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MOMENTO 2.
LO QUE PUEDO APRENDER DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CON ENFOQUE FORMATIVO Actividad 1 ¿Puedo identificar estas características al evaluar en mi práctica? si ¿Cuáles sí? 1. Moviliza diversas habilidades de pensamiento, acciones, procedimientos y actitudes de forma integrada. 2. Desarrolla experiencias valiosas, complejas y completas. 3. Plantea el desarrollo progresivo y secuencial para el aprendizaje. 4. Implementa múltiples instrumentos para la valoración de los niveles de integración del aprendizaje. ¿Cuáles no? 1. Posibilita el desarrollo de la ciudadanía autónoma, crítica, reflexiva y participativa. 2. Establece tiempos y modalidades para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y evaluación. 3. Construye sistemas de calificación que no se reducen o simplifican en promedios obtenidos aritméticamente. 4. Delimita tiempos específicos para la retroalimentación del docente y de las y los estudiantes. ¿Puedo considerar que llevo a cabo un proceso de evaluación auténtica? Si ¿Por qué? Aplico algunas de las características y trato de que los alumnos desarrollen sus habilidades ¿Qué características debo desarrollar en mi práctica para orientarla hacia la evaluación auténtica? 1. Moviliza diversas habilidades de pensamiento, acciones, procedimientos y actitudes de forma integrada. 2. Desarrolla experiencias valiosas, complejas y completas. 3. Plantea el desarrollo progresivo y secuencial para el aprendizaje. 4. Implementa múltiples instrumentos para la valoración de los niveles de integración del aprendizaje. 5. Establece tiempos y modalidades para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y evaluación. Actividad 2
¿Por qué es necesario que la evaluación diagnóstica tenga un enfoque auténtico y
formativo? La evaluación con enfoque formativo es fundamental ya que permite valorar de manera cualitativa y cuantitativa el desempeño de los estudiantes, así como reflexionar sobre nuestra práctica docente para hacer los ajustes necesarios encaminados a mejorar el logro de los aprendizajes. Asimismo, la evaluación auténtica, desde una perspectiva formativa, al ser un proceso continuo, implica distintas acciones, entre ellas, identificar el vínculo entre lo conceptual y lo procedimental en la resolución de ejercicios o actividades contextualizadas, establecer una relación entre la enseñanza y la evaluación en distintos contextos de aplicación para fomentar la mejora continua y motivar procesos de autoevaluación y coevaluación por parte de las y los estudiantes.
Clarificar y compartir los objetivos de aprendizaje
Es importante que los docentes compartan los objetivos de aprendizaje y los criterios de logro con sus estudiantes.
Diseñar y realizar actividades
Es necesario diseñar y realizar actividades que permitan evidenciar el aprendizaje de los estudiantes.
Proporcionar retroalimentación La retroalimentación debe ser oportuna y efectiva para ayudar a los estudiantes a comprender sus puntos fuertes y débiles.
Dar oportunidades para la autoevaluación y coevaluación
Es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de evaluarse a sí mismos y a sus compañeros. ¿Cuáles crees que sean los beneficios de utilizar este enfoque en la evaluación diagnóstica? La evaluación formativa permite hacer ajustes en los momentos adecuados para atender dificultades, corregir equivocaciones, detectar o dimensionar la gravedad de las barreras e incluso ampliar el reto de aprendizaje para los estudiantes que han rebasado las expectativas.
TEXTO ARGUMENTATIVO
La evaluación formativa, es un proceso de observación del trayecto del logro de
aprendizaje que experimenta el alumno y tiene como objetivo retroalimentar para la mejora. Es así como lo expresan. Las características de la evaluación autentica son. Posibilita el desarrollo de la ciudadanía autónoma, crítica, reflexiva y participativa. Moviliza diversas habilidades de pensamiento, acciones, procedimientos y actitudes de forma integrada. Desarrolla experiencias valiosas, complejas y completas. Plantea el desarrollo progresivo y secuencial para el aprendizaje. Implementa múltiples instrumentos para la valoración de los niveles de integración del aprendizaje.
Al ingresar a la página, en el apartado correspondiente a la Evaluación
Diagnóstica para este ciclo escolar, encontrarás los siguientes iconos.
Documentos de apoyo para la aplicación: son documentos que orientan la
preparación, aplicación y revisión de la Evaluación Diagnóstica.
Materiales para la evaluación: corresponde a los archivos PDF que contienen los EIA de cada Fase, las Rúbricas y el Formato para el registro de valoraciones en el que se anotarán los niveles de integración de las respuestas, para su posterior captura en el sistema.
Sistema de Captura de Resultados y Emisión de Reportes (SiCRER): Es un
programa (software) en el que se captura la información del Formato para el registro de valoraciones, para generar los reportes o por alumno, grado y escuela.
Videos tutoriales: son audiovisuales que orientan las actividades paso a paso y brindan información sobre distintos elementos. Los videos que puedes encontrar.
En la institución donde laboro es de suma importancia contar con esta evaluación
que contiene EIA para desarrollar en los alumnos la habilidades y destrezas, así como también permite que los docentes realicen una retroalimentación más específica ya que se puede interpretar la rúbrica de manera más sencilla y las consignas de cada planteamiento está de acuerdo con el contexto de los alumnos lo que permite una mayor reflexión de los diferentes procesos de aprendizaje.
La evaluación diagnostica va a permitir un avance en la transformación de la NEM
motivando al alumnos identificar una problemática y dar solución con todos sus saberes y la puesta en práctica de todos sus conocimientos adquiridos en el aula.
