II.Propósitos de Aprendizaje Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de Evaluación Evaluación
• Gestiona • Toma decisiones •Argumenta una posición 1. Analiza cómo se
responsablemente los económicas y financieras crítica frente a las utilizan los recursos recursos económicos • Comprende las actividades económicas económicos en su relaciones entre los informales e ilegales que comunidad y propone elementos del sistema perjudican su bienestar, el alternativas para económico y financiero de las demás personas y el gestionarlos de manera de las familias. sostenible.
2. Evalúa la efectividad de diferentes actividades económicas en la generación de empleo y el impacto ambiental, proponiendo mejoras en su gestión.
3. Presenta un trabajo sobre la actividad económica seleccionada, asegurándose de que incluya información veraz y relevante sobre su contribución al bienestar social y económico.
Estándar de Aprendizaje Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional
Propósito Evidencia El propósito de la sesión es que los estudiantes de Primer grado de Los estudiantes elaborarán un proyecto en el que investigarán una Secundaria comprendan la importancia de gestionar responsablemente actividad económica de su comunidad, analizando cómo se utilizan los los recursos económicos en su comunidad. A través del análisis crítico recursos económicos y evaluando su efectividad en la generación de de las actividades económicas, se espera que argumenten sobre las empleo y su impacto ambiental. Presentarán sus hallazgos en una implicaciones de las prácticas informales e ilegales, y propongan exposición oral, argumentando críticamente sobre las actividades alternativas sostenibles que mejoren tanto el bienestar individual como económicas informales e ilegales, y propondrán alternativas para el colectivo. Finalmente, los estudiantes presentarán un trabajo sobre gestionar recursos de manera sostenible, asegurándose de incluir una actividad económica seleccionada, evaluando su impacto en la información veraz y relevante. Este trabajo reflectará el enfoque de generación de empleo y su entorno ambiental. derechos y los valores relacionados con el bienestar de la comunidad.
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Metas de Aprendizaje Sub Metas
Habilidades para la vida Se plantea metas reales para el logro de sus tareas: formula preguntas de manera reflexiva, se organiza, prevé el tiempo y recursos disponibles, revisa su proceso, su avance y explica lo logrado.
III.Secuencia Didáctica Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo Inicio Lesson Plan: Actividad Económica 20 minutos.
Parte Teórica del Tema Los tiempos son
aproximados y el La actividad económica se refiere a las diversas acciones que permiten la producción, distribución y docente puede consumo de bienes y servicios en una sociedad. Estas actividades se agrupan en tres sectores principales: modificarlos. primario, secundario y terciario. El sector primario incluye actividades como la agricultura, la pesca y la minería, que se encargan de extraer recursos naturales. El sector secundario se relaciona con la industria y la manufactura, transformando materias primas en productos acabados. Por último, el sector terciario se enfoca en los servicios, como la educación, el comercio y la salud, que son esenciales para el soporte de las actividades económicas.
En la actualidad, muchas comunidades enfrentan el desafío de gestionar recursos económicos de manera
sostenible. La falta de una gestión adecuada puede llevar a la sobreexplotación de recursos, lo que afecta no solo a la economía local, sino también al medio ambiente y la calidad de vida de sus habitantes. La educación sobre la gestión responsable de los recursos económicos es crucial para que las futuras generaciones puedan tomar decisiones informadas y contribuir al desarrollo sostenible de su comunidad.
Las actividades económicas, además, tienen un impacto significativo en la generación de empleo. Por un lado, las actividades formales, que se desarrollan dentro del marco legal, permiten a las personas acceder a derechos laborales y beneficios sociales. Por otro lado, las actividades informales e ilegales pueden ofrecer ingresos inmediatos, pero suelen estar ligadas a la precariedad y riesgo, lo que limita el bienestar de las familias y la comunidad. Las decisiones económicas deben considerar tanto los beneficios como los costos a largo plazo, promoviendo opciones que prioricen la legalidad y el bienestar colectivo.
Finalmente, el enfoque de derechos es fundamental en el estudio de la actividad económica. La libertad y
la responsabilidad juegan un papel crucial; los ciudadanos tienen el derecho a elegir las actividades económicas en las que desean participar, pero también la responsabilidad de hacerlo de manera que no perjudique a otros. Así, se fomenta un ambiente donde se respetan los derechos humanos y se promueve un desarrollo inclusivo y sostenible.
Inicio de la Clase
Saludo ¡Buenos días, queridos estudiantes! Espero que estén listos para explorar un tema que nos afecta a todos: la actividad económica en nuestra comunidad. Hoy reflexionaremos sobre cómo nuestras decisiones económicas pueden impactar nuestro entorno y bienestar.
Acuerdos de convivencia 1. Respeto: Escucharemos las opiniones de todos sin interrumpir. 2. Participación activa: Todos estaremos dispuestos a aportar ideas y compartir nuestras experiencias. 3. Responsabilidad: Cumpliremos con las actividades propuestas y seremos honestos en nuestra discusión.
Introducción Hoy abordaremos un tema crítico: la gestión responsable de los recursos económicos. Aprenderemos por qué es importante que cada uno de nosotros tome decisiones informadas respecto a las actividades económicas en las que participamos, y cómo estas decisiones pueden afectar nuestro futuro y el de nuestra comunidad.
Presentación del Título
El título de nuestra sesión es: "Actividad Económica: Uso y Gestión de Recursos". Durante esta clase, analizaremos diferentes actividades económicas, su impacto y cómo podemos contribuir a un uso más responsable y sostenible de los recursos en nuestra comunidad.
Motivación Para despertar su curiosidad, me gustaría que reflexionemos sobre un par de preguntas: 1. ¿Alguna vez han pensado en cómo se producen los bienes que consumimos diariamente? 2. ¿Qué creencias tienen sobre la actividad económica informal en nuestras comunidades?
Actividad 1: Vamos a crear un "Mapa de Actividades Económicas". Cada uno de ustedes señalizará en una hoja las actividades económicas que conoce en su comunidad (agricultura, comercio, servicios, etc.).
Preguntas después de la actividad:
1. ¿Qué actividades económicas consideran más importantes en nuestra comunidad y por qué? 2. ¿Conocen alguna actividad económica que sea informal y qué riesgos puede traer?
Actividad 2: Realizaremos un "Debate Express". Formaremos grupos y cada uno defensará una actividad económica (formal o informal), argumentando sus pros y contras.
Preguntas después de la actividad:
1. ¿Qué impacto tienen las actividades económicas que defendieron en la vida diaria de las personas? 2. ¿Cómo podrían mejorar esas actividades para beneficiar a más personas?
Recojo de saberes previos
Para conocer lo que ya saben, responderán a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué actividades económicas forman parte de su vida diaria? 2. ¿Cómo creen que estas actividades afectan a su comunidad?
Problematización Para incentivar el pensamiento crítico en torno a este tema, les planteo dos situaciones problemáticas:
1. Situación 1: Una joven emprende un negocio de venta de comida en la calle sin permisos, lo que atrae a muchos clientes pero también conflictos con las autoridades locales. ¿Qué implicaciones tiene esta decisión para ella y para los vendedores establecidos?
Actividad: Crearemos un “Diálogo de Roles”. Algunos representarán a la joven emprendedora, otros a las autoridades y otros a los vecinos. Cada grupo deberá expresar su punto de vista.
2. Situación 2: En su comunidad, se acaba de abrir una fábrica que promete empleo, pero está contaminando el río cercano. ¿Cómo deben tomar decisiones los habitantes respecto a esta nueva actividad económica?
Actividad: Realizaremos una “Mesa de Decisiones”. Los estudiantes se dividirán en dos grupos: uno a favor de la fábrica y otro en contra. Deberán argumentar su posición y buscar consensos o soluciones.
Al finalizar estas actividades, reflexionaremos sobre la información analizada y cómo se relacionan estos casos con la gestión responsable de los recursos. Desarrollo Desarrollo Tiempo aproximado: 90 1) Problematización: minutos. Inicia la clase presentando una situación local que implique una actividad económica informal o ilegal en la comunidad, como el comercio ambulante sin permisos o la producción y venta de bienes falsificados. 1) Pregunta a los estudiantes: Problematización - ¿Cómo creen que estas actividades económicas afectan a las personas que las realizan y a la comunidad : 20 minutos. en general? 2) Búsqueda y - ¿Qué riesgos están asociados con este tipo de actividades para el bienestar de las familias? análisis de la - ¿Cuáles podrían ser las consecuencias a largo plazo de permitir que estas actividades sigan existiendo en información: 40 nuestra comunidad? minutos. 3) Acuerdo o A través de estas preguntas, los estudiantes comenzarán a cuestionar y reflexionar sobre la importancia toma de de gestionar los recursos económicos de manera responsable. decisiones: 30 minutos. 2) Búsqueda y análisis de la información: Divides a los estudiantes en grupos y les asignas diferentes tipos de fuentes para investigar la Los tiempos son problemática planteada. Proporciona una bibliografía que incluya artículos, estudios de caso, datos aproximados y el estadísticos y testimonios de personas involucradas en actividades económicas informales. Ejemplo de docente puede fuentes a investigar: modificarlos - Artículos de periódicos locales sobre los impactos del comercio informal en la economía de la según las comunidad. necesidades de la - Reportajes sobre las condiciones de trabajo de las personas en la economía informal. clase. - Imágenes o infografías que representen la relación entre economía informal y bienestar social.
Los estudiantes deberán analizar la información recopilada y discutir en sus grupos cómo estas actividades económicas influyen tanto positivamente como negativamente en el desarrollo de la comunidad.
3) Acuerdo o toma de decisiones:
Después de discutir el material investigado, cada grupo deberá llegar a un consenso sobre una respuesta a la problemática analizada. Se les pedirá que planteen una solución que contemple una gestión responsable de los recursos económicos en la comunidad. Ejemplo de acuerdos o decisiones podría incluir: - Proponer la creación de un mercado regulado para los comerciantes informales, asegurando que tengan acceso a permisos y beneficios fiscales. - Sugerir campañas de concientización sobre el impacto de las actividades ilegales en el bienestar de las familias y la comunidad. - Diseñar propuestas para fomentar actividades económicas sostenibles que generen empleo de manera formal y responsable.
Al final, cada grupo presentará sus conclusiones y compromisos personales o grupales sobre cómo actuar frente a la problemática discutida, teniendo en cuenta el enfoque de derechos y los valores de libertad y responsabilidad en su argumentación. Cierre Cierre 20 Minutos.
Metacognición: Preguntas para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje Los tiempos son 1. ¿Qué estrategias de investigación utilizaron en sus grupos y cuáles fueron las más efectivas? aproximados y el 2. ¿Cómo influyó el trabajo en equipo en su comprensión de la problemática económica discutida? docente puede 3. ¿Qué aspectos de la problemática les sorprendieron más al investigar y discutir en grupo? modificarlos. 4. ¿Cómo cambiaron sus perspectivas iniciales sobre las actividades económicas informales tras el análisis realizado?
Reflexión sobre el aprendizaje
Hoy hemos realizado un recorrido a través de la compleja relación entre las actividades económicas informales e ilegales y el bienestar de nuestra comunidad. A través de la investigación en grupo, no solo hemos aprendido sobre las implicaciones de estas actividades, sino que también hemos podido escuchar diferentes voces y puntos de vista. Hemos reflexionado sobre la importancia de gestionar nuestros recursos de manera responsable y de la necesidad de buscar soluciones que beneficien no solo a los individuos, sino a toda la comunidad. Es fundamental comprender que nuestras decisiones y acciones tienen un impacto en nuestro entorno y que es posible fomentar un desarrollo económico más justo y sostenible.
Preguntas para la autorreflexión de los alumnos
1. ¿Cuál de los puntos discutidos en clasedeseo explorar más a fondo en el futuro? 2. ¿Qué emociones o sentimientos me ha suscitado esta conversación sobre la economía informal y sus impactos? 3. ¿De qué manera puedo contribuir personalmente al bienestar de mi comunidad en relación con este tema? 4. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido hoy en mi vida diaria y en mis interacciones con otros?
Ficha de Aprendizaje Ejercicios y respuestas Fichas de Aprendizaje: Actividad Económica para Primero de Secundaria
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Actividad 1: Clasificación de Actividades Económicas
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Instrucciones: 1. Lee la siguiente lista de actividades económicas. 2. Clasifica cada actividad en las categorías: primarias, secundarias y terciarias. 3. Justifica brevemente por qué clasificaste cada actividad en su categoría.
- Agricultura - Minería - Fabricación de muebles - Turismo - Venta de alimentos - Transporte
Justificación: (Deja espacio para que el estudiante escriba su justificación)
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Actividad 2: Análisis de Decisiones Económicas
Competencia: Toma decisiones económicas y financieras.
Respuesta Esperada: (Deja espacio para que el estudiante complete el cuadro)
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Actividad 4: Debate sobre Actividades Económicas Informales
Competencia: Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas informales e ilegales.
Instrucciones: 1. Forma grupos de cuatro alumnos. 2. Investiga y discutan las ventajas y desventajas de las actividades económicas informales en su comunidad. 3. Elige un representante para que exponga la opinión del grupo en un debate.
Preguntas para guiar el debate:
- ¿Qué efectos tienen estas actividades en la economía local? - ¿Son perjudiciales o beneficiosas para las familias? - ¿Cómo se pueden regular para mejorar su impacto?
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Actividad 5: Plan de Ahorro Familiar
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Instrucciones: 1. Imagina que eres el encargado de elaborar un plan de ahorro familiar. 2. Haz una lista con al menos cinco formas en que tu familia puede ahorrar dinero cada mes. 3. Explica cómo cada estrategia puede afectar económicamente a tu familia.
Respuesta Esperada: (Deja espacio para que el estudiante escriba su plan de ahorro)
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Respuestas Actividad 1: (Ejemplo de justificación) - Agricultura: Primaria - es una actividad que utiliza recursos naturales. - Minería: Primaria - extracción de recursos naturales. - Fabricación de muebles: Secundaria - transformación de materias primas en productos. - Turismo: Terciaria - servicios proporcionados para el esparcimiento. - Venta de alimentos: Terciaria - comercialización de productos. - Transporte: Terciaria - movimiento de bienes o personas.
Actividad 2: El estudiante debe justificar su decisión respecto a la distribución de su dinero.
Actividad 3: | Elementos | Función | |----------------------------|-----------------------------------------| | Producción | Producir bienes y servicios | | Consumo | Uso de bienes y servicios | | Distribución | Distribuir bienes a los consumidores | | Intercambio | Intercambiar bienes y servicios |
Actividad 4: El estudiante debe presentar una argumentación sólida, con ejemplos de ventajas y desventajas.
Actividad 5: El estudiante deberá presentar estrategias creativas y factibles de ahorro, así como sus implicancias.
Recuerda que se puede trabajar en cada actividad individualmente o en grupo, con un enfoque en la discusión y argumentación para fomentar el pensamiento crítico.
-------------------- -------------------- Docente Director
