SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

“Escribimos una historia sobre la cooperación”

I.DATOS GENERALES:

1.2. Institución Educativa CEAUNE

1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado 3er grado “A”
1.5 Docente Angélica García Saénz

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Escribe diversos Adecua el texto a Planifica su Anécdota LISTA DE COTEJO
tipos de textos en la situación escritura
su lengua comunicativa considerando el
materna. considerando el propósito
propósito comunicativo,
Adecúa el texto a comunicativo, el destinatario y
la situación destinatario y las las
comunicativa. características características
más comunes del del tipo textual.
tipo textual.
Organiza y Escribe una
Desarrolla las Escribe textos de anécdota de
ideas de forma forma coherente forma
coherente y y cohesionada. cohesionada y
cohesionada. coherente.
Ordena las ideas
Utiliza en torno a un Ordena sus
convenciones del tema y las ideas en torno
lenguaje escrito de desarrolla para al tema “la
forma pertinente. ampliar la cooperación”.
información, sin
Reflexiona y contradicciones, Revisa su
evalúa la forma, el reiteraciones anécdota
contenido y innecesarias o ajustando
contexto del texto digresiones. algunos errores
escrito. ortográficos.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su
texto.

Revisa el texto
para determinar
 si se ajusta a la
situación a la
situación
comunicativa, si
existen
contradicciones
innecesarias que
afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el
uso de
conectores y
referentes
asegura la
cohesión entre
ellas. También
revisa el uso de
los recursos
ortográficos
empleados en su
texto y verifica si
falta alguno
(como los signos
de
interrogación),
con el fin de
mejorarlo.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
Enfoque inclusivo de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
o atención a la Respeto por las
diversidad. diferencias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Copias de las fichas de aplicación. Papel sabana

Escribir la motivación en un papelote. Plumones

Cuadernos, lápiz, colores, etc.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES T
 Inicia la clase anunciando que jugarán al juego de "El ahorcado" para introducir
el tema de la cooperación de manera divertida.
 Explica las indicaciones del juego: Los estudiantes se dividen en grupos y deben
adivinar una palabra indicando letras. Si adivinan correctamente, siguen
participando. Si no, se dibuja una parte del cuerpo del ahorcado y el turno pasa a
otro grupo.
 Se coloca en la pizarra la cantidad de espacios según la cantidad de letras que
contenga la palabra “cooperación”

I 20

 Luego de esta experiencia tan divertida realizamos las siguientes preguntas y

dialogamos:
¿Les gustó el juego?
¿Qué palabra adivinaron?
¿Qué significa cooperación?
¿Por qué es importante cooperar con los demás?
 Propósito de la Sesión: Hoy escribiremos una anécdota para destacar la
importancia de trabajar juntos.

 Propongo los acuerdos de convivencia como: Respetar las opiniones y levantar la

mano para participar.
P  La docente explica qué es una anécdota y cómo se estructura. 60
PLANIFICACIÓN
 Invita a los estudiantes a planificar su escritura utilizando un cuadro
planificador. Completen juntos el cuadro respondiendo a las preguntas:
¿Qué ¿Quién leerá ¿Para qué ¿Cuál será el
escribiremos? nuestro texto? escribiremos? propósito de mi
texto?

 Propongan y construyan juntos los criterios que debe cumplir su texto. Por
ejemplo:

Anécdota S N
I O
Comienzo cada oración con mayúscula.
Coloco un punto al final de cada oración.
Escribo con letra clara y legible.
Reviso mis palabras para asegurarme de que estén bien escritas.
Utilizo conectores para unir mis ideas y hacer que mi historia tenga
sentido.
Mi anécdota habla de la cooperación.
Aseguro que mi historia tenga un principio, un medio y un final.
 TEXTUALIZACIÓN
 Recordamos la importancia de recordar las partes de una anécdota.
 Invita a los estudiantes a escribir el primer borrador de su anécdota. La docente
brinda apoyo con preguntas como:
¿De qué tratará tu anécdota?
¿Qué escribirás en cada párrafo?
¿Cuáles son las partes de una anécdota?

EVALUACIÓN
 Utilizando una ficha de evaluación preparada, los estudiantes revisan su primer
borrador y verifican si han cumplido con los criterios establecidos.

Anécdota S N
I O
Comencé cada oración con mayúscula.
Coloqué un punto al final de cada oración.
Escribí con letra clara y legible.
Revisé mis palabras para asegurarme de que estén bien escritas.
Utilicé conectores para unir mis ideas y hacer que mi historia tenga
sentido.
Mi anécdota habla de la cooperación.
Asegure que mi historia tenga un principio, un medio y un final.
 Reflexionan sobre la importancia de la cooperación y cómo se refleja en su
anécdota.
 Los estudiantes realizan las revisiones necesarias y escriben la versión final de
su anécdota.
 Finalmente, se lleva a cabo una reflexión sobre el proceso de escritura y la
importancia de la cooperación en el trabajo en equipo.

 Ahora que hemos terminado de escribir nuestras anécdotas sobre la

cooperación, tómate un momento para reflexionar sobre lo que aprendiste y
cómo te sentiste durante la actividad. Piensa en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste sobre la cooperación mientras escribías tu anécdota?
¿Cómo te sentiste al planificar y escribir tu historia?
¿Qué fue lo más fácil de escribir en tu anécdota? ¿Y lo más difícil?
S 10
¿Cómo crees que la cooperación se refleja en tu historia?
¿Hubo algo que te sorprendió mientras escribías tu anécdota?
¿Qué podrías hacer diferente la próxima vez que escribas una historia sobre
cooperación?
 Comparte tus reflexiones con el grupo y escucha las experiencias de tus
compañeros.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°08
“Escribimos una historia sobre la cooperación”

LISTA DE COTEJO

Grado: 3 Sección: A

Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencia: anécdota sobre la cooperación.

Criterio de Evaluación
Planifica su Escribe una Ordena sus Revisa su
escritura anécdota de ideas en torno anécdota
considerand forma al tema “la ajustando
N° DE ORDEN

o el cohesionada cooperación”. algunos

propósito
APELLIDOS Y y coherente. errores
comunicativo
NOMBRES , el ortográficos.
destinatario
y las
característica
s del tipo
textual.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALZAMORA LOPEZ Jafía
AVILA CONTRERAS Miley
2 Mía
3 ALATA BENDEZU Patricio
CAJAVILCA TERREROS
4 Jairo
5 CARRASCO FLORES Janis
6 CHAVEZ OLIVARES Sol
CHINCHAY PERALTA
7 Layeska
DEL CARPIO GIURFA
8 Abigail
9 COTITO MIGUEL Martin
10 DIONISIO CERAS Johan
DIAZ PALACIOS Raúl
11 Miguel
FERNANDEZ CHAVEZ
12 Thiago
HUAMACCTO VICHARRA
13 Joaquin
14 HUGO GRANDEZ Gabriel
15 LAZARO FUERO Salomón
16 MAMANI ILLA Luana
17 MEDINA MOLINA Amy
18 MEDINO MORENO José
19 ORTEGA PORRAS Bryan
QUINTANA CALDAS Luis
20 Hector
21 RAMOS VILLEGAS Alondra
22 RICRA RAMIREZ Alexa
23 RIOS CORONADO Nazli
SANCHEZ AVALOS
24 CATALEYA
SEMINARIO PUCHO
25 Valentino
USHIÑAHUA VELASQUEZ
26 Johao
VARGAS RETAMOZO
27 Mathias
VENTEMILLA FRANCO
28 Andrea

FICHA DE APRENDIZAJE N°08

“Escribimos una historia sobre la cooperación”

PROPÓSITO: Hoy escribiremos una anécdota para destacar la

importancia de trabajar juntos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Planifica su escritura considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características del tipo textual.
 Escribe una anécdota de forma cohesionada y coherente.
 Ordena sus ideas en torno al tema “la cooperación”.
 Revisa su anécdota ajustando algunos errores ortográficos.

A. LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN PARA RECORDAR QUÉ ES UNA ANÉCDOTA Y SU

ESTRUCTURA:
¿CÓMO EMPIEZA?
Una anécdota es
una narración INICIO Decimos el tiempo y el lugar en que ocurren los hechos
basada en hechos (cuándo y dónde) y presentamos a los personajes (quién o
reales de algo quiénes) y sus circunstancias.
curioso o gracioso
que sucedió.

¿QUÉ SUCEDIÓ?
NUDO
Contamos qué sucedió, añadiendo los detalles que nos
parecen importantes.

DESENLACE ¿CÓMO TERMINA LA HISTORIA?

Explicamos cómo acaba la historia.

B. COMPLETAN EL CUADRO PLANIFICADOR PARA ESCRIBIR TU ANÉCDOTA.

¿Qué ¿Quién leerá ¿Para qué ¿Cuál será el propósito

escribiremos? nuestro texto? escribiremos? de mi texto?

C. CREA Y ESCRIBE CRITERIOS QUE DEBES CONSIDERAR AL ESCRIBIR TU ANECDÓTA:

Anécdota SI NO
 D. ESCRIBE EL PRIMER BORRADOR DE TU ANÉCDOTA. PUEDES RESPONDER A ESTAS
PREGUNTAS PARA AYUDARTE:

INICIO

¿CÓMO
EMPIEZA?

NUDO

¿QUÉ SUCEDIÓ?

DESENLACE

¿CÓMO TERMINA
LA ANÉCDOTA?

E. REVISA TU CARTA CON LOS CRITERIOS DEL CUADRO.

MI CARTA SI NO

Comencé cada oración con mayúscula.

Coloqué un punto al final de cada oración.
Escribí con letra clara y legible.
Revisé mis palabras para asegurarme de que estén bien escritas.
Utilicé conectores para unir mis ideas y hacer que mi historia tenga sentido.
Mi anécdota habla de la cooperación.
Aseguré que mi historia tenga un principio, un medio y un final.
F. AHORA ESCRIBE TU ANÉCDOTA CON LAS CORRECCIONES CORRECTAS EN TU CUADERNO: