REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

U.E.P. NUESTRA SEÑORA DE ALTAGRACIA DE PEDRAZA
CIUDAD BOLIVIA- ESTADO BARINAS

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES QUE

CONTRIBUYAN AL CUIDADO DE LA SALUD MENTAL.

Autores:
Gómez, Fran
Mendoza, José
Pernía, Carla
Rodríguez, Mariangel
Sarmiento, Yunairis
Torres, Eneidy
Docente:
M.Sc. Emilio Rivero

Ciudad Bolivia, noviembre de 2023

 CAPITULO I

DEL PROBLEMA

Cuidar, ser cuidado y cuidarse son ocupaciones propios e

indispensables para la vida de las personas y la sociedad, en tal sentido son
propias a la supervivencia de todo ser vivo, de manera tal que cuidar
representa un conjunto de actos para la vida que tiene por objetivo hacer que
ésta se mantenga, continúe y se desarrolle.
En concordancia con lo anterior, a través de la historia, la forma de
cuidado, de entender su significado, de practicarlo y de asumir la
responsabilidad frente a éste, ha sido una construcción de carácter cultural
materializada en un tejido de prácticas, ritos, creencias, actitudes,
representaciones y conocimientos que una cultura tiene alrededor de lo que
es el cuidado, en la que la historia, la ciencia y la misma cultura han cumplido
un papel muy importante en su evolución, pues han contribuido a la
construcción de este patrimonio y han dado dirección al cuidado de la vida y
la salud.
Ahora bien, en la actualidad, a nivel mundial el cuidado de la salud
mental es un tema de suma importancia, existen muchos factores que dan
apertura a la investigación de problemas que se encuentran en nuestro
entorno, por lo tanto, las investigaciones tanto de salud mental, como de las
enfermedades mentales abarcan una amplia gama de ciencias biológicas,
sociológicas y de la conducta humana.
Desde esta perspectiva es importante señalar que una enfermedad
mental, también denominada "trastorno de salud mental", esta referida a una
amplia gama de afecciones de la salud mental, es decir, trastornos que
afectan el estado de ánimo, el pensamiento y el comportamiento; ejemplo, la
depresión, los trastornos de ansiedad, los trastornos de la alimentación y los
comportamientos adictivos.
En este orden de ideas, muchas personas manifiestan problemas de
salud mental de vez en cuando, sin embargo un problema de salud mental se
convierte en una enfermedad mental cuando los signos y los síntomas se
hacen permanentes, causan estrés y afectan la capacidad de funcionar
normalmente ocasionando problemas en la vida cotidiana, por ejemplo, en la
escuela, el trabajo o en las relaciones interpersonales.
Sin embargo, vale destacar que en el presente Proyecto de
Aprendizaje Investigativo, se ha observado con regularidad como algunos
docentes de la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora de Altagracia” de
Ciudad Bolivia, municipio Pedraza del Estado Barinas ven el cuidado de la
salud mental como algo innecesario, y es común observar la gran
desinformación que existe sobre el cuidado de la salud mental tanto en
alumnos como en profesores, lo cual propicia un ambiente educativo
negativo, circunstancia que también afecta a los alumnos directamente.
La doctora Guadalupe Elizabeth Morales Martínez del Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM
(Universidad Nacional Autónoma de México) explica que “Sin salud mental
es difícil que un estudiante almacene información, pueda asimilar, obtenga
habilidades, porque su pensamiento y su mente completa, igual que todo el
sistema emocional, estaría enfocado en resolver una situación conflictiva en
lugar de estar aprendiendo”, de lo anterior se deduce que evidentemente los
aspectos negativos de la salud mental influyen directamente en el
rendimiento académico de los estudiantes.
Por otro lado, el bienestar mental de los docentes es fundamental en
el desarrollo educativo, debido en caso de que sufran de ansiedad, estrés o
en ciertos casos que llegan a desarrollar síndromes como el burnout, se les
dificulta más la capacidad de transmitir la información de forma espontánea y
precisa, y en consecuencia la convivencia o socialización con los alumnos
sobre las actividades escolares sea una tarea más complicada para ellos.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo General
Motivar a la comunidad escolar de la Unidad Educativa Privada ‘‘Nuestra
Señora de Altagracia de Pedraza’’ de Ciudad Bolivia, municipio Pedraza del
Estado Barinas a participar en actividades que permitan el fortalecimiento de
la salud mental.
Objetivos Específicos
Indagar los conocimientos previos que la comunidad escolar posee sobre los
cuidados de la salud mental
Diseñar estrategias socializadoras que contribuyan a sensibilizar a la
comunidad escolar sobre la importancia del cuidado de la salud mental
Impartir charlas que permitan difundir y valorar la importancia sobre el
cuidado de la salud mental.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

El presente trabajo fundamenta su justificación por la importancia que

representa para el entorno donde se llevará a cabo motivado a que el
cuidado de la salud mental es un factor esencial para el correcto
funcionamiento o desarrollo del sistema educativo en general, en el mismo
se pondrá en evidencia que cuando existe buena salud mental se propicia o
genera un ambiente sano basado en la comunicación, respeto y buena
convivencia, este proceso de investigación busca comunicar como los
problemas relacionados con la salud mental son principales causantes de
síntomas como lo son el estrés y la ansiedad que dificultan llevar a cabo
actividades cotidianas y disminuyendo el rendimiento escolar de los
estudiantes.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

. El marco teórico consiste en integrar el tema de la investigación con

las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se
refieren al problema de investigación.
Antecedentes de la investigación
Los antecedentes de la investigación son trabajos realizados
anteriormente con respecto a los fenómenos objetos de estudio, la revisión y
consideración de esta parte de la investigación orienta al investigador a
analizar hasta donde ha llegado el tema de investigación y que vacíos han
quedado. Por último servirán para la discusión. A continuación algunos
antecedentes relacionados con el presente trabajo:
Casañas R. y Lalucat L. en su trabajo “Promoción de la salud mental,
prevención de los trastornos mentales y lucha contra el estigma. Estrategias
y recursos para la alfabetización emocional de los adolescentes” publicado
en el año 2018, indica que La necesidad de incrementar los conocimientos y
habilidades sobre salud mental está determinada por la alta prevalencia a lo
largo de la vida de los trastornos mentales. Lo que comporta una alta
probabilidad de que la población general tenga contacto con alguien que
sufra algún trastorno mental o sufrirlo de manera personal.
El estigma asociado a los trastornos mentales alude a cualidades
negativas y despectivas que afectan al colectivo de personas con trastorno
mental y que se ven, pensadas y tratadas con un prisma construido sobre
prejuicios y la falta de información veraz y objetiva. Existen dos tipos de
estigma según su origen, el estigma social, cuando es la sociedad la que
reproduce los prejuicios y la discriminación hacia la persona o colectivo. Y el
auto estigma, cuando las personas que tienen un trastorno mental asimilan
los estereotipos que se les atribuyen socialmente, los hacen propios y se los
atribuyen a sí mismos.
Por otro lado, la fundación Wiese en su artículo titulado “La
importancia del cuidado de la salud mental en las escuelas” publicado en el
año 2023, manifiesta que, aunque la conversación sobre la salud mental en
los colegios ha avanzado en los últimos tiempos, aún existen desafíos para
identificar cuándo y cómo buscar ayuda. Debido a ello, resulta esencial
fomentar un ambiente en el cual hablar sobre la salud mental sea tan natural
como cualquier otra conversación cotidiana y, asimismo, un punto
fundamental que debemos entender es que la responsabilidad de promover
la salud mental en los colegios no recae únicamente en manos de psicólogos
y psiquiatras; sino que todos los miembros de la comunidad educativa, desde
educadores hasta estudiantes y directivos, juegan un papel esencial en la
construcción de un entorno mental y emocionalmente saludable.
Reconocer esta responsabilidad colectiva es el primer paso para
establecer una base sólida en la que el bienestar mental pueda florecer.
Dicha declaración resalta la importancia de descubrir e implementar
herramientas en la institución que permitan conocer más sobre la salud
mental, y así, más personas en la comunidad educativa adquieran las
habilidades necesarias para sobrellevar problemas relacionados a la salud
mental.
En tal sentido, tomando en cuenta los antecedentes anteriormente
expuestos, se puede observar que la problemática principal relacionada con
la salud mental es la falta de información y orientación que existe en relación
a esta y, en consecuencia, se crean falsas creencias y estigmas negativos en
cuanto a este tema. Es por esto que se hace necesario tomar acción y
encontrar instrumentos que se puedan aplicar dentro de la institución para
informar y orientar de manera precisa a los estudiantes, docentes, y el resto
de personal que conforman la comunidad educativa “Nuestra Señora de
Altagracia”.

Teorías que sustentan a la investigación

Para darle orientación al presente proyecto educativo de investigación
se han considerado las siguientes teorías o enfoques teóricos que se pueden
asociar con el mismo, siendo ellos los siguientes:
Teoría biologicista
Para darle orientación al presente proyecto educatrabajo de investigación se
han considerado las siguientes teorías o enfoques teóricos que se pueden
asociar con el mismo, siendo ellos:
Es un modelo médico reduccionista, considera que la enfermedad
mental es de causa orgánica: lesión tisular, alteraciones bioquímicas o
trastornos en la neurotransmisión de origen genético, metabólico, endocrino,
infeccioso o traumático.
Teoría conductual
Esta teoría se fundamenta en los supuestos de que la conducta
alterada es aprendida. El aprendizaje está condicionado por los refuerzos
inmediatos que suceden en la acción, así las conductas gratificadas se
repiten con mayor frecuencia y las castigadas se inhiben.
Teoría cognitiva conductual
La teoría cognitiva conductual es una corriente en la psicología que se
enfoca en el estudio de los procesos mentales que influyen en el
comportamiento humano. Según esta teoría, las personas son capaces de
cambiar su comportamiento a través de la modificación de sus pensamientos
y emociones.
 Al realizar la revisión de las teorías anteriormente señaladas, se puede
observar que estas fundamentan el presente trabajo de investigación por
estar evidentemente vinculados al mismo.

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico se refiere a la estructura que guía el proceso

de la investigación y la orienta hacia el enfoque principal de la misma,
proporcionando las herramientas y las estrategias necesarias para abordar el
problema en particular.

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Investigación Cualitativa
La investigación cualitativa a diferencia de otros tipos de
investigaciones; es un método de investigación más descriptivo, el cual se
centra principalmente en la compresión y exploración de experiencias, sus
interpretaciones, significados y motivaciones dentro del contexto social en el
que se encuentran, utilizando estrategias como lo son entrevistas,
observación participante, análisis de documentos y otros enfoques
cualitativos. Este tipo de investigación analiza datos no numéricos con el fin
de hacer una aproximación exploratoria de los fenómenos que se propone
estudiar.
 En general, el marco metodológico en la investigación cualitativa
establece como se llevará a cabo la recolección análisis, e interpretación de
los datos de la investigación.
Investigación Cualitativa (IAP)
El método de investigación-acción participación (IAP) combina dos
procesos imprescindibles, los cuales son el de conocer y de actuar,
involucrando ambos casos a la población de la cual se esté abordando la
realidad. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP aporta a las
comunidades y a las agencias de desarrollo una técnica para analizar y
comprender a un mayor nivel la realidad que existe en población (las
problemáticas que existen en ella, sus capacidades, recursos), de este modo
permite planificar acciones y medidas para mejorarlas. Este es un enfoque
que es posible utilizar en campos como la educación, la psicología, la
sociología y la gestión.
Este método implica una colaboración estrecha entre investigadores y
participantes, con el objetivo de generar conocimiento y promover el cambio
social a través de la investigación y la acción participativa.
Técnicas e instrumentos para la recolección de la información
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas de
obtener u encontrar la información pues de otro modo, la investigación
carece de sentido. Estas técnicas conducen a la verificación del problema
planteado. Todo lo que se realiza en la investigación se apoya principalmente
en la técnica de observación, a pesar de emplear diversos métodos, su
marco metodológico de recolección datos se centra en la misma. En la
presente investigación se utilizará como técnica la entrevista dialógica la cual
es ideal cuando se requiere información muy personalizada, informal y
conversacional que permite hacer preguntas más abiertas y obtener
respuestas y de este modo profundizar en el tema sin necesidad de hacer
preguntas constantemente al profesional entrevistado.
 Por otro lado los instrumentos de recolección de datos es en principio
cualquier recurso con el cual sea posible acercarse al problema y extraer
información de este. Es así como el instrumento sintetiza en sí toda la labor
previa de la investigación, resume los aportes del marco teórico al
seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las
variables y conceptos utilizados. En tal sentido, los instrumentos utilizados en
la presente investigación serán el cuaderno de campo, el guion para la
entrevista, cámara fotográfica, entre otros.

Informantes claves
Los informantes claves son aquellas personas que por sus vivencias,
profesionalismo, capacidad de empatizar y relaciones que tienen en el
campo pueden apadrinar al investigador convirtiéndose en una fuente
importante de información a la vez que le va abriendo el acceso a otras
personas y a nuevos escenarios
Nuestra informante principal es la Licenciada en Psicología Yenerileth
Dugarte, Psicólogo de la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora de
Altagracia”. Asimismo, se tendrá como informante clave al Orientador de la
institución Prof. Rafael David Marcano y a la Coordinadora Pedagógico de la
institución Prof. Belkis Espinoza.