DISTRIBUCIN DE UNA SESION TIPO DE LOGOPEDIA 1 .

- COMPRENSIN Ejercicios de ejecucin y seguimiento de rdenes de creciente dificultad ( sealar, ordenar, relacionar, clasificar, emparejar, ... etc. ) . 2 .- PRERREQUISITOS Ejercicios para estimular : * Atencin. * Imitacin. * Respiracin Soplo. * Tensin Relajacin. * Coordinacin de la musculatura orobucofacial Praxias. * Percepcin y discriminacin auditiva. * Ritmo Entonacin Acento. * Expresin corporal. * Ejercicios diversos ( bostezo, grgaras, masticado, succin, pedorretas, soplos, suspirar, etc. )

3 .- EXPRESIN * * * * * Articulacin ( vocales, consonantes, grupos silbicos ) Vocabulario. Estructuracin. Prelectura. Lectura.

4 .- COMUNICACIN ESCRITA * * * * * * * Trazos. Formas. Grafa Dibujo Copia Dictado Composicin

PROGRAMA DE LOGOPEDIA A SEGUIR

Rodear dos dibujos que sean iguales colocados entre varios. Imitar un sonido de un animal conocido. Imitar los gestos que vemos en fotos, cartas, etc. Imitar loa gestos que realiza otra persona. Clasificar objetos, figuras, etc, por color, tamao, oficio, Soplar globos, cintas, algodn, bolitas de papel. Hacer pompas de jabn.

ATENCIN E IMITACIN

EJERCICIOS

DE

Inflar globos, soplarlos en el aire despus. Apagar velas situadas a distintas distancias.

SOPLO

Hablar delante de una vela, mover la llama pero sin apagarla.

Empaar un cristal o espejo con el aliento, igual expulsando el aire por la nariz. Soplar el pelo del compaero hasta agitarlo. Jugar a ser marionetas y dejar completamente sueltas las distintas partes del cuerpo. Imagina que eres un mueco de trapo o un mueco que est roto. El juego de las marionetas podemos hacerlo de forma global o segmentada. Jugar a ser el viento, la lluvia o las nubes, con movimientos amplios de todo el cuerpo y desplazndose lentamente por la clase tomando conciencia del espacio que les rodea. Imitar movimientos de animales suaves, volar, reptar, gatear. Rodar por la alfombra. Estirarse todo el cuerpo, desperezarse y provocar el bostezo. Sentados cada uno en su sitio, echarse sobre la mesa y dormir. En la misma postura, escuchar msica suave. Estirar todo el cuerpo, tensado al mximo y encogerse de repente abrazndose de rodillas.

RESPIRACIN

EJERCICIOS

DE

RELAJACIN

TENSIN

MUSCULATURA

Imitar gestos de los dems rganos articulatorios.

MEJILLAS

Inflar, retener el aire y desinflar las mejillas Inflar, rodar y soplar lento. Soplar sobre objetos que se mueven ( papel, vela, pelo...) o sobre la mano. Soplar por un tubo. Sopla instrumentos musicales Sacar y meter la lengua ( rpido y lento ). Pasar la lengua por el paladar. Pasarla por los labios( pintados de caramelo). Tragar saliva del caramelo. Lamer. Pasar la lengua de una comisura a otra. Chasquear la lengua. Emitir sonidos raros.

EJERCICIOS DE OROBUCOFACIAL LENGUA

EJERCICIOS

DE MUSCULATURA LABIOS

Lanzar besos con los labios para afuera, apretar y aflojar los labios. Morder alternativamente el labio superior e inferior. Articular y gesticular exageradamente los labios juntos y separados. Inflar carrillos. Aguantar la presin del aire soltndolo despacio y otras veces de golpe, resoplar, etc. Adelantar y retraer la mandbula inferior, hacer como si masticsemos. Morder la lengua.

EJERCICOS DE MANDBULA

EJERCICIOS

BUCO FACIAL

DE

LENGUA

Sacar y meter la lengua rpidamente. Pasar la lengua por los labios. Sacar y meter la lengua rozando con la punta el labio superior. Soplar mordiendo la lengua. Barrer el paladar de dentro hacia afuera con la punta de la lengua.

EJERCICIOS MUSCULATURA

DEL BUCO FACIAL PALADAR

Tragar saliva Carraspear la garganta Bostezar Tragar con la boca abierta y la lengua adelantada. Rascar el fondo del paladar con el fondo de la lengua. Hacer grgaras.

EJERCICIOS

DE

DISCRIMINACIN

ESTIMULACIN

AUDITIVA

Reconocer objetos familiares por el sonido de su cada. Golpear con fuerza y suavidad objetos diversos reconocindolos por su sonido. Con los ojos tapados reconocer que un nio ha hablado. Con la boca tapada nombraremos a los nios y tendr que levantar el brazo o sealar al compaero indicado. Con la cabeza oculta, decir cuando suena un tambor. Tapados los ojos, distinguir entre sonidos de un entorno ( silla, coche que pasa, grifo... etc ). Localizar animales u objetos familiares que suenen en la cinta. Diferenciar y localizar objetos nombrados, que se diferencien por un solo fonema. P. ej. casa - cama ; mesa - pesa . Escuchar y pronunciar palabras bislabas y de su vocabulario que contengan distintas consonantes. Apreciacin y situacin de la fuente sonora ... Dnde suena? En donde est lo que oyes? ... V a buscar lo que suena. Situar el sonido en los distintos lugares de la clase, primero con apoyo visual, despus retirar paulatinamente dicho apoyo, volver al nio de espaldas o taparle los ojos y que se dirija hacia el sonido. El juego de la gallinita ciega, pero dirigidos al sonido ( voces de los compaeros, instrumentos ... ) Introducir en alguno de los sonidos trabajados anteriormente, cualidades del sonido : lento. rpido, suave, fuerte, etc. P. Ej. Omos un sonido fuerte, hacemos un palote rojo; omos un sonido suave, escribimos un palote flojito y de color azul claro. Si omos golpes suaves y seguidos, hacemos crculos pequeos. Representar con el cuerpo distintos ritmos que omos : lento rpido, entrecortado, marcha, saltos, balanceos, palmadas, patacoja, etc.

EJERCICIOS PARA LA MEMORIA AUDITIVA

Recordar 3 4 palabras acorde con el vocabulario que se est trabajando en el ciclo. Recordar frases simples que irn aumentando su complejidad. Adivinanzas acorde a su nivel. Trabalenguas. Poesas. Recordar canciones sencillas.

EJERCICIOS

DE

ARTICULACIN

TRATAMIENTO DE FONEMAS

Hacer pedorretas. Chascar la lengua. Sacarla al mximo, pasarla dentro de la boca, subirla y recorrer el paladar por dentro, sacarla y tratar de tocarse la punta de la nariz. Hacer guios. Inflar los carrillos. Mover la mandbula inferior de un lado a otro. Con gestos exagerados primero, emitir las vocales acompandose de movimientos de los brazos, A-A-A, abrir los brazos. O-O-O- , cerrarlos en crculo hacia adelante ; U-U-U , encogerse hacia delante y abrazarse ; I-I-I , muy estirados con los brazos hacia arriba y de puntillas. E-E-E , las manos a la altura de la boca y los codos flexionados hacia atrs. Segn se vayan consiguiendo resultados positivos se van retirando los gestos

EJERCICIOS

Presentacin del fonema a trabajar. Percepcin visual del fonema

Discriminacin y articulacin del fonema

Presentacin de tarjetas que contengan dicho fonema, en distintas posiciones ( inicial, medio, final ).
Cada

Pronunciacin espontnea.
RITMO Fonema

Pronunciacin repetida. Asociacin imagen sonido.

LENGUAJE CONOCIMIENTO

USO

ADECUADO

DEL

HABLA

VOCABULARIO

Hacer una lista de un vocabulario sencillo de alimentos, ropas, partes del cuerpo, colores, formas, objetos de la casa, objetos de la calle, juguetes y personas que conoce o debe conocer Buscar o confeccionar recortes o imgenes donde aparezcan dichos objetos. Reconocerlos y sealarlos cuando los nombremos. Nombrarlos aunque sea de forma incorrecta. Solicitarlos sin verlos. Recordar 2 3 dibujos, que le retiremos despus de enserselos. Exigir que nombre los objetos, cuando los encontramos en el entorno ( llamar las cosas por su nombre ). Colocar el artculo delante del sustantivo. Construir pequeas frases con las palabras trabajadas.

ARTICULACIN Y DICCIN

Fonemas no adquiridos Fonemas que confunde, cambia por otros Fonemas que omite o distorsiona.

ESTRUCTURAS

Observar objetos y describirlos. Juegos. Dramatizaciones. Relatar experiencias vividas, ideas, sentimientos con concordancia, orden, y claridad.

LECTOESCRITURA

Observar lminas y comentarlas.

Ordenar vietas y contar la historia.

ORIENTACIONES GENERALES METODOLGICAS DE LOS FONEMAS

1.- Produccin del sonido. 2.- Vivencia e identificacin de los rganos y punto de articulacin. 3.- Onomatopeyas. 4.- Ritmos y entonaciones. 5.- Dibujo de nuestra cara diciendo el sonido.
B.- ESTADIO DE INTERIORIZACIN. JUEGOS

1.- Juegos de nominacin. Identificar estos sonidos ( alimentos, ropas, colores, formas, colores, animales, partes del cuerpo, objetos de casa, objetos de la escuela, juguetes, etc. 2.- Juegos de simbolizacin. Jugar con las tarjetas o dibujos a identificar si tienen estos sonidos que estamos trabajando.
C.- ESTADIO DE LA REPRESENTACIN PERCEPTIVA ESQUEMAS. C.1.- DISCRIMINACIN AUDITIVA

1.- Discriminacin auditiva de imgenes que tengan el sonido trabajado. 2.- Clasificacin de imgenes que suenen o no suenen estos sonidos. 3.- Reconocimientos de segmentos silbicos y fonmicos en imgenes. 4.- Identificacin de imgenes por la posicin silbica: inicial, medial, final.
C.2.- DISCRIMINACIN VISUAL

1.- Reconocimiento de los grafemas entre otros grafemas. 2.- Reconocimiento de los grafemas en el interior de palabras. 3.- Clasificacin de palabras que llevan o no llevan dichos grafemas. 4.- Reconocimiento de grafemas formando segmentos silbicos individual o dentro de una palabra. 5.- Completar palabras. 6.- Asociacin palabra palabra. 7.- Asociacin imagen palabra / palabra imagen.
D.- ESTADIO DE CONCEPTUALIZACIN: CONSTRUCCIN DEL GRAFEMA

1.- Vivenciacin a nivel corporal de los grafemas. 2.- Realizacin de los grafemas con plastilina, bolitas de papel, picado, repasado, etc. 3.- Realizacin de los grafemas enlazados en la pizarra y despus en folio. 4.- Realizacin del grafema individual en folio. 5.- Realizacin de los grafemas y escritura de palabras y frases con estos grafemas en pauta.