ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA

“JUAN MONTALVO”
CÓDIGO AMIE: 07H00051
Dirección :10 de Agosto y Jorge Icaza
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR - DUA
1. Datos informativos
Docente: Lic. Sandra luna- Lic. Ana Duchi Curso/Grado: Cuarto de básica Paralelo: A-B
No. de Semana: 20 Periodos Fecha de Inicio: 21 de octubre de 2024
2. Planificación
Competencias: Comunicacionales ; Matemáticas ; Digitales ; Socioemocionales .
Compromiso ; Representación ; Expresión y Acción
Principios del DUA:
Compromiso y Representación ; Compromiso y Expresión ; Todos Representación y Expresión
Relación entre los componentes Curriculares
Asignatura Lengua y literatura Objetivo O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y
las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los
textos escritos. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con base Materiales y Recursos Criterio e Indicador de
Desempeño al DUA) Técnica e Instrumentos
Evaluación
LL.2.4.2 Aplicar SEMANA DE REFUERZO • Cuaderno de trabajo Aplica el proceso de Técnica: Prueba, observación.
progresivamente las EXPERIENCIA • Lápiz escritura en la producción Instrumento: Cuestionario
reglas de escritura y  Pronunciar las vocales y según la pronunciación • Lápices de colores de textos narrativos
la fonológica en la determinar ¿cuáles son abiertas y cuáles son • Reglas (relatos escritos de
escritura ortográfica. cerradas? • Gráficos experiencias personales,
• Impresiones hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos
de interés), usando
estrategias y procesos de
pensamiento (secuencia
lógica, jerarquización de
ideas; y uso de
organizadores gráficos,
entre otros), en las

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 REFLEXIÓN situaciones comunicativas
 Estrategia preguntas exploratorias que lo requieran. (Ref.
¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Cuáles son las I.LL.2.8.1.)
vocales cerradas? ¿Qué se forma cuando se unen
dos vocales cerradas o una vocal cerrada junto a
una abierta?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Observa la imagen.

 Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas

que se pronuncien en una sola sílaba.
 Dividir en sílabas las palabras.
APLICACIÓN
 Realizar el resumen en un organizador gráfico.

EXPERIENCIA
 Activar conocimientos previos a través de observar
y reconocer las vocales abiertas y vocales cerradas
REFLEXIÓN
 Estrategia preguntas exploratorias
¿Qué es el diptongo? ¿Cómo se forman los
diptongos? ¿Cuántos diptongos conoce?

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 CONCEPTUALIZACIÓN
 Definir como diptongos las palabras que tiene
unidas dos vocales cerradas o una vocal abierta y
una cerrada y que se pronuncian en una sola sílaba.

APLICACIÓN
 Escribir diptongos
 Dividir en sílabas las palabras
 Contestar cuestionarios.
Asignatura Matemática Objetivo O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras;
potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y
expresar conclusiones asumiendo compromisos.

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 Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Materiales y
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con Criterio e Indicador Técnica e Instrumentos
Recursos
Desempeño base al DUA) de Evaluación
SEMANA DE REFUERZO

Asignatura Ciencias Naturales Objetivo O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Materiales y
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con Criterio e Indicador Técnica e Instrumentos
Recursos
Desempeño base al DUA) de Evaluación
SEMANA DE REFUERZO

Asignatura Estudios Sociales Objetivo O.CS.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto
histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad,

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 latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con base Materiales y Recursos Criterio e Indicador de
Desempeño al DUA) Técnica e Instrumentos
Evaluación
CS.2.2.7. Describir la SEMANA DE REFUERZO  Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica: Prueba, observación.
división político- EXPERIENCIA  Lápiz división político- Instrumento: Cuestionario
administrativa de la  Explorar y activar conocimientos previos a través de  Lápices de colores administrativa de su
localidad, la estrategia preguntas exploratorias sobre la  Reglas localidad, comunidad,
comunidad, división político y administrativa del Ecuador.  Gráficos parroquia, cantón y
parroquia, cantón y REFLEXIÓN.  Impresiones provincia, reconociendo
provincia,  Observar el mapa político del Ecuador e identificar las funciones y
relacionándola con las cuatro regiones. responsabilidades de las
la construcción de la CONCEPTUALIZACIÓN. autoridades y ciudadanos
identidad local y sus  Observar el mapa del Ecuador, escribe el nombre de en la conservación de
valores específicos. medios de transporte,
cada provincia y su capital.
servicios públicos y vías de
 Colorea el mapa con diferentes colores comunicación que brinden
 Coloca los límites del Ecuador seguridad y calidad de vida
APLICACIÓN. a sus habitantes. (J.2., I.2.)
 Resolver taller de ejercicios prácticos.

Asignatura Educación artística Objetivo OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
propias.
Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Materiales y
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con Criterio e Indicador Técnica e Instrumentos
Recursos
Desempeño base al DUA) de Evaluación
Explicar las REFUERZO  Cuaderno de trabajo I.ECA.2.1.1. Observa y Técnica: Prueba, observación.
similitudes y EXPERIENCIA  Lápiz explora las Instrumento: Hoja de trabajo
diferencias en los  Observa imágenes y menciona las diferencias en  Lápices de colores características y
rasgos (el color de cada personaje.  Reglas posibilidades de su propio
piel, el pelo, la REFLEXIÓN.  Gráficos cuerpo, en reposo y en
fisonomía, el tono  Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes  Texto movimiento, usa el
de voz, etc.) de los interrogantes. ¿En qué te diferencias de tus conocimiento de sí mismo
compañeros, la compañeros? para expresarse y

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familia, los CONCEPTUALIZACIÓN. representarse empleando
miembros de la  Escribe las diferencias que notaste en la imagen distintos materiales, y re-
comunidad. Ref. anterior. flexiona sobre los
ECA.2.3.1.  Realiza una descripción de la imagen ue más te resultados obtenidos.
impactó.
APLICACIÓN.
 Elabora una breve descripción.

Asignatura Educación física Objetivo O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y
destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación
Materiales y
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con Criterio e Indicador Técnica e Instrumentos
Recursos
Desempeño base al DUA) de Evaluación
 EF.3.1.5. SEMANA DE REFUERZO  Cuaderno de trabajo  Técnica:
 I.EF.3.1.1. Participa
Reconocer si EXPERIENCIA  Lápiz  Observación.
en juegos creados y
participa o juega  Conversar sobre la manera de participar en los  Lápices de colores  Medición.
de
en diferentes juegos según las posibilidades, deseos o  Materiales de la  Instrumento:
juegos, para potencialidades de cada jugador. naturaleza  otras regiones de  Registro.
poder decidir los REFLEXIÓN  manera colectiva,  Rúbrica.
modos de  Seleccionar diferentes tipos de juegos para segura y democrática,  Portafolio.
intervenir en ponerlos en práctica en clase y fuera de la escuela. reconociéndolos  Trabajos prácticos.
ellos (según las como  Evaluación.
posibilidades, CONCEPTUALIZACIÓN. 
deseos o  Conocer las reglas y describir el procedimiento a
potenciales de seguir del cómo se deben aplicarlas en la ejecución
cada jugador) e del juego.
identificar  Organizar grupos y practicar los juegos para una
aquellos que se interacción social positiva.
ligan al disfrute  Ejecutar los juegos experimentando posibilidades y
para jugarlos deseos, pregonando y aplicando el juego limpio.
fuera de la  Atender las explicaciones y corregir errores para
escuela. mejorar la dinámica con la ayuda del docente.
  Comentar sobre la práctica y experiencias del juego

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 prestando atención a las dificultades y potenciales
de cada jugador.
APLICACIÓN
 Practicar los juegos en el tiempo libre formando
otros grupos fuera de clase.
ADAPATACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESTUDIANTE (CÓDIGO) NEE:

Destreza con Actividades de Aprendizaje Evaluación

Materiales y
Criterio de (Estrategia Metodológicas diversificadas con Criterio e Indicador Criterio e Indicador de
Recursos
Desempeño base al DUA) de Evaluación Evaluación
LENGUA Y LIT.
MATEMÁTICA
PERIODO ACOMP. INTEGRAL EN EL AULA Objetivo
Habilidades/ Actividades de Aprendizaje Actividades y/o Tareas Evaluativas
Contenidos (Estrategia Metodológicas Activas)
Desarrollar la Acompañamiento integral en el aula. Imágenes Portafolio
capacidad de 1. Dibujar tres situaciones en las que me encuentro normalmente (cuando estoy
autoconocimiento, solo, familia, amigos jugando)
tomando en cuenta 2. En cada círculo dibujar una emoción que me causaría cada situación.
el criterio de las 3. Explico a mis compañeros.
demás personas. 4. Identifico las distintas emociones que me pueden causar diversas situaciones,
promoviendo el autoconocimiento. Además, visualizo cómo reacciono al estar
con otros.
PERIODO ANIMACIÓN A LA LECURA Objetivo
Temas/ Actividades de Aprendizaje Actividades y/o Tareas Evaluativas
Contenidos (Estrategia Metodológicas Activas)
Lectura “El Prelectura - Texto de lectura Portafolio
jarrón mágico”  Observar el texto que leerás - Imágenes
 Observar las imágenes y responde - Taller
 Leer el título del texto: de que crees trata la lectura.
Durante la lectura
 Leer el siguiente texto
Postlectura
 Responder:
 De qué trata el texto, que aprendiste de la lectura.

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ADAPTACIONES

OBSERVACIONES

No se realizó planificación de Estudios sociales ni Educación artística por Inauguración de las Jornadas deportivas y feriado de 9 de octubre.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR DE ÁREA APROBADO POR DIRECTORA
Nombre: Lic. Sandra Luna - Lic. Ana
Nombre: Lic. Alba Sánchez Nombre: Mgs. Mavel Illescas
Duchi

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Fecha: 18/10/2024 Fecha: 18/10/2024 Fecha: 21/10/2024

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