PERIODO DE RECUPERACIÓN

Nombre del centro: CTBC- 0244 Telebachillerato Comunitario San Felipe – Rancho Nuevo de Carrizo
● Juan Martin Cabrera Robledo
Nombre de los docentes: ● Carlos Raziel Campos Izquierdo
● Jorge Luis Chia Hernández
Periodo: Recuperación intersemestral diciembre 2024 Grupo: Primer Semestre
Título del proyecto: Promotores de la Cultura de Paz en mí comunidad.
Promover la Cultura de Paz a través de las actividades propias del TBC, fortaleciendo los mensajes positivos y acciones de paz
Propósito del proyecto
en mi entorno.
Producto final: Buzón de Paz
Estrategia de enseñanza
Método de Proyectos
aprendizaje:

Día 1 (10 de diciembre / actividad presencial)

Etapa de la
Tiempo
estrategia de Área
Tipo Actividad Descripción Actores en
enseñanza disciplinar
minutos
aprendizaje
Ciencias Sociales
El docente da a conocer el proceso a trabajar de las actividades y Humanidades
del proyecto integrador, el cual tiene por nombre: Promotores Alumno
Apertura Presentación del Organización de la Cultura de Paz en mi comunidad educativa, teniendo Comunicación y 25
problema de la sesión. como inicio de actividades el tema, “Convivo con los demás y Matemáticas y
docente
me identifico con ellos”. Ciencias
Experimentales
El docente plasma una nube de ideas en el pintarron, el cual
invita a los estudiantes a escribir ideas propias del tema de
Convivencia en nuestra escuela y nuestro entorno. Alumno 30
Presentación de tema, Posteriormente el docente complementa la nube de ideas y da y
objetivo y producto del la conclusión de este actividad e inicia el tema con los Ciencias Sociales docente
Desarrollo proyecto Cuestionario siguientes cuestionamientos: y Humanidades
1.- ¿Qué es para ti la convivencia?
2.- ¿Qué es lo que más te gusta cuando convives con las
personas? 30
 3.- ¿Cómo defines la palabra participación?, etc.
Después de contestar y comentar las preguntas anteriores, el
docente comparte un cuestionario de 15 preguntas con el tema
“Convivo con los demás y me identifico con ellos”, el cual el
estudiante completara y argumentara cada respuesta del 120
cuestionario, para posteriormente situarlo con el docente de
manera reflexiva.
El docente cierra la sesión con las siguientes preguntas: Ciencias Sociales
Planificación del ¿Qué entiendes por relaciones humanas? y Humanidades Alumno
Cierre proyecto Metacognición ¿Qué son para ti los valores? y
¿Qué son las habilidades sociales? Comunicación docente 35
Vinculando los saberes obtenidos durante esta sesión el
docente da su conclusión del tema visto.

Estudio independiente
El docente comparte con el estudiante una encuesta, la cual tiene por objetivo recabar información pertinente y clara sobre las ideas y maneras de pensar de
los vecinos. Encuesta a mis vecinos.

Día 2 (11 de diciembre / actividad presencial)

Etapa de la
Tiempo
estrategia de Área
Tipo Actividad Descripción Actores en
enseñanza disciplinar
minutos
aprendizaje
El docente da a conocer el tema a tratar, “Tipos de violencia”,
posteriormente escribe cinco preguntas en el pintaron del tema Ciencias Sociales
mencionado, para que el estudiante de manera consciente conteste y Humanidades
Presentación Recuperación estas interrogantes.
Apertura de tema, de saberes 1¿Qué es para ti la violencia? Comunicación Alumno
objetivo y previos. 2¿En cuales lugares tres que se dé más los actos de violencia? Matemáticas y
y 25
producto del 3.-¿Consideras que el decirle malas palabras a un compañero, es Ciencias docente
proyecto violencia? Experimentales
4¿Cuáles son los tipos de violencia?
5.-¿Cuál consideras que es el factor relevante en una persona que
comente algún tipo de violencia?
El docente comenta al estudiante que construirá una definición de
Violencia en su cuaderno. 50

Posteriormente se comparte el formato de “Análisis de la situación de

la escuela”, el cual permitirá al estudiante y docente recabar Ciencias Alumno
información sobre el tema de la violencia. Sociales y y 50
Desarrollo Ejecución del Dibujando En plenaria se comparte lo recabado del análisis de la escuela, para Humanidades docente
proyecto por la Paz posteriormente completar el esquema de Identificación de tipos de
 violencia, el cual el alumno describirá al menos un ejemplo de tipo de
violencia en su escuela.

Para concluir este tema, el estudiante elaborara un producto formativo 80

del tema “Tipos de Violencia”, por medio de la realización de un Dibujo
por la paz.
Alumno
Cierre Socialización Reafirmación Como actividad para reforzar el tema abordado, realizaran una lista de Ciencias Sociales y 35
de resultados de la sesión acciones para evitar la violencia. y Humanidades docente
La cual compartirán con el docente en mesa de reflexión.

Estudio independiente
Realizar una investigación con la comunidad educativa, referente a situaciones de violencia o sus tipos dentro de su contexto sociocultural.

Día 3 (12 de diciembre / actividad a distancia)

Etapa de la
Tiempo
estrategia de
Tipo Actividad Descripción Área disciplinar Actores en
enseñanza
minutos
aprendizaje
El docente cuestiona al estudiante con las siguientes preguntas: Ciencias Sociales y
¿Qué es la violencia? Humanidades
Planificación Repaso de la Menciona los tipos de violencia.
Apertura del proyecto sesión ¿Qué genera un conflicto o tipo de violencia?, con la intención de Comunicación Alumno 20
anterior repasar el tema anterior y así vincular el tema a tratar hoy, titulado Matemáticas y
y
“Conflicto o desacuerdo”. Ciencias docente
Experimentales
El docente comparte al estudiante “La historia de un conflicto”, la cual
leerán y analizaran el caso que ahí se presenta y contestaran cinco Ciencias Sociales y
preguntas relacionadas a la historia mencionada. Humanidades 60
Desarrollo Ejecución del Esquema Alumno
proyecto Dando secuencia las actividades, el docente plasma en el pintaron un Comunicación y
esquema titulado, “Identificar los conflictos en la escuela”, el cual el Matemáticas y
docente
estudiante realizara en su cuaderno, completando cada apartado que Ciencias 60
se requiere. Experimentales

Con la técnica de panel de discusión, el docente y estudiante dan

conclusión y comentarios al tema conflicto o desacuerdo. 60
Socialización Como reafirmación del tema, el docente solicita al alumno elabore un Ciencias Sociales Alumno
Cierre de resultados Metacognición comentario de media cuartilla donde manifieste lo aprendido al tema y Humanidades y 40
de conflicto y citando algunas experiencias o ejemplos. docente

Estudio independiente
El estudiante investigara algún tipo de conflicto suscitado en su comunidad que haya impactado de manera general a los habitantes de la misma.
Día 4 (13 de diciembre / actividad presencial)

Etapa de la
estrategia Tiempo
Tipo de Actividad Descripción Área disciplinar Actores en
enseñanza minutos
aprendizaje
El docente inicia la sesión escribiendo en el pintaron la siguiente Ciencias Sociales y
reflexión: Para que exista una sana convivencia entre las personas, Humanidades
Apertura Presentación Conflicto las familias, las comunidades, es necesaria la vivencia en valores,
del problema cognitivo todos los que formamos parte de una comunidad, somos Comunicación Alumno 25
responsables de construir la buena relación y la sana convivencia. y
Matemáticas y Ciencias
Del cual solicita al estudiante lo escriba en su cuaderno, lo lea y Experimentales
docente
analice para dar su opinión a este párrafo.
El docente aplica al estudiante la “Entrevista sobre Tolerancia e
inclusión”, la cual permite al docente y estudiante mostrar un
panorama general sobre la tolerancia. Posteriormente solicita al Ciencias Sociales y 65
alumno redacte en su cuaderno una definición clara y significativa de Humanidades
tolerancia e Inclusión. Alumno
Desarrollo Ejecución del Maqueta de Ya teniendo claro las definiciones antes mencionadas, identificaran y
proyecto la tres ventajas de una comunidad en la que se viven de manera docente
Comunicación
Comunidad relevante la tolerancia e Inclusión.
1.____________________________________________ 50
2.____________________________________________
3.____________________________________________
Como producto de aprendizaje, el estudiante elaborara en equipo
una maqueta de la comunidad, la cual describirá espacios donde se
lleve a cabo la tolerancia o la inclusión. 65
Ciencias Sociales y
Evaluación Para medir el aprendizaje obtenido y desarrollado en el estudiante, el Humanidades Alumno
Cierre Socialización del docente comparte una tabla de doble entrada, la cual el alumno y 35
de resultados aprendizaje completara de acuerdo al ámbito (Familia, escuela, comunidad, Comunicación docente
esperado amigos) que se pregunta, si existe la tolerancia o la inclusión. Matemáticas y Ciencias
Experimentales

Estudio independiente
Elaboración de un estudio de caso del tema de la Tolerancia.
Día 5 (16 de diciembre / actividad presencial)

Etapa de la
estrategia Tiempo
Tipo de Actividad Descripción Área disciplinar Actores en
enseñanza minutos
aprendizaje
Ciencias Sociales y
Presentación El docente comparte con el estudiante el tema a trabajar: Promoción de Humanidades
de tema, la Paz Social, y escribiendo en el pintaron la siguiente frase, “La paz
Apertura objetivo y Frase viene de adentro, no la busques afuera.” Buda., y de la cual solicita al Comunicación Alumno
producto del estudiante la escriba en su cuaderno y de una opción o reflexión de esta. Matemáticas y
y 20
proyecto Ciencias docente
Experimentales

El docente indaga con el estudiante sobre los siguientes 20

cuestionamientos: Ciencias Sociales y
1. ¿Qué es la Paz? Humanidades
Desarrollo Planificación 2. ¿Qué entiendes por sociedad?
del proyecto Tendedero 3. ¿Quienes participan en una sociedad? Comunicación
por la paz 4. ¿Qué es la paz social? 80
Matemáticas y
social Ciencias Alumno
Posteriormente solicita al estudiante indague en tres fuentes de consulta Experimentales y
en el internet, del tema de la Paz Social, para que elabore una síntesis de docente
una cuartilla del tema.
80
Como cierre de las actividades de esta sesión, el docente indica que
realizaran grupalmente un tendedero por la paz social, manifestando los
conocimientos que obtuvieron durante las actividades.

Cierre Ejecución Reafirmación Como conclusión del tema, el docente lleva acabo la técnica de Dilemas Matemáticas y Alumno 40
del proyecto de la sesión morales, el cual como tema central es la paz social en su comunidad. Ciencias y
Experimentales docente

Estudio independiente
Completar el glosario del tema paz positiva en mi comunidad educativa.
Día 6 (17 de diciembre / actividad presencial)

Etapa de la
Tiempo
estrategia de
Tipo Actividad Descripción Área disciplinar Actores en
enseñanza
minutos
aprendizaje
Ciencias Sociales y
El docente saluda al estudiante en este último día de actividades del Humanidades
curso de recuperación, haciendo mención de los últimos puntos a
Apertura Ejecución del Saludo tratar referente al proyecto transversal, así como el agradecer su Comunicación Alumno 20
proyecto participación y asistencia a este curso. Matemáticas y
y
Ciencias docente
Experimentales

Como actividad final del proyecto, el estudiante analizara los Ciencias Sociales y 100
problemas de convivencia que existen en su comunidad educativa Humanidades
Desarrollo Socialización Buzón de (Familia, escuela, sociedad, comunidad), para posteriormente Alumno
de resultados Paz elaborar un listado de acciones y un Buzón de Paz, con la finalidad Comunicación y
de fortalecer la participación de la comunidad educativa a favor de la Matemáticas y
docente
Cultura de Paz. Ciencias 100
Experimentales

Para cerrar el proyecto llevado acabo, el docente implementa la Ciencias Sociales y

metacgniciòn hacia el estudiante, basándose en las siguientes Humanidades
Cierre preguntas: Alumno
Comunicación
Evaluación Metacognición 1.- ¿Cómo defines la Paz Positiva? y 20
2.- ¿En qué puedes apoyar en tu comunidad, para el logro de una Matemáticas y docente
paz positiva? Ciencias
3.- ¿De qué manera aplicas lo aprendido de los temas vistos en el Experimentales
proyecto, en tu vida cotidiana?
4.- ¿Qué aprendiste del tema principall?
5.- ¿Te quedaron dudas?, ¿Cuáles?

Estudio independiente
Contestar la autoevaluación y evaluación del proyecto (Listas de Cotejo)