Semana 13_ PEDAGOGIA

27/7/24, 13:09 Semana 13: PEDAGOGIA
Semana 13
Resultados de aprendizaje 3 y 4:
Caracteriza el sistema conceptual y los principios de las diferentes corrientes que definen los modelos y propuestas pedagógicas.
Reconocer los principios de los modelos pedagógicos.
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje

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Unidad 4. Propuesta pedagógica del sistema de educación ecuatoriana.
4.1. Principales características del Currículo Nacional 2016 del Ministerio de Educación del Ecuador.
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En esta temática se considerará principalmente el concepto de Currículo Educativo Nacional 2016, donde si indica que:
…es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo
y la socialización de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman, en mayor o menor
medida, las intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer
realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado. (Mineduc, 2016, p.1).
Es decir, el currículo educativo es la estructura esencial del conjunto de asignaturas de cualquier institución educativa, y es lo que
determina y define los procesos de enseñanza en cada ámbito. Y su función es proporcionar a los docentes pautas de acción y orientación
para lograr la formación integral de los educandos.
4.1.1. Principios y estructura del Currículo Nacional 2016 del Ministerio de Educación del Ecuador.
Un principio del currículo educativo es la proyección, la articulación, representación, fundamento, regla política que debe regir en un
proceso educativo. Es un proceso que establece lo intencional y lo operativo del trabajo del educador y de la institución educativa.
Los principios del currículo sustentan el plan de estudio, o el currículo.
Principios de la teoría curricular
Los principios del currículo son la proyección, interpretación y representación de la práctica educativa, los cuales se traducen en
pertinencia y compromiso social, integralidad, modernización – actualización, calidad, equidad y tecno-curricular.
Dentro de los elementos organizadores del Currículo de Educación Inicial tenemos (Mineduc, 2014):
Perfil de salida: es la descripción de los desempeños esenciales que debe demostrar el niño/a al finalizar la Educación Inicial en todas
sus modalidades. Sin embargo, se debe tomar en cuenta que este nivel educativo no es obligatorio; por lo tanto, este perfil no puede
convertirse en un prerrequisito para ingresar al primer grado de Educación General Básica.
Ejes de desarrollo y aprendizaje: son campos generales de desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de los
niños/as y orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje. ⇧
Ámbitos de desarrollo y aprendizaje: son espacios curriculares más específicos, que se derivan de los ejes de desarrollo y
aprendizaje; y que identifican, secuencian y organizan los objetivos de aprendizaje y las destrezas en cada uno de los subniveles de
Educación Inicial.
Objetivos de subnivel: orientan las expectativas de aprendizaje que se requieren alcanzar en cada subnivel educativo, posibilitando
lograr el perfil de salida. A partir de estos, se derivan los objetivos de aprendizaje. Su formulación está definida en función de cada uno
de los ámbitos.
Objetivos de aprendizaje: son enunciados del logro de las destrezas que se desea alcanzar en un período determinado. Son
intenciones explícitas de lo que se espera conseguir por medio de la acción educativa.
Destrezas: responden a diversas interrogantes que nos permiten conocer si las potencialidades del niño/a han sido satisfactoriamente
respetadas por el niño y la sociedad, el respetar las características del desarrollo evolutivo y atender a la diversidad cultural que le
ayude a obtener un mejor desarrollo motriz. Se entiende por destreza, para los niños de 0 a 2 años, aquellas actividades que estimulen
a un nivel progresivo de desarrollo y aprendizaje, sistematizando dicha estimulación; la destreza adquirida por niños de 3 a 5 años le
permite a la maestra conocer las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que el niño desarrolla y construye por medio de un
proceso pedagógico. El proceso de desarrollo de las destrezas es contínuo y progresivo, implicando la edad para la formulación de las
actividades que dependen del ritmo de aprendizajes de cada niño/a.
Orientaciones metodológicas: es el conjunto de sugerencias didácticas, cuyo objetivo es guiar la acción del docente y orientarlo en la
toma de las mejores decisiones pedagógicas que debe asumirlas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin
de que los profesionales de este nivel educativo dispongan de directrices metodológicas que faciliten y dinamicen el logro del desarrollo
y aprendizaje de los niños/as.
Orientaciones para el proceso de evaluación: es el conjunto de sugerencias técnicas que permiten tomar decisiones oportunas
acerca de la acción educativa y de las interacciones que se requieran para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde el
enfoque cualitativo.
4.1.2. Modelo educativo del Currículo Nacional 2016 del Ministerio de Educación del Ecuador.
El modelo educativo del Currículo Nacional 2016 del Ministerio de Educación del Ecuador, se enfoca en el desarrollo integral de los
estudiantes para que puedan ser ciudadanos productivos y comprometidos con su entorno. Este enfoque se basa en cuatro principios:
1. Aprendizaje centrado en el estudiante: el aprendizaje se estructura en torno a las necesidades, intereses y habilidades de cada
estudiante, a través de una metodología que promueve la participación activa y el trabajo en equipo.
2. Enfoque por competencias: el currículo se organiza en torno a competencias que se deben desarrollar en los estudiantes, buscando
⇧
que puedan aplicar lo aprendido en diferentes situaciones y contextos.
3. Múltiples inteligencias: el currículo reconoce que los estudiantes tienen diferentes formas de aprender y comprende múltiples
inteligencias, permitiendo que las actividades de aprendizaje aborden diversas dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y físicas.
4. Enfoque intercultural: el enfoque intercultural busca incorporar una visión pluricultural de la realidad ecuatoriana, valorando la
diversidad cultural y lingüística del país, fortaleciendo la identidad, diversidad y equidad.
En resumen, el modelo educativo del Currículo Nacional 2016 del Ministerio de Educación
del Ecuador, busca formar ciudadanos críticos, reflexivos y autónomos, capaces de enfrentar
los desafíos y oportunidades que ofrece el siglo XXI.
Actividades de aprendizaje recomendadas
Con la finalidad de fortalecer sus aprendizajes, le invito a desarrollar las siguientes actividades:
1. Realice una lectura comprensiva y analítica sobre la Introducción general del Currículo de EGB y BGU.
(https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf) 
 (https://docreader.readspeaker.com/docreader/?
cid=10764&lang=es_us&url=https%3A%2F%2Ffanyv88.com%3A443%2Fhttps%2Feducacion.gob.ec%2Fwp-
content%2Fuploads%2Fdownloads%2F2016%2F03%2FCurriculo1.pdf)
2. Luego extraiga las ideas más relevantes que le permitan elaborar un mapa conceptual, donde sintetice los 4 principios del enfoque
pedagógico del Currículo Educativo Nacional 2016.
Nota: por favor, complete las actividades en un cuaderno de apuntes o documento Word.
Actividad de aprendizaje evaluada
Actividad 5
⇧
Actividad Suplementaria (https://utpl.instructure.com/courses/64806/assignments/812692)

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