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    14 DE OCTUBRE. SESIÓN MAT ENCONTRAMOS FRACCIONES EQUIVAMENTES

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Encontramos en equipos fracciones equivalentes


    ÁREA Matemática I.E. Nº 1237 “Jorge Diomedes Giles
    Llanos”
    GRADO 3° SECCIÓ “A”
    N
    PROFESOR( Callupe Ganoza FLor Gabriela FECHA Lunes 14 de octubre del 2024
    A)

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy identificaremos y representaremos cantidades expresadas en fracciones


    equivalentes, haciendo uso de tiras de papel para comprender diversas situaciones de la vida cotidiana.

    I. APRENDIZAJE ESPERADO
    INSTR. DE
    ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVALUAC
    .
    Desempeño 3ª Utiliza tiras de Resuelve Lista de
    • Expresa con papel para descubrir ficha de
    Resuelve problemas de cantidad cotejo
    diversas fracciones aplicación
    • Traduce cantidades a expresiones
    representaciones y equivalentes.
    numéricas y páginas
    Matemática

    lenguaje numérico su
    • Comunica su comprensión sobre los
    comprensión de las Identifica las fracciones del libro.
    números y las operaciones
    fracciones equivalentes.
    • Usa estrategias y procedimientos
    equivalentes.
    de estimación y cálculo.
    • Emplea estrategias Explica los
     • Argumenta afirmaciones sobre
    y procedimientos procedimientos que siguió para
    las relaciones numéricas y las
    como los siguientes: resolver las operaciones.
    operaciones
    • Estrategias
    heurísticas.
    Enfoque Actitudes o acciones observables
    transversal
    Ambiental Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no
    solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
    II. enfoques transversales:

    SITUACIÓN
     SIGNIFICATIVA: “Participamos
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN en las actividades de aniversario para
    fortalecer la ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión. Historieta
    integración
    Fichas de aprendizaje y la amistad”Papelógrafo
    y ficha de evaluación.
    Imprimir anexos y recortarlos. Plumones
    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo: 15 min.
    Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan
    algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
    MOTIVACION:

    Iniciamos la sesión entregándoles 5 tiras de papel, y


    conforme les contamos una historia hacemos que doblen
    y corte las tiras de papel de colores de tal manera que se
    obtengan la tira de fracciones. (anexo 1)
    SABERES PREVIOS:

     Al inicio, ¿Cómo eran las tiras, representación de las tortas?


     ¿cómo llevo la torta a su hermana Carmela
     ¿Cuál fue el primer cambio que hizo Carmela?
     Luego, ¿Cuál fue la modificación?
     Finalmente, ¿con que se quedó Jacinto?

    CONFLICTO CONGNITIVO

     El partirlo de diferentes maneras, ¿significa que son diferentes al tamaño de la torta de


    Jacinto?

    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificaremos y


    representaremos cantidades expresadas en fracciones equivalentes, haciendo uso de tiras
    de papel para comprender diversas situaciones de la vida cotidiana.

    Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el


    desarrollo de la sesión, como:

    Levantar la mano para participar.


    Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
    Usar los materiales de manera responsable.

    Proceso Tiempo: 60 min.


    Planteamiento del problema
    Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:
    La mama de Sonic vende diversos productos en el mercado. Unas de sus clientas han
    realizado el siguiente pedido:

    - Dame por favor un tercio de kilo de naranjas, un quinto de zapallo, un sexto


    de sandia y un décimo de fresas.

    ¿Cómo puede hacer la mama de Sonic para cumplir el pedido?

    Familiarización con el problema


    Ahora responden:
    - ¿De qué trata el problema?
    - ¿Qué debe hacer la mama de Sonic?
    - ¿Qué partes debe conseguir?
    - ¿Cuál será la unidad?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    Búsqueda y ejecución de la estrategia
    Se invita a los estudiantes a trabajar en parejas para resolver el problema usando sus propias
    estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo.
    Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
     ¿Qué material podríamos usar para simular el problema?
     ¿Cómo haremos para que las medidas de las partes sean iguales?
     ¿Qué idea tienes de un tercio?
     ¿Qué fracción representa cada parte?
     ¿Qué fracción de la cinta venderá la mama de Sonic y qué fracción de la cinta le quedará
    en cada caso?
    Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en grupo,
    presentándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de resolución mediante la estrategia de las
    tiras de colores usadas al inicio.
    Socialización de representaciones
    Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de contrastar
    como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.
    Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

    - CASO 1:

    CASO 2:

    Juntamos las presentaciones una debajo de otra.


    Reflexión y formalización
    Para formalizar lo trabajado se les hace observar lo siguiente con las tiras trabajadas,
    preguntando: ¿la porción de 1/5 a que tamaño es igual? Y ¿1/3, su tamaño, a cuál es igual?
    A partir de sus respuestas esquematizamos lo siguiente:

    Reflexionamos con los estudiantes la importancia de reconocer las principales fracciones para realizar
    actividades cotidianas que impliquen dividir la unidad en partes iguales.
    Cierre Tiempo: 5 min.
    La docente realiza las siguientes preguntas:
    - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
    - ¿Para qué me sirve lo aprendido?
    - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

    LISTA DE COTEJO
    ENCONTRAMOS FRACCIONES EQUIVALENTES USANDO TIRAS DE PAPEL
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
    PROPÓSITO: Hoy identificaremos y representaremos cantidades expresadas en fracciones equivalentes,
    haciendo uso de tiras de papel para comprender diversas situaciones de la vida cotidiana.

    ESTUDIANTES CRITERIOS

    Representa Identifica las Utiliza tiras de


    numérica y partes de papel para
    gráficamente una fracción. descubrir
    las fracciones
    diferentes equivalentes.
    situaciones
    en
    fracciones.
    Sí No Sí No Sí No

    ALEJO GALINDO BRYANA ROSAN

    AYUQUE HUAMAN, JORGE LUIS

    CÁRDENAS IPANAQUE RENZO JHIMER

    CASTRO LÓPEZ, LENS BRANDONI

    CRUZ GÜERE, MARYORITH MILAGROS

    CUBAS HUAMAN, LUCIANA ZENOVIA

    DE LA CRUZ ASCENCIO, YASURY CLARIBEL

    ESPINOZA PUCHOC, JESSIA KASANDRA

    GARAY VIDAURRE, DILAN ALDAHIR

    GONZALES ADCO MELISSA DIANA

    GRANADOS RAMOS, JASSIRA FINA

    HERRARA LÓPEZ, MAITE VALESKA

    HUAMÁN TAPARA, CAMILA ALISON EYSÁN

    HUAMÁN VALVERDE, ABRAHAM

    MICHUE RAMOS, DIANA NAYELI

    ORE ESCALANTE, SAÚL FABRICIO

    PAJUELO RAMOS, DREY JACCOB CALEB

    PALACIOS CHOQUE, GREYSI ANDREA

    PALOMINO OSCCO, LOHAN ROSBERG

    RÍOS ASTUHUAMAN, ARLETH JUREM

    ROMERO TICSIHUA, JAFET LOGAN

    TENAZOA AVALOS, AMY FERNANDA

    TELLO CORONEL, SAMUEL

    TUCTO CARHUAVILCA, YORYET XIMENA

    TUNCAR ORTIZ, YORDI JAMIR

    YACTAYO ANCHAY, VALENTINA MICAELA

    ANEXO 1
    Historia
    Jacinto tenía 4 tortas del mismo tamaño, una de las tortas lo regalo a su
    hermana Carmela partida en 2.
    Sin embargo, Carmela al ver la torta partida en dos, le dijo a su hermano
    que lo quería partido en 3 partes igual. Por ello, Jacinto, fue a su casa,
    tomo la otra torta entera y lo corto como su hermana lo pidió.
    Al llegar a casa de Carmela, ella le comenta que cambio de decisión, por
    ello necesitaba que una torta partida en 4 partes iguales. Ante esto Jacinto,
    regreso a casa, y partió como su hermana lo solicito.
    Al final, Jacinto logro quedar solo con una torta solo para él.

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