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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Con el paso del tiempo, el hombre ha dejado innumerables huellas que podemos observar y
reconocer. Estas huellas nos permiten comprender cómo se desarrolló y cómo logró satisfacer sus
necesidades, adaptándose y modificando su medio geográfico.
Debemos considerar que nuestro presente es el resultado de las experiencias de nuestros
antepasados, transformadas y reelaboradas, y que todos necesitamos conocer nuestro pasado para
entender el Perú que hoy vivimos.
Para poder conocer nuestro pasado, nos valemos de la Historia. Al comienzo, esta historia se
transmita oralmente de generación en generación. Con la aparición de la escritura empezaron a crearse
los libros de la historia. Sin embargo, el hombre comenzó a preocuparse por explicar las causas y
consecuencias de estos acontecimientos y surgió la historia como ciencia.
En esta unidad reflexionaremos sobre el concepto de Historia, sus protagonistas, su espacio y
tiempo, el trabajo de los historiadores y las herramientas de que se sirven los historiadores para estudiar
el pasado.

1. CONCEPTO DE LA HISTORIA

La historia es la ciencia social que investiga los hechos

humanos del pasado, estableciendo un orden cronológico
de tales sucesos e investigando sus causas y
consecuencias. El protagonista de la historia es el
hombre.

ESPECIALIDADES HISTORICAS

Historia Política Historia Económica

control y distribución evolución de la
del poder actividad económica

Historia de la Ciencia
Evolución del
conocimiento
humano

2. FUENTES

¿De dónde consigue la Historia sus datos, su información? La respuesta es: de sus fuentes.
Podemos definir como fuentes a todos aquellos objetos o hechos que informan (dan testimonio) de
Fuentes escritas
alguna acción histórica en el pasado. Pueden clasificarse de distintas maneras, sin embargo para
no complicar nuestro estudio las clasificaremos en tres.
Desde que se inventó la
escritura, se utilizan distintos
materiales para escribir,
desde tablas de arcilla hasta
papel.
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Fuentes Escritas.- En este grupo tenemos

documentos inéditos que nunca han sido
publicados (manuscritos); las inscripciones
antiguas (por ejemplo las que aparecen en las
lápidas funerarias) o aquellos documentos
publicados a través de la imprenta (impresos).
Entre los documentos impresos y manuscritos
tenemos: diarios personales, memorias,
crónicas, periódicos, obras literarias, tratados
diplomáticos, etc.

Fuentes Orales.- Son las narraciones transmitidas

oralmente de generación en generación; los
relatos de testigos, las costumbres, las
tradiciones, las leyendas, los mitos, etc.

Fuentes Materiales.- Son todos aquellas evidencias

materiales de la existencia y acción del hombre.
Así tenemos por ejemplo: Fortalezas, iglesias,
chozas, puentes, estatuas, tumbas, restos
fósiles, puntas de flechas, raspadores, hachas,
arpones, pinturas rupestres, huacos, tejidos,
máscaras funerarias, coprolitos (restos
arqueológicos de las heces humanas), etc.

Sabías
Sabías qué
qué …
…
El
El Griego
Griego Herodoto
Herodoto es es
considerado
considerado el “Padre de
el “Padre de lala
Historia”.
Historia”. Su
Su obra
obra los
los 99 libros
libros de
de
la historia.
la historia.

3. CIENCIAS COOPERATIVAS Y AUXILIARES

La historia y sus especialidades emplean conocimientos que vienen de otras ciencias. Estas
ciencias que colaboran con la historia pueden ser:

Ciencias Cooperativas.- Aquellas que tienen un valor científico por si mismas. Algunas veces la
historia solicita su cooperación. Y otras veces ocurre al revés y la historia entonces se
convierte momentáneamente en una ciencia cooperativa que ayuda a otras ciencias.
CIENCIAS COOPERATIVAS

ANTROPOLOGÍA ECONOMÍA GEOGRAFÍA

SOCIOLOGÍA DEMOGRAFÍA
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Ciencias Auxiliares.- Aquellas disciplinas dependientes de la Historia y que no tienen autonomía

científica. Existen para conocer algunos sectores especializados de la Historia.

CIENCIAS AUXILIARES

PALEOGRAFIA

CRONOLOGÍA

NUNISMATICA

BIBLIOGRAFÍA

HERALDICA

FILATELIA

NUNISMATICA
MONEDA – PERÚ
Siglo - XVII

a) Métodos y Técnicas Arqueológicos

La El carbono 14 El Potasio – La
dendrocronología Argón Termoluminiscencia
Se basa en la Mide la Este sistema se Se basa en la
observación de los desintegración basa en el medición de la
anillos de progresiva de la principio de la luminiscencia que
crecimiento interior sustancias radioactividad, al emanan los objetos
del tronco de los radioactivas en igual que él que ha sido sometido
árboles. A cada año todo material método del al fuego. Permite
corresponde un orgánico. Permite carbono 14. datar los utensilios de
anillo y de un tipo datar huesos, permite datar arcilla.
determinado, conchas, carbón, material
reconocible en plantas. volcánico.
todos los árboles.

b) Cronología:
Nos permite ubicar un hecho histórico en el tiempo, ya sea indicando la fecha del
acontecimiento o su relación en el tiempo con otros hechos.
Existen dos clases de cronología:

1) Cronología Absoluta.- Cuando empleamos solamente fechas.

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2) Cronología Relativa.- Cuando no empleamos fechas y ubicamos a los acontecimientos

antes o después de otros acontecimientos históricos.

PERIODIFICACIÓN EUROPEA

PRE-HISTORIA HISTORIA

EDAD EDAD EDAD EDAD

ANTIGUA MEDIA MODERNA CONTEMPORÁNEA

500.000 a.C. 3.500 a.C. 476 d.C. SIGLO XV 1789

Aparición del Aparición Caída del 1453/1492 Revolución Hoy

Hombre de la Imperio Caída del Imperio Francesa
Escritura Romano de Romano de
Occidente Oriente, o
Descubrimiento
de América
Nacimiento
de
Cristo

PERIODIFICACIÓN ANDINA

Muestra el desarrollo de nuestra historia. En ella tenemos varios períodos que

puedes apreciar en el cuadro siguiente:

ÉPOCA CRONOLOGÍA PERIODOS CULTURAS ETAPAS

AUTÓCTONA CULTURALES
PERU
PRE-HISPÁNICO PERIODO LÍTICO Estadio Pre-Agrícola
20,000 a.C. Cazadores Nómades

8,000 a.C. PERIODO ARCAICO Estadio de Agricultura

incipiente
Primeros Sedentarios
2,000 a.C.
PERIODO FORMATIVO Formativo Inferior
Sedentarios (2,000 a.C. – 1,300 a.C.) _
Sechin
Formativo Medio PRIMER
(1,300 a,C. – 300 a,.C.) __ HORIZONTE U
Chavín HORIZONTE
TEMPRANO
Vicús INTERMEDIO
Formativo Superior Salinar TEMPRANO
300 d.C. o Final
Gallinazo
(300 a.C. – 300 d.C.) Pucará
Paracas
PERIODO DEL Mochica
DESARROLLO Recuay
500 d.C. ARTESANAL Nazca
PRIMER DESARROLLO Tiahuanaco
REGIONAL
PERIODO Huari SEGUNDO
1,000 d.C.
FUSIONAL HORIZONTE U
HORIZONTE
MEDIO
PERIODO DE LAS Chimú INTERMEDIO
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1 438 d.C. CONFEDENRACIONES Chincha TARDIO

TRIBALES Reinos Lacustres Aymaras
SEGUNDO ESARROLLO Chancas
REGIONAL
1532 d.C. PERIODO Incas TERCER
IMPERIAL HORIZONTE U
HORIZONTE
1570 TARDIO
ÉPOCA DE LA PERIODO DEL DESCUBRIMIENTO
INFLUENCIA Y CONQUISTA
1750
HISPÁNICA O
COLONIAL PERIODO
1821 VIRREINAL

Hoy PERIODO DE LA EMANCIPACIÓN

ÉPOCA PERIODO
REPUBLICANA REPUBLICANO
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“Santa Rosa de
Lima”
Época Colonial

“Pabellón Nacional”
Época Republicana
“El Lanzón”
Época pre-hispánica

 EL PERSONAJE DE ESTA CLASE ES EL “HISTORIADOR”

Quién es el encargado de buscar, investigar, compilar, analizar y publicar. Toda la información
que encuentra a través de la fuentes, para que de esa manera, nosotros conozcamos más de
nuestro país y el mundo en el que vivimos.
El elegido ha sido “Jorge Basadre Grohmann (1903 - 1980)”, a quién se le está organizando la
celebración del centenario de su nacimiento.

Esa es la más alta función de la Historia: ver no

sólo lo que hemos sido sino lo que no hemos sido.
Esa es la función del patriotismo:
“conocimiento de la tierra de los padres y
construcción de la tierra de los hijos”. Patria
dícese, tierra de los padres; pero más bien
debería decirse, dentro de un vocablo bárbaro
pero más exacto Patrifilitria, tierra de los padres y
de los hijos.
Quienes únicamente se solazan con el pasado,
ignoran que el Perú, el verdadero Perú es todavía
un problema. Quienes caen en la amargura, en
el pesimismo, en el desencanto, ignoran que el
Perú es aún una posibilidad. Problema es, en
efecto y por desgracia el Perú; pero también,
felizmente, posibilidad.

Perú: Problema y Posibilidad

Jorge Basadre
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Lectura Nº 1

La tarea de la ciencia histórica, para la que tan dilatado

arco de conocimientos y métodos se requiere, ¿será acaso
algo distinto de aquella “historia” cuya evocación dejaba
escépticos a nuestros abuelos? Porque, para condensar en una
frase la larga distancia que media entre la realidad y el relato,
lo vivo y lo pintado, la fragilidad de la verdad la merced de
cualquier subjetivismo, siempre se dijo aquello de “así se
escribe la historia”, expresión que condenaba implícitamente
a cronistas y relatores de hechos del pasado, sospechosos de
incurrir en lo que el habla popular califica de “arrimar el ascua
a su sardina”. Así, por ejemplo, la invasión napoleónica pudo
ser vista con dos prismas diferentes según el país donde se
describía; y la derrota de Dupont en Bailén (1808) estaba
inscrita en la lista de victorias en el parisiense Arco del
Triunfo. En el siglo XIX la falsificación de hechos históricos ha
podido, a veces, ser demostrada. Por ejemplo, tuvieron que
pasar veinte años para conocer los horrores del proceso de “la
Mano Negra” en Andalucía, presentada en 1883 por los
aparatos de Estado y por los cronistas (muchos de buena fe,
como el progresista Leopoldo Alas Clarín) como una
gigantesca sociedad de malhechores que hacían peligrar a la
totalidad del país. Un caso de falsificación histórica
intencionada: los hugonotes y sus
Escribir la historia era tomar la pluma y ponerse a “crímenes”, según la propaganda
católica.
contar, con más o menos estilo y fuerza persuasoria. Hoy en
(Biblioteca Nacional París)
día, decir “así se escribe la historia” se refiere a la empresa,
tan compleja como apasionante, a que se entrega el
historiador.

En primer lugar, “escribir” la historia es el último acto de un largo proceso de elaboración. Lo

primero es escoger el objeto de la investigación histórica, un conjunto social más o menos grande
situado en el espacio y en el tiempo: la España del Cid o las ciudades hanseáticas, la Ilustración en
Francia o la revolución mexicana. La historia, en nuestro tiempo, es materia pensable, que se
puede racionalizar. Se piensa, pues, el objeto partiendo del aparato conceptual y de las categorías
que ya poseemos (de los cuales todo historiador parte, incluso involuntariamente, cuando cree
partir de cero). El historiador se plantea las grandes preguntas que le interesan: ¿cómo y de qué
vivían aquellos hombres? ¿qué les unía y qué les separaba? ¿qué sentían o pensaban de sí
mismos?, y otras muchas más. En resumen, se formula una hipótesis de trabajo, o una cadena de
hipótesis. En nuestros días hay historiadores que construyen verdaderos “modelos” –reducción
formal de la realidad objeto de estudio-, en los que se incluyen las estructuras del conjunto que se
proponen investigar, sus interrelaciones, sus variables, etcétera.

Pertrechado con tales instrumentos, el historiador se lanza a la busca y captura de la materia

prima, de las fuentes: documentos, testimonios, objetos diversos (desde piedras hasta monedas),
reproducciones plásticas, fotografías y un largo etcétera. La recolección de esas fuentes será larga
y prolija; luego vendrá la crítica, que deberá ejercerse con rigor, para no caer en trampa alguna. Y,
una vez colectadas las fuentes y hecho su repertorio, serán clasificadas conforme a un plan
establecido y se pasará a su “explotación”; el historiador interroga a las fuentes utilizando ciertas
técnicas (por ejemplo, de un censo de población obtiene una clasificación socio-profesional, que tal
vez tenga que completar con documentos fiscales de
Hacienda; o compara un resultado electoral con la
implantación y el número de afiliados de los diversos
partidos o de sindicatos afines en la circunscripción).

En cada investigación el historiador utiliza una serie

de lo que se llaman unidades de análisis; a través de
ellas las fuentes van respondiendo a las cuestiones de la
hipótesis, para ver si se confirman o no las variables
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desconocidas que se habían supuesto. Obtenidas las respuestas, se integran todas ellas en un
esquema coherente: a partir de ahí se escribe la historia, se llega a crear el libro de historia. Este,
desde luego, tiene formas diferentes, según se trate de comunicar por vez primera los resultados
de una investigación o de poner en conocimiento de un público más extenso de lectores los
resultados ya comprobados. Como en toda ciencia, se da primero el nivel de investigación; luego
llega el de extensión o divulgación. Por decirlo con palabras de Antonio Machado (1875 - 1939):
“No pretendamos que el vaso desborde antes de llenarse”. En resumen, en nuestro tiempo ya no
se escribe, se construye la historia.

ASI SE ESCRIBE LA HISTORIA

Realidad histórica
concreta objeto de la
Hipótesis investigación histórica.
de trabajo
“Modelo
o plan” LOS
LOS HECHOS
HECHOS FUENTES = MATERIA PRIMA
Elecciones
Elecciones municipales
municipales en en Villacarrillo
Villacarrillo (Jaén,
(Jaén, 11 dede
febrero
febrero 1920).
1920). El El Alcalde
Alcalde yy loslos caciques
caciques pretenden
pretenden
aplicar
aplicar el
el art.
art. 29,
29, es
es decir,
decir, declarar
declarar que
que hay
hay unauna sola
sola
HECHOS Historiador candidatura
candidatura yy proclamarla
proclamarla sin sin votación.
votación. Besteiro,
Besteiro,
diputado
diputado socialista,
socialista, quiere
quiere impedirlo,
impedirlo, yy protesta
protesta enen
TRATAMIENTO DE FUENTES unión
unión de
de los
los candidatos
candidatos socialistas.
socialistas. Hay
Hay unun incidente:
incidente:
Documentos, estadísticas,
a la
Clasificación y crítica dela fuerza
fuerza pública
pública detiene
detiene aa Besteiro
prensa Besteiro yy aa dos
dos dede sus
sus
fuentes. compañeros.
compañeros. Se Se aplica
aplica el
el art.
art. 29
29
Comparaciones, estimaciones Testimonios, memorias
numéricas.
VERSION B

b Adecuación de fuentes al Monumentos, objetos

modelo-correlaciones.
Hallazgo de incógnitas
aplicando unidades de Iconografía, fotografías
análisis. “El
“El Sol”
Sol” diario
diario de
de
¿Era verdadera
Madrid (2,
Madrid (2, febrero).
febrero). El
El
o falsa
Sr. la detenido
Besteiro
Sr.
hipótesis? detenido
Besteiro VERSION
VERSION AA
yy maltratado.
maltratado. Amplia
Amplia
REDACCIÓN PREPARACIÓN PARA PUBLICACIÓN
información.
información.
a Esquema ordenado para Composición
Telegrama
Telegrama Alcalde
Alcalde aa
redactar. Realización gráficos
Gobernador.
Gobernador.
Fotomecánica
Un
Un señor
señor que
que
dice
dice llamarse
Corrección pruebas Besteiro
llamarse Besteiro yy
varios
varios sindicalistas
Diagramaciónsindicalistas atacan
atacan
b Complementos violentamente
Impresión aa lala fuerza
y encuadernación
violentamente fuerza
Geografía, Sociología pública.
pública. Son Son detenidos.
detenidos.
Lingüística, Bellas Artes… Junta
Junta electoral
electoral continúa
continúa sussus
FUENTE operaciones.
Libro de
operaciones.
S Historia
Telegrama
Telegrama Gobernador
Gobernador aa
VERSION C

c Redacción definitiva terminado

Ministro.
Ministro. En En Villacarrillo,
Villacarrillo,
candidatos
candidatos proclamados
proclamados
por
por art.
art. 29,
29, sin
sin protestas.
protestas.
Telegrama
Telegrama burgueses
burgueses de
de
Villacarrillo
Villacarrillo aa Ministro.
Ministro.
El
El asunto
asunto es
es discutido
discutido Comerciantes
Comerciantes ee industriales
industriales
en
en las
las Cortes.
Cortes. (Véase
(Véase indignados actitud
indignados actitud
“Diario
“Diario de
de Sesiones”)
Sesiones”) Besteiro, agresor del
Besteiro, agresor del
sargento
sargento de de la la Guardia
Guardia
¿CÓMO HE PODIDO Civil.
SABER?Civil. Confiamos
Confiamos Gobierno
Gobierno
VERSION D

haga
haga triunfar
triunfar justicia
justicia contra
contra
sindicalistas
sindicalistas
revolucionarios.
revolucionarios.

Testimonios
Testimonios orales
orales
(Congreso
(Congreso Provincial
Provincial
mayo
mayo de
de 1920)
1920)

LA
LA HISTORIA
HISTORIA
El
El historiador:
historiador:
recoge
recoge las
las fuentes
fuentes yy las
las comprueba;
comprueba;
estudia
estudia las
las características
características de
de los
los protagonistas;
protagonistas;
estudia
estudia elel medio
medio socioeconómico
socioeconómico de de la
la provincia
provincia de
de
Jaén
Jaén yy el
el desarrollo
desarrollo general
general dede las
las elecciones;
elecciones;
HISTORIA redacta
redacta elel texto
texto histórico.
histórico.
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Tarea
Tarea Domiciliaria
Domiciliaria

1. Elabora tu propio concepto de Historia.

2. ¿Quién es el padre de la Historia?
3. ¿Este 2003 celebramos el centenario de:?
4. ¿Cuáles son las fuentes de la Historia?
5. ¿Cuáles son las disciplinas auxiliares de la Historia?
6. ¿Cuál es la cronología Europea?
7. ¿Cuál es la cronología Peruana?
8. ¿Cuáles son los métodos de la Historia?
9. Explique un método de la Historia.
10. Elaborar 5 ejemplos sobre las fuentes de la Historia.
11. Realizar un listado de 5 historiadores.
12. ¿Por qué crees tú que es importante la Historia?
13. Hacer un resumen y comentario de la Lectura Nº 3
14. Realizar un mapa conceptual.
15. Realizar 5 dibujos sobre el tema.
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