TRIANGULO MÁGICO

Sesión de Aprendizaje:
JUGAMOS CON EL
TRIÁNGULO MÁGICO
I.E. N° 610 María Reiche
DOCENTE: Graciela Alzamora Ramos
GRADO Y 2do B FECHA 05.12.24

SECCIÓN: :
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
M Resolvemos - Emplea las Emplea Lista de
problemas de siguientes estrategias cotejo.
cantidad. estrategias y para colocar los
 Traduce procedimientos: números en el
cantidades a - Estrategias juego de
expresiones heurísticas. triángulos.
numéricas. - Estrategias de
 Comunica su Realiza el juego
cálculo mental,
comprensión sobre del triángulo en
como la suma de
los números y las fichas.
cifras iguales, el
operaciones. conteo y las
 Usa estrategias y descomposiciones
procedimientos de del 10.
estimación y
cálculo. - Procedimientos de
 Argumenta cálculo, como las
afirmaciones sobre sumas y restas sin
las relaciones canjes.
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes plantearán estrategias para
organizar números en un triángulo mágico.
Evidencia Resuelve las situaciones problemáticas planteadas.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
ENFOQUE
científico, buscando complementariedades en los distintos
INTERCULTURAL
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Valor RESPONSABILIDAD.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- Jugamos a completar cantidades con el juego Simón dice.
- Simón dice piensa en 3 números que sumados nos den 8, Simón dice piensa
en otros números que no sean los mismos y nos den 8.
- Les pregunto:
- ¿Qué cantidades dimos para obtener 10?
- ¿Fue fácil encontrar los números para que me de 8?
- ¿Tuvieron dificultades para hallarlos?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Para recoger sus saberes previos, la docente pregunta:
- ¿Alguna vez han jugado juego del triángulo?
- La docente escribe en la pizarra los aportes de cada estudiante.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes plantearán estrategias para organizar números en un
triángulo mágico.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se les plantea la situación problemática:
- Laura y Nicolás jugarán con algunos triángulos mágicos. El juego consiste
en ubicar números en las casillas circulares de un triángulo equilátero (como
el ejemplo), de tal manera que al sumar las casillas que forman cada lado
del triángulo, el resultado sea el mismo. Por ejemplo, como se observa en la
imagen, al distribuir los números 1; 2; 3; 4; 5 y 6 en los círculos del
triángulo, la suma de los números de cada lado resulta 9.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO

- Comprenden el problema con las siguientes preguntas:
- ¿De quiénes nos hablan en la situación?
- ¿Qué van a jugar Laura y Nicolás?
- Explican con sus propias palabras: ¿De qué trata el juego?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Promuevo que los estudiantes busquen sus estrategias con la finalidad de
guiarlos.
- Formulo las siguientes preguntas:
- ¿Cómo resolvemos este juego?
- ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver este juego?
- Entrego el material que utilizaran con los responsables de materiales.
- Para este juego, cada participante deberá tener 6 chapitas numeradas del 1
al 6 y un tablero de “triángulo mágico”. ¿Te atreves a jugar?
- A continuación, te invitamos a jugar al “triángulo mágico”.
- De esta forma divertida fortalecerás tus habilidades de cálculo mental para
sumar. También, te proponemos que resuelvas los retos 1 y 2.
- ¡Empecemos!
- Coloca en los círculos los números del 1 al 6 sin repetirlos, de manera que al
sumar los números de cada lado del triángulo, el resultado sea 9.
- Cada estudiante recibe chapitas numeradas del 1 al 6.
- Reciben un tablero.
- Ordenan los números en el tablero y los distribuirán con la direccionalidad
del o la docente.
- Colocan las chapitas en el tablero.
- Suman los lados del triángulo para verificar que da de resultado 9.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Solicito voluntarios para que den a conocer como realizaron el juego del
triángulo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Solicito voluntarios para que den a conocer como realizaron el juego del
triángulo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Encuentran otras cantidades en el juego del triángulo con el monitoreo del o
la docente.
- Coloca en los círculos los números del 1 al 6 sin repetirlos, de manera que al
sumar los números de cada lado del triángulo, el resultado sea 10.
- Continúa con el reto: forma diferentes triángulos mágicos cuyas sumas

resulten 11; 12 y 13.
- Responden:
- ¿Cómo es la distribución de los números en el triángulo para que la suma de
cada lado resulte 13?, ¿por qué? Comenta con tus compañeros y
compañeras .
- ¿Qué estrategia utilizaste para distribuir los números en el triángulo?
Comenta con tu familia.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre tus estrategias de
resolución?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido el triángulo mágico.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo aprendido?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIA
- Estas mejorando en esta tarea.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________________ ______________________
Prof. GRACIELA ALZAMORA RAMOS V° B° Directora
LISTA DE COTEJO
Resolvemos problemas de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Emplea estrategias Realiza el juego del
N° para colocar los triángulo en fichas.
NOMBRE números en el juego de
triángulos.
SI NO SI NO
1 Aquino Reyes, Amir Didier
2 Barreto Lozada, Lyan Jesús
3 Basuro Sanchez, Keily Kethlen
4 Becerra Agurto, Yasuri Yamilet
Cabanillas Quezada Diana
Cherrez Peña, Aznaila Amil
Codarlupo Silva, Luhana Zhamara
Farfan Morales, Yerik Mathieu
Farias Saldarriaga, Joan Sebastian
Farias Ushiñahua, Alessandro Eddir
Jimenez Briceño, Reina Angela
Jimenez Medina, Mía
Lachira Requena, Guadalupe Alessandra
Laureano Encalada Yeimi Cataleya
Laureano Ramos Luciana
Malca Salazar, Elias Valentin
Morales Huertas, Ariana
Nizama Peña, Joaquin
Pongo Medrano, Dyland
Quiroga Maza Octavio
Ruiz Rojas Jesiah Nathaniel
Zarate Lopez Ramses Jeremy
 Un triángulo es mágico, si la suma de los números de cada lado es el

mismo número. Coloca los números que faltan del 1 al 6, sin repetir, para
completar el triángulo mágico.
 Un triángulo es mágico, si la suma de los números de cada lado es el
mismo número. Coloca los números que faltan del 1 al 9, sin repetir, para
completar el triángulo mágico.
 En cada uno de los siguientes triángulos completa los espacios en blanco.
 Completo los números y completa los triángulos mágicos:

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I.E. N° 610 María Reiche

DOCENTE: Graciela Alzamora Ramos

GRADO Y 2do B FECHA 05.12.24

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Suman los lados del triángulo para verificar que da de resultado 9.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Continúa con el reto: forma diferentes triángulos mágicos cuyas sumas

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

Prof. GRACIELA ALZAMORA RAMOS V° B° Directora

 Un triángulo es mágico, si la suma de los números de cada lado es el

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