“APRENDIENDO JUNTOS EN SANTA ROSA DE LIMA

COMO FAMILIA DIC”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
I. DATOS GENERALES

TÍTULO Nos reencontramos y convivimos en armonía

NIVEL Secundaria CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 40 A y B INICIO: 04/03/2024 FIN: 29/03/2024
DOCENTE Miguel Marcelo Esteban Cajahuanca

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Durante el presente año 2024 los estudiantes se encontrarán con sus pares, docentes y amigos afrontando diversos problemas económicos que padece nuestro país. Este
reencuentro permitirá fortalecer las relaciones entre las y los integrantes de las familias y de la IE respetando las decisiones y los acuerdos asumidos con responsabilidad; así
como la toma de conciencia en nuestras decisiones económicas. Este año pretendemos fortalecer desde esta experiencia sus habilidades sociales y emocionales, para que de
esta forma se puedan tener un buen inicio del año escolar. Por ello es importante trabajar en nuestros estudiantes habilidades comunicativas, conciencia económica y
socioemocionales para lograr una educación integral.
En tal sentido nuestro propósito se centra en que el estudiante se relacione con sus compañeros, que exprese sus expectativas, sentimientos, emociones y expectativa; que
participe en la organización de su aula; y en la elaboración de las normas de convivencia, a partir del conocimiento del carisma DIC.
Te proponemos como reto responder las siguientes preguntas: ¿Qué nuevas actividades y/o experiencias afrontaremos en esta nueva etapa? ¿Qué compromisos o decisiones
podemos asumir para la mejora de nuestra relación con la familia y nuestra mejora económica?
El producto de esta experiencia será un compromiso presupuestal que permita la buena relación socioeconómico con la familia.

III. EJES
 Educación para la ciudadanía
 Habilidades para la vida
 Proteger la vida
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN CURRICULAR EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

CAPACIDADES

Gestiona responsablemente los recursos Explica los roles que cumplen los
Gestiona económicos al promover el ahorro y la inversión de
responsablemente los agentes del sistema económico cómo las
los recursos considerando sus objetivos, riesgos y
recursos económicos oportunidades. Asume una posición crítica frente a empresas y las familias toman
 Comprende las las actividades económicas y financieras ilícitas e decisiones económicas y financieras
relaciones entre informales, prácticas de producción y consumo que considerando indicadores económicos, y
los elementos deterioran el ambiente y afectan los derechos qué factores influyen en la oferta y la Explica cómo las empresas y las
demanda de productos de primera familias
del sistema humanos, el incumplimiento de las toman decisiones
responsabilidades tributarias y de las decisiones económicas y financieras dentro de
económico y financieras que no consideran un fin previsional. necesidad.
financiero una economía socio ambiental. Un compromiso
Analiza las interrelaciones entre los agentes del
presupuestal que
 Toma sistema económico y financiero global teniendo en permita la buena
decisiones cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica relación
económicas y el rol del Estado como agente supervisor del socioeconómico con la
financieras sistema financiero. familia.

Construye Construye interpretaciones históricas sobre la base de los

problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los
interpretaciones grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo
Contrasta las interpretaciones que se
históricas largo de la historia, empleando conceptos sociales, presen- tan en diversas fuentes históricas
 Interpreta políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza sobre hechos o procesos históricos al Distingue categorías de tiempo
múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos
críticamente históricos. Establece relaciones entre esos procesos elaborar explicaciones sobre hechos del entre detonantes, causas y
diversas fuentes. históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo siglo XIX y XX consecuencias históricas.
 Comprende el las acciones humanas, individuales o grupales van
tiempo configurando el pasado y el presente y pueden configurar
el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas,
Explica diversos hechos
histórico. relacionando sus acciones con sus motivaciones. acontecidos en los siglos XIX y XX
 Elabora Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de
explicaciones distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las fuentes para comprender
sobre procesos variados puntos de vista.
históricos.
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Promover la dignidad del Proyecta la luz con una coherencia de vida a Declara con coherencia su compromiso
COMPET
hombre para su salvación imagen de Dios bueno y perfecto, sacando a los como un ejemplo de vida a imagen de Dios
ENCIA
hermanos de la oscuridad espiritual, intelectual o bueno y perfecto. Compromiso.
LyV moral.
- Promover

Gestiona su aprendizaje de manera Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo

autónoma al darse cuenta de lo que con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
debe aprender, al establecer prioridades apropiada con eficiencia y efectividad.
en la realización de una tarea tomando
en cuenta su viabilidad para definir sus
metas personales. Comprende que debe
GESTIONA SU organizarse lo más realista y
APRENDIZAJE DE MANERA específicamente posible y que lo
AUTÓNOMA planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias,
● Define metas de procedimientos, recursos, escenarios
aprendizaje. basados en sus experiencias y previendo Organiza sus informaciones obtenidas de acuerdo Referencias y citas
● Organiza acciones posibles cambios de cursos de acción al Protocolo APA con eficiencia y efectividad. APA
estratégicas para alcanzar que le permitan alcanzar la meta.
sus metas de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
● Monitorea y ajusta su
aprendizaje previamente establecidas al
desempeño durante el
COMPET evaluar el nivel de logro de sus
proceso de aprendizaje.
ENCIAS resultados y la viabilidad de la meta
TRANSV respecto de sus acciones; si lo cree
ERSALE conveniente realiza ajustes a los planes
S. basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Diseña un blog para promocionar y difundir
ENTORNOS VIRTUALES virtuales cuando interactúa en integra distintas actividades, actitudes y sus evidencias.
GENERADOS POR LAS TIC diversos espacios (como portales conocimientos de diversos contextos socioculturales
educativos, foros, redes sociales, en su entorno virtual personal. Crea materiales
● Personaliza entornos entre otros) de manera consciente y digitales (presentaciones, vídeos, documentos,
virtuales. sistemática administrando diseños, entre otros) que responde a necesidades
● Gestiona información del Blogger del área
información y creando materiales concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la
entorno virtual. digitales en interacción con sus pares manifestación de su individualidad.
● Interactúa en entornos de distintos contextos socioculturales
virtuales. expresando su identidad personal.
● Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
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CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (CNEB) VALORES ACTITUDES DIC

Enfoques transversales DISEÑO DE LUZ Y VERDAD: VIRTUD GENERAL–VIRTUD ESPECÍFICA-
ACTITUD OBSERVABLE

Superación personal FORTALEZA - Perseverancia

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán ● Mantiene una motivación alta para finalizar la
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias tarea, sabiendo que es un bien que le perfecciona
y lo prepara para el futuro
DE BÚSQUEDA DE ● Mantiene una voluntad firme hacia el logro de
LA EXCELENCIA sus capacidades sin esperar recompensa
TEMPLANZA - Estudio
● Asume con responsabilidad una autonomía
intelectual.
● Planifica su tiempo de estudio en base a un
cronograma de tareas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Sesión 1: Presentación de la Sesión 2: Exploramos informaciones Sesión 3: Explicamos diversos Sesión 4: Socializamos nuestro
experiencia de aprendizaje diversas hechos históricos. compromiso socio económica.
Se realiza la presentación de la Análisis de las fuentes sobre los sobre la Distingue categorías de tiempo y Crea y difunde su compromiso
experiencia de aprendizaje, socializando oferta y demanda. explica diversos hechos orientado a la toma de decisiones
la situación significativa, los retos y el acontecidos en los siglos XIX y económicas y para la mejora de la
producto que se obtendrá a partir del XX buena relación familiar.
desarrollo de las actividades.
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VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos

 Fichas de trabajo adaptadas de Aprendo en casa  Plataforma Sieweb

 Manual del docente del área según Aprendo en casa.  Plataforma zoom
 Constitución Política del Perú  PC, laptop, celular o Tablet
 Folder de evidencias  Reproductor de video y USB
 Cuaderno de apuntes
 Libros y/o textos del área

VII. EVALUACIÓN

Lista de cotejo de compromiso

Aspectos LOGRADO PROCESO INICIO

A B C
Propósito Redacta su Redacta su Tiene dificultad para redactar
compromiso orientado compromiso con su compromiso orientado con
con el propósito del mediana dificultad el propósito del cuidado de su
cuidado de su sobre el cuidado de su economía y emociones en
economía y emociones economía y emociones donde se desenvuelve y la
en donde se en donde se buena relación familiar.
desenvuelve y la desenvuelve y la
buena relación familiar. buena relación familiar.
Realidad Incluye en su Incluye en su Carece en su compromiso
problemática compromiso la realidad compromiso algunas realidades de su contexto
actual sobre la realidades de su sobre la economía de manera
economía de manera contexto actual sobre clara y precisa de acuerdo a
clara y precisa de la economía de su investigación.
acuerdo a su manera clara y precisa
investigación. de acuerdo a su
investigación.
Se Se compromete y Se compromete y No muestra compromiso ni
compromete reflexiona sobre sus reflexiona sobre sus reflexiona sobre sus
con el medio decisiones decisiones decisiones económicas ni
ambiente económicas, económicas, dejando muestra preocupación por el
convocando a los de lado la convocatoria desarrollo de su entorno.
demás a a los demás de
comprometerse con el comprometerse con el
bien común. bien común.
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Lista de cotejo de competencias transversales

LISTA DE COTEJO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por los
tics
Comprende que debe organizarse Monitorea de manera Realiza ajustes a los planes Interactúa en diversos Administra información Expresa su
considerando las mejores permanente sus basado en el análisis de sus espacios (como y crea materiales identidad
Estudiantes estrategias, procedimientos, avances respecto a las avances y los aportes de los portales educativos, digitales en interacción personal a
recursos, escenarios basado en metas evaluando el nivel grupos de trabajo y el suyo foros, redes sociales, con sus pares de través del
sus experiencias y previendo de logro de sus mostrando disposición a los entre otros) de distintos contextos entorno
posibles cambios para alcanzar la resultados y la viabilidad posibles cambios. manera consciente y socioculturales. virtual.
meta. de su meta respecto de sistemática.
sus acciones
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Miguel M. Esteban Cajahuanca

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