Anexo 6 - Plantilla Tarea 3

Unidad 2 – Tarea 3 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Jul Martin España Castillo
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 200611A_1705
Director-Tutor
Daniel Giovanni Rodriguez Coral
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2024
Introducción
En el presente trabajo, se abordará el estudio de los conjuntos y sus
clasificaciones, un tema fundamental en las matemáticas y en diversas áreas del
conocimiento. El objetivo es poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre la
teoría de conjuntos, específicamente en la resolución de problemas que involucren la
identificación y clasificación de conjuntos, el cálculo de su cardinalidad y su
representación tanto por extensión como por comprensión. A lo largo de este trabajo, se
desarrollarán ejercicios que permitirán afianzar estos conceptos mediante el uso de
métodos prácticos, como la representación de conjuntos en la recta numérica. Este
enfoque pretende fortalecer la comprensión de los conceptos teóricos y su aplicación en
situaciones reales.
Objetivos
Objetivo General: Evaluar los conocimientos sobre la teoría de conjuntos
mediante la resolución de problemas y la identificación de su funcionamiento.
Objetivos Específicos:
1. Aprender a calcular el cardinal de los conjuntos.
2. Identificar los diferentes tipos de conjuntos.
3. Crear y utilizar conjuntos.
4. Realizar ejercicios en la recta numérica con los cardinales de los conjuntos
correspondientes.
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
Espacio para solución del ejercicio 1
Determinación por Extensión y Comprensión:
 Conjunto 𝐴:
o Comprensión: 𝐴 = {𝑥 / 𝑥 es primo y 𝑥 ≤ 19}
o Extensión: Los números primos menores o iguales a 19 son:
o A= {2,3,5,7,11,13,17,19}.
 Conjunto 𝐵:
o Comprensión: 𝐵 = {𝑥 / 𝑥 es múltiplo de 4 y 𝑥 ≥ 0}
o Extensión: Los múltiplos de 4 a partir de 0 son:
B={0,4,8,12,16,20,24,…}.
Cardinalidad de los Conjuntos:
 Conjunto 𝐴: n: (𝐴) = 8 (finito).
 Conjunto 𝐵: n: (B) = ∞
Clases de los Conjuntos:
 Conjunto 𝐴: Finito.
 Conjunto 𝐵: Infinito.
Link vídeo sustentación ejercicio 1 https://youtu.be/VMZC6c5SEDI
Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos
Operaciones a Resolver:
1. (A △ B)
(A △ B) U Cc
Extensión: (A△B)∪Cc={ d, f, g, h, l, n, o, p, r, s, t, v, w, z}
Cardinal: { d, f, g, h, l, n, o, p, r, s, t, v, w, z } 14
2. (A - B)
(A - B) △ C
Extensión: (A−B)△C={ e, h, j, k, l, m, q, v, w}
Cardinal: { e, h, j, k, l, m, q, v, w} 9
Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
Encuesta realizada a 150 estudiantes sobre sus preferencias en actividades
extracurriculares:
 Deportes (𝐷).
 Actividades culturales (𝐴).
 Recreación (𝑅).
12 estudiantes disfrutan las tres actividades.
28 prefieren actividades culturales y recreativas.
22 disfrutan de deportes y actividades culturales.
30 participan en deportes y recreación.
18 disfrutan únicamente de actividades recreativas.
80 disfrutan actividades culturales en total.
70 disfrutan deportes en total.

Pregunta 1
: ¿Cuántos estudiantes manifiestan no disfrutar de ninguna de lastres
actividades mencionadas?
(A ∪ D∪ R) c
4 estudiantes no disfrutaron de ninguna de las tres actividades mencionadas
Pregunta 2:
¿Cuántos estudiantes disfrutan de deportes o actividades recreativas, pero no ambos a la
vez?
(D ΔR)
74 estudiantes disfrutan de deportes o actividades recreativas, pero no ambos a la vez

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

Pregunta 1: ¿Cuántas personas han participado en el Club de Ciencias o en Eventos
Culturales?
R/.
n (AUC)= 17
Número de estudiantes: 3
Identificación: {P1,P2,P3,P5,P6,P7,P8,P10,P12,P13,P14,P15,P16,P17,P18,P19,P20}
Pregunta 2: ¿Cuántas personas han participado solamente en el Club de Ciencias y en
Deportes?
R/.
(A∩B)-C
Identificación: P1, P2, P17

Pregunta 3: ¿Cuántos participantes no han participado en ninguna de las tres
actividades?
n(A U B U C) = 2
Identificación: P4, P11

Conclusiones
En este trabajo se ha abordado el estudio de los conjuntos y su importancia
dentro de las matemáticas. A través de la resolución de problemas y la identificación de
diferentes tipos de conjuntos, se ha logrado consolidar el conocimiento sobre los
conceptos fundamentales de la teoría de conjuntos. Además, el ejercicio práctico de
calcular el cardinal de los conjuntos y representarlos tanto por extensión como por
comprensión ha permitido una mejor comprensión de la aplicación de estos conceptos
en situaciones reales.
El trabajo también ha permitido aplicar la teoría de conjuntos a la recta
numérica, lo cual ha facilitado la visualización de los elementos y su relación en un
contexto más práctico. De esta manera, se ha reforzado la base para continuar con el
estudio de temas matemáticos más avanzados. En resumen, este ejercicio ha cumplido
con el objetivo de profundizar en la teoría de conjuntos y ha demostrado su relevancia
para el desarrollo de habilidades matemáticas y su aplicación práctica.

Referencias Bibliográficas
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El
Cid Editor. (pp. 40-49).
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?page=59

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Unidad 2 – Tarea 3 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Jul Martin España Castillo

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Daniel Giovanni Rodriguez Coral

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

En el presente trabajo, se abordará el estudio de los conjuntos y sus

clasificaciones, un tema fundamental en las matemáticas y en diversas áreas del

conocimiento. El objetivo es poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre la

teoría de conjuntos, específicamente en la resolución de problemas que involucren la

identificación y clasificación de conjuntos, el cálculo de su cardinalidad y su

desarrollarán ejercicios que permitirán afianzar estos conceptos mediante el uso de

métodos prácticos, como la representación de conjuntos en la recta numérica. Este

enfoque pretende fortalecer la comprensión de los conceptos teóricos y su aplicación en

mediante la resolución de problemas y la identificación de su funcionamiento.

1. Aprender a calcular el cardinal de los conjuntos.

2. Identificar los diferentes tipos de conjuntos.

3. Crear y utilizar conjuntos.

4. Realizar ejercicios en la recta numérica con los cardinales de los conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 1

Determinación por Extensión y Comprensión:

o Comprensión: 𝐴 = {𝑥 / 𝑥 es primo y 𝑥 ≤ 19}

o Extensión: Los números primos menores o iguales a 19 son:

o Extensión: Los múltiplos de 4 a partir de 0 son:

Cardinalidad de los Conjuntos:

 Conjunto 𝐴: n: (𝐴) = 8 (finito).

Espacio para solución del ejercicio 2

Espacio para solución del ejercicio 3

Encuesta realizada a 150 estudiantes sobre sus preferencias en actividades

 Actividades culturales (𝐴).

12 estudiantes disfrutan las tres actividades.

28 prefieren actividades culturales y recreativas.

22 disfrutan de deportes y actividades culturales.

30 participan en deportes y recreación.

18 disfrutan únicamente de actividades recreativas.

80 disfrutan actividades culturales en total.

70 disfrutan deportes en total.

: ¿Cuántos estudiantes manifiestan no disfrutar de ninguna de lastres

4 estudiantes no disfrutaron de ninguna de las tres actividades mencionadas

¿Cuántos estudiantes disfrutan de deportes o actividades recreativas, pero no ambos a la

74 estudiantes disfrutan de deportes o actividades recreativas, pero no ambos a la vez

Espacio para solución del ejercicio 4

Identificación: P1, P2, P17

Identificación: P4, P11

En este trabajo se ha abordado el estudio de los conjuntos y su importancia

dentro de las matemáticas. A través de la resolución de problemas y la identificación de

diferentes tipos de conjuntos, se ha logrado consolidar el conocimiento sobre los

conceptos fundamentales de la teoría de conjuntos. Además, el ejercicio práctico de

comprensión ha permitido una mejor comprensión de la aplicación de estos conceptos

El trabajo también ha permitido aplicar la teoría de conjuntos a la recta

numérica, lo cual ha facilitado la visualización de los elementos y su relación en un

estudio de temas matemáticos más avanzados. En resumen, este ejercicio ha cumplido

con el objetivo de profundizar en la teoría de conjuntos y ha demostrado su relevancia

para el desarrollo de habilidades matemáticas y su aplicación práctica.

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El

Cid Editor. (pp. 40-49).

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