EXPERIENCIA

OCTUBRE

SESIONES
DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“Recordamos el número 4”
(número y cantidad)

Fecha: Martes 24 de octubre del 2023

Área: Matemática

ñas yPropósito
los niñosde
desarrollen
la actividadla
: noción numérica al representar y expresar numéricamente cantidad

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades
RESUELVE PROBLEMAS  Utiliza el conteo espontáneo en  Reconocen cantidades hasta el 4,
DE CANTIDAD situaciones cotidianas siguiendo un la representan con materiales.
orden no convencional respecto de la
Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a serie numérica.
expresiones  Utiliza el conteo para reconocer
numéricas. cantidades (1, 2, 3, 4) y las
representa de diversas formas
empleando materiales.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
ESTÁNDAR
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
(AREA EJE)
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más
que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

  Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
 Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar todos juntos
en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
 Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
 La docente supervisará sus juegos.
 La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
 Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
 Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
 La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
MOTIVACIÓN:
 Recordaremos que si volteamos una silla tiene la forma de un número,
 Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy recordaremos el número 4 y vamos a representar
su cantidad de diversas formas.

DESARROLL
O

APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Presentamos los ganchos de ropa y escogen 4 de ellos para jugar, realizando conteo de cuantos ganchos
 hay.
- Se presenta números del 1 al 5 y preguntamos ¿Cuál de ellos es el número 4?
- Comentamos con los niños que hoy queremos representar su cantidad del número 4.
- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podríamos representar la cantidad del cuatro?

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cuánto es cuatro y cómo se escribe el número 4? Los niños
responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Reconocemos el número 4:
- Presentamos en la pizarra la silueta del número 4.

- Se pregunta ¿A qué se parece el número 4? Los niños responden.

- Los niños reconocen el número 4 repasando la silueta.

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Trazamos sobre el piso el número 4 con cinta y los niños pasan de puntitas repasando el trazo.
- Siguen consignas: Se agrupan de 1 y cuenta, se agrupan de 2 y se cuentan. Se agrupan de 3 y se cuentan.
Se agrupan de 4 y se cuentan.
- Cuentan con los dedos hasta 4.

Exploramos con objetos:

Contamos objetos:
- Juegan a contar latas haciendo torres de 4 y las derriban con las manos, las vuelven a contar hasta 4 y
las vuelven a armar.

Representamos la cantidad:
- Trazan el número 4 siguiendo las líneas punteadas y colorean los dibujos.

Socialización de sus representaciones:

- Se pregunta ¿Qué hicieron para saber cuánto es 4? ¿Cómo es el número 4? ¿Cómo lo descubrieron? Los
niños responden.

Reflexión y Formalización:
 - Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para aprender cuanto es cuatro y
el número que la representa.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Qué aprendieron? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar un antifaz del número 4:
- Se proporciona a los niños el molde de cartulina.
- Los niños desglosan la parte de los ojos con un punzón. Pegan bajalenguas o pali globo
para que la sujeten de allí.

CIERRE

ETROALIMENTACIÓN:
ecimos a los niños que hoy reconocieron la cantidad del número 4 y aprendieron a representarla de diferentes formas.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
 TALLER DE APRENDIZAJE Nº 04

Taller:
“AGASAJAMOS A LOS AMIGOS INLCUSIVOS”

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en actividades grupales  Participa en el agasajo a los

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA poniendo en práctica las normas amigos inclusivos.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN de convivencia y los límites que
Criterios de evaluación
 Interactúa con todas las conoce.
personas.  Participa en el agasajo poniendo
 Construye normas y asume en práctica las normas de
acuerdos y leyes. convivencia.
 Participa en acciones que Instrumentos
promueven el bienestar  Lista de Cotejo
común
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
responsabilidades y se interesa por conocer más sobre las diferentes
ESTÁNDAR costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
Inicio Acondicionamos un espacio para el agasajo.
 La docente reúne a los niños y niñas en asamblea y se realiza el recordatorio de los
acuerdos de convivencia.
 Luego, les menciono que el día de hoy vamos a dirigirnos con nuestras sillas hacia el
lugar acondicionado para empezar con el agasajo a nuestros amigos inclusivos.
 Una vez que todos los niños se han acomodado en el espacio para el agasajo, daremos
Desarroll inicio con todos los niños de inicial.
o  La docente menciona que en la IE hay diversidad de niños y niñas, porque cada uno de
ellos es diferente a otro, que todos tienen los mismos derechos a jugar, a tener una
familia.
 Presentamos a los amigos inclusivos, y entregamos sus conos de obsequio
 La profesora menciona que jugaremos y nos moveremos al ritmo de la música
 Repartimos bocaditos y refresco.
 Juegan libremente.
Cierre  Finalmente nos alistamos para retornar a nuestras aulas llevando las sillas a su lugar y
alistamos las cosas.
 Esperamos que los vengan a recoger.
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Qué acciones hiciste hoy?
- ¿A quiénes hemos agasajado?
- ¿Cuál fue la acción que más te gustó?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

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Director Docente del Aula