SESIÓN DERECHA - IZQUIERDA-DELANTE Y DETRÁS (1)

Sesión de aprendizaje Matemàtica
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: ”
1.3.FECHA: de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN “Identificamos posiciones delante, detrás,
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

CUIDO MI CUERPO COMO PARTE DE MI INTEGRIDAD
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA:MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Modela objetos con formas  Expresa con material  Identifica la posición de
forma,
geométricas y sus concreto, bosquejos o objetos o personas

transformaciones. gráficos los haciendo uso de la
 Comunica su comprensión desplazamientos y expresión “delante”,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de
sobre las formas y relaciones posiciones de objetos o “detrás”, “izquierda y

geométricas. personas con relación a derecha”
 Usa estrategias y un punto de referencia;  Expresa la posición de Lista de
procedimientos para hace uso de expresiones objetos o personas según el cotejo.
como “sube”,” entra”, punto de referencia usando
orientarse en el espacio. “hacia adelante”, “hacia la expresión “detrás de”,,
 Argumenta afirmaciones arriba”, “a la derecha”, “por “delante de “.
sobre relaciones el borde”, “en frente de”,
geométricas. etc., apoyándose con
códigos de flechas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
común. actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
VALOR: Empatía. dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Revisar las páginas del cuaderno de Imágenes, plumón, papelotes.
trabajo del MED. Fichas de trabajo. TARJETAS
Preparar las imágenes.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
 Se recoge los saberes previos a través de una cancion https://www.youtube.com/watch?v=TTCvlsvNYHk
 Luego se pregunta ¿De què trata la canciòn? ¿TE gusto la canciòn?
INICIO
 Se sigue dialogando con los estudiantes sobre las nociones “ADELANTE ” e “ATRAZ”. Para ello, se indica que
ejecuten las siguientes consignas: hagan una fila entre compañeros y la docente pregunta ¿Quien esta adelante de
su compañero? ¿Quìen esta detraz? Cada estudiante va turnarse para participar
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
 Luego, comunica el propósito de la sesión: “Hoy van a señalar la posición de las personas u objetos a partir
de un punto de referencia”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se plantea la siguiente situación problemática.

Daniel, Ana, Gina, Julia y
Samuel se van al colegio y
deciden cruzar juntos la pista
por el crucero peatonal.
¿Donde esta ubicado Daniel?
 Se realiza las preguntas para facilitar la comprensión del problema: ¿Qué pide el docente a los
estudiantes ¿Què nos pide el problema?¿Dónde está ubicado Daniel? ¿Dónde está ubicada Ana?
¿Dónde está ubicado Samuel?
DESARROLLO
 Se invita a algunos niños o niñas a explicar el problema con sus propias palabras.
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se promueve que busquen sus estrategias mediante las de preguntas: ¿Qué pueden hacer para saber
cómo estan ubicados los amigos con respecto a Daniel?
 Los estudiantes representan el problema vivenciándolo, que ubiquen al amigo que se encuentra delante,
detrás, También pueden utilizar las tarjetas de los nombres de los niños del problema o tapas de colores
para ubicar según se indica con respecto a la posición de Daniel
 Se verifica que apliquen sus estrategias y observa si lo están haciendo correctamente. De presentar
dificultades, aclara sus dudas o proporciónales información complementaria.
 Se indica a cada estudiante que represente mediante un dibujo la solución del problema.
 SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
 Se les pide a voluntarios que pueda explicar cómo lo realizo y resolvió la situación, valorando sus
participaciones.
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Conversamos y reflexionamos con los estudiantes y formula las siguientes interrogantes: ¿qué materiales
han utilizado? ¿Les fue fácil resolver la situación? ¿Qué les pareció? ¿Sencillo o difícil? ¿Por qué? ¿Qué
tal se sintieron mientras realizaban la actividad? ¿Por qué es importante reconocer las ubicaciones
delante, detrás? ¿Qué hicieron para diferenciar las ubicaciones: y delante de la detrás? ¿Pueden expresar
si algún material del aula está ubicado ? ¿Dònde esta ubicado el profesor Yoni delante o detraz de la
pizarra?
 Se formaliza explicando la noción delante de y detrás
 PLANTEA OTRAS SITUACIOES:
 Entrega una ficha e indica que marquen objetos de distintas formas según adelante o
detrás del niño o niña de la imagen, según su nivel de aprendizaje, si la niña o niño
diera media vuelta,, o delante o detrás de él o ella. Desarrolla su libro de matemàtica
 Se propicia el recuento de las acciones que realizaron para identificar nociones “ delante- detrás-derecha -izquierda”
CIER
 Luego, plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿Cómo
lo aplicarían en su vida diaria?
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Docente
SI
LISTA DE COTEJO NO
Matemática: “Identificamos posiciones durante las actividades (delante,

detrás, izqu
CRITERIOS
Apellidos y nombres de los
N° Representa con Utiliza expresiones
estudiantes. Observaciones
material concreto las como “delante”,
posiciones de las “detrás”, para
personas u objetos explicar la
en relación a un ubicación de
punto de referencia. personas u objetos.
SÍ NO SI NO
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CARLOS MARTA JULIA ÓSCAR

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II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

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III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

geométricas y sus concreto, bosquejos o objetos o personas

sobre las formas y relaciones posiciones de objetos o “detrás”, “izquierda y

 Se plantea la siguiente situación problemática.

Matemática: “Identificamos posiciones durante las actividades (delante,

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