Me llamo Maruja Vivo en una ciudad de la costa que se llama Almería

Recientemente me he trasladado aquí desde Lugo

El país produce algodón, caña de azúcar, cacahuate, café y maderas Da el

tercio de la producción mundial de sisal, café y algodón.

Ya tienen más de 15000 cuadernos.

La prueba fue demasiado difícil Todos reprobaron

¿Qué es la vida? He ahí el problema

Mi número de tarjeta de débito es 230420345212

Mi tío trabaja en Radio Norteña, 928.

En cuanto obtenga mi certificado podre laborar con

ellos. Pero eso no significa que dejare mi vida
personal Nunca haría algo así

Mr Mario, es usted muy trabajador

¿Quién te trajo esas flores? _ preguntó Juan_ Están

muy bonitas

Srta Que hermosa se ve con ese vestido.

El Punto y Coma
Representa una pausa y, a diferencia del punto, no indica que termine una
oración. Sino que separa a dos de sus miembros. Sin embargo, cada vez es
más frecuente el uso indistinto del punto y del punto y coma.

1) Usamos punto y coma en un periodo de cierta extensión para separar

entre si oraciones que llevan comas, sin que sea inconveniente el que vaya
una conjunción detrás del punto y coma.

-Los arboles no ofrecen leña; los frutales, fruta; las viñas, uva.

-La puntuación correcta aclara el pensamiento; la incorrecta, la enturbia.

-Espero que puedas mandarme los ejemplares que te pedí; en caso

contrario, avísame.

-Si saco buenas notas, podré ir de vacaciones; en caso contrario, tendré

que quedarme en casa.
2) En todo periodo de alguna extensión se pondrá punto y coma antes de
las conjunciones adversativas: más, pero, aunque, etc. Cuando la cláusula
sea corta, bastará una coma antes de la conjunción.

-Todo el amor es triste; más triste y todo, es lo mejor que existe.

-Venció, más no convenció.

-Fue reprendido por su mala conducta; sin embargo, todo fue inútil.

-Lo limpió, aunque de mala gana.

3) Para separar oraciones cuyo sentido podría confundirse por la

proximidad con otras oraciones. Delante de una oración que abarca o
resume todo lo expresado en incisos anteriores ya separados por comas.

-Apunta los teléfonos; luego no te acordarás.

-Cuadros, joyas, tapices; todo se quemó.

-Unos bailaban, otros cantaban; nadie se entendía.

-Vinieron tíos, primos, hermanos; toda la familia.

EJERCICIOS

Aplique las reglas del punto y coma estudiadas a los siguientes textos:

Los músculos se clasifican, teniendo en cuenta su estructura y función, en

dos clases: de fibra estriada y de fibra lisa los primeros realizan una
contracción voluntaria y rápida los segundos, una contracción lenta e
involuntaria.

Tu duermes yo trabajo.
Ése es mi vehículo aquel el de Pedro.

Joel vino ayer pero aún no lo creo.

Marcadores, ocho y lápices, doce.

Mi padre, valiente caballero mi madre, virtuosa

mujer.

Lo intenté, pero me cansé de esperar.

No fuiste claro en la exposición al contrario me

confundiste más.

El código introducido es incorrecto el usuario debe crear una nueva clave.

La reconstrucción de la casa tardará dos meses aproximadamente serán

remodelados la cocina y el baño.

Los Dos Puntos

Representan una pausa larga, como la del punto y coma y la del punto.
Tienen la finalidad de llamar la atención sobre lo que se escribe a
continuación.

1) Se escriben dos puntos cuando a una o varias oraciones sigue otra que es
consecuencia o resumen de lo que antecede.

-Sólo deseo preguntar una cosa: la verdad de lo ocurrido.

-La ley debe ser clara, precisa, uniforme: interpretarla es corromperla.

-Tesón y trabajo: esas son las armas del triunfo.

2) Se usan dos puntos para indicar que lo que viene después es una
enumeración de lo que se dice en la frase anterior.

-Las cualidades más visibles son dos: puntualidad y orden.

-Las partes del cuerpo son tres: cabeza, tronco y extremidades.

-Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste.

3) Citando palabras textuales, se han de poner dos puntos antes del primer
vocablo de la cita, el cual suele principiar con mayúscula.

-El famoso “Don Quijote” comienza así: “En un lugar…”

-Dice el refrán: “Piensa mal y acertarás”.

-El jefe gritó. “Esto no puede seguir así.

4) Se emplean dos puntos después del Muy señor mío y otras expresiones
semejantes con que suelen comenzar las cartas, así como en solicitudes e
instancias después de: hacer constar, expone, suplica, hace saber, certifica,
dispone, etc.

-Estimado señor: lamentamos comunicarle…

-Expone: que teniendo que ausentarse por motivos personales…

-Querido amigo: Espero que tus vacaciones.

5) Se escribe mayúscula después de los dos puntos que figuran

-antes de una cita literal, y

- tras las fórmulas con que se inicia una carta.

6) Los dos puntos se usan en la hora, entre los números.

-El bus llegó a las 8:30 horas.

-Lo leí en San Lucas 12:22.

 -El viaje espacial inició a las 5:45:15 de la mañana.

EJERCICIOS

Aplique las reglas de los dos puntos en los

siguientes textos:

Tus plantas puedes obtenerlas por dos

procedimientos distintos por trasplante y por
siembra.

Le dijo “El telégrafo es la profesión del futuro.

Los insectos perjudiciales son de tres clases los que nos transmiten
enfermedades, los que comen nuestra comida y los que destruyen nuestros
bienes.

Queridísimo señor Manuel he recibido su bonita postal…

Estas son las partes de la guitarra puente, cuerdas, clavijero, boca, traste y
caja de resonancia.

Y mi amigo respondió “¡No me digas!”.

Voy a la piscina tres días a la semana lunes, miércoles y viernes.

Lo leí en Mateo 5 29.

 Los Puntos Suspensivos
Son tres (…) y solo tres, ni uno más y ni uno menos. Se les llama así
porque uno de sus principales usos es indicar una pausa firme y prolongada
que sugiere algo que se calla con diversos propósitos. Siempre se escriben
pegados a la palabra o signo que los procede.

1) Cuando conviene al escritor dejar la oración incompleta y el

sentido suspenso.
2) Cuando se hace una pausa para expresar duda, temor o algo
sorprendente.
3) Cuando se copia algún texto o autoridad y se omite algo.
4) Cuando no se completa una enumeración.

- ¿Quién era?... Lo siento, no logro acordarme.

- Profesor, tengo que confiarle algo…; no soy capaz de decirlo.
- Margaritas, amapolas, madreselvas… formaban un precioso
ramo.
- Oiga, me da…, me presta…, ¿puede ayudarme?
- El Chiste empezaba…No, no era así. ¿Cómo era?... ¡Ya se!

EJERCICIOS

Coloque los puntos suspensivos en los siguientes textos.

Cuando lo fui a buscar

Quería saber Será mejor preguntarte otro día.

Problemas nacionales de Honduras como desnutrición, alcoholismo,

drogadicción
“Yo comprendo mucho más de lo que pueda imaginarse, porque ha de
saber usted con toda clase de reservas que su situación es sí, no cabe duda,
idéntica a la mía.

Los signos Auxiliares (Comillas, paréntesis, guion, apóstrofo,

diéresis o crema).

LAS COMILLAS

Son necesarias para señalar o destacar una expresión.

1) Se emplean las comillas para encerrar una cita o una frase reproducida
textualmente; para dar cierto énfasis o sentido irónico a una palabra o
para destacarla; para escribir una palabra poco conocida o una voz
extranjera.

-Y dice el proverbio: “En vientre grueso no cabe espíritu sutil.

- Los “buenos modales” del chiquillo tenían asustado al vecindario.

- Ha comprado un precioso “bungalow” en la costa alicantina.

-La novela se convirtió en un “best- seller”

en pocos días.

EJERCICIOS

Usa las comillas cuando creas oportuno.

Queriendo hacer de persona dijo a una mona: ¿Qué tal?

Entonces el padre le dijo al hijo ¡Quiero que te vayas de mi casa!

Mientras lo observaba, decía en voz baja: esta igual que siempre.

Y escribió Quevedo: Érase un hombre a una nariz…

Juan dice: Es tarde.

LOS PARÉNTESIS
Se emplean para encerrar o señalar frases o clausulas intercaladas que
aclaran, explican o mejoran la comprensión del texto.

1) El paréntesis se usa con la misma finalidad que la raya: separar,

dentro de la oración, incisos, pero más largos que los separados por
la raya. Se emplea también para encerrar en él noticias o datos
aclaratorios, explicaciones de abreviaturas, etc.
2) Se usa el paréntesis detrás de las siglas si las aclaramos.
3) Para indicar la fecha de un suceso.

-Mozart (1756-1791) a los seis años ya era un excelente pianista y

violinista.

-La erupción del Vesubio (79 d. de J.C)

ocasionó la destrucción de Pompeya.

-En su época (la Edad Media) la peste

causaba muchas muertes.

- El profesor continuó hablando: “Tomen el folio 34 (me refiero ahora al

texto segundo) y comprobaran que tiene sólo dos párrafos.
 EJERCICIOS

Coloque los paréntesis en estas oraciones donde sea necesario.

José Fernández de Lizardi inicia la literatura costumbrista. El vivió entre

1774 y 1827.

El año de mi nacimiento 1978 coincide con un gran acontecimiento.

La profesora es de Algeciras Cádiz.

La UEFA Unión Europea de Fútbol Asociación ha creado un torneo nuevo.

El Guion
Es el signo que indica que se corta una palabra al final de renglón.

Tiene la oportunidad de suscribirse a nuestra revista justamente por la

mitad de la cantidad estipulada.

1) Las palabras no pueden separarse o cortarse más por sílabas enteras.

Al-gua-cil
Sub-si-guien-te
Ma-ni-co-mio
Pi-ca-pe-dre-ro

2) Las palabras compuestas se pueden separar también, mediante guion

por sus elementos de composición, además de por sílabas enteras.
 Nos-otros y no-so-tros.
 Vos-otros y vo-so-tros.
 Des-unión y de-su-nión.
3) Se usa el guion cuando una palabra no cabe
completa al final del renglón, se
 separa utilizando el guion de acuerdo con las reglas de la división
política.
4) Para unir palabras compuestas formadas por dos adjetivos.
5) Para señalar el principio y el fin de un lapso de tiempo.

EJERCICIOS

Separe las siguientes palabras en silabas con guion.

Adherir ________________

Cohesión _______________

Raíz ________________

Reúne ________________

APÓSTROFO

Indica supresión de letras. Prácticamente no se usa en el español actual.

Lea cuidadosamente estos ejemplos.

Eran bien fundados todos mis temeores; que vayan al diantre todos los
doctores con sus polquerias, que agora y’ es tarde… agora y’ es tarde
querida hermanita, (…) Daniel Lainez.

En el día ‘e los dijuntos llegan siempre dos personas a llenar su tumba ‘e

jlores y a regalda con sus lágrimas.

Marisabel Guillén de Rodríguez

Bernardo O’Higgins participó en el movimiento
independentista de Chile.

Observe que el apóstrofo se usa en los siguientes

casos:

1) En textos literarios que reproducen el lenguaje costumbrista o

campesino.
2) En algunos apellidos provenientes de Europa, como. O’Higgins,
O’Connor, D’Angelo.

Diéresis o Crema
Es un signo ortográfico que se utiliza sobre la ü para darle sonido a esta
letra en las silabas güe, güi de algunas palabras, ejemplos:

Lingüística Comayagüela pingüino Argüello

EJERCICIOS

Coloque la diéresis donde corresponda en las siguientes palabras:

Bilingue Lenguetazo

Averiguen Yeguita

Guisante Desague

Guerrero Ungüento

Guisqui Guitarrazo

Itagui

Paraguero
 CAPITULO V
ELEMENTOS BASICOS DE LA GRAMATICA

Definición de la oración : es el conjunto de palabras ordenadas de manera

que tengan sentido completo. La oración está formada por un sujeto y un
predicado: el sujeto es la palabra o el grupo de palabras de las que se dice
algo. El predicado es la palabra o el grupo de palabras que expresa lo que
dice del sujeto .

Presencia del sujeto

El sujeto y el Predicado

Son dos elementos básicos en la oración y cumplen una función sintáctica,

es decir, cada uno desempeña un papel dentro de la frase.

A continuación veremos que es el sujeto y el Predicado e ilustraremos con

ejemplos.

Sujeto: es la persona o animal o objeto al que hace referencia ala acción

del verbo en la oración.
Esta formado por un conjunto de palabras, llamado, sintagma nominal. La
palabra más importante dentro de un sintagma es el núcleo, y en el caso
del sintagma nominal, este núcleo es un nombre, un sustantivo.

Es sustantivo que funciona como núcleo puede ir acompañado de otro tipo

de palabras como determinantes o adjetivos. Por ejemplo

El niño pelirrojo escribe muy bien.

El núcleo del sujeto es el sustantivo niño y lo acompaña un determinante

(EL) y un adjetivo (pelirrojo)

El sujeto debe mantener una relación de concordancia con el verbo, es

decir , que sujeto y verbo deben coincidir en persona gramatical y en
número por ejemplo

El tómate es rojo ( sujeto singular y el verbo en tercera persona del

singular)

Los tomates son rojos ( sujeto en plural y el verbo en tercera persona

plural)

En oraciones compuestas, el sujeto puede estar representado por una

oración subordinada que Juan esté aquí. Dicha oración podría sustituirse
por el demostrativo eso y la frase seguirá teniendo sentido.

Me encanta eso

Ejercicios.

1. Escribe el sujeto en las siguientes oraciones.

A. ______________________el perro ladra mucho.

B. ________________________ la casa estaba encantada.

 C.______________________ yo voy a comer ya .

D.______________________ Nosotros íbamos al cine.

E._______________________ el coche quedó estropeado.

Selecciona al sujeto

 Dolores estudia inglés

 La vaca lechera pasea por el prado

 Un gran piedra golpea el cristal

 Tu vecino del quinto piso trabaja en el campo

 La llave desapareció ayer

 Este papel blanco tiene manchas café

 En América del Sur abundan los bosques y los ríos

 Un hombre viejo subió las escaleras

 El barco velero navego por toda la costa

 En la playa aparecieron muchos peces muertos

 Unas nubes grises amenazan tormenta

 Alas diez llega el autobús

 Dos hombres de negros pintaron sobre los dibujos

 Desde las montañas bajaban aguas frescas

 Es muy veloz el deportista

 ESTRUCTURA

OBJETIVO

 Entender las estructuras básicas de la oración

 Reconocer las diferencias entre una oración completa y una frase
 Diferenciar entre una oración simples y compuesta.

Regla inevitables de la oración

La regla indispensable para formar una oración completa es tener un

verbo conjugado personal

Correcto: José recorrió el recinto completo

Incorrecto: José recorrió el recinto completo.

 Los incisos son una excepción a esta regla

 Ejemplo: Susana, la muchacha de humanidades ,ganó el certamen
 Estructura básica de la oración
 A veces no es suficiente con un verbo conjugado
 Algunos verbos necesitan ciertas información para crear una oración
completa
 Ejemplo: Daríana compró
Daríana compró que?
Daríana compró una dona
 La información que llena esta necesidad está en los complementos
del verbo
¿Que son los complementos?
 Complemento directo
 Contesta el que del verbo
 Ejemplo: Carlos rompió el televisor

Ejercicios

1. Español / Ana / habla

2. Música / yo / clásica / escucho

3. Durmiendo / Santiago / ahorita / esta

4. El / jugando / perro / estaba / en el parque

 5. Ballenas / nadan / cientos / las / de / kilómetros

6. La compañía / nuevo / un / lanzó / cohete

7. Próxima / compraré / la / teléfono / semana / un

8. Nosotros / terminamos de / el libro / leer

2. Señale el sujeto y el Predicado en cada una de las siguientes

oraciones
A) Camilo y Juan caminan hacia la escuela

B) El tren se dirige ala próxima estación

C) San Andrés es uno de los mejores lugares turísticos de

Colombia
 Instrucciones

Los estudiantes pueden trabajar solos o en parejas.

1. Encuentre el sujeto y el Predicado en cada una de las siguientes

oraciones como el ejemplo dado

Oraciones simples Sujeto Predicado

Yo fui al cine Yo Fui al cine
Ronaldo juega fútbol
Alicia práctica notación
Mi jefe compró un
carro nuevo
La casa azul está frente
ala playa
Los elefantes africanos
migran cada año
Nosotros cuidaremos al
perro por ti
El petróleo y el plástico
causan contaminación
Ese grupo de
estudiantes aprobará la
clase

Sinónimos

Los sinónimos son dos o más palabras diferentes que expresan un

significado similar o igual por ejemplo: elevar / subir , veloz /
rápido, pequeño / chico.
 La sinonimia se da entre palabras con suficiente semejanza en su
significado, de modo que una pude remplazar a la otra y el sentido de
la frase no varía por ejemplo
 El perro mueve la cola / el perro mueve el rabo
 Perdí mis anteojos / perdí mis gafas
 Me cortaré el cabello / me cortaré el pelo

Los sinónimos se diferencian de los antónimos, que son palabras con

significado opuesto. Por ejemplo

Bueno / malo , alto / bajo , limpio / sucio .

Lo sinónimos son una parte importante del lenguaje porque nos ayudan a
comunicarnos de una manera más versátil y descriptiva al evitar la
repetición de palabras sin cambiar el significado de lo que se quiere decir.
Comprender que es un sinónimo, así como sus diferentes clasificación.
Tendrán muchos beneficios para mejorar sus habilidades comunicativo y
lingüística.

Ejercicios

1. Une con flechas las parejas de sinónimos.

Abundante. Apenado
Anteojos. Obeso
Batalla. Querer
Comprender. Mucho
Triste. Enorme
Flaco. Delgado
Grande. Entender
Amar. Gafas
Contento. Guerra
Gordo. Alegre
 2. Complete el siguiente cuadro con su sinónimos

Palabras Sinónimos
Guapo
Feliz
Gigante
Rápido
Difícil
Largo
Generoso
Económico
Delgado

Antónimos

Se define como aquellas palabras que expresan ideas

contrarias o opuestas a un término, es decir cuyo significado
es contrario con relación al mismo.
Como ejemplo podemos decir que el antónimo de la
palabra: grande / pequeño o que el antónimo de alto / bajo .
 Diferencia entre sinónimos y antónimos.
Podemos definir lo sinónimos como aquellos términos que
comparten un significado similar o exactamente igual a otra
palabra. Es decir se pueden intercambiar entre ellos, por lo
que si se utiliza en una oración, la variación resultante no
alteraría el resultado de la misma.
Por lo tanto, las dos palabras expresan cosas opuestas.
 Ejercicios

Escribe el contrario de las siguientes palabras.

Guapo _______________________

Alegre _______________________

Alto ________________________

Gordo _______________________

Pequeño ______________________

Abierto ______________________

Día __________________________

Bueno _______________________

Frío _________________________

Dentro _______________________

Arriba _______________________
  Escribe un antónimo para cada una de las siguientes
palabras

Bueno-------------------
Enorme----------------
Cerrado---------------
Difícil ----------------
Dormido----------------
Caerse -----------------
Rápido-----‐----------
 Escribe un sinónimo y antónimo de la palabra del centro

Sinónimo Palabra Antónimo

Viejo
Frágil
Barato
Nervioso
Sano
Cariñoso
Fácil
 Parónimos
Los parónimos, también llamados homófonos son o más palabras
que tienen una sonoridad muy similar pero una escritura diferente.
Por ejemplo: siervo / ciervo, consejo / consejo .
Esto sucede porque en español existe una cantidad de letras o
grafemas que tienen un sonido similar entre sí como V / B ; S , C Y
Z o C Y K además tenemos una consonante “ muda” ( H) y una
vocal ( la U ) que cuando se ubica a continuación de ciertas
consonante ( G Y Q) tampoco suenan. Esta complejidad es lo que
determina la existencia de la palabra parónima.
Algunos vocablos se entienden a pronunciar igual en la lengua
vulgar , por ejemplo, la x a menudo es pronunciada como S, y es por
ello que funcionan como parónimos las palabras cesto y sexto .
Ejercicios
Completa con la palabra correcta las siguientes oraciones.
Previsiones- provisiones
Aflicción- afición
Presidir – prescindir
Adsorber- absolver

Que mi amigo se mudara a otra ciudad me produjo una

gran_______________

Cuando vas de campamento te ves obligado a __________________

de algunas comodidades, pero al fin ,compensa

Cuando fuimos al desierto decidimos llevar ________________ para

el viaje
 Toda la _______________ apoyaba con alegría su equipo

Tu debes ________________ toda ,la reunión te escuchara

Toda las _________________ del tiempo fueron acertadas, llovió

mucho

 Lee con atención las siguientes expresiones y escribe las palabras

correctas en los espacios en blanco.

1- la miel de ( oveja / abeja) ____________ es un excelente endulzan

natural

2 – Juan esta pastoreando las (abejas / ovejas ) ______________ en

el campo

3- Olivia quiere ( adoptar / adaptar) ____________ un perrito para

regalárselo a su novio

4- Eloísa esta ( adoptando / adaptando)_____________ el guión de

la película para hacer una obra en la escuela

5- las mascotas necesitan dos cosa para se felices: cuidado y

( efecto / afecto ) _____________
 6- cuando las pastillas hagan (afecto / efecto) _____________ vas a
sentirte mejor y se te quitara el dolor de cabeza.

C:\Users\SD\Downloads\capitulo 6 de libro de español (1).docx

CAPITULO VI
Definición de la comprensión lectora.
El diccionario de la real academia española de la lengua define la
comprensión lectora como: entender, alcanzar o penetrar un texto de lectura
y es proceso cognitivo orientando a entender el significado de un texto.
Aprender a leer no es una tarea fácil requiere por parte de los niños mucho
tiempo y práctica. Dominar la lectura significa desarrollar una serie de
estrategias que se van perfeccionando a lo largo del tiempo hasta que se
consigue hablar con fluidez y comprensión. Es decir, hay que aprender a
leer con precisión (sin errores), de forma rápida (sin titubeos) y con la
entonación adecuada, y lo más importante se debe comprender lo que se va
leyendo generalmente si un niño comprende bien el lenguaje oral y lee de
manera fluida podrá comprender los textos escritos. El cerebro debe
realizar numerosas tareas desde que un lector ve el texto hasta que consigue
comprenderlo y asimilarlo

Procesos en la comprensión lectora

 Es necesarios reconocer las letras y relacionarlas entre sí.
 Después, las letras forman palabras y las palabras se unen en
oraciones con sus propios sentidos
 Finalmente, todas las oraciones del texto compondrán un sentido
global.

Este proceso de comprensión lectora puede parecer más o menos

superficiales y automatizables. Conforme crecemos y nos acostumbramos a
leer, el reconocimiento de la letra y las palabras se aceleran.
No obstante, es en esta última etapa de búsqueda del sentido global donde
el lector tiene un papel más decisivo y complicado. Es decir, para
comprender en profundidad, más allá del significado textual o literal de las
palabras, cada lector debe reconstruir el texto.

¿Por qué es importante la comprensión lectora?

La comprensión lectora es importante, sobre todo porque es necesario para

la vida, en concreto la comprensión lectora se considera una de las
destrezas lingüísticas. Y, por eso todo el proceso de interpretación de un
texto activa muchas destrezas: desde identificar las palabras hasta extraer

la tarea interpretarlas y valorarlas. Al leer un texto, el lector va más allá de

las palabras y ponen juegos sus experiencias, otros textos que an leído, sus
propias ideas y opiniones, etc.

NIVELES DE COMPRENCION LECTORA.

 Nivel Literal: exige identificar y comprender la información
explicita conocer el significado de las palabras y sus sentidos en cada
oración. Tratamos, pues, de descubrir que dice el texto.

Ejemplo
1. Está lloviendo.
El receptor de la frase comprende que esta cayendo agua del
cielo
2. El alumno llego tarde a la escuela.
El receptor de la frase comprende que el alumno ingreso a la
escuela ya pasado el horario de entrada.
3. Se descompuso el televisor.
El receptor de la frase comprende que el aparato televisión
dejo de funcionar.
4. Hace mucho frio.
 El receptor de la frase comprende que hay baja temperatura
ambiental.
5. La casa se derrumbó.
El receptor de la frase comprende que la casa se ha convertido
en escombros.

 Nivel Inferencial: obtenemos información que no aparece

explícitamente, si no que el lector deduce si no que el lector deduce
del texto a partir de su experiencia e intuición. Es una comprensión
más profunda y que interpreta lo que el actor quiere decir, aunque de
forma implícita.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión inferencial:

¿Por qué…? ¿Cómo podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué
pasaría…? ¿Qué conclusiones?

 Nivel Crítico: implica en un ejercicio de valoración y de formación

de juicio propios del lector a partir del texto y sus conocimientos
previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, actor, contenido
he imágenes literarias.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión critica.

¿Qué opinas…? ¿Qué piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por
qué…? ¿Cómo debería…?

 Apreciación Lectora: observa la comprensión de las ideas de un

texto sino al texto mismo, ya que considera aspectos de
 significación, sintaxis y pragmática.

 Reorganización de la Información: consiste en la interpretación de

cada parte del texto en relación a la de las otras partes. Se debe tener
en cuenta que todo texto se elabora a partir de un tema general que le
da unidad de sentido.
Modos de organización de un texto:
Descripción, colección o secuencia, casualidad o covariacion,
comparación y problema y solución.

EJERCICIOS DE LA COMPRENCION LECTORA.

EJERCICIO #1

Tito la tortuga
Él es tito la tortuga.
A Tito le gusta nadar.
Tito es de color verde.
Tito vive en el agua.
Tito come plantas y algas.

¿Quién es tito?

¿Qué le gusta a Tito?

¿De qué color es Tito?

¿Qué come Tito?

EJERCICIO #2

A María le gusta jugar en el parque.

María siempre juega con su pelota.
Su amigo Óscar lleva su patinete.
Los dos amigos meriendan juntos
Un sándwich de queso.

1. ¿Dónde juega María?

En el campo.
En el parqué.
En casa.

2. María juega con su…

Muñeca.
Coche.
Pelota.
3. ¿Cómo se llama a su amigo?
 Óscar.
Noel.
Toni.

4. ¿Qué lleva óscar al parque?

Su patinete.
Su pelota.
Su coche.
5. ¿Qué toman para merendar?
Un bollo.
Un queso.
Un sándwich.
EJECISIO #3
Observa la imagen y marca verdadero (V) o falso (F).
1. En la imagen hay tres niñas y dos niños.

2. Esta el clima lluvioso en la imagen.

3. El niño de camisa rallada está llorando.

4. En la imagen el sol es de color amarillo.

5. El niño de camisa amarillo tiene pelo de color negro.