“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INFORME Nº 06-2024 IE. “HVM/ CAJAN

AL : Prof. BENDEZU ASENCIOS, William Paco
Director de la I.E. “Hermilio Valdizán Medrano” – Caján.
DEL : Prof. AYRA JUSTO, Rossy
ASUNTO : Informe Anual de las actividades pedagógicas 2024.
FECHA : Caján, 18 de diciembre del 2024.

Es grato dirigirme a Ud. Para saludarlo cordialmente y a la vez hacer llegar a su

respetada persona, el informe consolidado de acciones pedagógicas que tiene como
objetivo hacer un análisis de las acciones realizadas, logros alcanzados, dificultades
encontradas y acciones de mejora necesarias para el área de EPT del Primer Grado hasta
quinto grado, así como en el área de Ingles en los grados de primero A - B, de acuerdo con
las directrices del Ministerio de Educación (MINEDU)
En cuanto a las competencias, capacidades y desempeños a evaluarse son los siguientes:

1° grado
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Realiza observaciones o entrevistas individuales
para explorar en equipo necesidad des o
problemas de un grupo de usuarios, para
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de
interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de proto tipos
para su validación con posibles usuarios.
Selecciona una propuesta de valor en función de
su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico. Cuando el estudiante
• Crea propuestas gestiona proyectos de emprendimiento económico
de valor. o social, y logra el nivel esperado del ciclo VI,
• Aplica realiza desempeños como los siguientes:
habilidades  Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
técnicas. organiza actividades para su obtención. Planifica
“GESTIONA
• Trabaja las acciones que debe ejecutar para elaborar la
PROYECTOS DE
cooperativamente propuesta de valor y prevé alternativas de solución
EMPRENDIMIENTO
para lograr ante situaciones imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O
objetivos y  Emplea habilidades técnicas para producir un bien
SOCIAL”
metas. o brindar servicios siendo responde sable con el
 Evalúa los ambiente y teniendo en cuenta normas de
resultados del seguridad en el trabajo.
proyecto de  Propone acciones que debe realizar el equipo
emprendimiento. explicando sus puntos de vista y definiendo los
roles. Promueve la perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
2° grado
 • Realiza observaciones o entrevistas estructuradas
para indagar los posibles factores que originan las
necesidades o problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos o resol verlos desde
su campo de interés.
• Formula alternativas de propuesta de valor
creativas representándolas a través de proto tipos
para su validación con posibles usuarios.
Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia
• Crea propuestas ética, ambiental y social, y de su resultado
de valor. económico.
• Aplica • Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
habilidades organiza actividades para su obtención. Planifica
técnicas. las acciones que debe ejecutar para elaborar la
“GESTIONA
• Trabaja propuesta de valor y prevé alternativas de solución
PROYECTOS DE
cooperativamente ante situaciones imprevistas o accidentes.
EMPRENDIMIENTO
para lograr • Emplea habilidades técnicas para producir un bien
ECONÓMICO O
objetivos y o brindar servicios siendo responsable con el
SOCIAL”
metas. ambiente, usando sosteniblemente los recursos
• Evalúa los naturales y aplicando normas de seguridad en el
resultados del trabajo.
proyecto de • Propone acciones que debe realizar el equipo
emprendimiento. explicando cómo integra los distintos puntos de
vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas. Promueve la perseverancia por lograr
el objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol.
• Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.

3°
“GESTIONA • Crea propuestas • Selecciona en equipo necesidades o problemas
PROYECTOS DE de valor. de un grupo de usuarios de su entorno para
EMPRENDIMIENTO • Aplica mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de
ECONÓMICO O habilidades interés. Determina los principales factores que los
SOCIAL” técnicas. originan utilizando información obtenida a través
• Trabaja de la observación y entrevistas grupales
cooperativamente estructuradas.
para lograr • Diseña alternativas de propuesta de valor
objetivos y creativas e innovadoras que representa a través
metas. de prototipos, y las valida con posibles usuarios
• Evalúa los incorporando sugerencias de mejora. Determina la
resultados del propuesta de valor en función de sus implicancias
proyecto de éticas, sociales, ambientales y económicas.
emprendimiento. • Determina los recursos que se requiere para
elaborar una propuesta de valor y genera acciones
para adquirirlos. Formula un plan de acción para
elaborar la pro puesta de valor considerando
alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
• Selecciona procesos de producción de un bien o
servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes
y las implementa siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y apli cando normas de seguridad en el
trabajo.
• Planifica las actividades de su equipo en un clima
de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones
de los demás. Asume con responsabilidad su rol y
colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común.
 • Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información en función de indicado res que le
permitan mejorar la calidad del producto o
servicio, y la eficiencia de los procesos.
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas, y el impacto social y
ambiental generado por el proyecto para
incorporar mejoras.
4° grado
• Realiza acciones para adquirir los recursos
necesarios para elaborar la propuesta de valor.
Planifica las actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
• Selecciona procesos de producción de un bien o
• Crea propuestas servicio pertinentes, y emplea con pericia
de valor. habilidades técnicas, siendo responsable con el
• Aplica ambiente, usando sosteniblemente los recursos
habilidades naturales y aplicando normas de seguridad en el
técnicas. trabajo.
“GESTIONA
• Trabaja • Planifica las actividades de su equipo
PROYECTOS DE
cooperativamente consiguiendo que las personas establezcan,
EMPRENDIMIENTO
para lograr según sus roles, prioridades y objetivos.
ECONÓMICO O
objetivos y Acompaña y orienta a sus compañeros para que
SOCIAL”
metas. mejoren en sus desempeños asumiendo con
• Evalúa los responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
resultados del propone alternativas de solución a posibles
proyecto de conflictos.
emprendimiento. • Elabora instrumentos de recojo de información
para evaluar el proceso y el resultado del
proyecto. Clasifica la información recogida.
Analiza la relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados,
incorporando mejoras para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de los procesos.
4° grado
“GESTIONA • Crea propuestas • Recoge en equipo información sobre necesidades
PROYECTOS DE de valor. o problemas de un grupo de usuarios de su
EMPRENDIMIENTO • Aplica entorno a partir de su campo de interés
ECONÓMICO O habilidades empleando técnicas como entrevistas grupales
SOCIAL” técnicas. estructuradas y otras. Organiza e integra
• Trabaja información reconociendo patrones entre los
cooperativamente factores de esas necesidades y problemas.
para lograr • Diseña alternativas de propuesta de valor
objetivos y creativas e innovadoras. Las representa a través
metas. de prototipos y las valida con posibles usuarios.
• Evalúa los Define una de estas integrando sugerencias de
resultados del mejora y sus implicancias éticas, sociales,
proyecto de ambientales y económicas.
emprendimiento. • Realiza acciones para adquirir los recursos
necesarios para elaborar la propuesta de valor.
Programa las actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
• Selecciona procesos de producción de un bien o
servicio pertinentes, y emplea con pericia
habilidades técnicas. Es responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplica normas de seguridad en el
trabajo.
• Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas establezcan,
 según sus roles, prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus compañeros para que
mejoren sus desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a conflictos
inesperados.
• Elabora instrumentos de recojo de información
para evaluar el proceso y el resultado del
proyecto. Clasifica la información que recoge y
analiza la relación entre inversión y beneficio, la
satisfacción de los usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados, e incorpora
mejoras para garantizar la sostenibilidad de su
proyecto en el tiempo.

INGLES 1°

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“SE COMUNICA • Obtiene información • Recupera información explícita y relevante

de textos orales. seleccionando datos específicos en los textos
ORALMENTE EN
• Infiere e interpreta orales que escucha en inglés, con vocabulario
INGLÉS COMO información de textos cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
orales. comunicativo apoyándose en el contexto. Integra
LENGUA
• Adecúa, organiza y la información cuando es dicha en distintos
EXTRANJERA” desarrolla las ideas de momentos.
forma coherente y • Deduce información señalando características de
cohesionada. seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el
• Utiliza recursos no significado de palabras, frases y expresiones de
verbales y mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb
paraverbales de forma to be; wh-questions —what, how, whe re, what,
estratégica. when, what time, how often, whose, how many,
• Interactúa how much; possessive adjectives and nouns;
estratégicamente con personal and object pronouns; demonstrative
distintos pronouns; adverbs of frequency; can; present
interlocutores. simple and continuous; quantifiers; comparative
• Reflexiona y evalúa la and superlative adjectives. De duce, también, el
forma, el contenido y significado de las relaciones lógicas (adición,
el contexto del texto contraste, secuencia, semejan za-diferencia,
oral. causa) y jerárquicas (ideas principales) en textos
orales en inglés.
• Explica el tema y el propósito comunicativo.
Distingue lo relevante de lo complementario
vinculando el texto con su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales y paraverbales
para construir el sentido del texto oral en inglés.
• Adapta el texto oral a la situación comunicativa
manteniendo el registro y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo: Intercambiar información
personal; hablar sobre habilidades, posesiones,
preferencias, deportes y lugares; hablar acerca
de actividades en curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográficos; comprar comida.
• Expresa sus ideas y emociones en torno a un
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel, organizándolas para
establecer relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
ampliando la información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
• Emplea estratégicamente gestos, movimientos
corporales y contacto visual para enfatizar lo que
dice. Ajusta el volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material
 concreto y audiovisual.
• Participa en diversas situaciones comunicativas
alternando los roles de hablante y oyente para
preguntar, responder y explicar, y para
complementar ideas y hacer comentarios
relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y
pertinente. Respeta los modos de cortesía según
el contexto.
• Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito comunicativo del texto
oral, y sobre las intenciones de los interlocutores
a partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve.
• Identifica información explícita, relevan te y
complementaria distinguiendo detalles dispersos
en el texto que contienen algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario
cotidiano, en di versos tipos de textos escritos en
inglés.
• Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa) y jerárquicas (ideas principales y
• Obtiene información complementarias) en textos escritos en inglés a
del texto escrito. partir de información explícita e implícita. Señala
las características de seres, objetos, lugares y
“LEE DIVERSOS • Infiere e interpreta hechos, y el significado de palabras, frases y
TIPOS DE expresiones en contexto.
información del texto
TEXTOS EN • Explica el tema y el propósito comunicativo.
INGLÉS COMO escrito. Ejemplo: Intercambiar información personal;
LENGUA • Reflexiona y evalúa hablar sobre habilidades, posesiones,
EXTRANJERA” preferencias, deportes y lugares; hablar acerca
la forma, el contenido de actividades en curso, pasadas y diarias;
y el contexto del texto describir el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográficos y comprar comida.
escrito. Distingue lo relevante de lo complementario
vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos.
• Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
contenido y organización del texto escrito en
inglés, así como sobre el propósito comunicativo
y la intención del autor a partir de su experiencia
y contexto.
“ESCRIBE • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto que escribe en inglés a la
DIVERSOS TIPOS situación situación comunicativa considerando el tipo
DE TEXTOS EN comunicativa. textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
INGLÉS COMO • Organiza y desarrolla
Ejemplo: Intercambiar in formación personal;
LENGUA las ideas de forma hablar sobre habilidades, posesiones,
EXTRANJERA” coherente y preferencias, deportes y lugares; hablar acerca
cohesionada. de actividades en curso, pasadas y diarias;
• Utiliza convenciones describir el trabajo, la escuela; identificar
del lenguaje escrito de accidentes geográficos y comprar comida.
forma pertinente. • Produce textos escritos en inglés en torno a un
tema con coherencia, cohesión y flui dez de
• Reflexiona y evalúa la
acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo
forma, el contenido y relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
el contexto del texto semejanza-diferencia y causa) y ampliando
escrito. información de forma pertinente con vocabulario
apropiado
• Emplea convenciones del lenguaje escrito como
recursos ortográficos y gramaticales de mediana
complejidad que le dan clari dad y sentido al
texto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions —what,
how, where, what, when, what time, how often,
 whose, how many, how much; possessive
adjectives and nouns; personal and object
pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of
frequen cy; can; present simple and continuous;
quantifiers; comparative and superlative
adjectives. Usa recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto.
• Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
•

1. Determinación de los niveles de logro:

NIVELES DE LOGRO
EN INICIO (EI)
EN PROCESO (EP)
LOGRO PREVISTO (LP)
LOGRO DESTACADO (LD)
PREVIO AL GRADO (REQUIERE REFUERZO)

Cuadro Resumen del Desempeño en EPT/INGLES

ACCIONES ACCIONES DE MEJORA

N° LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES
PEDAGÓGICAS PARA EL AÑO 2025
Mejorar la diversidad de
Sistematización Los estudiantes han sido
Algunas evaluaciones las herramientas de
y uso evaluados de manera
iniciales no cubrieron evaluación diagnóstica
1 pedagógico de la integral al inicio del año,
todas las áreas para obtener un panorama
evaluación permitiendo identificar sus
cognitivas necesarias. más completo del
diagnóstica necesidades específicas.
aprendizaje.
Algunas sesiones no
Las sesiones de Incorporar más actividades
Elaboración de lograron captar la
aprendizaje han sido más prácticas y diversificadas,
2 sesiones de atención de todos los
claras y adaptadas a las utilizando diferentes
aprendizaje estudiantes debido a la
necesidades del grupo. métodos pedagógicos.
falta de variedad.
Algunos estudiantes
Se ha fomentado un
aún muestran Implementar estrategias de
Clima propicio ambiente de respeto y
dificultades para mediación de conflictos y
3 para el colaboración entre los
interactuar de manera fortalecer la regulación
aprendizaje estudiantes, promoviendo
respetuosa en emocional en el aula.
la participación activa.
situaciones conflictivas.
No todos los docentes
El trabajo en equipo entre Establecer tiempos
Trabajo han podido participar
docentes ha permitido específicos para reuniones
colegiado y activamente en todas
4 compartir buenas de trabajo colaborativo y
colaborativo las reuniones
prácticas y mejorar las seguimiento de los
docente colaborativas debido a
estrategias de enseñanza. avances.
la sobrecarga de tareas.
Uso de
Aumento en el uso de Asegurar el acceso
materiales y
plataformas y recursos Algunos estudiantes no equitativo a la tecnología
recursos
5 digitales para apoyar la tienen acceso constante mediante préstamos de
educativos
enseñanza y el a dispositivos o internet. dispositivos y el uso de
tecnológicos
aprendizaje. recursos offline.
digitales
Algunas prácticas
Se ha implementado un
Monitoreo y docentes no han sido Establecer un calendario
sistema de observación y
acompañamiento suficientemente más estructurado para las
6 retroalimentación continua
de la práctica observadas o observaciones y los
para mejorar la práctica
docente acompañadas debido a acompañamientos.
docente.
la falta de tiempo.
7 Acciones de Se han implementado Aún se observa la Incluir más programas de
soporte estrategias para apoyar el necesidad de un mayor apoyo socioemocional y de
 bienestar emocional de los
estudiantes, como seguimiento en el desarrollo de habilidades
socioemocional actividades de desarrollo emocional de emocionales, con
mindfulness y grupos de algunos estudiantes. seguimiento continuo.
apoyo.
Acciones en el Aumento del rendimiento Fomentar una mayor
Algunos estudiantes no
marco del académico en los participación en las horas
participaron de manera
8 desarrollo de las estudiantes que de refuerzo, estableciendo
regular en las horas de
horas de participaron en las horas estrategias de motivación y
refuerzo.
refuerzo escolar de refuerzo escolar. seguimiento.
Reforzar el uso de la
Evaluación del Se ha logrado una Algunos estudiantes no
autoevaluación y la
aprendizaje evaluación continua que logran aplicar la
retroalimentación entre
9 durante el permite ajustar la retroalimentación de
pares, promoviendo la
proceso de enseñanza en función de manera efectiva para
reflexión continua sobre el
aprendizaje los resultados obtenidos. mejorar su desempeño.
aprendizaje.

Cuadro Resumen del Desempeño en EPT

Resultados del área de EPT 1°

RESULTADOS EN RESULTADOS EN PORCENTAJE

NÚMERO
NIVELES DE LOGRO C1 %C1
En inicio (EI) 0 0%
En proceso (EP) 1 11%
Logro previsto (LP) 6 67%
Logro destacado (LD) 2 22%
(requiere refuerzo)
Total 9 100%

Resultados del área de EPT 2°

RESULTADOS EN RESULTADOS EN PORCENTAJE

NÚMERO
NIVELES DE LOGRO C1 %C1
En inicio (EI) 1 6%
En proceso (EP) 0 0%
Logro previsto (LP) 15 94%
Logro destacado (LD) 0 0%
(requiere refuerzo)
Total 16 100%

Resultados del área de EPT 3°

RESULTADOS EN RESULTADOS EN PORCENTAJE

NÚMERO
NIVELES DE LOGRO C1 %C1
En inicio (EI) 0 0%
En proceso (EP) 1 10%
Logro previsto (LP) 8 80%
Logro destacado (LD) 1 10%
(requiere refuerzo)
Total 10 100%

Resultados del área de EPT 4°

RESULTADOS EN RESULTADOS EN PORCENTAJE

 NÚMERO
NIVELES DE LOGRO C1 %C1
En inicio (EI) 0 0%
En proceso (EP) 6 35%
Logro previsto (LP) 9 53%
Logro destacado (LD) 2 12%
(requiere refuerzo)
Total 17 100%

Resultados del área de EPT 5°

RESULTADOS EN RESULTADOS EN PORCENTAJE

NÚMERO
NIVELES DE LOGRO C1 %C1
En inicio (EI) 0 0%
En proceso (EP) 2 12%
Logro previsto (LP) 15 88%
Logro destacado (LD) 0 0%
(requiere refuerzo)
Total 17 100%

 PRIMERO A
GESTIONA PROYECTOS DE
COMPETENCIA EMPRENDIMIENTO
ECONOMICO O SOSCIAL
N° APELLIDOS Y NOMRES NIVEL DE LOGRO
1 OLORTEGUI QUISPE, Jesus Antonio PROCESO
2 QUISPE CAMPOS, Yulisa LOGRO PREVISTO
3 QUISPE REINOSO, Sherlith Yessenia LOGRO DESTACADO
4 REINOSO TOCAS, Dairo LOGRO PREVISTO
5 RIOS HERRERA, Anyili LOGRO PREVISTO
6 SANCHEZ ROSALES, Jamil Mahuad LOGRO PREVISTO
7 VASQUEZ SALAZAR, Sharon Roner LOGRO PREVISTO
8 VERAMENDI HERRERA, Jhennifer Lorena LOGRO PREVISTO

 SEGUNDO

GESTIONA PROYECTOS DE
COMPETENCIA EMPRENDIMIENTO
ECONOMICO O SOSCIAL
N° APELLIDOS Y NOMRES NIVEL DE LOGRO
1 ACUÑA VERAMENDI, Yosmel INICIO
2 BRICEÑO MEJIA, Yemshel LOGRO PREVISTO
3 GAMARRA CERVANTES, Wilfredo LOGRO PREVISTO
4 HUAYANAY RODRIGUEZ, Elia LOGRO PREVISTO
5 LOPEZ BERROSPI, Maria Antonia LOGRO PREVISTO
6 MOSQUERA VERAMENDI, Maria Sofía LOGRO PREVISTO
7 PARDO QUISPE, Zaid Kelvin LOGRO PREVISTO
8 QUISPE ROSALES, Doris LOGRO PREVISTO
9 ROSALES QUISPE, Jean Pier LOGRO PREVISTO
10 SANCHEZ BERROSPI, Abraham LOGRO PREVISTO
11 SANCHEZ SIFUENTES, Vitner LOGRO PREVISTO
12 SIFUENTES REINOSO, Vivian LOGRO PREVISTO
13 TENORIO VIERA, Kelly LOGRO PREVISTO
14 VALENZUELA VILLANUEVA, Rosmery LOGRO PREVISTO
15 VERAMENDI SANCHEZ, Shereyber LOGRO PREVISTO
16 VERAMENDI PRINCIPE, Brith LOGRO PREVISTO

 TERCERO

GESTIONA PROYECTOS DE
COMPETENCIA EMPRENDIMIENTO
 ECONOMICO O SOSCIAL
N° APELLIDOS Y NOMRES NIVEL DE LOGRO
1 ACUÑA GADEA, Yorliz LOGRO PREVISTO
2 AVEDAÑO VEGA, cristian Diego LOGRO DESTACADO
3 BENANCIO DOMINGUEZ, Florislinda LOGRO PREVISTO
4 FLORES MEJIA, Sandra LOGRO PREVISTO
5 PANTOJA PRINCIPE, Evelyn LOGRO PREVISTO
6 PARDO DOMINGUEZ, Reydel LOGRO PREVISTO
7 QUISPE SANCHEZ, Ledgard Nilton LOGRO PREVISTO
8 REINOSO LOPEZ, Marcos PROCESO
9 TENORIO TARAZONA, Yamila LOGRO PREVISTO
10 VERAMENDI HERRERA, Mirella Jahira LOGRO PREVISTO

 CUARTO

GESTIONA PROYECTOS DE
COMPETENCIA EMPRENDIMIENTO
ECONOMICO O SOSCIAL
N° APELLIDOS Y NOMRES NIVEL DE LOGRO
1 ACOSTA VERAMENDI, Mari Luz PROCESO
2 ACUÑA PENADILLO, Julio Shoben LOGRO DESTACADO
3 ACUÑA SANCHEZ, Jack Selumiel LOGRO PREVISTO
4 AVEDAÑO VEGA, Yerly PROCESO
5 FLORES MEJIA, Carlin LOGRO PREVISTO
6 HUAYANAY RODRIGUEZ, Javin LOGRO PREVISTO
7 LOPEZ FLORES, Rolan PROCESO
8 PRINCIPE AVEDAÑO, Isaac Felipe LOGRO PREVISTO
9 PRINCIPE PAJUELO, Kelly Wendy PROCESO
10 QUISPE PARDO. Jorge PROCESO
11 QUISPE PRADAS, Yunior LOGRO PREVISTO
12 QUISPPE REINOSO, Dean Meyer LOGRO DESTACADO
13 RODRIGUEZ SALAZAR, Rosmaili PROCESO
14 SANCHEZ ACUÑA, Ney Sandra LOGRO PREVISTO
15 SANTOS VERAMENDI, Lizeth Oliva LOGRO PREVISTO
16 VARAMENDI SANCHEZ, Shomel Linneo LOGRO PREVISTO
17 RIOS RAFAER, KAREN

 QUINTO
GESTIONA PROYECTOS DE
COMPETENCIA EMPRENDIMIENTO
ECONOMICO O SOSCIAL
N° APELLIDOS Y NOMRES NIVEL DE LOGRO
1 BARDALES CARLOS, Yelina Rolinda LOGRO PREVISTO
2 BRICEÑO LOPEZ, Ayler LOGRO PREVISTO
3 HUYANAY AGUILAR, Karen Yanela LOGRO PREVISTO
4 DOMINGUEZ RIOS, Nilton PROCESO
5 HURTADO VIDAL, Sian Thayloor LOGRO PREVISTO
6 MOSQUERA VEGA, Mitven LOGRO PREVISTO
7 OLORTEGUI DOMINGUEZ, Mariela LOGRO PREVISTO
8 OLORTEGUI INOCENTE, Ronaldo LOGRO PREVISTO
9 PRINCIPE ACUÑA, Kelia Segundina LOGRO PREVISTO
10 REINOSO LOPEZ, Yover LOGRO PREVISTO
11 RIOS ASENCIOS, Rivaldo LOGRO PREVISTO
12 SANCHEZ ACUÑA, Yambet Alex LOGRO PREVISTO
13 TENORIO OLORTEGUI, Candy Liveth LOGRO PREVISTO
14 VERAMENDI CAMPOS. Norsita LOGRO PREVISTO
15 VERAMENDI HERRERA, Jhorly PROCESO
16 VERAMENDI ZAVALA, Nehmias LOGRO PREVISTO
17 JUSTINO PRINCIPE, Maite
III. ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ATENCIÓN O REFORZAMIENTO.

 SEGUNDO GRADO

N° COMPETENCIA APELLIDOS Y NOMBRES

GESTIONA PROYECTOS DE
01 EMPRENDIMIENTO ACUÑA VERAMENDI, Yosmel
ECONÓMICO O SOCIAL

Es todo cuanto debo informar.

Atentamente,

………………………………………….
DOCENTE DEL ÁREA