LENGUA Y LITERATURA PROF.: AGTE.

DE ANGELIS
FERNANDA.

AÑO 2025
PROGRAMA
UNIDAD I

EL LENGUJE – DESDE EL PRINCIPIO

VARIEDADES LINGÜÍSTICA

LOS REGISTROS DEL LENGUAJE

UNIDAD II

LA COMUNICACIÓN

CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN – CONDICIONANTES

FUNCIONES DEL LENGUAJE

EL HABLA- ACTOS DE HABLA

UNIDAD III

CATEGORÍAS GRAMATICALES

UNIDAD IV

EL TEXTO

TIPOS DE TEXTO

UNIDAD V

REGLAS GENERALES BÁSICAS DE ORTOGRAFÍA.

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BIBLIOGRAFÍA
- AA.VV. Lengua y Literatura 1,2 y 3. Proyecto Nodos.2014. SM Editora.
- AA.VV. Claves para el estudio del texto. Córdoba, 2004.Comunicarte Editorial.
- De Gregorio de Mac, M. Isabel y Rébola de Welti, M. Cristina. Coherencia y
cohesion en el texto. Buenos aires, 1996. Editorial Plus Ultra. Didáctica del
lenguaje y la Comunicación.
- Grupo Macmillan. (2013). Lengua: Prácticas del lenguaje. Buenos Aires. Puerto de
Palos S.A.
- Di Tulio, A. (2014). Manual de Gramática del Español.
- Cassany, D, Luna, M, Sanz, G. Enseñar Lengua. Grao.

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 UNIIDAD I

DESDE EL PINCIPIO…

Solamente podemos estar leyendo esto porque somos seres humanos, y no existe ningún
otro ser vivo que pueda comprender un mensaje tan complejo como este. El lenguaje es
nuestra capacidad de hablar una lengua. Todo el tiempo, y en todos los lugares, el
lenguaje está presente. No sólo para comunicarnos unos con otros, sino incluso para
comunicarnos con nosotros mismos: cada vez que pensamos algo, lo digamos en voz alta
o no, pensamos con palabras. Quienes vivimos en la Argentina, hablamos una lengua
particular: el castellano. Pero no la usamos del mismo modo que en España o en México,
por ejemplo, donde también hablan esta lengua. Un dato interesante es que, según un
estudio realizado en 2013, hay unas 500 millones de personas en el mundo que hablan
castellano y unas 20 millones más que lo están estudiando.

VARIEDADES LINGÜÍSTICA

Nuestra lengua varía según el lugar en el que se la usa, pero además varía por la
condición socio-cultural y la edad de cada hablante en particular. Es decir, distintos
factores influyen en la conformación de nuestra identidad como hablantes. Estas
variedades lingüísticas se clasifican de la siguiente manera:

CRONOLECTO: Es la variedad del lenguaje determinada por la edad del hablante. Se

divide en cronolecto infantil, adolescente, adulto y anciano. Por ejemplo, las expresiones
que los jóvenes consideran “antiguas” en los mayores, o las frases que “están de moda”
entre los adolescentes.

DIALECTO: Es la variedad del lenguaje determinada por la ubicación geográfica. Además

de la diferencia entre países, también existen diferencias entre el dialecto rural y el
dialecto urbano, según la zona en la que viva el hablante.

SOCIOLECTO: Es la variedad del lenguaje determinada por factores sociales, tales como
el género al que pertenece el hablante, el nivel de escolarización alcanzado y los ámbitos
sociales en los que participa. Se divide en masculino / femenino, profesional / no
profesional, popular / no popular. Por ejemplo, el vocabulario profesional se caracteriza
por emplear términos técnicos, mientras que las formas populares de hablar intentan
llegar a un público diverso y no a uno selecto.

La combinación del dialecto, el sociolecto y el cronolecto da como resultado el idiolecto de

cada hablante. Así, como “idio” (del griego) significa “propio, particular”, podemos afirmar
que la forma de expresarse de cada individuo posee rasgos personales.

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LENGUAJE Y PODER

En una sociedad conviven diferentes variedades lingüísticas. Cuando una de ellas se

impone a las demás, ejerce un poder tal sobre las restantes que las deja fuera de “lo
correcto”. Ahora bien ¿Qué es “lo correcto”? En materia lingüística, “lo correcto” es lo que
la variedad hegemónica determina como tal, en tanto que lo incorrecto es visto como una
desviación que debe ser corregida. Así, lo que sucede es que la descalificación de una
variedad lingüística implica también la descalificación de los hablantes de esa variedad y
su ubicación dentro de “lo incorrecto”. Cómo se valoran las formas de hablar no responde
a un hecho propio del lenguaje sino a cuestiones políticas, sociales y culturales. No se
trata de una cuestión de “mejor” o “peor”, de “inferioridad” o “superioridad”, sino de
comprensión y respeto por la variedad lingüística del otro. Una de las armas que utiliza la
variedad hegemónica para descalificar a las restantes es la construcción de estereotipos
lingüísticos, es decir, imágenes simplificadas de ciertas personas según su forma de
hablar. La repetición de ciertas frases y un tono particular forman el estereotipo de, por
ejemplo, los futbolistas, los políticos, o los cordobeses. Como muestra de esto, a los
primeros se los asocia con expresiones tales como “cada partido es una final” o “el grupo
está muy unido y vamos a salir adelante”, dichas en tono serio y monótono.

LOS REGISTROS DEL LENGUAJE

LO INFORMAL

Si uno va a la playa vestido de traje, o se casa usando ojotas, lo más probable es que su
vestimenta no sea la adecuada a la situación social en la que se encuentra. No es que
haya algo malo en el traje o en las ojotas, lo que sucede es que cada situación social
determina ciertas formas de comportamiento. Así como la sociedad establece que no se
puede ir vestido del mismo modo a todos lados, también establece que no se puede
hablar o escribir del mismo modo en todas las circunstancias. La adecuación del uso del
lenguaje a cada situación es lo que se conoce como “registro”. Una situación social es
considerada informal cuando los hablantes tienen cierto grado de intimidad entre ellos y
no se preocupan por el modo de hablar. Por eso usan un registro espontáneo donde
abundan las expresiones coloquiales, las frases inconclusas, y un vocabulario poco
variado y repetitivo en el que aparecen modismos propios de su idiolecto. Generalmente

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se utiliza un registro informal en las charlas.

LO FORMAL

Una situación social es considerada formal cuando los hablantes transmiten un mensaje
conservando cierta distancia emocional entre ellos. En este caso, ambos se preocupan
por la forma en la que usan el lenguaje para lograr una mayor claridad, y pueden integrar
también palabras provenientes de un vocabulario más amplio, a veces ligado a una
profesión específica. Hay, además, algunos eventos y ceremonias que requieren un
protocolo especial, un conjunto de reglas a seguir, como los casamientos, las
conferencias, los juicios u otros. Es habitual utilizar un registro formal en las cartas o
correos electrónicos de presentación, solicitud o reclamo. Estos correos tienen una
cantidad de fórmulas usuales para darle al mensaje un tono de seriedad.

Desde el punto de vista de la forma, una carta o un correo electrónico escritos en registro
formal tienen distintos elementos imprescindibles:

*FECHA Y LUGAR

* SALUDO INICIAL

*FORMULAS DE CORTESIA: Son expresiones protocolares que sirven para darle mayor
claridad al mensaje. Las más comunes son aquellas que introducen el tema del correo en
general, como en nuestro caso: Por ello, creo que es mi deber llevar a su atención los
siguientes hechos y recomendaciones. Otra de las más importantes, es la fórmula que
indica el objetivo que tiene el escritor al redactar el texto, en el ejemplo: En vista de esta
situación usted podría considerar...

*ASUNTO: Es propio de los correos electrónicos, y anticipa su tema principal funcionando

como un título del mensaje.

* SALUDO FINAL

* FIRMA: Escribir el nombre y el apellido al final le permiten a cualquier lector identificar

quién escribió efectivamente el correo. Esto se hace explícito porque quizás el que
escribe lo hace desde otro domicilio (en el caso de la carta) o desde otra casilla (en el
caso del correo electrónico), entonces es necesario aclararlo.

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 UNIDAD II

LA COMUNICACIÓN HUMANA

¿Qué es comunicar?

La palabra “comunicación” proviene del término latino “communis” que significa “común”.
De allí que “comunicar” signifique “poner en común”, “compartir”. Los seres humanos
somos seres sociales y, para interactuar en sociedad, necesitamos comunicarnos. Ahora
bien, ¿cuál es el proceso que permite esa comunicación?

Para que la comunicación sea posible es imprescindible que en una situación estén
presentes los siguientes elementos: referente-emisor-mensaje-receptor-canal-código.

CONDICIONANTES DEL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

Si bien es cierto que para que sea posible la comunicación, es imprescindible que estén
presentes los seis elementos del circuito, también es cierto que eso no es suficiente para
que la comunicación sea exitosa. Hay distintos factores que influyen sobre el circuito y lo
condicionan determinando qué mensajes pueden circular. Ellos son:

Factores que corresponden a los hablantes

• El idiolecto de cada uno de los participantes.

• La competencia cultural, que podríamos asociar con los conocimientos generales: lo

que cada uno sabe o no sabe de su sociedad (ya sea de política, deportes, espectáculos,
economía, y demás).

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• Los estados de ánimo de cada uno.

• La capacidad para entender lo que se conoce como “lo paralingüístico”.

. Factores que corresponden al contexto

• El lugar y el tiempo en el que se desarrolla la situación comunicativa.

• Estos factores pueden facilitar o dificultar el funcionamiento del circuito de la

comunicación y es necesario que se tengan en cuenta para buscar que la comunicación
sea exitosa. Idiolectos muy diferentes, conocimientos generales con poco en común,
estados de ánimo alterados o un contexto muy ruidoso, pueden actuar como
impedimentos para que el circuito de la comunicación funcione plenamente.

La paralingüística estudia aquellos elementos que acompañan al lenguaje y que, sin ser
parte de él, condicionan la interpretación de los mensajes: desde el tono de voz, hasta el
tamaño de las letras, pasando por los gestos, o incluso el modo de vestir influyen sobre el
sentido de lo que se comunica.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Los mensajes emitidos tienen una finalidad que puede determinarse a partir del elemento
del circuito de la comunicación que predomina en cada situación. Detectar cuál es el
elemento que predomina nos permitirá saber cuál es la función que está cumpliendo el
lenguaje en cada momento. Son los siguientes:

FUNCIÓN INFORMATIVA REFERENCIAL O REPRESENTATIVA: Transmitir contenidos

de forma objetiva.

Ejemplo: La Dirección de la Escuela de la Policía de la Provincia, hace saber a los

interesados que desde hoy hasta el 15 de agosto del corriente año, se encuentran
abiertas las inscripciones para los postulantes.

EMOTIVA O EXPRESIVA: Se da cuando expresamos sentimientos o deseos.

Ejemplo: ¡qué alegría verte de nuevo!

CONATIVA O APELATIVA: El hablante intenta incitar o convencer a alguien para que

diga o haga algo.

Ejemplo: ¡ordena todo como estaba!

FÁTICA: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. La finalidad

de la función fática no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para
poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.

Ejemplo: ¡Hola! ¿Me escuchas, estás ahí?

POÉTICA O ESTÉTICA: El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en

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su disposición, en la forma como este se transmite. Entre los recursos expresivos
utilizados están la rima, la aliteración, etc. Se busca la belleza del mensaje, se presenta
en un texto literario.

Ejemplo: Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento. Amar es cuando la abrazas y

te olvidas del tiempo.

METALINGUÍSTICA: La función metalingüística es la centrada en el código de la lengua.

Se producen mensajes con la función metalingüística cada vez que utilizamos la lengua
para hablar de ella misma, es decir, cuando la lengua se toma así misma como referente.

Por lo tanto, los libros de gramática, los diccionarios o la ciencia lingüística la emplean
continuamente. Ejemplo: Pero, esa es una conjunción.

Es importante
entender que
ninguna de
estas
funciones se
presenta de
manera aislada
sino asociada
a las demás, y
que lo que se
busca es
determinar cuál
es la que
predomina y no
la única que
está presente.

EL HABLA

El filósofo inglés John Langshaw Austin se preguntó cómo era posible que el hombre, al
comunicarse con otros hablantes, hiciera efectivamente algo y cambiara la realidad en la
que vivía. Con esta pregunta en la cabeza, desarrolló la teoría de los “actos de habla” en
su libro Cómo hacer cosas con palabras (1962). Austin define al enunciado como una

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expresión del lenguaje. Para él, todos los enunciados son emitidos por un hablante en un
momento y lugar determinados, y los distingue en dos clases:

Enunciados constatativos: Son expresiones que dan cuenta de la realidad y la describen.

Estos enunciados pueden ser determinados como verdaderos o falsos porque, al ser
descripciones, se puede constatar si la descripción es adecuada o inadecuada con los
hechos que se perciben.

Enunciados realizativo: Son expresiones que hacen algo, es decir, que modifican la
realidad del hablante. Estos enunciados no tienen valor de verdad o mentira porque no
puede decirse si corresponden o no con los hechos que se perciben.

LOS ACTOS DE HABLA

Un “acto de habla” es la emisión de un enunciado, en forma oral o escrita, con el objeto de

comunicarse y realizar una acción mediante la palabra. ¿Cómo se efectúa un “acto de
habla”? Expresando algo que tenga un sentido para el que recibe el mensaje, e
intentando generar un cambio en la actitud de ese otro que nos escucha o lee. Es muy
importante saber que todo “acto de habla” implica un compromiso con el entorno y con los
que habitan ese entorno. Esto se debe a que un “acto de habla” tiene una intencionalidad
por parte del emisor, es decir, una intención de conseguir un determinado objetivo. Por
ejemplo, algunos de los muchos “actos de habla” que realizamos día a día pueden ser:
ofrecer disculpas para conseguir el perdón, pedirle un favor a alguien para que nos ayude,
expresar un desacuerdo para iniciar una discusión sobre un asunto, amenazar a alguien
para que no haga determinada cosa, invitar a alguien para que asista a un evento, e
inclusive aceptar la invitación del otro es también un acto de habla. Cada una de estas
acciones (pedir, expresar, amenazar, invitar, y aceptar, entre otras) son las formas de
enunciar los “actos de habla”.

¿CÓMO ESTA COMPUESTO UN ACTO DE HABLA?

Los actos de habla están compuestos por tres elementos: “lo que se dice”, “lo que se
busca”, y “lo que se hace”.

Lo que se dice: Un acto de habla es una serie de sonidos articulados que se expresan, o
una serie de letras que se escriben. “Lo que se dice” es el elemento material del acto de
habla porque cada vez que hablamos o escribimos usamos letras o sonidos para construir
nuestro mensaje, y usamos estas letras o sonidos con la forma de preguntas,
afirmaciones, negaciones, ruegos, promesas y condenas, entre otras.

Lo que se busca: Es la intención con la que un individuo emite un acto de habla, es decir,
el fin u objetivo por el cual se comunica.

Lo que se hace: Es el efecto que tiene el acto de habla en el receptor, es decir, lo que
provoca el mensaje que se dice o escribe en el otro que lo escucha o lee.

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LOS ACTOS DE HABLA DIRECTOS E INDIRECTOS

Una de las principales preocupaciones de Austin era que no siempre lo que se dice
coincide con lo que se busca. Muchas veces hacemos preguntas con el fin de obtener una
respuesta distinta de la literal. Por ejemplo, la pregunta cotidiana: ¿Tiene hora?, no está
motivada por un deseo de saber si el otro tiene o no tiene reloj (o un celular con la hora a
mano), sino que busca saber qué hora es. Así, considerando estos casos en los que uno
dice algo pero quiere otra cosa distinta de lo que dice, Austin distinguió entre dos tipos de
actos de habla:

Acto de habla directo: Todo acto de habla es directo cuando lo que se dice coincide con lo
que se busca. En este caso, la intención del emisor es completamente comprendida por el
destinatario porque el mensaje es claro y no necesita de ninguna explicación.

Acto de habla indirecto: Todo acto de habla es indirecto cuando lo que se dice no coincide
con lo que se busca. En este caso, el mensaje no se expresa de manera literal sino que
se espera que el receptor interprete figuradamente el enunciado del emisor.

CLASIFICACION DE LOS ACTOS DE HABLA

Las reflexiones de Austin sobre el lenguaje fueron en dirección contraria a la que seguían
las teorías más tradicionales. Así, mientras los tradicionalistas veían al lenguaje en su
dimensión informativa, solamente como un medio para decir algo, Austin tuvo en cuenta
su dimensión realizativa, es decir, el lenguaje como medio para realizar algo a través del
decir. Por eso, designó a los verbos propios de los actos de habla como “verbos
realizativos”. La diferencia de los verbos realizativos entre sí condicionó la clasificación de
los actos de habla. En su primera conferencia, Austin explica en un registro formal propio
de los encuentros académicos: La palabra “realizativo” […] deriva, por supuesto, de
“realizar”, que es el verbo usual que se antepone al sustantivo “acción”. Indica que emitir
la expresión es realizar una acción y que ésta no se concibe normalmente como el mero
decir algo. Los actos de habla, entonces, se clasifican según la función que tiene el verbo
realizativo que se utiliza, es decir, según lo que se busca hacer con ellos. Si bien ninguna
clasificación es estática, la que cubre mayor cantidad de enunciados es la siguiente:

De afirmación / negación: Con ellos el emisor afirma o niega algo con mucha convicción,
con la idea de aclarar lo que desea decir o informar. Estos actos pueden esclarecer
razones o definir conceptos, entre otras cosas. Los verbos realizativos (enunciados en
infinitivo) más conocidos para afirmar o negar son: “afirmar”, “negar”, “explicar”, “sugerir”,
“proponer”, “suponer”, “plantear”, “contestar”, “responder”, “demostrar”, etc.

De expresión: Con ellos el emisor comunica sus sentimientos, es decir, el estado

emocional en el que se encuentra. Estos actos suponen una exteriorización de la
interioridad del hablante, lo cual lo vuelve vulnerable. Los verbos realizativos más
conocidos para expresar los sentimientos son: “confesar”, “lamentar”, “sentir”, “dudar”,
“creer”, “expresar”, “exclamar”, etc.

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De compromiso: Con ellos el emisor asume un compromiso, independientemente de si lo
cumple o no. Los verbos realizativos más conocidos para comprometerse con algo son:
“jurar”, “prometer”, etc.

De dirección: Con ellos el emisor busca persuadir al oyente o lector para que realice una
acción determinada. Las directivas pueden manifestarse como amenazas, órdenes
explícitas, solicitudes, y también a través de preguntas, ya que la acción de “preguntar”
implica que el otro debe responder a la pregunta. Los verbos realizativos más conocidos
para dar una directiva son: “solicitar”, “ordenar”, “amenazar”, “preguntar”, “pedir”,
“desafiar”, “exigir”, “sugerir”, etc.

De declaración: Con ellos el emisor le da un cierre a algunas ceremonias o ritos que se

dan en contextos generalmente solemnes (dentro del marco tanto religioso como político).
Por ejemplo, los ya mencionados casamientos donde la declaración finaliza la ceremonia
nupcial. También encontramos, en el marco legal, la declaración de leyes que se ponen
en funcionamiento dentro de una sociedad. Es importante recalcar que, para poder darle
el cierre a una ceremonia, el emisor debe tener cierto grado de autoridad oficial
reconocida públicamente al enunciar esas palabras. Los verbos realizativos más
conocidos para declarar algo son: “declarar”, “promulgar”, “proclamar”, “pronunciar”,
“sentenciar”, “condenar”, “admitir”, “juzgar”, etc.

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 UNIDAD III

PALBRAS LÉXICAS O GRAMATICALES

Las clases de palabras –llamadas también categorías gramaticales- son agrupaciones o

conjuntos que comparten ciertas características morfosintácticas (formas y funciones) y
características semánticas (significados) muy generales. Son clases de palabras o
categorías gramaticales: el sustantivo, el determinante, el adjetivo, el pronombre, el verbo,
el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección. La categoría de los
determinantes, los pronombres, las preposiciones, las conjunciones y algunos adverbios
forman subconjuntos integrados por un número reducido de componentes y cerrado a la
incorporación de nuevas unidades: son las llamadas CLASES GRAMATICALES O
CERRADAS; en cambio las llamadas también “llenas” tienen un significado que se puede
definir independientemente del discurso en que se usan; constituyen CLASES LÉXICAS
O ABIERTAS, es decir, se incrementan constantemente debido a la necesidad, esto es,
nuevos descubrimientos, inventos, realidades, ejemplos de ellas son los sustantivos
(estatua), los adjetivos (antiguo), la mayor parte de los verbos.

Algunas clases de palabras, de carácter gramatical, pueden pertenecer a varias

categorías por lo que reciben el nombre de CLASES TRANSVERSALES, así sucede con
los demostrativos (pueden ser determinantes: este avión, adjetivos: el hombre ese,
pronombres: esto no es broma o adverbios: viven aquí), los posesivos, los
cuantificadores, los relativos, los interrogativos, los exclamativos.

EL SUSTANTIVO

Los seres humanos, al usar el lenguaje, nos referimos a las cosas (concretas o
abstractas, imaginarias o virtuales), a las personas, a las situaciones, a los procesos, a los
conocimientos, etc. Es decir, que el uso del lenguaje implica hacer referencia a algo o a
alguien; para eso es necesario nombrar, designar a ese referente (entidad que puede
existir en el mundo físico o puede ser solo un concepto) de alguna manera. Nombrar es
identificar aquello a lo que nos referimos; las palabras que sirven para esto son los
sustantivos.

COMUNES: Esta denominación se aplica a todos los individuos de una clase.

• Contables: aluden a entidades que se pueden contar o enumerar, son aislables unas de
otras, ej. un cuchillo, tres temas.

• No contables: designan sustancias o materias: azúcar, aceite, oro, no pueden contarse,

sí medirse, dosificarse o fraccionarse

.concretos: hacen referencia a seres que tienen existencia independiente, ej. casa,
hormiga.

• Abstractos: son una clase difícil de delimitar, a tal punto que algunos gramáticos
cuestionan su existencia. Consideraremos abstractos a los sustantivos que derivan de

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adjetivos (libertad, viene de libre; cordura, de cuerdo); y de verbos (expresión de expresar,
escritura de escribir). Estos no se clasifican en individuales y colectivos.

• Individuales: en singular nombran un solo ser: pez, pluma, músico.

• Colectivos: son los que, estando en singular, designan un conjunto de seres de la misma
naturaleza: cardumen, plumaje, orquesta (conjuntos de peces, plumas y músicos,
respectivamente).

• Cuantificativos: son los sustantivos que indican cantidad de materia o sustancia (un
montón de harina), medidas convencionales (un litro de leche) o cuantifican conjunto de
individuos (un grupo de muchachos)

PROPIOS: Identifican a un ser entre los demás sin informar de sus rasgos o propiedades
constitutivas. Ej. San Martín, Rocinante.

EL GÉNERO Y EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS. CARACTERIZACIÓN

MORFOLÓGICA:

A. EL GÉNERO

Todos los nombres poseen género, con independencia de que se refieran a seres
sexuados o no. a. El género de los sustantivos que designan seres sexuados:

1. Sustantivos que indican su género mediante la terminación: Puede lograrse el

femenino mediante el cambio de vocal, el agregado de vocal o con terminaciones
especiales. Ej.: mono/mona- león/a – gallo/ina- conde/esa

2. Sustantivos que indican cambio de género mediante el artículo: Son sustantivos de

terminación invariable, de modo que con la misma palabra se refieren a una persona de
sexo masculino o femenino. Ej.: el/la psiquiatra. También llamados comunes de dos.

3. Sustantivos que indican cambio de género mediante palabras diferentes: Ej.: yerno-
nuera, toro-vaca.

4. Sustantivos que no indican el sexo del ser nombrado: Nombres como la serpiente - *el
serpiente, la foca-*el foca. En su mayoría son nombres de animales y la indicación del
sexo se hace mediante el agregado de las palabras macho o hembra. Ej.: La serpiente
macho. Llamados también epicenos.

b. El género de los sustantivos que designan seres no sexuados:

Los sustantivos de este tipo tienen género inherente a la palabra, no relacionado con su
significado, se determina por razones lingüísticas, históricas, ej.: el árbol, la tesis, la plaza.

Los sustantivos ambiguos son aquellos que pueden usarse tanto en femenino como en
masculino: el/la tilde, el/la azúcar, el/la margen, el/la maratón. Algunos sustantivos, al

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cambiar de género, cambian de significado: el pendiente (aro), la pendiente (bajada).

B. EL NÚMERO

Puede ser singular o plural. El número indica variación de cantidad en el referente: silla
(una) - sillas (más de una). El cambio de una forma singular a otra plural es un cambio
morfológico de flexión, sigue varias reglas:

a. Sustantivos terminados en vocal:

1º. Sustantivos terminados en vocal átona, se agrega –s: bolsa-bolsas, jefe-jefes, tribu-
tribus.

2º. Sustantivos terminados en –í o –ú tónicas, se agrega –es, a pesar de que también se

han generalizado los agregados de –s: ají-ajíes-ajís, ombú-ombúes-ombús. Los plurales
de las vocales i y u, se forman con –es: íes, úes.

3º. Sustantivos terminados en –a, -e y –o tónicas, se agrega –s, sofá-sofás, bebé-bebés.

Los nombres de las vocales a, o y los monosílabos como yo y no, forman el plural
agregando -es: aes, oes, noes, yoes.

b. Sustantivos terminados en consonante:

1º. Terminados en consonante o en –y, se les agrega –es, ej. calor-calores, buey-bueyes.

2º. Si se trata de sustantivos graves o esdrújulos terminados en –s o –x, el plural no

cambia y es el artículo el encargado de señalar género y número: lunes- el/los lunes,
análisis-el/los análisis, tórax-el/los tórax.

3º. Si el sustantivo terminado en –s o –x es una palabra aguda o un monosílabo, forma su

plural agregando –es: fax-faxes, tos-toses.

c. Sustantivos compuestos:

1º. Los sustantivos compuestos por otros sustantivos que forman una sola unidad léxica
siguen la regla general: telaraña-telarañas, bocacalle-bocacalles, compraventa-
compraventas.

2º. Es diferente el caso de aquellos que no se han unido como hombre rana, palabra
clave, coche cama, pluralizan solo el primer elemento los que no admiten la paráfrasis A
que son B: ej. hombres que son ranas, en este caso el plural es hombres rana; en cambio
palabra clave, admite la paráfrasis: palabras que son claves, el plural es: palabras claves.
Coches cama (no admite coches que son camas). En el caso de los epicenos, no pluraliza
la palabra “macho” o “hembra”: Ej.: cuatro tigres macho, los avestruces hembra.

3º. Los sustantivos compuestos formados por un verbo y un sustantivo, en su mayoría, se

usan en plural: quitamanchas, cortaplumas, limpiavidrios, cortapapeles, cumpleaños.

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d. Otros casos:

1º. Los sustantivos terminados en –t o –m –latinismos adaptados- agregan “s”: el hábitat,

los hábitats; el déficit, los déficits; el currículum, los currículums.

2º. Hay sustantivos que indican objetos duales que se usan indistintamente en singular o
plural: el pantalón-los pantalones, la pinza-las pinzas,

3º. Hay sustantivos que solo tienen forma plural (pluralia tantum), ej. andurriales,
exequias, nupcias, enseres, afueras, alrededores, modales.

El ADJETIVO

Adjetivo: Es la palabra que acompaña al nombre para determinarlo o calificarlo: Ej.: el

coche rojo / esa casa está lejos.

Grados del adjetivo:

1. positivo: Este es un postre dulce.

2. comparativo: este postre es más dulce que aquel.

3. superlativo: este es un postre muy dulce / dulcísimo.

Clases de adjetivos:

1. especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del sustantivo. Ej.; el
coche rojo

2. explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre. Ej.: la nieve
blanca

Clases de adjetivos determinativos:

1. Demostrativos :(este, ese, aquel)

2. posesivos (mí, tu, su, nuestra, vuestra, sus)

3. indefinidos (algún, ningún, otro, varios, cierto, bastante, demasiado, cualquier,

todo, cada, etc.)

4. numerales (dos, segundo, etc.)

5. interrogativos (qué, cuántos, etc.)

6. exclamativos (qué, cuántos, etc.)

(Algunas de estas palabras eran pronombres si iban solos, pero con un nombre son
adjetivos.

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EL DETERMINANTE

Son palabras funcionales que se colocan delante del sustantivo y permiten determinar o
identificar el elemento del que hablamos. Son la clase de palabra que los sustantivos
comunes exigen en singular para funcionar como sujetos en posición preverbal, Ej.: *Gato
saltó la pared medianera, necesita alguno de los determinantes: el, aquel, tu, algún. Ej.
El/Aquel/Tu/Algún gato saltó la pared medianera.

Los determinantes de la misma manera que los adjetivos acompañan al sustantivo pero
con propósitos diferentes. Se usan para que el ser nombrado por el sustantivo sea, por ej.

Identificado con precisión: la silla (hablante y oyente saben de qué silla se trata),

Señalado: aquella silla,

Identificado como perteneciente a alguien: tu silla,

Cuantificado: dos sillas,

Identificado sin precisión: otra silla, etcétera.

El pronombre

Pronombre: Es la palabra que sustituye a otros términos que designan personas o cosas
en un momento determinado. Ejemplo: quiero a Laura / la quiero.

Clases de pronombres:

1. Personales: yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos: me, te, se, nos, os, lo, mi, ti, si, le,
lo, la...

2. Demostrativos: este, ese, aquel, estos, esos, aquellos...

3. Indefinidos: nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno, bastantes, varios, cualquier,
cualquiera, cualesquiera...

4. Numerales: un, dos, tres, primero, segundo...

5. Relativos: que, quien, cuyo, cual, cuantos...

6. Posesivos: mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo...

7. Interrogativos: qué, quién, cuánto, cuándo, cuál, dónde, cómo...

Pronominalizar: se trata de sustituir una palabra por un pronombre (lo, la, le): le di un beso
/ se lo di; le conté una historia / se la conté.

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EL ARTÍCULO

El artículo es un determinante que sirve para delimitar la extensión significativa del grupo
nominal del que forma parte y que ayuda, por tanto, a presentar su referente o a
identificarlo en el contexto.

EL VERBO

El verbo indica, fundamentalmente, un evento, es decir, un suceso o acontecimiento que

ocurre en el tiempo.

CLASIFICACION SEMANTICA

1-COPULATIVOS

2- PSEUDOCOPULATIVOS O SEMICOPULATIVOS

3-PREDICATIVOS O PLENOS: TRANSITIVOS – INTRANSITIVOS

4- PRONOMINALES: REFLEXIVOS- RECIPROCOS- DE VOZ MEDIA O

CUASIRREFLEJOS

5- IMPERSONALES

6- AUXILIARES

1. Copulativos: son verbos que poseen escaso contenido léxico, necesitan de un atributo
para completar su significación. Son verbos copulativos: ser, estar y parecer.

2. Pseudocopulativos o semicopulativos: son verbos plenos que al recibir un atributo

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adjetivo o grupo preposicional modifican su significado y sus propiedades gramaticales:

Ej. Pleno: Miguel acabó el trabajo

2. Semicopulativo: Miguel acabó cansado.

3. Predicativos o plenos: son verbos dotados de significado léxico, cuya estructura

argumental no requiere la presencia de un atributo; en caso de tenerlo, este recibe el
nombre de complemento predicativo.

Pueden ser:

a. Transitivos: Son los verbos que seleccionan un complemento directo como argumento:
dar, escribir, comer.

Ej.: Escribo una larga carta. (“una larga carta” es el Complemento Directo)

b. Intransitivos: son los que no seleccionan un complemento directo como argumento:

llegar, venir, ir, arribar.

4. Pronominales: son los que, en infinitivo, llevan enclítico el pronombre “se” y se

conjugan con las formas átonas de los pronombres personales me, te, se, nos, os, se
(arrepentirse, cansarse, marearse). Además, en la conjugación, estos pronombres repiten
la persona del sujeto.

Ej.: Yo me arrepiento de lo que dije. Vos te cansás muy rápido.

5. Impersonales:

• Los impersonales léxicos: carecen de la posibilidad de tener sujeto porque su propio

significado impide que prediquen de alguna entidad, por ejemplo, los que se refieren a
fenómenos atmosféricos: nevar, tronar, llover; y los verbos ser, estar y hacer relacionados
con el tiempo atmosférico o cronológico.

Se emplean en 3ª persona del singular, en diferentes tiempos y carecen de sujeto.

Llovió durante todo el día.

Es de día.

Hizo grandes calores.

Pueden tener sujeto cuando se usan en sentido figurado: Le llovieron ofertas de trabajo.

• El verbo haber en 3ª persona del singular (no empleado como auxiliar de tiempos
compuestos) en presente, tiene la forma especial hay. Es transitivo, requiere
complemento directo.

Hay muchos mosquitos

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• Algunos verbos usados en 3ª persona del plural, cuyo sujeto es omitido voluntariamente:

Dicen muchas cosas de vos

O se desconoce:

Tocan el timbre. Llaman a la puerta. El sujeto de tocan y llaman no es “ellos”, el empleo

del verbo se refiere a la indeterminación del sujeto (sujeto inespecífico).

6. Auxiliares: Se llaman verbos auxiliares los verbos “haber” y “ser”, que se usan para
formar los tiempos compuestos y la voz pasiva, respectivamente. Otros verbos, sin ser
auxiliares, adquieren la categoría de tales –ir, venir, comenzar.

EL ADVERBIO

Los mayor parte de los adverbios son unidades léxicas, dotadas de significado (Vive muy
bien) y de capacidad referencial (Vive aquí, hace falta conocer el contexto para poder
interpretarlo).

Clases de adverbios.

1. lugar: lejos, cerca, aquí, allí, allá, acá…

2. modo: así, bien, mal, etc.

3. tiempo: ayer, mañana, nunca, hoy, jamás, siempre, a veces.

4. duda: quizás, tal vez, acaso.

5. cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado.

6. afirmación: sí, también.

7. negación: no, tampoco.

LA PREPOSICIÓN

Si bien las preposiciones forman una clase gramatical “cerrada”, el inventario que se hace
de ellas no coincide en las diversas gramáticas. La nómina que aparece a continuación es
la que propone la Nueva Gramática de la Lengua Española-NGLE- (2010): a, ante, bajo,
con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin,
sobre, tras.

LOCUCIONES PREPOSICIONALES

Son formas fijas que ofrecen algunos matices de significado que no proporcionan las
preposiciones vocablo. Como todas las clases de locuciones, forman una serie de muchos
miembros y se aproximan por ello a un paradigma ABIERTO. La pauta más productiva

(la que más se utiliza) en la formación de estas locuciones es:

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“preposición+sustantivo+preposición”. Las preposiciones que suelen aparecer más veces
en posición inicial son: a, con, de, en, por.

LA CONJUNCIÓN

La conjunción es una categoría gramatical invariable -parecida a la preposición-, que se

utiliza para unir palabras y oraciones

Clases de conjunciones:

1. Copulativas: y, e, ni.

2. Disyuntivas: o, u.

3. Adversativas: pero, mas, sino.

4. Concesiva: aunque.

5. Causales: porque, pues,

6. Condicionales: sí.

7. Comparativa: tan, tanto, que, como.

8. Consecutivas: tanto, que, luego.

9. Concesivas: aunque.

10. Finales: para.

11. Completiva: que, si.

Importante: Además de las conjunciones, existen las locuciones conjuntivas, que son
grupos de palabras que tienen las mismas propiedades que una conjunción. Las
locuciones conjuntivas se forman con distintos tipos de palabras:

• Preposición + que. Por ejemplo: desde que, para que.

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 • Adverbio + que. Por ejemplo: siempre que, ahora que.
• Sustantivo o construcción sustantiva + que. Por ejemplo: cada vez que, una
vez que.
• Participio + que. Por ejemplo: puesto que, visto que.
• Preposición + sustantivo + que. Por ejemplo: de forma que, a medida que.
• Preposición + sustantivo + de + que. Por ejemplo: a fin de que, en vista de que.

LA INTERJECCIÓN

Con la interjección se comunican sentimientos e impresiones, se ponen de manifiesto

diversas reacciones afectivas ¡epa!, ¡ay!; o se induce a la acción: dale, vamos.

No se utilizan para describir contenidos, sino para llevar a cabo acciones como: -Saludar:
¡Hola!, ¡Buenos días! -Animar: ¡Dale!, ¡Adelante! -Brindar: ¡Salud! -Manifestar sorpresa:
¡No me diga! o contrariedad: ¡Lástima!

CLASIFICACION SEMANTICA

1. De acuerdo con su estructura hay dos grupos de interjecciones:

a. Interjecciones propias: Se emplean únicamente como interjecciones: ¡Eh!, ¡Uf!, ¡Epa!,

¡Ay!, ¡Oh!, ¡Bah!

b. Interjecciones impropias: son formas creadas a partir de sustantivos (¡Cielos!, ¡Diablos!,

¡Hombre!), verbos (¡Viva!, Venga), adverbios (¡Adelante!, ¡Arriba!) y adjetivos (¡Bravo!,
bueno, claro)

2. De acuerdo con su significado:

a. Interjecciones apelativas: están orientadas hacia el oyente con la intención de moverlo

a la acción: dale, cuidado; pero también tienen función social como saludar, despedirse,
agradecer: hola, chau, gracias.

b. Interjecciones expresivas: se orientan hacia el hablante, en el sentido de que

manifiestan sus sensaciones, sentimientos y otros estados de ánimo: ay, ahá, maldición,
caramba.

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 UNIDAD IV

EL TEXTO

El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una
intención comunicativa y que están internamente estructurados. Dicho de otro modo, un
texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor
que actúa movido por una intención comunicativa en un determinado contexto.

Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario
una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el
destinatario pueda interpretarlo como una unidad.

PROPIEDADES DEL TEXTO

LA ADECUACION

La adecuación es la propiedad textual que se refiere a la adaptación del texto con la

situación comunicativa.

Viene dada por la relación existente entre el emisor y el receptor, la situación

comunicativa en la que se produce el texto y la finalidad del mensaje.

Se percibe en estos aspectos:

1-La intención comunicativa: Es la finalidad que pretendemos con un texto o una

comunicación: informar, ordenar, instruir, convencer, entretener... Desde esta perspectiva
los textos se clasifican en informativos, prescriptivos, argumentativos, expositivos,
informativos, lúdico-estético. El emisor del mensaje debe adaptarse a la intención con la
que escribe el texto.

2-El canal o soporte: Es el medio que empleamos para transmitir la información. Los dos
medios básicos de expresión lingüística son: el medio oral y el medio escrito. En cada uno
de ellos pueden aparecer distintas modalidades.

3-El grado de familiaridad: Es la relación que mantenemos con los destinatarios de

nuestras comunicaciones. Esta relación se manifiesta en los tratamientos, las formas de
cortesías y el registro empleado.

LA COHERENCIA

Es la propiedad del texto que consiste en transmitir una información global y única de
forma ordenada y lógica.

Para que un texto sea coherente se precisa lo siguiente:

° Unidad temática, de tal manera que sus diferentes apartados estén al servicio de un
tema común.

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° Evitar caer en contradicciones, así como toda información irrelevante o prescindible.

° Estar bien estructurado, respetando las características propias de cada tipo de texto.

° Cada párrafo debe desarrollar una idea distinta.

° Las ideas tienen que estar ordenadas siguiendo un orden lógico.

LA COHESIÓN

Es una propiedad que consiste en relacionar internamente todas las ideas entre sí
mediante diversos procedimientos lingüísticos. Para ello, es necesario lo siguiente:

° Emplear correctamente los signos de puntuación.

° Evitar repeticiones innecesarias de palabras o enunciados. Utilizándolos recursos de la

cohesión, como por ejemplo:

La sinonimia: es la relación que se establece entre palabras de significado similar. Los

sinónimos son, entonces, palabras de significado próximo o de sentido emparentado que,
en algunos casos, pueden usarse en el mismo contexto, si bien no podría decirse que son
términos absolutamente intercambiables.

Por ejemplo:

Estimar/apreciar

Amplio/extenso

La hiponimia: es el fenómeno contrario a la hiperonimia. Así, decimos que un término A es

hipónimo de otro término B cuando A está incluido en B. por ejemplo: la palabra pantalón
es hipónimo de “ropa”.

Elipsis: Supresión de una o más palabras de una frase que, desde un punto de vista
gramatical, deberían estar presentes pero sin las cuales se comprende perfectamente el
sentido de la frase.

° Utilizar conectores de discurso para unir las ideas entre sí. Y procurar que dichos
conectores sean variados.

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CONECTORES TEXTUALES

EL PÁRRAFO

Es la mínima unidad de relación que explica y desarrolla el significado de una idea. Un

párrafo generalmente, tiene diversas oraciones, todas ellas contienen la misma palabra
clave o idea clave que controla la información en el resto del párrafo. Todo texto se
organiza en párrafos. A su vez cada párrafo está compuesto por una o varias oraciones,
se inicia con letra mayúscula y finaliza en un punto y aparte. Los párrafos se pueden
identificar visualmente por el uso de la sangría o por un espacio en blanco mayor entre
ellos. El párrafo se usa para cambiar de asunto en las conversaciones. En cuanto a su
contenido cada párrafo expresa una idea principal sustentada, por lo general, en varias
ideas secundarias o argumentativas.

LA ORACIÓN (según NGLE- Nueva Gramática de la Lengua Española)

La oración es la unidad máxima de sintaxis. Se construye mediante sintagmas, que a su

vez se componen de palabras que se definen como las unidades mínimas de la sintaxis.

La oración está compuesta por dos miembros: un SUJETO y un PREDICADO. Dada esa
propiedad, la oración puede definirse como la unidad mínima de predicación.

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Desde el punto de su significado, el predicado es la acción, proceso, estado o propiedad
que se le atribuye al sujeto. A esa relación entre el sujeto y el predicado se le llama
RELACION PREDICATIVA.

Las oraciones son unidades mínimas de predicación, es decir, segmentos que ponen en
relación un sujeto con un predicado. El primero suele estar representado por un grupo
nominal(los pájaros) y el segundo por un grupo verbal (volaban bajo) aunque no son estas
las única opciones. En efecto, son también oracionales y muestran la misma relación de
predicación, las estructuras en las que el predicado, que puede tener o no naturaleza
verbal, precede en muchas ocasiones al sujeto, como en las oraciones ABSOLUTAS (Una
vez en casa toda la familia) y en la EXCLAMATIVAS BIMEMBRES (¡uy interesante el
partido de ayer!), entre otras construcciones similares (RAE- ASALE, 2009:71).

El predicado puede estar compuesto por sintagmas:

*VERBALES (el verbo conjugado, por lo general)- Eric se había enamorado de ella.

*NOMINALES: Un fantasma tenaz, el enamorado.

*PREPOSICIONAL: De miedo el fantasma.

*ADVERBIALES: Muy mal el fantasma.

LAS PALABRAS

Son unidades que tienen sentido al juntarse con otras palabras formando oraciones.

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 UNIDAD V

REGLAS GENERALES BÁSICAS DE ORTOGRAFÍA

El propósito de esta entrada es que si encuentras alguna regla que te llama la atención o
desconoces, acudas al Diccionario de la Real Academia Española para una explicación
menos somera.

Por otra parte, el diccionario de la RAE está en permanente evolución. Ya están admitidas
muchas de las voces que estamos acostumbrados a leer en «la Internet» (término
aceptado) como, por ejemplo, tuitear, retuit y tuitero. Hay muchas palabras que provienen
de fuera de nuestras fronteras, adaptadas al español. Habrá que irse acostumbrándose a
leer y escribir «márquetin», en lugar de marketing.

Esta lista contiene la explicación a los errores más comunes que podemos encontrar a
diario, algunas son:

1.Las mayúsculas se acentúan siempre.

2. Los cargos no se ponen con mayúsculas: presidente, ministro, etc.
3. Aún significa todavía. Aun significa incluso.
4. La palabra hechar no existe. Es echo de verter o hecho de suceso.
5. Es jarabe contra la tos no para la tos.
6. Ahí hay un hombre que dice ¡Ay!
7. Los meses y días de la semana se escriben con minúscula.
8. Se puede decir oscuro u obscuro.
9. Después de? O ! no va punto.
10. Después de? O ! pueden ir puntos suspensivos, coma, dos puntos o punto y coma.
11. Halla es encuentra y haya es la forma del verbo haber. Haya también es un árbol de la
familia de las Fagáceas y un donativo que en las escuelas de baile español hacían los
discípulos a sus maestros por las Pascuas y otras festividades del año.
12. Hubo respuestas y había muchos coches, no hubieron respuestas y habían muchos
coches.
13. Después de una abreviatura con punto no va punto final. Por ej.: etc.
14. Monosílabos que se acentúan: mí, tú, él, sí, sé, té, dé, más, qué, cuál, quién y cuán.
15. Es detrás de mí, no detrás mío.
16. Se puede decir imprimido, freído y proveído.
17. Es rallar queso y pintar una raya. Una raya también es la señal que resulta en la
cabeza de dividir los cabellos con el peine, echando una parte de ellos hacia un lado y
otra hacia el lado opuesto
18. El plural de fan es fanes.
19. La abreviatura de las palabras que llevan acento, conservan éste: Por ejemplo: Pág.
20. Es superpotencia y exnovio, no super-potencia y ex-novio.
21. Monosílabos que nunca llevan acento: di, da, dio, vi, va, vio, fue, fui, fe, ni, ti.
22. Dé es forma del verbo dar, de es una preposición.
23. Nunca llevan s final palabras como viniste, dejaste, comiste, usaste, etc.

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24. Tú es pronombre personal y tu es adjetivo posesivo: tú conduces tu coche.
25. Cómo es pregunta y como, comparación.
26. Si es condicional y sí es adverbio de afirmación: no sé si tengo calor, sí frío.
27. Más significa cantidad y mas es sinónimo de sin embargo.
28. Se puede escribir este y esta, en lugar de éste y ésta.
29. Después de los tres puntos suspensivos va minúscula si continúa la frase.
30. Se escriben con h todas las palabras que empiezan por ia, ie, ue y ui.
31. El símbolo % se escribe separado con un espacio de la cifra correspondiente.
32. Mí es pronombre personal y mi es adjetivo posesivo: a mí me gusta mi vida.
33. La calor no existe pero sí la mar.
34. Es la mayoría de las personas no la mayoría de personas.
35. Por qué es para preguntar y porque es para explicar: ¿por qué huyes?, porque tengo
miedo.
36. Volver a repetir es redundante.
37. Por (el) que = por que: Ese es el motivo por que escribí el post.
38. Porqué = causa, motivo, razón: Si el porqué es la lluvia, llévate el paraguas.
39. Ha habido, no han habido (ni siquiera en plural).
40. Haiga existe, pero es un automóvil.
41. Se pone «rr» entre vocales: prerrogativa (ventaja, beneficio, etc.).
42. Pienso que, no pienso de que.
43. Estoy seguro de, no estoy seguro que.
44. Es enderece, no endereze (se pone c, delante de e o i).
45. Es yendo, no llendo.
46. Cayó es de caer y calló de callar. Los callos son los pedazos del estómago de la vaca,
ternera o carnero, que se comen guisados.
47. Vaya (forma del verbo ir), baya (fruta) y valla (cercado o cartel publicitario).
48. No es a grosso modo, es grosso modo.
49. Es a pesar y o sea, no apesar y osea.
50. In memoriam = en memoria de.
51. Es a menos que, no a menos de que.
52. Hay acrónimos que se pueden escribir con mayúscula inicial: Unesco, Otan, Unicef.
53. Toballa (toalla) está aceptado por la RAE.
54. Solo se acentúan los monosílabos que sin la tilde poseen otros significados: mí, qué,
tú, cuál, etc.
55. Murciégalo está aceptado por la RAE.
56. Fútbol, vídeo y período se pueden escribir sin acento.
57. Haber es un verbo, a ver es mirar.
58. Si no, es condición: si no vienes me voy.
59. Es cónyuge (pronunciado «conyuje»), no cónyugue.
60. Es trasplantar, no transplantar.
61. Ah es admiración: ¡Ah!, ha nevado.
62. A donde y adonde están aceptadas por la RAE.
63. Solo (solamente) se puede escribir sin acento.
64. Desafortunadamente (con desgracia) no existe, es infortunadamente.

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65. Los números del uno al nueve se escriben con letras. Del 10 en adelante con
números.
66. Examen no lleva acento.
67. Las palabras llanas o graves que terminan en vocal, n o s, no se acentúan: por ej.
examen. Pero si terminan en dos consonantes se acentúan siempre: bíceps, fórceps,
módems, etc.
68. Cantinflear está aceptado por la RAE y significa hablar de forma disparatada e
incongruente sin decir nada

69. La aptitud es la capacidad para hacer una cosa y la actitud la voluntad para hacer una
cosa.
70. Revelar es descubrir y rebelar es sublevar. En fotografía, revelar es hacer visible la
imagen impresa en la placa o película fotográfica.
71. Desechar es tirar y deshecho es una cosa que, por usada o por cualquier otra razón,
no sirve a la persona para quien se hizo (deshacerse de algo). Un desecho también es un
residuo o basura.
72. Hierba es una planta y hierva es de hervir. Yerba (hierba) está aceptado por la RAE.
73. Clubs y clubes están aceptados por la RAE.
74. Sino, además de significar destino, es salvo y excepto: No estaré contigo sino con él.
75. No es punto y final sino punto final.
76. Locuciones latinas: sine qua non (sin el cual no), in situ (en el sitio), de facto (de
hecho), per se (por sí mismo), ad libitum (a voluntad), a priori (antes), ad infinitum (hasta
el infinito).
77. Demás significa los otros y de más, más de la cuenta.
78. Es prever y previó, no preveer ni preevió.
79. EE. UU. lleva un espacio entre EE. y UU. porque es una abreviatura no una sigla.
80. 100 % se lee cien por cien, ciento por ciento y cien por ciento, no ciento por cien.
81. La abreviatura de Usted/Ustedes es Ud. y Uds., no ud. y uds. (unidad/unidades).
82. Enseguida es inmediato, en seguida es cerca.
83. Jueza está aceptado por la RAE.
84. Quizá y quizás están aceptadas por la RAE.
85. Pobrísimo está aceptado por la RAE.
86. No es camisa a rayas, es camisa de rayas.
87. Las siglas no llevan punto: EUA (Estados unidos de América).
88. Es con base en, no en base a.
89. Es ingeniera, no la ingeniero.
90. Sobre todo es principalmente: me gusta la ciudad, sobre todo cuando nieva.
91. Es adentro y afuera, no a dentro y a fuera: sal para afuera es un pleonasmo.
92. En lugar de marketing podemos decir mercadotecnia.
93. Con las letras e, i va c, con las a, o, u va z: ceja, zumo.
94. Todas las palabras esdrújulas llevan acento.
95. Guion y todos los monosílabos ya no llevan acento. Ni truhan.
96. Asimismo es también y así mismo es de ese mismo modo.
97. Se puede decir decimoprimero y decimosegundo.

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98. Se usa de para expresar conjetura: tu móvil debe de estar afuera. Si es obligación, no:
debes usar menos el móvil.
99. Es con la mayor brevedad, no a la mayor brevedad.
100. «La Internet» está aceptado por la RAE.
101. Retuit, retuitear y tuitero están aceptados por la RAE.

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