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PEDAGOGÍA
APELLIDO Y NOMBRE: PARACHE, NÉSTOR JOAQUÍN
CURSO: 1 AÑO
DIVISIÓN: A
PROFESORA: CUELLAR, ANDREA DEL MILAGRO
Introducción
En este informe presentamos los temas y autores trabajados en el primer eje de la
materia Pedagogía, de la carrera de Educación Física. La unidad se desarrolló en cuatro Trabajos Prácticos, cada uno con un enfoque particular: TP N° 1: Abordamos la Pedagogía desde su significado etimológico, su desarrollo histórico, su objeto de estudio formal y material, su rol como ciencia práctica y normativa, su relación con otras disciplinas y las etapas de su estructuración. Este análisis se basa en el texto de Clementiel Alejandro Ibáñez sobre el estatuto epistemológico de la Pedagogía. TP N° 2: Exploramos el concepto de educación, considerando sus características esenciales, tipos, dimensiones y finalidad. También analizamos la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, su origen, y la relación entre pedagogía y los desafíos contemporáneos del campo educativo. En este trabajo se incluyeron textos de María Silvia Serra, Mariano Barbieri, Gabriela Diker y Silvina Gvirtz. TP N° 3: Analizamos la escuela como una invención sociocultural, enfocándonos en los procesos de educación y escolarización y el surgimiento de la institución escolar como proyecto social moderno. Aquí trabajamos textos de Silvina Gvirtz, Pablo Pineau, Guillermina Tiramonti y material de cátedra sobre el modelo pedagógico de la escuela moderna. TP N° 4: Reflexionamos sobre el oficio docente y el rol del estudiante, considerando las características y los desafíos de la labor docente. También nos preguntamos si la experiencia escolar puede ser vista como un “oficio” del alumno. Este trabajo se basó en los escritos de Andrea Alliaud y Estanislao Antelo, Paulo Freire y Albert Camus.
Desarrollo
TP 1: La pedagogía se define como una ciencia que tiene su propio objeto de estudio: la educación como fenómeno sociocultural. Su objeto formal es la educación del ser humano, y su objeto material es el ser humano mismo. La palabra “pedagogía” proviene del griego “pais” (niño) y “agogos” (conducir), lo que subraya su enfoque en guiar y educar. La pedagogía es interdisciplinaria, ya que se relaciona con varias ciencias. Por ejemplo, se conecta con la filosofía al apoyarse en sus principios, con la biología al considerar el desarrollo humano, con la psicología al ayudarse de los conocimientos sobre el sujeto, y con la sociología al entender que el individuo se educa en sociedad. La educación se desarrolla dentro de una comunidad y en grupos humanos. TP2 hablamos sobre el concepto de educación y se explicó que, etimológicamente, el término viene de dos palabras: Educare: que significa guiar o conducir al ser humano de un estado a otro. Educere: que significa sacar o extraer (en educación, sería sacar algo de dentro del individuo). Esta idea se refiere a un proceso en el cual surgen hábitos o formas de vida en la persona, permitiendo que se convierta en alguien educado. Se considera que la educación es fundamental para la sociedad, ya que es una herramienta clave para reducir los conflictos sociales y mejorar nuestra calidad de vida. Gvirtz describe a la educación como “una práctica universal”, lo que significa que todas las sociedades y culturas desarrollan algún tipo de práctica educativa. La relación entre poder y educación puede ser conflictiva, porque el poder implica la capacidad de influir en la conducta de los demás, y la educación también es una forma de poder. En cambio, la educación y la política están estrechamente relacionadas, ya que la educación permite que sectores de la sociedad accedan a un mundo con cierto orden. La educación es tanto interrelacional como intrarelacional, porque transmite conocimientos y tradiciones de una generación a otra; por ejemplo, los niños aprenden de sus padres y abuelos, aunque también puede darse en sentido inverso. Hoy en día, la educación es un sistema complejo que abarca todas las formas de aprendizaje que ocurren en un contexto social. Además, es un fenómeno social porque implica la interacción entre personas. Actualmente, la educación no llega a todos de manera universal, ya que existen barreras que impiden el acceso, como la pobreza y la discriminación.
TP3: “La escuela como una invención sociocultural, educación y escolarización.” Los autores explican que la escuela no es algo natural, sino una creación humana. Su objetivo es hacer que lo que ella representa se vea como algo natural, aunque no lo sea. La escuela es un invento de la humanidad y funciona como un “aparato” que cumple varias funciones, entre ellas, formar ciudadanos. Pablo Pineau plantea que la escuela surge de un gran cambio pedagógico y se convierte en un símbolo de los tiempos, así como en una metáfora del progreso. La escuela triunfó, primero, porque se la entiende como un proceso social y cultural, una forma de socialización; y, segundo, porque también cumple funciones más amplias fuera del ámbito escolar, relacionadas con fenómenos como el capitalismo, la nación y el imperialismo. Los que estudian la escuela dicen que su forma y propósito han sido moldeados por causas externas. A lo largo del tiempo, estos cambios se han reflejado en el contenido educativo y han dado lugar a nuevos modelos sociales. Durante el siglo XX, se empezó a cuestionar el sistema educativo, en especial desde movimientos contraculturales. Entre las décadas de 1960 y 1970 surgió una propuesta de desinstitucionalización de la educación, impulsada por el pensador y crítico cultural austríaco Ivan Illich (1926-2002). Illich sostenía que la idea de progreso en las instituciones modernas, incluida la escuela, tenía límites. Afirmaba que la escuela no podía resolver las contradicciones de formar a futuras generaciones con una tecnología y un progreso que no serían accesibles para todos.
Conclusión
El informe trata sobre los temas clave en pedagogía. Primero, se define a la pedagogía como una ciencia que busca guiar y formar a las personas dentro de la sociedad, tomando ideas de varias disciplinas como la filosofía y la psicología. Luego, se destaca que la educación es fundamental porque transmite conocimientos y valores entre generaciones, aunque no siempre todos tienen el mismo acceso debido a problemas sociales como la pobreza. Sobre la escuela, se la describe como una creación humana que busca socializar y formar ciudadanos, aunque a lo largo del tiempo ha sido cuestionada, especialmente en el siglo XX, cuando algunos pensadores como Ivan Illich propusieron incluso sacar la educación de las instituciones formales. Finalmente, se reflexiona sobre el papel del docente y del estudiante: el primero tiene la responsabilidad de guiar, y el segundo también participa activamente en su aprendizaje, casi como si fuera su propio “oficio”. En conjunto, se plantea que tanto la educación como la escuela son importantes para mejorar la sociedad, pero que necesitan adaptarse constantemente a los nuevos desafíos.
