DISEÑO CURRICULAR - CUARTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE :
I.2. Unidad de Gestion Educativa local :
I.3. Institución Educativa :
I.4. Grado y Sección :
I.5. Directora :
I.6. Sub Director :
I.7. Docente Responsable :
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Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en Obtiene información del texto - Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
diversos tipos de textos; identifica su lengua materna. oral. seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido
información explícita; infiere e interpreta figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
hechos, tema y propósito. Organiza y campos del saber.
desarrolla sus ideas en torno a un tema - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de
y las relaciona mediante el uso de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
algunos conectores y referentes, así complementario.
como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
paraverbales para enfatizar lo que dice. información del texto oral. secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
Reflexiona sobre textos escuchados a características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
partir de sus conocimientos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
experiencia. Se expresa adecuándose a sentido figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la
situaciones comunicativas formales e información explícita e implícita del texto.
informales. En un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las necesidades Adecúa, organiza y - Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, así
y puntos de vista de quien lo escucha, a desarrolla las ideas de forma como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona
través de comentarios y preguntas coherente y cohesionada. recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
relevantes. experiencia.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
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coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para

ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no verbales y - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
paraverbales de forma Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y
estratégica. la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice.
Interactúa estratégicamente - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
con distintos interlocutores. oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la forma, - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
el contenido y contexto del orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
texto oral: su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de texto Obtiene información del texto - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas
presentan estructura simple con algunos en su lengua materna escrito. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que
elementos complejos y con vocabulario selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura
variado. Obtiene información poco simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado,
evidente distinguiéndola de otras de acuerdo a las temáticas abordadas.
próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
información explícita e implícita. información del texto. lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto,
Interpreta el texto considerando así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
información relevante para construir su etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema,
sentido global. Reflexiona sobre a partir de información relevante explícita e implícita.
sucesos e ideas importantes del texto y - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
explica la intención de los recursos colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
textuales más comunes a partir de su subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
conocimiento y experiencia.
Reflexiona y evalúa la forma, - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
el contenido y contexto del las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
texto. valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
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preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,

intereses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación - Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
forma reflexiva. Adecúa su texto al textos en su lengua materna. comunicativa. comunicativo, destinatario y las características más comunes del tipo
destinatario, propósito y el registro a textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
partir de su experiencia previa y de experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
alguna fuente de información. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones ideas de forma coherente y torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
entre ideas a través del uso adecuado cohesionada. contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
de algunos tipos de conectores y relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
emplea vocabulario de uso frecuente. través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
Separa adecuadamente las palabras y incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
utiliza algunos recursos ortográficos
Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
básicos para darle claridad y sentido a
lenguaje escrito de forma las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
su texto. Reflexiona sobre las ideas más
pertinente. incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
recursos ortográficos según la situación caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
comunicativa. verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona y evalúa la forma, - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a la situación
el contenido y contexto del comunicativa, si existen contradicciones innecesarias que afectan la
texto escrito. coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
Matemática Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas de Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
más acciones de agregar, quitar, igualar, cantidad. expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
repetir o repartir una cantidad, combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
dos colecciones de objetos, así como adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de
partir una unidad en partes iguales; hasta cuatro cifras.
traduciéndolas a expresiones aditivas y - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una
multiplicativas con números naturales y colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones
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expresiones aditivas con fracciones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
usuales44. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
cuatro cifras y los representa mediante sobre los números y las signos y expresiones verbales) su comprensión de:
equivalencias, así también la operaciones.  La unidad de millar como unidad del sistema de numeración
comprensión de las nociones de decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor
multiplicación, sus propiedades posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la
conmutativa y asociativa y las nociones comparación y el orden de números.
de división, la noción de fracción como  La multiplicación y división con números naturales, así como las
parte – todo y las equivalencias entre propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.  La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así
Emplea estrategias, el cálculo mental o como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
escrito para operar de forma exacta y fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
aproximada con números naturales; así Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
también emplea estrategias para sumar, procedimientos de
restar y encontrar equivalencias entre - Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo.
fracciones. Mide o estima la masa y el - Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones
tiempo, seleccionando y usando aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar
unidades no convencionales y al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos
convencionales. Justifica sus procesos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones.
de resolución y sus afirmaciones sobre - Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora,
operaciones inversas con números media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.
naturales.
- Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las
explica con material concreto.
Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica
sobre las relaciones con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparación entre
numéricas y las operaciones. fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma
equivalencias, regularidades o relación regularidad, equivalencia y a expresiones algebraicas y en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones
de cambio entre dos magnitudes y cambio. gráficas o divisiones.
expresiones; traduciéndolas a - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en
igualdades que contienen operaciones patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio
aditivas o multiplicativas, a tablas de geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números
valores y a patrones de repetición que de hasta 4 cifras).
combinan criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su comprensión Comunica su comprensión - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas
de la regla de formación de un patrón y sobre las relaciones representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón,
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del signo igual para expresar algebraicas. de la igualdad (con un término des-conocido) y del signo igual,
equivalencias. Así también, describe la distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
relación de cambio entre una magnitud y - Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra,
otra; usando lenguaje matemático y apoyándose en tablas o dibujos.
diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir
números, el cálculo mental, para crear, procedimientos para en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para
continuar o completar patrones de encontrar equivalencias y encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para
repetición. Hace afirmaciones sobre reglas generales. encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las Argumenta afirmaciones - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para ello, usa
propiedades de la igualdad, las justifica sobre relaciones de cambio y nocionalmente las propiedades de la igualdad: uniformidad y cancelativa.
con argumentos y ejemplos concretos. equivalencia. - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre
magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y
las justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus
procesos de resolución.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características de objetos reales o
características y datos de ubicación de forma, movimiento y geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
los objetos a formas bidimensionales y localización. transformaciones. (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de
tridimensionales, sus elementos, longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de
propiedades, su movimiento y ubicación base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
en el plano cartesiano. Describe con - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,
lenguaje geométrico, estas formas personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos o
reconociendo ángulos rectos, número figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares
de lados y vértices del polígono, así fijos como puntos de referencia.
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas Comunica su comprensión - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y
simétricas y realiza traslaciones, en sobre las formas y relaciones prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
cuadrículas. Así también elabora geométricas. comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos, número
croquis, donde traza y describe de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas perpendiculares
desplazamientos y posiciones, usando y paralelas usando lenguaje geométrico.
puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos para - Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
trasladar y construir formas a través de perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para determinar
la composición y descomposición, y cuántas veces se puede llenar uno con el otro. Asimismo, su comprensión
para medir la longitud, superficie y sobre la medida de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
capacidad de los objetos, usando con representaciones concretas estableciendo “es más extenso que”, “es
unidades convencionales y no menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
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convencionales, recursos e - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de

instrumentos de medición. Elabora objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con
afirmaciones sobre las figuras relación a objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante
compuestas; así como relaciones entre podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar otros, o
una forma tridimensional y su desarrollo a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros
en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos. Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
procedimientos para descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para
orientarse en el espacio. construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo
recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades
patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
Argumenta afirmaciones - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas
sobre relaciones y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y diferencias
geométricas. mediante ejemplos concretos o dibujos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Un cubo se puede construir con una plantilla que
contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas de Representa datos con - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
datos cualitativos o cuantitativos gestión de datos e gráficos y medidas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado,
(discretos) sobre un tema de estudio, incertidumbre. estadísticas o probabilísticas. etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
recolecta datos a través de encuestas y cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
entrevistas sencillas, registra en tablas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad),
de frecuencia simples y los representa gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la
en pictogramas, gráficos de barra simple mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio.
con escala (múltiplos de diez). Interpreta
información contenida en gráficos de Comunica la comprensión de - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media
barras simples y dobles y tablas de los conceptos estadísticos y aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados
doble entrada, comparando frecuencias probabilísticos. de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más
y usando el significado de la moda de probable” y “menos probable”.
un conjunto de datos; a partir de esta - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas
información, elabora algunas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir de
conclusiones y toma decisiones. los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la
Expresa la ocurrencia de sucesos situación estudiada.
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cotidianos usando las nociones de Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
seguro, más probable, menos probable, procedimientos para preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
y justifica su respuesta. recopilar y procesar datos. organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y
todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Sustenta conclusiones o - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro.
decisiones con base en Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida. información obtenida con base en el análisis de datos.
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su identidad. Se valora a sí mismo. - Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas
conciencia de los aspectos que lo hacen que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una
único, cuando se reconoce a sí mismo a persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y
partir de sus características físicas, escolar. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres
cualidades, habilidades, intereses y y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y
logros y valora su pertenencia familiar y muestra aprecio por ellas.
escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, Autorregula sus emociones. - Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus
menciona las causas y las compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las regula
consecuencias de estos y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el
usando estrategias diversas. Explica lugar del otro, respiración y relajación).
con sus propios argumentos por qué
Reflexiona y argumenta - Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas
considera buenas o malas determinadas
éticamente. determinadas acciones o situaciones.
acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos Vive su sexualidad de - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-peto, reconoce que
tienen diversas capacidades. Desarrolla manera integral y puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y
comportamientos que fortalecen las responsable de acuerdo a su realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
relaciones de amistad. Identifica etapa de desarrollo y
situaciones que afectan su privacidad o - Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y
madurez. explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta. seguridad.

Convive y participa democráticamente Convive y participa Interactúa con todas las - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
cuando se relaciona con los demás democráticamente en la personas. expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y
respetando las diferencias, expresando búsqueda del bien común discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños,
su desacuerdo frente a situaciones que ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
vulneran la convivencia y cumpliendo - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país.
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con sus deberes. Conoce las Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un
manifestaciones culturales de su pueblo originario.
localidad, región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas tomando en Construye normas y asume - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el
cuenta el punto de vista de los demás. acuerdos y leyes. aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las
Recurre al diálogo para manejar propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos
conflictos. Propone y realiza acciones acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo.
colectivas orientadas al bienestar común Maneja conflictos de manera - Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
a partir de la deliberación sobre asuntos constructiva. recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario.
de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial,
la suya. públicos. delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce
Participa en acciones que que existen opiniones distintas a la suya.
promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones históricas en Construye interpretaciones Interpreta críticamente - Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita
las que narra hechos y procesos históricas. fuentes diversas. para responder preguntas relacionadas con las principales sociedades
relacionados a la historia de su región, prehispánicas y la Conquista.
en los que incorpora más de una - Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
dimensión y reconoce diversas causas y difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos,
consecuencias. Utiliza información de etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación a las principales
diversas fuentes a partir de identificar sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
las más pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias para Comprende el tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características
comprender cambios ocurridos a través histórico. que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de
del tiempo, aplicando términos las grandes etapas convencionales de la historia del Perú utilizando
relacionados al tiempo. categorías temporales (años, décadas y siglos).
Elabora explicaciones sobre - Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las principales
procesos históricos. sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas
que los originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras).
Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente Comprende las relaciones - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y
ambiente al realizar actividades el espacio y el ambiente. entre los elementos naturales región, y de un área natural protegida; reconoce la relación entre los
específicas para su cuidado a partir de y sociales. elementos naturales y sociales que los componen.
reconocer las causas y consecuencias
de los problemas ambientales. Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y
información para comprender mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su
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Reconoce cómo sus acciones cotidianas el espacio geográfico y el localidad y región.

impactan en el ambiente, en el ambiente.
calentamiento global y en su bienestar,
e identifica los lugares vulnerables y Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las
seguros de su escuela, frente a riesgos conservar el ambiente local y acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir
de desastres. Describe las global. de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del
características de los espacios ambiente en su institución educativa, localidad y región.
geográficos y el ambiente de su - Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de su
localidad o región. Utiliza localidad o región, e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales
representaciones cartográficas sencillas, que estas otorgan a los seres hu-manos, y sobre el impacto que estos
tomando en cuenta los puntos tienen para su sostenibilidad.
cardinales y otros elementos
- Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres;
cartográficos, para ubicar elementos del
propone actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.) y
espacio.
participa en ellas.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente Comprende las relaciones - Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad
recursos económicos al diferenciar entre los recursos económicos. entre los elementos del e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus
necesidades y deseos, y al usar los sistema económico y necesidades y generar bienestar en las demás.
servicios públicos de su espacio financiero.
cotidiano, reconociendo que tienen un
costo. Reconoce que los miembros de
su comunidad se vinculan al Toma decisiones económicas - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar diferenciando
desempeñar distintas actividades y financieras. entre necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios
económicas y que estas actividades públicos de su espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben
inciden en su bienestar y en el de las ser bien utilizados.
otras personas.
Ciencia y Tecnología Indaga al establecer las causas de un Indaga mediante métodos Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o
hecho o fenómeno para formular científicos para construir para hacer indagación. tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como respuesta,
preguntas y posibles respuestas sobre sus conocimientos. donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen
estos con base en sus experiencias. los cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos
Propone estrategias para obtener globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, luego, responder: “El
información sobre el hecho o fenómeno aire que contienen tiene diferente peso y por eso unos caen al suelo
y sus posibles causas, registra datos, mientras otros siguen elevándose”.
los analiza estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad. Comunica en Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
forma oral, escrita o gráfica sus hacer indagación. utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con
procedimientos, dificultades, el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
conclusiones y dudas. fuentes de información científica que le permiten comprobar la respuesta.
Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
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información propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida

convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
Analiza datos e información. - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
proceso y resultados de su conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
indagación. dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas
documentadas con respaldo científico, basándose en conocimientos sobre los con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante
las relaciones que establece entre: las conocimientos sobre los seres vivos, materia y utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los
fuentes de energía o sus seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo
manifestaciones con los tipos de cambio energía, biodiversidad, y universo. el organismo.
que producen en los materiales; entre Tierra y universo. - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma
las fuerzas con el movimiento de los especie.
cuerpos; la estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y su agrupación - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles
en especies; la radiación del sol con las por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo
zonas climáticas de la Tierra y las de hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y por qué puede
adaptaciones de los seres vivos. Opina volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador.
sobre los impactos de diversas - Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma de los objetos
tecnologías en la solución de problemas por las fuerzas aplicadas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de
relacionados a necesidades y estilos de por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y cuando cesa esta acción,
vida colectivas. recupera su forma inicial.
- Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede
usarse para diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la
energía producida en una batería para un carro de juguete se manifiesta en
movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento todos sus
componentes.
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un
consumidor y la lombriz es un descomponedor.
- Argumenta por qué las plantas y los anima-les poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué
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los cactus tienen espinas en lugar de hojas.

- Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la
distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
Evalúa las implicancias del - Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para
saber y del quehacer satisfacer necesidades personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da
científico y tecnológico. razones de por qué los rayos X son empleados por los médicos en el
diagnóstico de fracturas, así como las ventajas y desventajas de su uso.
- Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de vivir
de las personas y en el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
gracias a la refrigeradora se pueden conservar los alimentos durante más
tiempo, y cómo esto impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una alternativa de - Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
tecnológicas al establecer las posibles soluciones tecnológicas solución tecnológica. alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas
causas que generan problemas para resolver problemas de locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
tecnológicos; propone alternativas de su entorno. disponibles para construirlas.
solución con conocimientos científicos.
Representa una de ellas, incluyendo las Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
partes o etapas, a través de esquemas solución tecnológica. describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características,
o dibujos; establece características de forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
forma, estructura y función y explica una materiales según sus propiedades físicas.
secuencia de pasos para implementarla
Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
usando herramientas y materiales;
alternativa de solución instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de
verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica. seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
tecnológica y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
aplicado y beneficios de la solución o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
tecnológica; evalúa su funcionamiento Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
considerando los requerimientos funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de
establecidos y propone mejoras. impactos de su alternativa de solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las
solución tecnológica. prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.

Educación Religiosa Describe el amor de Dios presente en la Construye su identidad Conoce a Dios y asume su - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia
creación y en el Plan de Salvación. como persona humana, identidad religiosa y espiritual de la Salvación como manifestación del amor de Dios.
Construye su identidad como hijo de amada por Dios, digna, libre como persona digna, libre y - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas
Dios desde el mensaje de Jesús y trascendente, trascendente. Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

presente en el Evangelio. Participa en la comprendiendo la doctrina Cultiva y valora las - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad
Iglesia como comunidad de fe y de de su propia religión, abierto manifestaciones religiosas de de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.
amor, respetando la dignidad humana y al diálogo con las que le son su entorno argumentando su - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
las diversas manifestaciones religiosas. cercanas. fe de manera comprensible y comprensión y el amor fraterno.
Fomenta una convivencia armónica respetuosa.
basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia del Transforma su entorno desde - Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para
dice y hace en su diario vivir a la luz de encuentro personal y el encuentro personal y ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
las enseñanzas bíblicas y de los santos. comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación
Comprende su dimensión religiosa, proyecto de vida en la fe que profesa. con su familia, institución educativa y comunidad.
espiritual y trascendente que le permita coherencia con su creencia
establecer propósitos de cambio a la luz religiosa. - Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra
del Evangelio. Interioriza la presencia de su fe con confianza y gratitud.
Dios en su vida personal y en su
Actúa coherentemente en - Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí
entorno más cercano, celebrando su fe
razón de su fe según los mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
con gratitud. Asume su rol protagónico
principios de su conciencia
respetando y cuidando lo creado.
moral en situaciones
concretas de la vida.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones artístico- artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados.
observar, escuchar y describir las culturales. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El
características claves de una estudiante describe qué instrumentos se usan en la música tradicional
manifestación artístico-cultural, su peruana que está escuchando, cómo es el sonido del tambor, el ritmo
forma, los medios que utiliza, su constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le hace sentir, qué le
temática; describe las ideas o hace pensar, entre otros.
sentimientos que comunica.
Contextualiza - Investiga el significado de los símbolos y características principales de
Investiga los contextos donde se origina manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y
e infiere información acerca del lugar, la culturales. comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la
época y la cultura donde fue creada.
cultura en la que fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las
Integra la información recogida y
formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y diseños
describe de qué manera una
usados representan el carácter de los personajes o las figuras que allí
manifestación artístico-cultural comunica
aparecen.
ideas, sentimientos e intenciones
Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y
críticamente sobre las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
manifestaciones artístico-
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

culturales significado y la intención del artista.

Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde los Explora y experimenta los - Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes
variedad de lenguajes que comunican lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos
experiencias, ideas, sentimientos y tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su
observaciones. Explora, selecciona y comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.
combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y Aplica procesos creativos. - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo
técnicas de los diversos lenguajes del artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una
arte para expresar de diferentes imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
maneras sus ideas y resolver problemas interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta con
creativos. Demuestra habilidad para diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto
planificar trabajos usando sus debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
conocimientos del arte y adecúa sus sentimiento que desea transmitir.
procesos para ajustarse a diferentes
Evalúa y comunica sus - Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
intenciones, que se basan en
procesos y proyectos. efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las
observaciones o problemas del entorno
natural, artístico y cultural. Comunica que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
sus hallazgos, identificando elementos o específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
técnicas o procesos que ha usado para propósito.
enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo. - Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación
través de su motricidad cuando autónoma a través de su del espacio, teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
comprende cómo usar su cuerpo motricidad. sus propios desplazamientos, para afianzar sus habilidades motrices
explorando la alternancia de sus lados básicas.
corporales de acuerdo a su utilidad y - Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y se
ajustando la posición del cuerpo en el orienta en el espacio y en el tiempo, con relación a sí mismo y a otros
espacio y en el tiempo en diferentes puntos de referencia en actividades lúdicas y predeportivas.
etapas de las acciones motrices, con
una actitud positiva y una voluntad de Se expresa corporalmente. - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para
experimentar situaciones diversas. expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la
Experimenta nuevas posibilidades actividad física.
expresivas de su cuerpo y las utiliza - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse,
para relacionarse y comunicar ideas, creando secuencias sencillas de movimientos relacionados con el ritmo, la
emociones, sentimientos, pensamientos.
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

música de su cultura y la historia de su región.

Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable. Comprende las relaciones - Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento) y
diferencia los alimentos de su dieta entre la actividad física, psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad, e
personal, familiar y de su región que son alimentación, postura e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y
saludables de los que no lo son. higiene personal y del respiratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica
Previene riesgos relacionados con la ambiente, y la salud. de actividades lúdicas.
postura e higiene conociendo aquellas - Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los alimentos
que favorecen y no favorecen su salud e nutritivos y energéticos de la región que contribuyen a su bienestar.
identifica su fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de actividades Incorpora prácticas que - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso,
lúdicas. Adapta su esfuerzo en la mejoran su calidad de vida. hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el funcionamiento
práctica de actividad física de acuerdo a de su organismo, y sustenta las razones de su importancia.
las características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando - Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares y óseos e
conocimientos relacionados con el ritmo incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso
cardiaco, la respiración y la sudoración. para mejorar el funcionamiento de su organismo y prevenir enfermedades.
Realiza prácticas de activación corporal
y psicológica, e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica de
sociomotrices al tomar acuerdos sobre habilidades sociomotrices. habilidades sociomotrices. acuerdo a las necesidades, el contexto y los intereses, con adaptaciones o
la manera de jugar y los posibles modificaciones propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión;
cambios o conflictos que se den y muestra una actitud responsable y de respeto por el cumplimiento de los
propone adaptaciones o modificaciones acuerdos establecidos.
para favorecer la inclusión de sus
compañeros en actividades lúdicas, Crea y aplica estrategias y - Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o tradicionales, con
aceptando al oponente como tácticas de juego. adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo; acepta al oponente
compañero de juego. Adapta la como compañero de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar y
estrategia de juego anticipando las los posibles cambios que puedan producirse.
intenciones de sus compañeros y - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades; adapta la
oponentes para cumplir con los estrategia de juego cuando prevé las intenciones de sus compañeros de
objetivos planteados. Propone reglas y equipo y oponentes, para cumplir con los objetivos planteados.
las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses
del grupo en la práctica de actividades
físicas.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los Personaliza entornos - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
transversales virtuales cuando comprende los entornos virtuales virtuales: actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de
procedimientos e intercambios que generados por las TIC pantalla de cualquier dispositivo.
realiza para elegir y aplicar estrategias,
participar en actividades colaborativas, Gestiona información del - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
así como para representar experiencias entorno virtual relevante según el propósito de aprendizaje.
y conceptos a través de objetos - Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar
virtuales. las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado.
Interactúa en entornos - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera
virtuales organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
Crea objetos virtuales en - Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
diversos formatos presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
de lo que debe aprender al preguntarse manera autónoma potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
hasta dónde quiere llegar respecto de tarea.
una tarea y la define como meta de
aprendizaje. Comprende que debe Organiza acciones - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
organizarse y que lo planteado incluya estratégicas para alcanzar alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
por lo menos una estrategia y sus metas. adecuada.
procedimientos que le permitan realizar
Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
la tarea. Monitorea sus avances
desempeño durante el produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
respecto a las metas de aprendizaje al
proceso de aprendizaje. retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones
evaluar el proceso en un momento de
trabajo y los resultados obtenidos, a para llegar a la meta.
partir de esto y de comparar el trabajo - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
de un compañero considerar realizar un cambios que realizó para alcanzar la meta.
ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
I. PROGRAMACIÓN ANUAL DE AULA 4°, 5° y 6° MES: ABRIL 2024 se trabaja por cada mes
Mes de Abril
Ciclo anual de Implicancias Espacios y Problemas (Fuente Temas Tema de la unidad Justificación
eventos comunales rituales personas del Calendario transversales propuesta
Comunal)
- Inicio de la - Hogares. - Lluvias que - Gestión de - Conservando Sensibilizar a los
cosecha de la - Faena - Vías publicas impiden riesgos y nuestras estudiantes sobre
giwa comunal. - Pobladores en cosechar la cambio tradiciones y la importancia de
- Día de la - Pago a la general. qiwa. climático. recursos. preservar
Tierra. pachamama - Institución - Lluvias y tradiciones y
- Preparación Educativa. apoyo de la manejar
de leña para - El campo. comunidad responsablemente
las fiestas para la los recursos
patrias preparación naturales.
(llantakuy). de leña.
- Participación
de la semana
Santa.

Programación Curricular Anula de Aula de todas las áreas curriculares

Desempeños
Área Competencia Capacidades
4° 5° 6°
Comunicación Comprensión de textos Infieren, integran Identifica la idea Analiza la Evalúa argumentos
información, principal en textos intención e identifica sesgos
reflexionan sobre el narrativos y comunicativa en en textos
contenido. descriptivos textos informativos informativos.
 simples. y literarios.
Producción de textos Organiza, Escribe textos Redacta textos Argumenta ideas en
desarrolla ideas,
narrativos breves descriptivos y textos escritos,
usa normas
respetando expositivos con respetando normas
ortográficas. secuencias lógicas. cohesión. lingüísticas.
Matemática Resolución de problemas de Comunica, Resuelve Aplica fracciones, Calcula porcentajes
cantidad representa y
problemas con decimales y y analiza datos para
argumenta operaciones básicas proporciones en resolver problemas
soluciones. y explica los situaciones reales. complejos.
procedimientos
usados.
Resolución de problemas Representa y Clasifica figuras Resuelve Aplica propiedades
geométricos relaciona figuras y geométricas y mide problemas geométricas para
propiedades longitudes y áreas relacionados con interpretar mapas y
espaciales. simples. perímetros, áreas y diagramas.
volúmenes.
Ciencia y Explica el mundo natural y Observa, indaga, Describe Analiza fenómenos Diseña soluciones
Tecnología tecnológico analiza y comunica características naturales y propone tecnológicas para
conclusiones. básicas de seres hipótesis con mejorar su
vivos y su entorno. evidencias. comunidad.
Diseña y construye Evalúa, diseña y Construye modelos Proporciona Crea y evalúa
soluciones tecnológicas experimenta. simples para mejoras a objetos prototipos
representar tecnológicos de uso tecnológicos para
fenómenos físicos cotidiano. resolver problemas
o biológicos. específicos.
 PLANIFICACIÓN ANUAL DEL CUARTO GRADO “B” DE LA I: E: 36293 SAN JUAN DE CCARHUACC
II. DATOS INFORMATIVOS
II.1. DRE : Huancavelica
II.2. Unidad de Gestion Educativa local : Huancavelica
II.3. Institución Educativa : 36293 San Juan de Ccarhuacc
II.4. Grado y Sección : 4° “B”
II.5. Directora : Peña López Gloria Antonieta
II.6. Sub Director : Riveros Ramos Ángel Dámaso
II.7. Docente Responsable : Yolanda Castro Huaman

II.- CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO: La presente Planificación Anual para los niños y niñas del Cuarto grado “B” de primaria de la I.E. N° 36293 del centro poblado
perteneciente al distrito de Yauli/Huancavelica, se ha ideado teniendo presente las necesidades de los estudiantes que se pretende superar a lo largo del presente año 2024, para tal fin
nos planteamos los propósitos de aprendizaje teniendo en cuenta la valoración minuciosa de los logros y dificultades obtenidos en un diagnóstico en las áreas de comunicación
matemática.

Orientamos las actividades planteadas para el desarrollo de las competencias que establece en la programación curricular de educación primaria sin perder el sentido de ofrecer una
educación inclusiva y de calidad, en la que presentamos la organización de la siguiente manera:

V.- MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TTÍTULO DE LA UNIDAD DE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE

EdA 1:  Relata su experiencia del primer día de La Institución Educativa N° 36293 de San Juan de Ccarhuacc abre sus puertas a un
“Reflexionamos sobre los saberes nuevo año escolar a los y las estudiantes del 3er y 4to grado, quienes después de
aprendidos para organizarnos e clases, acciones de personajes y juegos haber vivenciado sus vacaciones, retornan con inquietudes, dilemas y conocimientos
implementar nuestras aulas” relacionando algunos recursos verbales y adquiridos en el grado anterior, comunidad y otros contextos a los cuales se
no verbales trasladan por motivos de trabajo de sus padres. Sin embargo, comenzar un nuevo
año lectivo requiere la realización de actividades que ayuden a la bienvenida y
  Elabora trabajos manuales de semana santa bienestar de los y las estudiantes en sus aulas, además de saber cuánto
conocimiento traen consigo para asumir un nuevo grado (responsabilidades, hábitos,
 Relata su experiencia del primer día de valores, conocimientos, habilidades y actitudes).
clases, acciones de personajes y juegos La situación descrita antes nos conlleva a plantearnos las siguientes interrogantes:
relacionando algunos recursos verbales y ¿Cómo socializo mis vivencias vacacionales; conocimientos, ¿habilidades y
no verbales acti tudes?,
¿De qué manera participamos en la organización nuestra aula y así lograr un
ambiente acogedor?
El desarrollo de estos retos nos permitirá:
- Socializar nuestras vivencias vacacionales a través de diferentes actividades.
- Conocer en qué nivel se encuentran los y las estudiantes a través del desarrollo de
actividades evaluativas.
- Organizar de manera activa nuestras aulas y así tener ambientes acogedores y
organizados.
EdA 2: Nuestra I.E. N° 36293 celebra sus 53 años de creación, lo cual motiva una
“Conmemoramos el aniversario  Cuidando el medio ambiente, graficando, participación activa de la comunidad educativa para realizar diferentes actividades
de la I.E. cuidando nuestra salud agradeciendo a Dios por todo lo creado, deportivos, culturales y sociales. En dichas actividades se observa que los estudiantes
manteniendo nuestra fe”  Desarrollando habilidades motoras, fortaleciendo y padres de familia muestran poca conciencia ambiental ya que no practican hábitos
valores del cuidado del medio ambiente, por lo cual es prioritario tomar medidas para el
 nos organizamos para celebrar nuestro cuidado de la salud personal y del medio ambiente que nos acoge.
aniversario institucional Por lo que el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se promoverá que los
 Realizamos diferentes actividades deportivos estudiantes tengan un cambio en sus hábitos de higiene y en el cuidado del medio
ambiente.
La situación descrita antes nos conlleva a plantearnos las siguientes interrogantes:
- - ¿Cómo nos organizamos para celebrar nuestro aniversario institucional?
- ¿De qué manera contribuimos al cuidado del medio ambiente y la salud?
El desarrollo de estos retos nos permitirá:
- Planificar y ejecutar diferentes actividades culturales, deportivas y sociales.
- Promover acciones del cuidado del medio ambiente para formar conciencia
ambiental en los estudiantes.
EdA 3: La comunidad de San Juan de Ccarhuacc no es ajena a dos acontecimientos
“Celebramos el día de la madre en  Elaboramos regalos por día de la Madre importantes en este mes de mayo: la celebración del día de la madre y la
unión familiar revalorando la  preparación de diversos platos típicos. cosecha de papa. Es difícil separar ambos acontecimientos, porque, el papel
cosecha de la papa.”  Conocer el proceso de la cosecha que cumple la madre en este evento agrícola es significativo por su labor
 Resolución de problemas matemáticos partiendo incansable y abnegada, ahí la importancia de revalorar el día de la madre del
de situaciones de la cosecha. campo. Sin embargo, todavía en la comunidad en mención prevalece el
machismo (Ideología o creencia que indica la superioridad del género
  Elaborar obsequios masculino frente a la femenina) y la infravaloración de las funciones que
 Reconocen los roles que cumple los miembros cumplen las madres en la cosecha de papa y la poca significatividad que le dan
de la familia a la celebración del día de la madre. En el sentido expuesto antes, esta unidad
 Valoran el esfuerzo que realiza nuestra madre de aprendizaje promoverá el logro de los siguientes retos:
como miembro de nuestra familia ¿Cómo afecta a las relaciones sociales- familiares, el machismo?
 Celebración a las madres de familia ¿De qué manera podemos reconocer el esfuerzo que realiza nuestra madre
como miembro de nuestra familia?
 Resolución de problemas matemáticos sobre el
El desarrollo de estos retos nos permitirá:
gasto de regalos por día de la madre.
 Declamaciones de poesías por día de la madre - Elaborar obsequios, preparación de diversos platos típicos, tarjetas de invitación,
textos poéticos, canciones, etc., alusivos a la madre.
- Conocer el proceso de la cosecha y los roles que cumple los miembros de la
familia.
Resolución de problemas matemáticos partiendo de situaciones de la cosecha.

EdA 4: En el centro poblado de San Juan de Ccarhuacc en este mes se celebra el

“Respetamos las diferentes  Aprendemos a rezar el padre aniversario de creación política de la comunidad, en el que se realizan
manifestaciones culturales de nuestro. diferentes actividades como: carrera de caballos, el famoso pulsuy rumi,
nuestra localidad, valorando el concurso de platos típicos, campeonatos deportivos entre familias y
trabajo que realizan los padres”  Elaboramos nuestras matrimonios, etc. De igual manera es una fecha en la que se festeja el día del
banderas. padre, por lo que la Institución Educativa no es ajena a esta celebración. Sin
 Elaboramos regalos para el embargo, en los hechos descritos antes, se percibe que las prácticas de sus
costumbres causan problemas de alcoholismo, violencia familiar y social,
día del padre. despilfarro económico, retorno de padres de familia que generalmente están
 Dibujamos plantas ausentes durante una gran parte del año, Padres que no se responsabilizan
medicinales. con la asistencia diaria de sus hijos, etc. Y también que no se valora el trabajo
que realizan los padres de familia. Por ello, es necesario promover la reflexión
 Dibujamos al campesino por
crítica en base al desarrollo de los siguientes retos:
su día. ¿Cómo sensibilizar a reducir el consumo del alcohol de algunos padres de familia
 Platos típicos de mi localidad para mejorar una buena convivencia familiar?
 Organizamos la información en pictogramas sobre ¿Por qué es importante valorar el trabajo que realizan nuestros padres para el
las costumbres y tradiciones familiares bienestar familiar?
 Identifican instrumentos musicales Para responder a estos retos o desafíos nos proponemos las siguientes evidencias:
 Representa con gráficos de barras sencillas Las y los estudiantes aprenderemos a desarrollar actividades con situaciones
información sobre alimentos típicos de su familia
problemáticas de suma, resta, multiplicación en la compra y venta de vestimentas, así
como cuadros de doble entrada, datos estadísticos, problemas PAEV, así mismo
 Identifican vestimentas típicas de su redactar invitaciones, poesías y dibujos alusivos al aniversario del centro poblado,
comunidad. elaborar afiches, del mismo modo podrán revivir, practicar las costumbres de sus
 Cuida su patrimonio natural y cultural
antepasados como Kuchuscha, corrida de toros, y acciones de cómo cuidar el medio
  ambiente que ponen en riesgo su salud, y que siempre estará ligado a ella.

EdA 5: -Elaboramos Afiches En el mes de julio se celebra una fecha muy importante que es Día del Maestro (6 de
“Valoramos la labor del maestro -Elaboramos Escarapelas julio). Es una oportunidad para reconocer a los maestros por su labor sacrificada en
y conmemoramos las fiestas -Poesías pos de la formación de las futuras generaciones, el cual no solo se enfoca en
patrias” promover las enseñanzas, sino también en construir una base nutrida de valores.
-Caligramas Además, se celebra las Fiestas Patrias en el país, específicamente en la comunidad
campesina de San Juan Ccarhuacc, esto por la Independencia del Perú en
reconocimiento a los peruanos que ofrendaròn su vida en pos de una patria libre e
independiente y su proclamación un 28 de julio. La Independencia del Perú es uno
de los hechos más importantes en la historia del país y de toda Sudamérica.
Además, Por ello, es necesario promover la reflexión crítica en base al desarrollo de
los siguientes retos:
- ¿Cómo valoramos el trabajo de nuestros maestros??
¿Cómo fomentamos la identidad nacional y amor a la patria, desde el
conocimiento de nuestra historia?
Para responder a estos retos o desafíos nos proponemos las siguientes evidencias:
Aprenderemos a escuchar narraciones, escribir biografías, leer textos informativos e
instructivos, resolver problemas aditivos, observar videos sobre las riquezas
nacionales, Así también embanderaremos el aula, valoraremos los símbolos patrios,
cantaremos y dedicaremos poesías alusivas a las fiestas patrias y al maestro.
EdA 6:  Investigamos sobre el En el centro poblado de San Juan de Ccarhuacc –Yauli – Huancavelica se está
“Afrontamos los fenómenos vivenciando dos situaciones relevantes: en primer lugar: intenso sol radiante, noches y
naturales propios de nuestra
fenómeno Apeleón. madrugadas de helada con temperaturas bajas, lluvias inesperadas, vientos fríos y
región y nos divertimos  Leemos textos informativos fuertes. Los cuales están afectando nuestra salud. En segundo lugar, por estar en un
elaborando nuestras cometas” sobre la helada y alimentos a mes en el que hace fuertes vientos persiste todavía una actividad tradicional llamado,
“el vuelo de las cometas. Estas vivencias nos dejan muchos aprendizajes como:
prevenir. conocer las situaciones de peligro causada por los fenómenos naturales que pueden
 Conocemos las afectar nuestra integridad física, prevenir enfermedades a causa del clima frío.
enfermedades respiratorias´ Además, el de valorar la costumbre tradicional del vuelo de las cometas porque para
asumirlo requiere creatividad, persistencia, voluntad saber que materiales se usan.
 Averiguamos las medidas Por ello planteamos los siguientes retos:
preventivas de las ¿Cómo cuidar nuestra salud y el de los demás en estos momentos en que los
fenómenos naturales nos afectan?
enfermedades (tos, ¿Qué podemos hacer para afrontar los fenómenos naturales en nuestra comunidad?
neumonía. resfrío, gripe). ¿Por qué vuelan las cometas y que materiales necesitaremos para elaborarlo?
 Reconocemos el fenómeno El desarrollo de estos retos nos permitirá:
-Escribir textos instructivos, acrósticos, adivinanzas, rimas, poesías, historia, -
 de la helada. dividiendo un todo en partes iguales, midiendo ángulos, conociendo
- La importancia del aire, indagando sobre los elementos que contienen el aire,
 Identificamos las plantas - Cuidando el medio ambiente, graficando, agradeciendo a Dios por todo lo creado,
medicinales que nos ayuda a Desarrollando habilidades motoras, fortaleciendo valores
contrarrestar las
enfermedades respiratorias.
 Clasificamos los alimentos
que nos ayude a fortalecer
nuestro sistema inmune del
resfrío.
 Registramos en un cuadro de
doble entrada las familias
afectadas por las heladas.
 Dialogamos sobre el
fenómeno de la helada.
 Escribimos silabas con la
inicial de la helada.


EdA 7: En la comunidad de San Juan de Ccarhuacc, en estos últimos años nuestras familias
“Mejoramos la convivencia - Recolectando y seleccionando semilla con quienes vivimos, hemos cambiado la forma de relacionarnos: formando familias
familiar implementando nuestras - Escribiendo un listado de tipos de semillas. unidas y prósperas, otros ausentándonos por motivos de trabajo, la no buena
áreas verdes por la primavera. - Saliendo al campo. comunicación y comprensión de los padres, por maltrato físico, psicológico y
” emocional lo cual nos conlleva a consecuencias negativas en el desarrollo familiar.
- Dialogando y haciendo participar a los padres.
En este mes las familias también vienen preparando el terreno para la siembra de sus
- actividades cotidianas en un día, en una semana en productos en los distintos terrenos practicando el chakmeo utilizando diversas
minutos y horas. herramientas tradicionales y actuales. En tal efecto haremos la implementación de
- Reconociendo formas geométricas. nuestras áreas verdes por motivo del mes de la primavera organizándonos con la
- Produciendo textos narrativos (Cuentos, canciones). comunidad educativa.
- Escribiendo canciones, poesías, carteles, Ante estas situaciones nos planteamos los siguientes retos o desafíos:
trabalenguas alusivos al mes de primavera y al día de
 la juventud.  ¿Cómo podemos contribuir para fortalecer la convivencia familiar?
- Creando cruciletras, acrósticos.
- Creando afiches para el cuidado de la lluvia.  ¿Cómo nos organizamos para implementar las áreas verdes en los espacios
- Realizando campañas de sensibilización. correspondientes por el mes de la primavera?
- Realizando experimentos con la lluvia. Por lo tanto, es necesario que realicen diversas actividades en familia que ayudaran a
- Realizando organizadores gráficos sobre la fortalecer los lazos familiares como: actividades deportivas, trabajos colectivos, paseos
importancia de la lluvia. campestres, entre otros.
- Clasificando semillas para el sembrío. Así mismo, los estudiantes indagarán el tamaño del terreno en la cual se siembran los
productos, preferencia de productos que se siembran (longitud, gráfico de barras, costo
de los alimentos) utilizando diferentes herramientas, dialogarán con sus familias sobre
la variedad de alimentos que se siembra para su mejor aprovechamiento (como la
papa, la cebada, hortalizas y verduras).
EdA 8: En la I.E. N° 36293 de la comunidad de San Juan de Ccarhuacc, en este mes se
“Vivenciamos la festividad de Elegimos a nuestras autoridades del municipio escolar.. recuerda y venera a los difuntos preparando arreglos florales, ofrendas con platos
- Producción de textos instructivos, informativa, expositiva, textos típicos y tradiciones costumbristas como la elaboración de las tantawawas.
todos los Santos y valoramos los continuos, discontinuos.
derechos del niño” - Resolución de problemas de medición utilizando tiempo en En la actualidad se observa en nuestra comunidad familias disfuncionales en un
preparar la tantawawa porcentaje muy elevado la que conlleva a vulnerar los derechos de los estudiantes, ya
- Resolución de problemas de multiplicación sobre la compra de que la forma de crianza perjudica en el desarrollo emocional, física e intelectual no
tantawawa pudiendo así desarrollarse de manera integral, es por ello la relevancia de este tema
- Derechos de los niños y niñas.
- Ofrecemos oraciones a nuestros difuntos. a desarrollar para profundizar y difundir sobre sus derechos en el hogar, en la
- Escenificamos el sacramento del bautismo. institución y en la comunidad.
Ante estas situaciones nos planteamos los siguientes retos o desafíos:

¿Por qué es indispensable que nuestros niños y niñas conozcan las

costumbres de nuestra comunidad?

¿Cómo difundir los derechos y deberes de los niños en la escuela, familia y

comunidad?

A partir de estas preguntas, las niñas y los niños podrán desarrollar: expresión oral,
comprensión y producción de textos informativos, narrativos, descriptivos e
instructivos, organizadores gráficos, realizando dibujos de las actividades que se
realizan en nuestra comunidad, trípticos, resolver situaciones problemáticas
concernientes a fracciones reales e interactúen con diversos materiales que los
ayuden a construir las nociones matemáticas, que impliquen hacer representaciones
gráficas y simbólicas empleando propiedades y estrategias; también conocer, difundir
y promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el
 hogar, la escuela y comunidad; así como los deberes que estos derechos conllevan;
de la misma manera observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos;
participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar, que conllevara a investigar,
reflexionar del mundo físico natural.
EdA 9: - Narra acontecimientos del nacimiento de En nuestro país se conmemora una fecha muy importante ya que rendimos homenaje
“Celebramos las fiestas Jesús. al sacrificio que hicieron nuestros héroes al luchar por nuestra independencia
navideñas en paz y unión - Resolución de problemas nacional.
familiar” de.multiplicación(Sobre los regalos) Además se celebra la navidad en honor al nacimiento del niño Jesús y la Institución
- Producción de villancicos. Educativa N° 36293 no es ajena a estas actividades ya que es un acontecimiento que
- Representa datos en pictogramas sobre la llena de ilusión a los estudiantes y población en general; ya sea porque van a recibir
navidad. un presente o por la llegada de un ser querido; pero queremos que las niñas y niños
- Leemos textos narrativos entiendan el verdadero sentido de la navidad para hacer nacer a Jesús en sus
corazones y vivan la fiesta navideña en unión familiar, el compartir en familia y pasar
- Cantemos con alegría al niño Jesús
momentos memorables juntos con amor y paz.
Ante esta situación se promoverá el logro de los siguientes retos o desafíos:

 ¿Qué sucesos importantes realizaron nuestros héroes para lograr nuestra

independencia?
 ¿Cómo celebran la navidad en tu familia y comunidad?
Frente a los desafíos planteados lograremos las siguientes evidencias:
Elaborarán tarjetas de navidad, corona de adviento e investigarán su significado,
narrarán acontecimientos del nacimiento de Jesús, elaboran textos instructivos y
descriptivos, infografías, problemas de cantidad (compra y venta de productos),
fracciones, contaminación del medio ambiente, identificarán las