SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: 5-6

TÍTULO: “QUE TODOS SEAN UNO…”

ÁREA: Educación Religiosa. FECHA: DURACIÓN: 4 horas.

DOCENTE: GRADO: 5to grado. SECCIÓN.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación al bien común.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO

Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
 Ecumenismo Católico:
digna, libre y como persona digna, libre y trascendente.
 Interpreta los aspectos más significativos de la  Historia.
trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones
historia del ecumenismo. en un cuadro de resumen.  Etapas.
comprendiendo la religiosas de su entorno argumentando su fe
doctrina de su propia de manera comprensible y respetuosa.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia
 Transforma su entorno desde el encuentro
del encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
personal y  Interioriza las principales propuestas para alcanzar la
fe que profesa.  Documentos de la Iglesia
comunitario con Dios unidad de todos los cristianos a través de
 Actúa coherentemente en razón de su fe sobre el Ecumenismo.
en su proyecto de vida compromisos personales.
según los principios de su conciencia moral
en coherencia con su
en situaciones concretas de la vida.
creencia religiosa.
VALORES ACTITUD INDICADOR
 Identificación afectiva con los sentimientos del  Muestran continuamente actos espontáneos
 Empatía. otro y disposición para apoyar y comprender en beneficio de otros procurando bienestar en
sus circunstancias. situaciones que lo requieran.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
 Escuchan las indicaciones del docente para realizar la oración.
 Leen el relato: “Los hijos del campesino” y responden las preguntas que se formulan a continuación: (Actividad N°1, página 36).  Texto Cultivando nuestra

MOTIVACIÓN
10’ aprox.
 ¿Qué enseñanzas puedes extraer de este relato? Fe 5.
 ¿Qué relación encuentras entre los hijos del campesino y nosotros?  Lapicero.
OBSERVEMOS

 ¿Qué les falta a las personas para que puedan vivir unidos?
 Leen en pares la información que dijo Papa Francisco sobre la unidad de los cristianos en la Homilía realizada en la Basílica de San
INICIO

VER

Pablo en enero de 2015. Luego comparten sus impresiones con sus compañeros. (Página 37).  Texto Cultivando nuestra
EXPLORACIÓN

 Observan imágenes sobre jóvenes dirigiéndose a una iglesia de manera separada y cada uno por su camino. (Páginas 36 y 37). Fe 5. 10’ aprox.
 Responden las siguientes preguntas:  Lapicero.
 ¿Cuál es el mensaje de la imagen? ¿Por qué existe la división entre los cristianos? (Actividad N°2, página 37).
 Responden las siguientes preguntas: (Actividad N°2, página 37).  Texto Cultivando nuestra
COGNITIVO
CONFLICTO

 ¿Crees que en algún momento podamos lograr la unidad entre todos los cristianos? Fe 5. 10’ aprox.
 Si todos creemos en Jesús como “Hijo de Dios”, ¿por qué cada uno quiere enseñarlo a su manera?  Lapicero.
 El docente comunica el tema, el indicador y el valor a desarrollar en la sesión.
 Escuchan atentamente el texto bíblico Juan 17, 6.20-21 que será leído por un(a) compañero(a). (Página 38).
 El docente promueve la reflexión del texto leído, realizando la lectura introductoria. (Página 38).
 Leen de manera individual y silenciosa el subtema: “Ecumenismo católico” y responden las siguientes preguntas completando el
cuadro de doble entrada: (Actividad N°3, página 39).
 Etimológicamente, ¿qué significa “ecumenismo”? ¿A quién se dirige? ¿Qué se pretende con el ecumenismo?
 Leen en pares el subtema: “División entre los cristianos”.
 Subrayan las ideas principales, luego socializan con sus compañeros y completan un cuadro de doble entrada sobre las
características de los cristianos católicos y no católicos. (Actividad N°4, página 40).
 Leen el subtema: “Historia del Ecumenismo” y elaboran en equipos una línea de tiempo sobre los encuentros ecuménicos entre
CONSTRUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN

cristianos católicos y cristianos no católicos; después lo plasman en un papelógrafo.  Texto Cultivando nuestra
DIOS NOS ENSEÑA

 Completan en forma individual un cuadro de resumen sobre: (Actividad N°5, página 41). Fe 5.
 El ecumenismo es…  Lapicero.
PROCESO

JUZGAR

 Los encuentros ecuménicos dejan los siguientes mensajes…  Pizarra. 95’ aprox.
 La historia del ecumenismo nos dice que…  Biblia.
 El docente comunica el tema, el indicador y el valor a desarrollar en la sesión.  Tizas o plumones de
 El docente retoma la clase y fortalece las ideas principales del cuadro de resumen de los estudiantes. colores.
 El docente comunica el tema, el indicador y el valor a desarrollar en la sesión.  PPT Tema 3.
 Leen de manera individual y silenciosa el subtema: “Documentos de la Iglesia sobre el ecumenismo”. (Página 42).
 Subrayan las ideas más importantes de los párrafos leídos sobre estos documentos (Página 42).
 Leen en pares un recuento de lo ocurrido en los últimos años, en donde el Papa Francisco ha llevado a cabo encuentros para
fomentar la unidad de la Iglesia. (Páginas 42 y 43).
 Comparan oralmente el mensaje sobre la unidad de la Iglesia en cada una de las visitas del Papa.
 Emiten su opinión respondiendo las siguientes preguntas: (Actividad N°6, página 43).
 ¿Cuál es el mensaje del decreto: “Unitatis Redintegratio” y del documento “Ut unum sint”?
 ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir el Papa Francisco a través de los encuentros ecuménicos mencionados?
 Comentan sobre la Información del Youcat 131: ¿Qué debemos hacer por la unidad de los cristianos?
 Observan atentamente el PPT sobre “Que todos sean uno…”.
  Leen atentamente la historia de san Josafat. (Páginas 44 y 45). Luego comentan sus impresiones con sus
CULTIVEMOS NUESTRA FE compañeros.  Texto Cultivando nuestra
 Responden brevemente: Fe 5.
ACTUAR

APLICACIÓN ¿Qué actitudes y valores reconoces en la vida de San Josafat? ¿Cuáles asumirías? ¿Por qué? (Actividad N°7,  Lapicero. 10’ aprox.
página 46)  Pizarra.
¿Cuál es la enseñanza que nos deja San Josafat? ¿Qué opinas al respecto? (Actividad N°8, página 46)  Tizas o plumones de
 Según el ejemplo de san Josafat: ¿por qué crees que es importante mantener el ecumenismo a pesar de las colores.
diferencias existentes? (Actividad N°9, página 46).
¿Qué compromiso realizarías a favor de la unidad de los cristianos? (Actividad N°11, página 46)

 Texto Cultivando nuestra

TRANSFERENCIA

 Escriben acciones que realizarán para promover la importancia del ecumenismo en su casa, Institución educativa y Fe 5. 10’ aprox.
parroquia. (Actividad N°10, página 46)  Lapicero.
 Lápices de colores
 Leen en pares los numerales 186 y 195 del catecismo escolar.
 Escriben un breve comentario y encuentran en el pupiletras tres palabras claves. (Actividad N°12, página 47).
 Leen de manera colectiva la información sobre el símbolo del ecumenismo y comentan entre sus compañeros.
(Página 47).
REPASEMOS
REVISAR

 Investigan las diferencias y semejanzas entre cristianos católicos y cristianos no católicos. Luego completan un
cuadro comparativo. (Actividad N°13, página 47).
 Texto Cultivando nuestra
EVALUACIÓN

 Elaboran un acróstico con la palabra ECUMENISMO teniendo en cuenta el desarrollo del tema. (Actividad N°14,
SALIDA

Fe 5. 25’ aprox.
página 48).  Lapicero.
 Investigan y completan una tabla sobre los documentos de la Iglesia indicando: significado, año, ideas principales,
Papa que lo escribió. (Actividad N°15, página 48).
 Preguntan a un miembro de su comunidad parroquial: ¿Cuáles son las principales diferencias entre la Biblia de los
cristianos católicos y la Biblia que utilizan nuestros hermanos separados? (Actividad N°16, página 48).
 Completan la ficha “Me evalúo…”. (Página 48).

 Participan en la celebración: “Queremos ser una sola Iglesia”. (Página 49).

AGRADECEMOS

 Leen y reflexionan el texto bíblico Juan 13, 34-35. (Página 49).

CELEBRAR

 Texto Cultivando nuestra

METACOGNICIÓN

10’ aprox.
 Rezan la oración: “Unidos bajo el cuidado de un mismo Padre”. (Página 49). Fe 5.
 Entonan la canción: “Oración sacerdotal”. (Página 49).  Lapicero.
 Responden las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos? y ¿para qué aprendimos?
 EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,  Ficha de

libre y trascendente.  Interpreta los aspectos más significativos de la evaluación de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno historia del ecumenismo. en un cuadro de resumen. cuadro de
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. resumen.

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario  Ficha de

 Interioriza las principales propuestas para alcanzar la
con Dios y desde la fe que profesa. evaluación de
unidad de todos los cristianos a través de
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su compromisos
compromisos personales.
conciencia moral en situaciones concretas de la vida. personales.

VALORES ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

 Identificación afectiva con los
 Muestran continuamente actos espontáneos en  Ficha de
sentimientos del otro y disposición
 Empatía. beneficio de otros procurando bienestar en observación de
para apoyar y comprender sus
situaciones que lo requieran. actitudes.
circunstancias.