SESIÓN DE

APRENDIZAJE 0
Fecha: ABRIL -2024
PERSONAL SOCIAL

TÍTULO: Soporte emocional: “Aprendiendo a manejar mis emociones”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
CONSTRUYE SU 5 AÑOS:  Muestra empatía al comprender
IDENTIDAD  Expresa sus emociones; utiliza palabras, las emociones de los demás.
gestos y movimientos corporales e  Reconoce que una manera de
 Se valora a sí mismo.
identifica las causas que las originan. cuidar su cuerpo es aprender a
 Autorregula sus Reconoce las emociones de los demás, y regular sus emociones.
emociones. muestra su simpatía, desacuerdo o  Menciona a quien acudir en caso
preocupación. tiene dificultad para manejar sus
4 AÑOS: emociones.
 Expresa sus emociones (miedo, enojo, Evidencia de Aprendizaje
tristeza); utiliza palabras, gestos y  Crean estrategias sencillas para
movimientos corporales. Reconoce las manejar emociones
emociones en los demás, y muestra su desagradables, como: la ira, la
simpatía o trata de ayudar. tristeza, el miedo.
3 AÑOS: Instrumento de Evaluación
 Expresa sus emociones; utiliza para ello  Escala de Valoración.
gestos, movimientos corporales y  Cuaderno de campo.
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
Estándar de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en
aprendizaje las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
ORIENTACIÓN AL BIEN - Responsabilidad. compartidos de un colectivo.
COMÚN

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Saludaremos a los niños con un afectuoso saludo y con  Pizarra
una canción alegre y motivadora “SOY GRANDE SOY  Plumones
FUERTE”. Luego les invitamos a sentarse en círculo en la  Proyector Multimedia
alfombra. Presentaremos al "Monstruo de las Emociones"  Papel bond
(títere) mencionamos que él nos ayudará a explorar  Fichas de Aplicación
nuestros sentimientos. (Se pueden usar diferentes
materiales de emociones para enfatizar la importancia de
reconocer las emociones)
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se
encuentran hoy?", "¿Como se están sintiendo en este
 momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay
algo que les gustaría compartir?", y "¿En qué puedo
ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, se entonará una
canción de bienvenida, los niños podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.
Asistencia: Se entona la canción: “¿QUIÉN VINO HOY?”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UpvTBWfNuSo
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños hay en
total? Registramos la cantidad en nuestro cartel.

Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para ello se puede cantar la
siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?
https://www.youtube.com/watch?v=4AO52x9zHjs

 Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

Inicio Motivación:
 Invitamos a los niños a disfrutar de una divertida canción
llamada "¡Yo Sé Cuidar Mi Cuerpo!" que nos enseñará la
importancia de proteger nuestro cuerpo y respetar el de los
demás.
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Xm26F446M28
Saberes Previos:
 ¿Qué les pareció la canción? ¿De qué se trataba? ¿Creen que
cualquier persona puede tocar nuestro cuerpo sin nuestro permiso?
¿A quién debemos acudir si alguien nos hace sentir incómodos o nos
toca de una manera que no nos gusta? ¿Qué emoción sentirías si
alguien te toca sin permiso? Escuchamos atentamente las respuestas
de los niños y fomentamos su participación.
Conflicto Cognitivo:
  ¿será importante cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo lo harias?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas
dadas:
Hoy aprenderemos que es normal sentir emociones que no nos
agradan, como el miedo, el enojo o la tristeza, exploraremos también
las diversas formas de cuidar nuestro cuerpo para una buena salud
mental.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que
ayudará en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.

MOMENTOS Tiempo: 60 min

Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos la dramatización con títeres “de un niño que se
accidento jugando”
- Luego preguntamos a los niños ¿Qué le paso al niño? ¿Quién lo
atendió? ¿Qué era lo que le dolía? ¿Cuándo estas enfermo
quién te cura? ¿a quién acuden?
- En un papelote anotamos lo que el niño nos va diciendo

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
Identificando emociones:
- Mostramos a los niños imágenes o tarjetas con diferentes
expresiones faciales que representan emociones como alegría,
tristeza, enojo, miedo y sorpresa.

- Pedimos a los niños que identifiquen la emoción que ellos sentirían si

tuvieran un accidente como: (una caída, golpe en la cabeza, tropiezo,
etc.) ¿Qué emoción sentirían?
- Enfatizamos que todas las emociones son válidas y que es normal
sentirlas en diferentes momentos.
- ¿qué emoción sienten cuando van al doctor? ¿Cuándo van al
dentista?
- ¿Cuándo no podemos manejar nuestras emociones a quien podemos
acudir? *Psicólogo.
Regulando Emociones:
- Queridos niños y niñas, es importante que sepamos que cuidar
nuestro cuerpo no solo significa mantenerlo limpio y sano, sino
también prestar atención a lo que sentimos por dentro. Nuestras
emociones, como la alegría, la tristeza, el enojo o el miedo, son parte
de nosotros y debemos aprender a cuidarlas y expresarlas de una
manera que no nos haga daño a nosotros mismos ni a los demás.
¿Qué les parece si exploramos juntos algunas formas de cuidar
nuestras emociones y nuestro corazón?
- Recordamos con los niños estrategias sencillas para manejar
emociones desagradables, como: la ira, la tristeza, el miedo.
 Respirar profundamente cuando se sientan enojados o
ansiosos.
 Hablar con un adulto de confianza cuando se sienten tristes o
asustados.
 Buscar actividades que les ayuden a sentirse mejor, como
dibujar, jugar o abrazar un peluche.
 MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
 Metacognición:
¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué
lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Cierre  Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy recordamos las
emociones que no nos gustan sentir, como el enojo, la tristeza, el
miedo y que aprendimos que saber manejarlas también es una
manera de cuidar nuestro cuerpo.

PLAN LECTOR

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

 Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TÍTULO: “EL CUENTO DE LOLITA” TALLER DE

APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS  Opina dando razones sobre algún aspecto  Se familiarizan con diversos
DE TEXTOS ESCRITOS del texto leído (por sí mismo o a través de textos escritos, en este caso a
EN LENGUA un adulto), a partir de sus intereses y través de la lectura de un cuento.
MATERNA. experiencia.  Comenta qué emociones le
 Reflexiona y generó leer el cuento y comunica
evalúa la forma, el el mensaje que lleva.
contenido y  Reconoce en el mensaje de la
contexto del texto lectura sobre la importancia del
escrito. aseo personal para cuidar la
salud.
Evidencia de Aprendizaje
 Ficha de trabajo.
Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
Estándar de
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
aprendizaje
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 45 min

 APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos.
- ¡Muy bien, niños y niñas! Vamos a comenzar nuestro emocionante
taller de Plan Lector.
- Antes de sumergirnos en el maravilloso mundo de la lectura,
recordamos juntos los acuerdos que hemos establecido para este
momento especial. (estos acuerdos nos ayudarán a disfrutar
plenamente de los cuentos ya aprender de las increíbles historias que
vamos a descubrir).
Inicio - Por último, se genera expectativa y entusiasmo sobre las
sorprendentes historias y los fascinantes personajes que les esperan
durante el taller, creando así un ambiente propicio para el disfrute de
la lectura.

Desarrollo - Presentamos el título del cuento “EL cuento de Lolita”.

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=wLOZvMqkwLg&t=5s
- Preguntamos ¿Qué creen que ocurrirá en esta historia? ¿Qué pasará
con Lolita? ¿Qué mensaje creen que traerá este cuento? Los niños
responden.
- Leemos el cuento despacio y con entusiasmo. Se puede cambiar el
ritmo de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que
en el cuento se esté contando.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños.
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión
del texto leído con el siguiente cuadro:

- Se pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿En qué lugar ocurre la

historia? ¿De qué trata? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se solucionó?
 ¿Escucharon alguna palabra que no conocían, cuál? ¿Qué
aprendieron de esta historia? Los niños responden y anotamos.
- Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha
traído y se pregunta ¿Qué pasó con Lolita? ¿Por qué se enfermó?
¿Qué aprendió Lolita? ¿Es importante cuidar el cuerpo? ¿Por qué?
Los niños responden.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que resuelvan las preguntas.

- Reflexionamos con los niños sobre la importancia que tiene practicar

hábitos de aseo personal para poder cuidar la salud y estar sanos
evitando enfermedades como el coronavirus, enfermedades del
estómago y muchas otras más.
- Para finalizar la actividad, cantamos nuevamente la canción “Urpi”.

Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
Cierre
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación
de la docente.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)