4° SES 1 U1

UNID
ÁREA Inst. Educativa

AD01 COMUNICACIÓN
Secundaria EBR
Secundaria.
“32082-Pagshag”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:
“¿Salud o belleza?”
ACTIVIDAD 1: “LEEMOS LA SOLICITUD: ANÁLISIS.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL HUÁNUCO
I.E 32082-PAGSHAG
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..de marzo
GRADO/SECC 4° A y B DOCENTE: ELA AMANDA HILARIO SOTO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Analizar la solicitud y reconocer la estructura de este documento.
EVIDENCIA Reconoce la estructura en la solicitud.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

COMPETENCIAS
Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
• Obtiene información del texto escrito.
• Analiza textos para construir una opinión personal o un juicio crítico.
• Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
DESEMPEÑOS • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información
evitando contradicciones.
• Infiere el significado de palabras por su contexto, así como de expresiones en sentido figurado.
• Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
 Obtuve información del texto escrito.

CRITERIOS DE  Analicé textos para construir una opinión personal o un juicio crítico.
EVALUACIÓN/  Ordené mis ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información
LISTA DE COTEJO evitando contradicciones.
 Inferí el significado de palabras por su contexto, así como de expresiones en sentido figurado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2025
1
UNID
AD01 COMUNICACIÓN
Secundaria EBR
Secundaria.
ORIENTACIÓN AL “32082-Pagshag ” y el de la colectividad.

su propio bienestar
BIEN COMÚN
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
INICIO
Motivación, saberes previos y problematización:

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la solicitud.
 Presenta un vídeo acerca del tema del: https://www.youtube.com/watch?v=wkOsmJ15i_A para entrar al
tema.
 Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.
 Menciona los criterios de evaluación de la sesión.

2
UNID
AD01 COMUNICACIÓN
Secundaria EBR
Secundaria.
“32082-Pagshag”
El docente muestra la situación significativa:
La obesidad se ha convertido en una epidemia mundial que ha originado una conducta poco responsable de
parte de algunas personas, quienes, en su obsesión por perder peso, no toman en cuenta las consecuencias
que puede tener para su salud el someterse a dietas «milagrosas» o realizar rutinas de ejercicios extremas para
bajar de peso en el menor tiempo posible, poniendo en riesgo su bienestar tanto físico como mental. Es por
ello, que la guía de un profesional de la salud que pueda evaluar y brindarnos las pautas a seguir para un sano
régimen alimenticio es fundamental durante esta etapa de nuestras vidas.
Pregunta a los estudiantes para reflexionar
• ¿Crees que la obesidad es un tema preocupante en nuestro país? ¿Por qué?
• ¿Cómo describirías las costumbres alimenticias de nuestro país?
• Explica oralmente, qué entiendes por dieta balanceada
Antes de la lectura:
Antes
• Observa la estructura del texto: ¿Qué características tiene?
• ¿Cuál crees que sea el propósito del texto?
Durante la lectura
Leemos y analizamos la estructura de la solitud.
Después de la lectura
DESARRROLLO
Respondemos las siguientes preguntas.

I. Identifica al destinatario y el remitente.
• Destinatario:
• Remitente
II. Completa el cuadro con información del texto.
• ¿Qué se solicita?
• Viñeta 1:
• Responde: ¿Qué se expone en el tercer párrafo del texto?
III. Reconoce la alternativa correcta en cada caso y subráyala.
A. ¿Cuál es el sentido de la expresión «en calidad de» en el texto?
a) La persona realiza el pedido en función del cargo que representa.
b) La persona hace un pedido de modo personal.
c) La persona representa a todos los padres del colegio.
B. ¿Qué función cumple lo expuesto en el segundo párrafo del texto?
a) Explica la ruta que se seguirá en el viaje.
b) Presenta la situación que preocupa a los padres de familia.
c) Busca congraciarse con la directora.
5. Explica por qué motivos el texto leído es una solicitud.
6. Escribe dos situaciones en las que podríamos utilizar una solicitud.
Conocemos y exploramos la teoría de la solicitud en la retroalimentación y mostrando el formato para poder
realizar.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR

3
UNID
AD01 COMUNICACIÓN
Secundaria EBR
Secundaria.
MATERIALES Y RECURSOS “32082-Pagshag”

BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Pagshag, … de marzo del 2025
__________________________ ______________________ ______________________

DOCENTE DEL ÁREA. COORDINADOR. V°B°DIRECTOR.

4

4° SES 1 U1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4° SES 1 U1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° SES 1 U1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNID

ÁREA Inst. Educativa

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

 Obtuve información del texto escrito.

ORIENTACIÓN AL “32082-Pagshag ” y el de la colectividad.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

Motivación, saberes previos y problematización:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2025

Respondemos las siguientes preguntas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2025

MATERIALES Y RECURSOS “32082-Pagshag”

Pagshag, … de marzo del 2025

__

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2025

También podría gustarte