REGLAMENTO INTERNO

COLEGIO ALONSO DE
ERCILLA SAN FELIPE

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
I. Presentación
II. Fundamentación
III. Objetivos institucionales del Colegio Alonso de Ercilla
IV. Principios Observados por el Reglamento Interno

TÍTULO I: DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ORGANIZACIÓN INTERNA DEL COLEGIO.

I. Organigrama del Establecimiento:

II. De los Horarios de Funcionamiento:
III. De los Derechos y Deberes de los miembros de la Comunidad Escolar.
c.1) De los Derechos y Deberes de los alumnos.
c.2) De los Derechos y Deberes de los Apoderados.
c.3) De los Derechos y Deberes de los Profesionales de la Educación.
c.4) De los Derechos y Deberes de los Asistentes de la Educación.
c.5) De los Derechos y Deberes de los Equipos Directivos.
c.6) De los Derechos y Deberes del Sostenedor.
c.7) De los Derechos y Deberes de la Comunidad Escolar.
IV. De los Roles de los estamentos funcionários.
V. De los mecanismos de comunicación com los padres y apoderados.

TÍTULO II: DE LOS PADRES Y APODERADOS.

TÍTULO III: DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL Y UNIFORME.

TÍTULO IV: DE LA ASISTENCIA, PUNTUALIDAD, ATRASOS Y PERMISOS.

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

TÍTULO V: DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS EM MATERIA DE

CONVIVENCIA ESCOLAR.

TÍTULO VI: DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

TÍTULO VII: DE LAS FALTAS, SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS.

TÍTULO VIII: DE LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS, MEDIACIÓN.

TÍTULO IX: DE LOS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS.

TÍTULO X: DEL CONSEJO ESCOLAR.

TÍTULO XI: DEL PROCESO DE ADMISIÓN.

ANEXOS

1-Protocolo de actuación en caso de violencia escolar bullying o cyberbullying.

2- Protocolo de actuación en caso de sospecha de abuso sexual infantil
3- Protocolo de acción frente a embarazadas maternidad y paternidad adolescente
4- Protocolo de actuación frente a la detección de alumnos y alumnas consumidores y
portadores de Alcohol y Drogas.
5- Protocolo de vulneración de los derechos de estudiantes
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 6-Protocolo de acciones ante un accidente ocurrido al interior del
establecimiento.
7-Protocolo de salidas pedagógicas y giras de estudio
8- Reglamento interno del centro de alumnos del Colegio Alonso de
Ercilla
9- Reglamento de funcionamiento del Centro General de Padres y
Apoderados
10-Plan integral de seguridad escolar (PISE)
11-Reglamento de becas

INTRODUCCIÓN

I. PRESENTACIÓN:

Establecimiento Colegio Alonso de Ercilla

RBD 1292-0

Dirección Carlos Condell # 761

Arturo Prat # 537

Niveles de Enseñanza Pre Básica – Básica – Media HC y TP

Régimen de Jornada Prebásica: Doble Jornada

1ro y 2do Básico sin JEC jornada mañana

Media HC y TP: Jornada Escolar Completa
(JEC).

1°jornada (mañana) 8:00 a 13:45 hrs

2°jornada (tarde) 13:15 a 18:15

JEC diurno 8:00 a 17:00 hrs.

Comuna San Felipe

Dependencia Particular Subvencionado

Teléfono 342511422 /342516402

Correo Electrónico [email protected]

II. FUNDAMENTACIÓN
El Colegio Alonso de Ercilla fundado en 1982, es un Colegio laico con inspiración cristiana,
que fundamenta su accionar en su Proyecto Educativo (PEI), basado en el Marco Valórico -
Académico para la formación de sus alumnos.
Potencia a los alumnos/as como persona individual, social, responsable y solidaria; como un
ser culto y abierto a todas las expresiones del saber humano; además como chileno consiente
de sus deberes y derechos. Todo esto logrado mediante el desarrollo armónico de cada una
de las áreas del Plan de Estudio.

III. OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

A. Objetivo General:
Educar bajo los valores cristianos a los alumnos del Colegio Alonso de Ercilla,
permitiendo crear un ambiente educativo apto, para la formación de personas capaces de
insertarse en toda sociedad, constituyendo un real aporte para ella.

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 B. Objetivos Específicos

 Incentivar el respeto entre las personas, teniendo como finalidad promover y

desarrollar en todos los integrantes de la Sociedad Educacional Alonso de Ercilla, los
principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial
énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o
agresión.
 Permitir el estudio, trabajo responsable y seriedad, estableciendo los deberes,
obligaciones y los derechos de toda la comunidad educativa.
 Contribuir a la formación integral del educando.
 Unificar los criterios que se espera manifiesten los distintos miembros de la comunidad
escolar; como referentes esperados, que permitan regular las relaciones entre e intra
estamentales.
 Ser un instrumento validado y reconocido por la comunidad del Colegio Alonso de Ercilla,
que permita la solución de todos aquellos problemas que se susciten entre los distintos
miembros de la comunidad, a fin de contribuir a la Sana Convivencia.
 Explicitar el sistema de premios y reconocimientos a los alumnos que desarrollan y
manifiestan dichos valores.

IV. PRINCIPIOS OBSERVADOS POR EL REGLAMENTO INTERNO.

El presente reglamento procura garantizar en todas sus formas los siguientes principios que
inspiran el sistema educativo chileno:
a) Dignidad del Ser Humano.
b) Interés superior del niño, niña y adolescente.
c) No discriminación arbitraria.
d) Legalidad.
e) Justo y Racional Procedimiento.
f) Proporcionalidad.
g) Transparencia.
h) Participación.
i) Autonomía y diversidad.
j) Responsabilidad.
De igual forma mantendrá una política de Inclusión y No discriminación, como derivación del
decálogo de principios antes individualizados.
Entender nuestro Colegio como una comunidad educativa inclusiva, implica una constante
búsqueda de respuestas a la diversidad de intereses, costumbres, sensibilidades,
capacidades y características de todos los miembros de la comunidad educativa,
especialmente de los estudiantes, conformando un espacio protector en el que todos se
sientan acogidos y valorados como sujetos únicos e individuales.
La inclusión educativa que promueve el Colegio apunta a eliminar toda forma de exclusión
social como consecuencia de las actitudes y respuestas ante la diversidad social, cultural y
natural.
Es importante señalar que no se trata de brindar el mismo e idéntico trato hacia todas las
personas, dado que existen relaciones de mayor o menor cercanía o formalidad que implican
formas distintas de relacionarse, sino de reconocer y garantizar, para cada una de ellas,
igualdad de derechos y oportunidades.
Este compromiso con la educación inclusiva se abordará mediante la implementación
permanente de dos tareas simultáneas: por una parte, establecer prácticas y estrategias
inclusivas y, por otra, erradicar las expresiones de discriminación arbitraria que se reproducen
en el espacio escolar, todo ello de conformidad a la Ley y a las normas de este Reglamento.
De esta forma, el Colegio Alonso de Ercilla, fundado en los principios antes señalados, asume
el compromiso con la comunidad educativa de prohibir conductas que puedan ser calificadas
como discriminación arbitraria.
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Asimismo, es deber del Colegio, padres, madres, apoderados y alumnos, y de la comunidad
educativa en general, crear las condiciones de respeto y de tolerancia a las distintas
expresiones e identidades que coexisten en el Colegio.
La determinación de responsabilidades y sanciones que se originen con ocasión de actos que
signifiquen discriminación arbitraria, se regirá por las reglas establecidas para la buena
convivencia escolar, señaladas en este Reglamento, sin perjuicio de los demás derechos que
garantiza la Ley.

TÍTULO I

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ORGANIZACIÓN INTERNA DEL COLEGIO

I. ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO (Anexo)

II. DE LOS HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO:

Pre-kinder lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Jornada 8:00 a 12:30 8:00 a 12:30 8:00 a 12:30 8:00 a 12:30 8:00 a 12:30
Mañana hrs hrs hrs hrs hrs

4,5 horas 4,5 horas 4,5 horas 4,5 horas 4,5 horas

Total de
22,5hrs.

Pre-kinder lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Jornada Tarde 13:30 a 18:00 13:30 a 18:00 13:30 a 18:00 13:30 a 18:00 13:30 a 18:00
hrs hrs hrs hrs hrs

4,5 horas 4,5 horas 4,5 horas 4,5 horas 4,5 horas

Total de
22,5hrs.

Kínder lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Jornada 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00
Mañana hrs hrs hrs hrs hrs

5 horas 5 horas 5 horas 5 horas 5 horas

Total de 25hrs.

Kínder lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Jornada Tarde 13:15 a 18:15 13:15 a 18:15 13:15 a 18:15 13:15 a 18:15 13:15 a 18:15
hrs hrs hrs hrs hrs

5 horas 5 horas 5 horas 5 horas 5 horas

Total de 25hrs

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Primero y segundo lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Básico

Jornada Mañana 8:00 a 13:45 8:00 a 13:45 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00
hrs hrs hrs hrs hrs

7 horas 7 horas 6 horas 6 horas 6 horas

Total de 25hrs.

Tercero a octavo lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Básico

Jornada Mañana 8:00 a 13:00 hrs 8:00 a 13:00 hrs 8:00 a 13:00 hrs 8:00 a 13:00 hrs 8:00 a 13:00 hrs

Jornada tarde 13:45 a 15:15 13:45 a 15:15 13:45 a 15:15 13:45 a 15:15

8 horas 8 horas 6 horas 8 horas 8horas

pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

Total de 38 hrs.

Primero a lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Cuarto Medio

Jornada Mañana 8:00 a 13:45 hrs 8:00 a 13:45 hrs 8:00 a 13:00hrs 8:00 a 13:45 hrs 8:00 a 13:45hrs

Jornada tarde 14:30a 16:00 14:30a 16:00 14:30a 16:00 14:30a 16:00

9 horas 9 horas 6 horas 9 horas 9 horas

pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

Total de 38 hrs.

III. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

ESCOLAR.

1) Derechos y deberes de los Alumnos del Colegio Alonso de Ercilla:

Derechos:
 A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral;
 A recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de tener
necesidades educativas especiales;
 A no ser discriminados arbitrariamente;
 A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
 A expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
 A que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e
ideológicas y culturales.
 A que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen,
conforme al proyecto educativo institucional y al reglamento interno del establecimiento.
 A ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a
un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento;

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  A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse
entre ellos.
 A ser tratado con dignidad.
 A recibir y participar de un proceso de enseñanza aprendizaje de excelencia
académica, basado en el mérito personal de los estudiantes, que privilegie su formación
integral de acuerdo a los principios, valores y al Proyecto Educativo del Colegio Alonso
de Ercilla.
 A recibir un trato cordial, exigente y justo de todo el personal del Colegio Alonso de
Ercilla
 A conocer las normas que rigen el comportamiento y convivencia escolar.
 A conocer las normas que rigen la evaluación, calificación y promoción escolar.
 A conocer sus calificaciones en cada subsector y el contenido de las observaciones
registradas en su Hoja de Observaciones del Libro de Clases.
 A conocer desde el inicio del año escolar, las unidades que serán abordados durante el
año, en cada una de las asignaturas.
 A conocer la calendarización semestral de sus evaluaciones.
 A conocer los contenidos a evaluar en cada una de las pruebas parciales, globales, de
avance, de calidad, finales, trabajos, y exámenes.
 A participar en las organizaciones estudiantiles, Consejo de Curso y Centro de
Alumnos.

Deberes:
 Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la
comunidad educativa;
 Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus
capacidades;
 Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar;
 Cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento
interno del establecimiento.
 Observar una buena conducta en todo momento, dentro y fuera del establecimiento,
pues así aporta al avance del trabajo académico, tanto de sus compañeros y profesores
como del suyo propio.
 Demostrar una actitud positiva, honesta y respetuosa en todo momento.
 Mantener un trato deferente y respetuoso con todos los miembros de la comunidad
educativa, utilizando un vocabulario y modales de buena educación.
 Participar en forma activa y positiva en clases, favoreciendo el desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje, haciéndose responsable de su proceso: tomando apuntes y
registrando en su cuaderno la materia desarrollada durante la clase.
 Contar con todos los materiales solicitados para cada subsector.
 Cuidar la buena presentación de cuadernos manteniéndolos ordenados y registrando
todos los contenidos diariamente.
 Cuidar los útiles escolares propios y los de sus compañeros;
 Mantener limpias y ordenadas las salas de clases, patios y demás dependencias del
Colegio Alonso de Ercilla cuidando el mobiliario, implementos y demás instalaciones del
establecimiento.
 Portar siempre la Agenda del Colegio en buenas condiciones.
 Ponerse al día con las materias tratadas, tareas o trabajos realizados durante los
períodos de ausencia a clases.
 Presentar oportunamente firmadas por el Apoderado: Pruebas, Citaciones, Colillas de
Circulares, Comunicaciones en la Agenda y Documentos que el Colegio requiera.
 Mantener un comportamiento fuera de riesgo, en las áreas de juego, pasillo y baños.
 El alumno que se encuentre enfermo o sufra alguna lesión dentro del establecimiento
tiene la obligación de comunicar en forma inmediata, a su profesor jefe, profesor de

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 turno o algún funcionario del colegio, con el fin de tomar las medidas pertinentes ante
dicha situación.
 Pertenecer a un taller o academia, optado voluntariamente por él, dentro de la gama
propuesta por el colegio.
 Actuar con rectitud y veracidad, al rendir una prueba, trabajo o en cualquier instancia de
evaluación.
 Cumplir con las fechas fijadas para evaluaciones y entrega de trabajos.
 Entregar pruebas, controles, trabajos, en forma limpia y sin rayas y/o dibujos no
solicitados.
 Corregir las pruebas realizadas cuando éstas sean devueltas, ya sea con el profesor,
en grupo o individualmente y archivarla en carpeta para este fin.
 Ingresar puntual y ordenadamente al colegio.
 Ingresar puntual y ordenadamente a cada hora de clases.

De las Prohibiciones

1. No se permite traer objetos de valor al colegio, ya que el establecimiento no se

responsabiliza por la pérdida de éstos.
2. No se permite el uso del teléfono celular o de otros aparatos electrónicos, al interior de
cualquier instalación del establecimiento.
5. Toda expresión que exprese vínculo amoroso, en el ámbito de una relación sentimental,
al interior del establecimiento.
6. No se permite la venta de productos, alimentos u otros al interior del establecimiento.
7. No se permite el uso o manipulación de juegos pirotécnicos u otros similares

2) Derechos y deberes de los Apoderados

Derechos:
 A asociarse libremente, con la finalidad de lograr una mejor educación para sus hijos;
 A ser informados por el sostenedor y los directivos y docentes a cargo de la educación
de sus hijos o pupilos respecto de los rendimientos académicos, de la convivencia
escolar y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del
establecimiento;
 A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la
normativa interna del establecimiento.
 A ser informados de la normativa institucional (Reglamento Interno, Reglamento de
Evaluación y Promoción, Manuel de Convivencia Escolar, entre otros).
 A recibir atención e información sobre su pupilo, de parte del Profesor Jefe, Profesor de
Asignatura, Inspector General y Equipo Directivo según corresponda.
 A conocer oportunamente las calificaciones que obtenga su pupilo, por trabajo escolar
en cada subsector de aprendizaje, así como también a ser informado de toda situación
disciplinaria que diga relación con el alumno, todo lo cual quedará evidenciado en la
hoja de observaciones personales (HOP) del educando.
 A conocer y ser informados oportunamente, de las sanciones disciplinarias de las que
sean objeto sus pupilos.
 A informarse sobre las actividades lectivas o de aprendizaje en terreno, deportivas,
recreativas, y/o sociales.
 A participar en la organización de Padres y Apoderados: reunión de curso, directiva de
curso, ramas de deporte del Colegio Alonso de Ercilla.
 A recibir un trato cortés y respetuoso por parte de los demás miembros de la comunidad
educativa.
Deberes:
 Educar a sus hijos;

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 Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas
de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento;
 Apoyar los procesos educativos de sus alumnos;
 Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional;
 Respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la
comunidad educativa.
 Conocer, respetar, involucrarse y dar cumplimiento a toda la normativa interna del
establecimiento, a la luz del Proyecto Educativo Institucional.
 Respetar a los docentes y funcionarios del colegio, manteniendo un trato cordial,
deferente, amable y un lenguaje formal bajo los principios de las buenas costumbres.
 Comprometerse y prestar la máxima cooperación al Colegio, con el fin de lograr los
objetivos de educación y formación integral propuestos.
 Enviar a su pupilo (a) al Colegio puntualmente todos los días, cumpliendo los horarios
establecidos en la jornada escolar.
 Dar cumplimiento al procedimiento relativo al retiro de alumnos, según lo establecido en
el artículo quinto, del título VI.
 Proveer a su pupilo de uniforme escolar, los materiales, textos y útiles requeridos para
un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje.
 Mantener un contacto periódico, mediante entrevista, con los profesionales encargados
de la educación de su pupilo, conocer sus progresos y las dificultades, informarse sobre
su rendimiento y conducta, e intereses que demuestra en el Colegio.
 Orientar a su pupilo en temas sobre bullying, prevención de consumo de drogas,
alcohol entre otros.
 Acudir a las entrevistas que sea citado y en las fechas señaladas, como consecuencia
del seguimiento pedagógico de su pupilo.
 Firmar y responder las comunicaciones enviadas por el colegio.
 Informar al establecimiento de cualquier situación que pudiere afectar o alterar el
normal desarrollo del proceso educativo del alumno.
 Realizar las Evaluaciones y Tratamiento de especialistas que su pupilo requiera, y que
le sean solicitados por el Colegio.
 Asistir a las reuniones de curso que se le cite, con el fin de lograr los objetivos de la
Comunidad Educativa.
 Justificar a lo menos con un día de anticipación, su ausencia o dificultad para asistir a
entrevistas o reuniones.
 Justificar la ausencia del alumno a evaluaciones, según los procedimientos establecidos
en el Reglamento de Evaluación y Promoción.
 Solicitar a la Dirección del Colegio, por escrito, autorización para ausencia del alumno a
clases, por razones de viaje.
 Cancelar o reponer los daños, o destrozos que el alumno ocasione a los recursos,
instalaciones, muebles o inmuebles del colegio.
 Cancelar oportunamente los compromisos económicos adquiridos con el colegio.
 Velar por la asistencia a las actividades extracurriculares, como así mismo academias y
talleres voluntariamente elegidos por su pupilo.
 Velar por el correcto uso del uniforme y presentación personal.
 Informar de toda enfermedad, dolencia o afección que tenga el alumno, ya sea física o
psicológica y que pueda afectar la integridad de este. A su vez, deberá informar las
precauciones necesarias que deben observarse con respecto del pupilo.
 Utilizar la Agenda Escolar, como un documento oficial de comunicación con el
establecimiento.
 Revisar y firmar periódicamente la Agenda Escolar.
 Velar por una sana convivencia, entre los distintos estamentos de la Comunidad
Escolar.
 Designar en caso de ausencia prolongada, un apoderado suplente.

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3) Derechos y deberes de profesionales de la educación.
Derechos:
 A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
 A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa.
 A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en
los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los
espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
Deberes:
 Ejercer la función docente en forma idónea y responsable;
 Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda;
 Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente;
 Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel
educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio;
 Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los alumnos y alumnas;
 Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa.

4) Derechos y deberes de los asistentes de la educación.

Derechos:
 A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad
física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes;
 A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad
escolar;
 A participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar;
 A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en
los términos previstos por la normativa interna.
Deberes:
 Ejercer su función en forma idónea y responsable;
 Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan;
 Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.

5) Derechos y deberes de los Equipos Directivos.

Derechos:
 A conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.
Deberes:
 Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y
propender a elevar la calidad de éstos;
 Desarrollarse profesionalmente;
 Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de
sus metas educativas;
 Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

6) Derechos y deberes del Sostenedor.

Derechos:
 A establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad
educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la Ley General de Educación.
 A establecer planes y programas propios en conformidad a la ley.
Deberes:
 Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento
educacional que representan;
 Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar;

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  Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos;
 Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus
establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública.
 Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter a
sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la
ley.

7) De los derechos y deberes de la Comunidad Educativa del Colegio Alonso de Ercilla:

Derechos:
 Desarrollarse en un ambiente sano;
 Recibir formación integral, para lograr el desarrollo adecuado de la persona.
 Recibir información atingente al desarrollo comunitario.
 A ser escuchados, denunciar y exigir que sus argumentos sean considerados.
 Participar de las actividades propias del establecimiento.
Deberes:
 Promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las
máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
 Colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre
cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los
hechos denunciados.
 Mantenerse informado de los principales acontecimientos relacionados con la
Comunidad Educativa.
 En cuanto al Cuerpo Docente y Asistente de la Educación del Establecimiento, sus
derechos y deberes se hayan contenidos además en el Reglamento de Higiene y
Seguridad contemplado por la Fundación Educacional Pompeya.

IV. DE LOS ROLES DE LOS ESTAMENTOS FUNCIONARIOS.

De la Fundación: El objeto de la Fundación consistirá en abrir, organizar y mantener

establecimientos educacionales, para impartir la enseñanza no formal como también formal o
regular, en sus niveles parvularia, básica y media, en todas sus modalidades educativas,
incluidas la humanista científico como también de formación diferenciada, técnico–profesional
y artística, dando cumplimiento al sistema educativo chileno, a los fines educativos de la
subvención percibida y a sus principios regulados en derecho vigente que lo rige y constituye.

La fundación podrá realizar actividades económicas que se relacionen con su fin educacional;
asimismo, podrá invertir sus recursos de la manera que decidan sus órganos de
administración.

Las rentas que perciba de esas actividades solo deberán destinarse a los fines de la
Fundación o a incrementar su patrimonio.

El Director (a): es el docente que, como jefe del establecimiento educacional, es el

responsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las
normas legales y reglamentarias vigentes.
Son deberes del director (a):
1. Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la administración educacional, la
Misión y Visión del Colegio.
2. Promover las innovaciones necesarias para procurar la excelencia académica y el
cumplimiento de las metas del Colegio.
3. Determinar los objetivos propios del establecimiento de acuerdo con las instrucciones
emanadas de los representantes legales del Colegio, en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local.

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4. Establecer las estrategias, planes de trabajo y prioridades necesarias para la consecución
de los objetivos del Colegio.
5. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo; directivos
docentes, docentes, paradocentes y
auxiliares de servicios menores.
6. Garantizar la adecuada evaluación del personal, desvincular aquellos cuyo desempeño no
sea satisfactorio y retener aquellos funcionarios cuyas competencias agregan valor al Colegio.
7. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo del personal,
creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
8. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de
evaluación del curriculum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los
recursos asignados.
9. Velar por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad dentro del local escolar.
10. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y
administrativas competentes.
11. Remitir al MINEDUC las actas, estadísticas y otros documentos que se le exijan conforme
a la reglamentación vigente y arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente
la supervisión e inspección del MINEDUC, conforme a sus instrucciones.
12. Informar a los representantes legales del Colegio respecto de las necesidades surgidas
en el establecimiento escolar. o Autorizar, en casos justificados, permisos o ausencias del
personal a su cargo con o sin goce de sueldo.
13. Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad.
14. Crear permanentemente canales de comunicación que mejoren el flujo de información
dentro de la organización.
15. Intervenir como mediador frente a conflictos internos tratando de garantizar resolución de
los mismos de manera justa.
16. Administrar de manera racional y eficiente los recursos económicos y humanos del
Colegio.
17. Representar al Colegio en instancias internas y externas dando testimonio positivo del
proyecto educativo
18. Crear las condiciones para el trabajo en equipo, la capacitación y el desarrollo humano del
mismo.
19. Crear una cultura orientada al mejoramiento continuo de la calidad educativa.
20. Garantizar que todo el personal del Colegio conozca el Proyecto Educativo y el
Reglamento Interno vigente.

El subdirector: es el docente responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el

trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos del Establecimiento Educacional
asesorando y colaborando directa y personalmente con el director.
Son deberes del subdirector:
1. Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional
2. Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de Cooperador de la
Función Educacional del Estado del
Establecimiento, y aquellos que se requieren para impetrar la subvención estatal.
3. Asistir a los consejos técnicos de su competencia.
4. Subrogar al director en su ausencia.
5. Velar, conjuntamente con el director, porque el proceso enseñanza aprendizaje del
establecimiento sea coherente con los objetivos educacionales vigentes.
6. Controlar y preservar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar,
sus dependencias, instalaciones y mobiliario.
7. Mantener actualizado el inventario del Establecimiento.
8. Organizar y controlar las actividades de los programas de salud y alimentación.
9. Perfeccionarse cuando lo requiera el servicio, asistir a las jornadas de capacitación fijadas
por el establecimiento.

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El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica: es el docente responsable de asesorar al Director
en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares.
Son deberes del jefe de la Unidad Técnico-Pedagógica:
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes del proceso
educativo programático y extra programático para el mejor cumplimiento de los objetivos
educacionales del Colegio.
2. Velar por el rendimiento escolar de los alumnos, procurando su mejoramiento permanente.
3. Instruir a los docentes en el uso, manejo y cumplimiento de los reglamentos del Colegio y
supervisar su desempeño.
4. Propiciar la integración horizontal y transversal entre los diversos programas de estudios de
los diferentes subsectores.
5. Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan curricular del establecimiento.
6. Contribuir a la elaboración del calendario escolar.
7. Instruir y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las
actividades de planificación, aplicación de planes y programas de estudio y evaluación.
8. Supervisar el desempeño docente en sala.
9. Generar las condiciones necesarias para la identificación y aplicación de estrategias
educacionales diversas según los diferentes requerimientos de los cursos a su cargo.
10. Contribuir en la elaboración de los horarios de clases del personal docente.
11. Contribuir en la identificación de necesidades de capacitación y perfeccionamiento
docente.
12. Dirigir los consejos técnicos de profesores que le competen.
13. Supervisar el adecuado uso de los recursos para el aprendizaje por parte de los
profesores del establecimiento.
14. Supervisar la calidad de la labor docente en cuanto a la atención de los estudiantes y
apoderados de sus respectivos cursos.
15. Supervisar la calidad de la producción del material didáctico, la preparación de las clases,
la elaboración y aplicación de las pruebas, la administración de los libros de clase y todo lo
que haga a la calidad de la labor docente.
16. Supervisar el cumplimiento de los lineamientos académicos y administrativos establecidos
por el director del Colegio.
17. Contribuir en la evaluación del desempeño docente.
18. Administrar los recursos humanos docentes para garantizar la calidad del servicio
educacional que presta el Colegio.
19. Mantener permanentemente informado al personal docente de todas las disposiciones
que se vinculen directa o indirectamente con su labor.
20. Atender a los apoderados y alumnos en sus reclamos y orientarlos, proveyéndolos de la
información adecuada.
21. Evaluar mensualmente los resultados académicos e informar al director de dicha
evaluación.
22. Supervisar la actualización mensual de las notas puestas en Colweb y el Libro de Clases
por los profesores de asignaturas.
23. Orientar a los docentes en la elaboración de estrategias diferenciadas por curso para el
mejoramiento de los resultados evaluados. y. Mantener informada a la comunidad escolar
mediante el oportuno uso de agendas escolares, publicaciones electrónicas, etc.

El Inspector General: es el docente directivo encargado de promover los comportamientos

adecuados al Código de
Convivencia Escolar e intervenir cuando tales comportamientos contradicen dicho Código.
Son deberes del Inspector General:
1. Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento educacional.

13
2. Resguardar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento, sus dependencias
e instalaciones velando por la seguridad de los bienes y las personas que permanecen en el
establecimiento.
3. Cumplir y hacer cumplir el Reglamento de Disciplina y Convivencia Escolar del Colegio.
4. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas, horas
de trabajo administrativo y horas de colaboración.
5. Llevar los libros de control, libro de firmas del personal, registro de seguimiento de los
alumnos, retiros de alumnos, asistencia, salida de cursos y otros indicados por la Dirección,
siendo su responsabilidad que estén al día y bien l levados.
6. Programar y coordinar las labores de los inspectores.
7. Garantizar el cumplimiento de las normativas vigentes para colegios privados de
financiamiento compartido.
8. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos del establecimiento.
9. Controlar la realización de actividades culturales, sociales y deportivas programáticas y
extra programáticas.
10. Elaborar horarios de clases del personal docente.
11. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.
12. Velar por la buena presentación del alumnado.
13. Planificar, organizar y dirigir el proceso de orientación educacional, vocacional y
profesional, de manera que los alumnos se integren adecuadamente a la vida escolar y/o
prosecución de estudios superiores.
14. Asesorar al cuerpo docente, a través de adecuadas planificaciones o programas,
sobre temas que tengan relación a
problemáticas detectadas al interior de la unidad educativa, o que surjan de los
diagnósticos comunales, regionales o nacionales.
15. Asesorar al cuerpo docente en los estudios de casos de los alumnos que se determinen
necesarios.
16. Contribuir en la elaboración de procedimientos y/o criterios para evaluar los Objetivos
Transversales.
17. Velar por el cumplimiento del procedimiento de Evaluaciones Diferenciadas para los
alumnos, que s e indica en los respectivos reglamentos de evaluación.
18. Asesorar y colaborar a los profesores jefes cuyos cursos presenten problemas
disciplinarios o de otra índole.
19. Atender las necesidades emergentes, relativas a la orientación, y que revistan
urgencia en su tratamiento, emanadas de instrucciones directas de la Dirección del
Colegio.
20. Coordinar el Reclutamiento, Selección e Inducción del personal a incorporar en el
establecimiento.
21. Administrar las Carpetas de Registros Escolares
22. Participar en la evaluación del desempeño docente

El Personal Docente: Es el funcionario que ha sido contratado para impartir clases en algún o
algunos niveles que tengan relación con su formación profesional. Los deberes y
obligaciones del personal docente propiamente tal son los siguientes:
1. Educar al alumno y enseñar su especialidad y apoyarlo en todo lo que requiera para
cumplir las metas académicas.
2. Planificar, desarrollar, evaluar y mejorar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad.
3. Fomentar e internalizar en el alumno hábitos, valores y actitudes, así como desarrollar la
disciplina de los alumnos a través del ejemplo personal.
4. Asumir la jefatura de curso que se le asigne.
5. Tomar y entregar los cursos en sus respectivos horarios con puntualidad.
6. Mantener al día el libro de clases, con las notas correspondientes, el registro de asistencia
y preocupándose de firmar sus respectivas horas.

14
7. Mantener actualizado las notas en el programa COLWEB
8. Citar a los apoderados en horas de atención de apoderados, por ningún motivo en horas de
clases.
9. Cumplir con el Reglamento de Convivencia Escolar1 realizando las anotaciones y
entrevistas que allí se indican de acuerdo a las instrucciones de las Carpetas de Registro
Escolar administradas por el Inspector General.
10. Administrar la disciplina de los alumnos estando en clases, no permitiendo
conductas inapropiadas, favoreciendo las que sean colaborativas del proceso de
aprendizaje (consignar anotaciones positivas) y aplicando el Reglamento de Convivencia
Escolar del Colegio.
11. Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir o accidentes que
pudieran sufrir los estudiantes.
12. Informar a Inspectoría General de todo aquello que atente contra la convivencia
escolar, no esté de acuerdo con la declaración de principios del Colegio, obstaculice el
desarrollo académico o signifique un riesgo potencial para la seguridad física o psicológica de
la comunidad escolar.
13. Responsabilizarse de las actividades que realicen los alumnos durante las horas de
clases a su cargo, ya sean éstas dentro o fuera del colegio.
14. Asistir a los consejos de profesores que programa el Consejo Directivo. Presentarse a lo
menos 10 minutos antes de la hora citada a reunión de apoderados.
15. Usar, en el libro de clases, lápiz negro de pasta. Las notas las deberá colocar con lápiz
pasta negro o rojo según corresponda.
No deberá hacer borrones, ni menos usar lápiz grafito. Del mismo modo, no deberá mantener
papeles en su interior. El libro de clases es un documento oficial, por lo tanto debe estar
siempre al día y en óptimas condiciones.
16. Cumplir con las fechas de entrega de documentos solicitados por los Directivos del
Colegio.
17. Mantener una relación de respeto con los alumnos, apoderados y funcionarios del
establecimiento.
18. Mantenerse atento y dispuesto a supervisar, durante los períodos de recreo, horas de
almuerzo, etc. el comportamiento de los alumnos, corrigiendo conductas, formando hábitos de
aseo y limpieza.
19. Mantener informados a los padres y/o apoderados de sus pupilos respecto del
proceso enseñanza-aprendizaje y de las actitudes y conductas de ellos.
20. Cumplir los turnos de patio, almuerzo, efemérides, etc., que se le asignen, según las
disposiciones estipuladas en el presente Reglamento.
21. Cumplir con la normativa del colegio que se encuentra señalada en los anexos que
contiene este documento: Reglamentos de evaluación y promoción de alumnos, Reglamento
de Convivencia Escolar y otros.
22. Cumplir con las horas de colaboración estipuladas en el contrato de trabajo.
23. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudio en el
desempeño de su función docente.
24. Promover permanentemente la buena imagen del Colegio como institución.
25. Participar activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural
o deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda, sin
descuidar ningún detalle para que la actividad resulte en orden, en cumplimiento a los
objetivos propuestos.
26. Mantener corrección y sobriedad en el vestir, haciendo obligatorio el uso de tenida formal
para damas y varones; delantales
o equipos deportivos específicos cuando el Colegio lo establece.
27. Hacer entrega de las planificaciones, material didáctico, pruebas y cronogramas de
contenidos en las fechas indicadas por la unidad técnico pedagógica.
28. Confeccionar los instrumentos de evaluación de acuerdo a las instrucciones emanadas de
la unidad técnica pedagógica

15
29. Usar sistemáticamente el material didáctico provisto por el Mineduc y el Colegio y
dispuesto en la sala de clases.
30. Mantener al día sus responsabilidades profesionales relativas al "Uso del Libro de
Clases", especialmente en el control de asistencia de los alumnos, firmas de las horas
realizadas y anotación de contenidos y/o actividades.
31. Mantener dentro y fuera del "Establecimiento" una actitud de vida compatible con
el ejercicio de la docencia y de la Declaración de Principios del Colegio Alonso de Ercilla
32. En caso de ser profesor jefe, responsabilizarse del inventario de la sala entregada
a su curso, en cuanto a su cuidado y mantención.
33. Asistir a los eventos del calendario al que es citado.

El Profesor Jefe de curso: es el docente que, en cumplimiento de sus funciones, es

responsable de la marcha y orientación del curso a su cargo, en lo concerniente a los
aspectos pedagógicos.
Son deberes del profesor jefe:
1. Participar activamente de la planificación, organización y conducción del proceso de
orientación educacional, vocacional y profesional, de manera que sus alumnos se integren
adecuadamente a la vida escolar, poniéndose a disposición del Orientador.
2. Organizar, supervisar y asesorar las actividades específicas del consejo de curso.
3. Velar, junto con el Jefe de la unidad técnico pedagógico, por la calidad del proceso
aprendizaje-enseñanza en el ámbito de su cargo.
4. Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y la
marcha pedagógica del curso a su cargo.
5. Mantener al día el libro de clases: Identificación de los alumnos, registro de
actividades y registro de asistencia diaria y mensual.
6. Informar a los padres y/o apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo
tomando la iniciativa cuando es necesario o respondiendo a los requerimientos de ellos.
7. Asistir a los consejos técnicos que les corresponda.
8. Citar apoderados de su curso para el horario que le ha sido asignado en forma semanal.
9. Realizar una reunión mensual de padres y/o apoderados.
10. Participar activamente con su curso en las actividades que planifique el colegio;
aniversario del Colegio, Fiestas Patrias en el
Colegio, muestra de talleres, Gira de Estudios, etc.
11. Asesorar a los profesores de asignatura sobre las mejores estrategias pedagógicas que
se adecuan a la situación del curso a su cargo.
12. Mantenerse informado de la problemática de su curso.
13. Supervisar que las notas estén actualizadas en Servicolegio, antes de la entrega de
información oficial del Colegio.
14. Liderar frente a la Dirección del Colegio de cualquier iniciativa que considere una
mejora en las condiciones de estudio o rendimiento del curso del cual es Profesor Jefe

Paradocente: Es el funcionario que tiene como responsabilidad colaborar a los docentes en

su quehacer, en labores relacionadas con inspectoría, biblioteca, auxiliares de educación de
párvulos y laboratorios.
Son deberes del paradocente:
1. Apoyar la labor docente y de inspectoría.
2. Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud de
acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
3. Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.
4. Llevar los libros de registro, estadísticas, planillas de actas finales de notas y demás
archivos que le sean encomendados.
5. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos presentados por los alumnos, etc.
6. Mantener al día inventarios y el estado de las herramientas entregadas a su cargo.
7. Preparar material didáctico si le fuere encomendado por un directivo docente.

16
8. Cumplir con las tareas encomendadas por su superior inmediato.
9. Usar el uniforme asignado.
10. Garantizar el cumplimiento del reglamento que regula específicamente su actividad dentro
del Colegio.

De los administrativos: Personal administrativo es el que desempeña funciones de

administración y gestión de oficina, cautela la conservación y mantención de recursos
materiales del establecimiento y se ocupa de los demás asuntos administrativos
correspondientes a todo el personal.
Son deberes del personal administrativo:
1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de quien
corresponda los antecedentes necesarios.
2. Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material
didáctico en cooperación de los inspectores, auxiliares y docentes.
3. Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento.
4. Llevar al día los registros de su competencia y responsabilidad.
5. Clasificar y archivar los demás documentos oficiales del establecimiento.
6. Supervisar y controlar el cumplimiento de registro de asistencia del personal
docente, para -docente y administrativo, de acuerdo a la normativa vigente.
7. Recibir y tramitar licencias médicas, accidentes de trabajo, permisos, entre otros.
8. Responsable de gestionar, coordinar y llevar a cabo las capacitaciones según las
necesidades de la organización.
9. Administrar los recursos financieros del establecimiento, ingresos y cancelaciones.
10. Administración del proceso de contratación y finiquitación del personal.
11. Administración de los procedimientos, instructivos y reglamentos internos.
12. Resguardo y administración de la información financiero contable del establecimiento.
13. Mantiene actualizada, almacenada y protegidas las carpetas de datos del personal
14. Desarrollo de toda labor propia necesaria para la buena marcha del establecimiento en el
campo de su competencia.
15. Perfeccionarse cuando lo requiera la Empresa, asistir a las jornadas de capacitación
fijadas por el empleador.

Auxiliar de Aseo: es el funcionario responsable de garantizar la limpieza e higiene de

las dependencias del Colegio.
Son deberes del Auxiliar de Aseo:
1. Aseo del establecimiento según los sectores y horarios designados por la dirección.
2. Vigilar cada baño en las horas de recreo (puesto fijo).
3. Informar a la dirección de toda irregularidad, desperfecto o daño en el edificio o sus
instalaciones.
4. Recoger todos los objetos perdidos luego de la jornada escolar y entregarlos en
inspectoría.

V. DE LOS MECANISMOS DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y/O

APODERADOS.

La vía oficial de comunicación entre el Colegio Alonso de Ercilla y los padres y apoderados, es
la Agenda Escolar.
Todo apoderado que quiera y/o necesite una entrevista con el Profesor Jefe, Profesor de
Asignatura, y/o Equipo Directivo, a fin de conocer el desarrollo del alumno, deberá enviar
manifestar dicha solicitud a través de la Agenda Escolar.
De esta forma el Profesor Jefe tomará conocimiento de la solicitud y coordinará la entrevista
solicitada, debiendo informar a través de la misma libreta de comunicaciones, el día y la hora

17
de la reunión. Esto se deberá realizar a más tardar al día siguiente de tomado conocimiento
del requerimiento.

TÍTULO II

DE LOS PADRES Y APODERADOS.

La educación es un proceso compartido entre la familia y el establecimiento educacional.

El Colegio Alonso de Ercilla reconoce en la familia y, en quién asume la calidad de Apoderado,
el rol primario y protagónico en la responsabilidad por la formación y educación de pupilo y,
por lo tanto, le asisten determinados derechos como deberes.
La labor educativa es un trabajo de equipo; de esta manera, al Apoderado también cumple
ciertos roles y funciones que no pueden ser reemplazados ni delegados.
Artículo 1°: Del Apoderado.
Tendrán el título de Apoderado ante el Colegio el padre, la madre, el tutor o el curador,
que tengan hijo(s) o pupilo(s) en calidad de alumno regular(es) del establecimiento.
El padre o la madre que no tenga la calidad de Apoderado ante el Colegio podrá
igualmente solicitar información sobre rendimiento académico, como de la conducta de su
hijo y estará igualmente obligado a respetar y cumplir el Reglamento Interno del Colegio.
En el caso que el padre o la madre tenga alguna restricción decretada por algún Tribunal
de la República con respecto al menor, el que tenga el cuidado personal deberá
acreditarlo y entregar toda documentación que indique las medidas o restricciones
decretadas.

Artículo 2°: De los Requisitos.

Para ser apoderado del Colegio Alonso de Ercilla, se debe cumplir con los siguientes
requisitos:
1. El apoderado debe ser mayor de edad. La excepción a este requisito corresponderá
cuando los Padres del alumno sean menores de edad.

2. En el caso de que el apoderado del Alumno sea un tercero (Abuelo, Hermano, Tío,
Primo –consanguíneo o por afinidad-, Conviviente, Madrina o Padrino), éste podrá
tener esta calidad, cuando alguna de las personas individualizadas en el artículo
primero antes señalado, se encuentre imposibilitado de serlo. Para ello, el padre,
madre, tutor o curador, que no pueda ejercer su rol de apoderado, podrá delegar dicha
función, en alguno de los terceros señalados.

3. Para ello el apoderado o el tercero, deberá solicitar al Establecimiento Educacional

mediante declaración escrita presentada a la Dirección del
Colegio, debiendo justificar y acreditar la situación de imposibilidad, la que debe ser
permanente, ya que es deber del padre, madre, tutor o curador velar por la educación
del menor, por lo que no puede excusar su responsabilidad ante el Colegio y endosar
su responsabilidad a un tercero, si no existe causal que lo justifique.

4. Son causales:
a. Permanencia prolongada fuera de la zona jurisdiccional, en la que se encuentra el
establecimiento.
b. Imposibilidad física de desplazamiento.
c. Enfermedad grave.
d. Fallecimiento.
e. Por ser condenado y estar cumpliendo pena efectiva.
f. Por tener orden de restricción de acercamiento al menor o algún otro miembro de
la comunidad escolar.

18
 g. Por haber sido revocado el cuidado personal del menor o entregado al otro padre
o tercero.
h. Término de la convivencia o vida en común.
i. Por interdicción del tercero.
j.

Artículo 3°: Del Rol del Apoderado.

Es el Apoderado quien debe apoyar y monitorear la continuidad en el trabajo que se
desarrolla. Por esta razón, el Colegio exige de sus apoderados educar en derechos y
deberes y ciertas acciones concretas que facilitan, especialmente, la formación de hábitos,
el desarrollo de habilidades sociales, las actitudes transversales para el desarrollo del
pensamiento, la convivencia, el trabajo colaborativo y en equipo, entre otras las que
constituyen el cimiento fundamental para el éxito de cualquier acción que emprendan
nuestros alumnos en el futuro.
El apoderado es aquel responsable de velar por el aprendizaje, la conducta y el
cumplimiento de los deberes del alumno.
Es obligación del apoderado individualizado en la ficha de matrícula, asistir a todas las
reuniones, citaciones y a cualquier actividad que organice el colegio y que demande su
participación (jornadas, talleres, seminarios, escuela de padres, charlas, entre otras). No
se permitirá la asistencia de vecinos, amigos, asesoras del hogar, secretarias, parejas,
pololos, conocidos, entre otros.

Artículo 4°: De la participación del Apoderado.

Podrá ser parte de la organización de padres del Colegio según sus posibilidades en
cualquiera de las siguientes instancias: Asamblea General, Subcentro de Padres y
Directiva del Centro General de Padres y Apoderados.

Artículo 5°: De la identificación del Apoderado.

Al momento de la formalización del contrato de prestación de servicios educacionales
deberá indicarse en la ficha de matrícula quién es el apoderado. Esta designación tendrá
vigencia para el año escolar, salvo que se le aplique alguna medida disciplinaria o de
convivencia escolar al apoderado o éste manifieste imposibilidad sobreviniente de ejecutar
el cargo.

Artículo 6°: Consideraciones Generales sobre los deberes del Apoderado.

El no cumplimiento de los anteriores compromisos y deberes, por parte de padres y
apoderados, será una situación analizada por la Dirección del Establecimiento.
La Dirección del Colegio o el funcionario que para estos efectos determine, citará al
apoderado, a fin de mantener un diálogo reflexivo respecto de su conducta y asumir un
compromiso de cambio.
Si a pesar de lo anterior, no existiese en los padres o apoderados intención de cambio y
las conductas fueren reiterativas durante el transcurso del año escolar, el establecimiento
podrá establecer como medida, el cambio de apoderado del alumno. En aquellas
situaciones que revistan mayor gravedad, el establecimiento podrá prohibir el ingreso de
dicho apoderado a las dependencias del colegio. Ello se informará a las autoridades
correspondientes entre otras Dirección Provincial de Educación.
Sin perjuicio de lo anterior, y a fin de velar por el bien superior del niño, el establecimiento
denunciará a los Tribunales de Familia correspondientes, o derivará a las unidades
pertinentes, tales como OPD, cualquier situación de vulneración de derecho que afecte a
alguno de sus alumnos
Artículo 7°: De la Atención de Apoderados.
Todo apoderado podrá solicitar entrevista con el Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, y/o
Equipo Directivo, a fin de conocer el desarrollo del alumno. Para ello, el apoderado deberá
enviar a través de la Agenda Escolar, la solicitud respectiva. El Profesor Jefe tomará

19
 conocimiento de la solicitud y coordinará la entrevista solicitada, debiendo informar a
través de la misma libreta de comunicaciones, el día y la hora de la reunión. Esto se
deberá realizar a más tardar al día siguiente de tomado conocimiento del requerimiento.

TÍTULO III

DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL Y UNIFORME.

La sencillez y prestancia son rasgos que distinguen al alumno (a) del colegio Alonso de
Ercilla, y éstos están reflejados en su comportamiento y presentación personal, la que
debe observarse en el cuidado prolijo de su uniforme. En especial considerando que el
adecuado uso del uniforme institucional devela el compromiso de respeto, corrección y
cariño de nuestros alumnos para con su Colegio, a la vez que es la muestra visible y
representativa de nuestra comunidad educativa frente a la sociedad.
En mérito de lo anterior, los alumnos deben mantener una correcta presentación personal,
durante toda la jornada escolar o en cualquier lugar, mientras permanezcan con el
uniforme del colegio.
Específicamente en lo que se refiere a:
1. Aseo personal (pelo limpio, baño diario, varones afeitados, etc.)
2. Pelo corto, tipo escolar, no rapado en Varones. Pelo tomado con traba, cole o cintillo
burdeos o azul marino en Damas. No se permitirá el teñido de pelo, tanto en damas y
varones que resulte inapropiado, como asimismo los peinados no convencionales.
3. No se permite maquillaje, en damas ni en varones.
4. No se permite el uso de tatuajes a simple vista, aros, expansiones, ni piercing.
5. No se permite el uso de pulseras, cadenas u otro tipo de adorno, que no corresponda al
uniforme oficial.

Artículo 8°: Del Uniforme Oficial del Colegio.

1. Varones:
a. Chaqueta burdeos con líneas grises, con la insignia bordada en el bolsillo
superior, al lado izquierdo, exclusiva del Colegio.
b. Pantalón gris escolar, recto tradicional, de acuerdo a la talla del alumno, con
cinturón gris o negro. Se excluye el uso de pantalón de gabardina, cotele,
mezclilla, etc.
c. Camisa blanca para corbata.
d. Corbata oficial del Colegio Alonso de Ercilla.
e. Bajo la camisa sólo se aceptará camiseta o polera blanca, sin cuello alto, dibujos,
letras o signos gráficos.
f. Suéter burdeo, escote en V, con insignia bordada en el costado inferior izquierdo.
g. Calcetines azul marino o gris.
h. Zapatos negros. Por ningún motivo zapatillas
i. En meses de invierno, se autoriza el uso de parka burdeos o azul marino, sin
aplicación de otros colores
j. En los días fríos se permite además el uso de bufandas, cuello, gorros y guantes,
en color burdeos o azul marino, sin aplicaciones.
k. Cotona beige.
l. Guantes Blancos para las presentaciones oficiales.
m. Uniforme actividades deportivas:
 Buzo deportivo oficial del colegio.
 Polera blanca cuello en V, con el logo al costado izquierdo superior.
 Short blanco con el logo al costado inferior izquierdo.
 Calcetas blancas.
 Zapatillas escolares, adecuadas para la actividad.
20
2. Damas:
a. Blazer burdeos, con líneas grises e insignia bordada en el bolsillo superior
izquierdo.
b. Falda escocesa tableada oficial del establecimiento, con rebeca ancha y pretina, a
la cintura.
c. Blusa blanca para corbata.
d. Corbata oficial del Colegio Alonso de Ercilla.
e. Bajo la blusa sólo se aceptará camiseta o polera blanca, sin cuello alto, ni dibujos,
letras o signos gráficos.
f. Suéter burdeos, escote en V, con insignia bordada en el costado inferior izquierdo.
g. Calcetas grises.
h. Zapatos negros, sin taco. Por ningún motivo zapatillas.
i. En meses de invierno, se autoriza el uso de parka burdeos o azul marino sin
aplicaciones de otros colores.
j. En los días fríos se permite el uso de bufandas, cuello, gorros y guantes en color
burdeo o azul marino, sin aplicaciones, además de pantis de lana color gris.
k. Delantal cuadrillé rosado, abrochado adelante.
l. Uniforme actividades deportivas:
 Buzo escolar, oficial del colegio.
 Polera blanca cuello en V, con el logo al costado izquierdo superior.
 Short blanco con el logo al costado inferior izquierdo.
 Calcetas blancas.
 Zapatillas escolares, adecuadas para la actividad.

Se hace presente que el alumno no puede permanecer con el buzo del colegio en otra
instancia que no corresponda a su clase de Educación Física u otras actividades
deportivas.

TÍTULO IV
DE LA ASISTENCIA, PUNTUALIDAD, ATRASOS Y PERMISOS.

Artículo 9°:
La asistencia a clases es obligatoria, así también para todos los eventos y actividades
oficiales del colegio, para los cuales fuesen citados los alumnos.
La asistencia mínima para ser promovido de curso, en los niveles de 1° Básico a 4° Medio,
es del 85%, exigencia regulada por las normas de Evaluación y Promoción Escolar
vigentes. En mérito de lo anterior, todo alumno del Colegio Alonso de Ercilla debe tener
presente y cumplir con las siguientes normas:

1. La hora de entrada al Colegio, es a las 07:55 horas, siendo las 08:00 horas, la hora de
inicio de las actividades escolares dentro de la sala de clases.
2. Todo alumno de 1º Básico a 4º Medio, que ingrese después de las 08:00 horas, se
considerará atrasado y en consecuencia se adoptará el siguiente procedimiento:
a. El alumno que llega atrasado deberá presentarse en Inspectoría, donde se
consignará el atraso en su agenda y en el libro de registro del establecimiento.
b. El inspector hará entrega de un pase al alumno para su ingreso a la sala de
clases.
c. El alumno que cumpla tres atrasos, se considerará una falta leve.
d. La reiteración de la falta, (tres atrasos más), será considerada falta menos grave.
3. Para aquellos alumnos cuyo domicilio se encuentre fuera de la comuna de San Felipe,
se considerará un tiempo adicional de 10 minutos, para ingresar al establecimiento,
luego del cual se registrará como atrasado, según procedimiento anterior.

21
 4. Es obligación del alumno asistir a la totalidad de las clases establecidas en su horario.
El alumno que llegue atrasado a clases en hora intermedias será enviado a
Inspectoría donde se registrará el atraso, se le cursará la autorización para ingreso a
clases y se comunicará al apoderado la falta cometida, la que se encuentra calificada
como grave.
5. Sólo en casos excepcionales, tales como: control médico, dentista, duelo, enfermedad,
durante la jornada escolar y previamente evaluada por la Dirección, el alumno podrá
salir del Colegio durante las horas de clases. Para este efecto, el apoderado deberá
informar de dicha situación a través de la Agenda Escolar. En dicho caso, el
apoderado o la persona autorizada por éste, podrá realizar el retiro del alumno,
presentando el respectivo certificado de atención ante la Inspectoría General o
Personal Directivo.
6. El colegio no autoriza la ausencia de los alumnos, en período de pruebas de calidad,
avances, globales y/o certámenes finales, por viaje u otras actividades, a menos que
esto sea autorizado expresamente por la Dirección del Establecimiento.
7. La inasistencia a clase debe ser justificada personalmente por el Apoderado, en la
Inspectoría del Colegio, previo al ingreso del alumno. El Inspector General o Personal
Directivo, acreditará en la agenda del alumno la presencia y justificación del
apoderado.
8. Toda inasistencia a una evaluación, previamente fijada, debe ser justificada con un
Certificado Médico debidamente extendido, según lo señalado en el Reglamento de
Evaluación y Promoción.
9. Toda inasistencia por razones de salud debe ser justificada con la presencia del
apoderado y el Certificado Médico según corresponda.
10. Para ausentarse del Colegio por un período prolongado, esto es, por más de una
semana, debido a la realización de un viaje, se deberá pedir por escrito, la
autorización respectiva a la Dirección del Colegio, indicando claramente los motivos
de la ausencia y el periodo involucrado.

TÍTULO V
CONVIVENCIA ESCOLAR
DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS EN MATERÍA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR

El presente Reglamento, es un instrumento que orienta y regula las maneras de actuar de los
diferentes miembros de una comunidad educativa. Regula las relaciones entre el
establecimiento, los alumnos y los padres y apoderados, asimismo establece disposiciones
generales de organización y funcionamiento del Colegio todo en conformidad con nuestro
Proyecto Educativo Institucional.

Desde un enfoque formativo, contiene normas y acciones que fomentan la prevención y

promoción de la buena y sana convivencia de la comunidad educativa.
Del mismo modo consigna conductas consideradas como faltas a la buena convivencia
escolar tipificadas y graduadas de acuerdo con su gravedad, como también medidas
pedagógicas y formativas aplicables a tales conductas, todo lo anterior resguardando siempre
las normas del debido proceso. Asimismo, se contemplan medidas de reparación e instancias
de revisión de estas.

De esta forma, el presente reglamento ha sido elaborado en conformidad a las normas

contenidas en la Carta de los DDHH y la Convención de los Derechos del Niño, así como
también con las normas y principios contenidos en la Constitución Política de la República, la
Ley General de Educación, Ley de Inclusión Escolar, y además tomando en consideración los
instructivos y oficios emanados tanto del Ministerio de Educación como de la Superintendencia
de Educación.
22
Artículo 10: Objetivos Generales:
- Incentivar el respeto entre las personas, teniendo como finalidad promover y desarrollar
en todos los integrantes de la Comunidad Educacional Alonso de Ercilla, los principios y
elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una
formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
- Contribuir a la formación integral del educando.
- Favorecer la construcción de relaciones que promuevan una cultura democrática e
inclusiva.
- Favorecer generación de climas propicios para de aprendizaje y la participación de todas
y todos.
- Fomentar y contribuir a la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar,
a fin de que puedan constituirse en un garante de la formación y del desarrollo integral de
las y los estudiantes, lo que implica que todos los miembros de la comunidad educativa
deben involucrarse en la construcción de la convivencia cotidiana, haciéndose
responsables de los inconvenientes, dificultades y aciertos de este proceso.
- Prever, prevenir y evitar cualquier forma de discriminación arbitraria que impidan el
aprendizaje y la participación de los estudiantes.
- Procurar que el establecimiento sea un lugar de encuentro de todos los miembros de la
comunidad educativa, en el cual se valoren y reconozcan las diferencias y
particularidades de todos quienes la conforman.

Artículo 11: Objetivos Específicos:

- Permitir el estudio, trabajo responsable y seriedad, estableciendo los derechos, deberes
y obligaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Unificar los criterios que se espera manifiesten los distintos miembros de la comunidad
escolar; como referentes esperados, que permitan regular las relaciones entre e intra
estamentales.
- Ser un instrumento validado y reconocido por la comunidad del Colegio Alonso de Ercilla,
que permita la solución de todos aquellos problemas que se susciten entre los distintos
miembros de la comunidad, a fin de contribuir a la Sana Convivencia.
- Favorecer la generación de buenos climas de convivencia y de aprender a vivir en
comunidad, para ello el presente manual contiene las normas de convivencia, políticas
de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación, tipificación de faltas y
sanciones.
- Explicitar el sistema de premios y reconocimientos a los alumnos que desarrollan y
manifiestan dichos valores.

TÍTULO VI
DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 12°:
Los elementos centrales de la gestión de la buena convivencia escolar, a saber, el Plan de
Gestión de la Convivencia Escolar y la implementación del presente reglamento y sus
protocolos de actuación, serán manejados de modo resolutivo y vinculante por los miembros
del Equipo Directivo quien para estos efectos actuará, en sus distintas instancias a través del
Encargado de Convivencia Escolar, pudiendo para ellos delegar funciones y
responsabilidades en estas materias a otros profesionales del establecimiento.

Artículo 13°: El Equipo Directivo, en lo relativo a materias de gestión de la buena convivencia

escolar, tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:

23
 Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano, en especial, aquellas formalizadas en el Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar.
 Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del
establecimiento a través de la encargada de convivencia escolar; informar y capacitar a
todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del
maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la
sana convivencia escolar.
 Designar al Encargado de Convivencia Escolar y a sus colaboradores.
 Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia
escolar;
 Requerir a quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la
convivencia escolar;
 Aplicar sanciones en los casos pertinentes, conforme al debido proceso, las que se
graduarán de acuerdo a la gravedad.
 Serán de su competencia todas aquellas acciones que atenten contra la sana
convivencia escolar y los actos contrarios a la disciplina escolar. Lo anterior es sin
perjuicio de las medidas disciplinarias adoptadas por los profesores dentro de su ámbito
particular.

Artículo 14°: Del Encargado Convivencia Escolar

Es el responsable de la coordinación y gestión de las medidas que determine el Equipo de
Dirección sumadas a las posibles sugerencias del Consejo Escolar, Consejo de profesores y
Coordinadoras, según el Plan de Gestión de Convivencia Escolar. Además, supervisará la
correcta aplicación del presente reglamento y protocolos de actuación correspondientes. Por
último, coordinará las instancias de revisión, modificación y ampliación del reglamento según
necesidades.

Asimismo, es el canal de ingreso de consultas, denuncias, reclamos y sugerencias positivas

sobre convivencia escolar.

Podrá llevar adelante la investigación de las consultas, reclamos y casos entrevistando a las
partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime
necesaria para su esclarecimiento. Esta función puede ser delegada a otros profesionales del
establecimiento.

Una vez concluida la investigación del caso, deberá presentar un informe ante la Dirección,
quien adoptará las medidas que correspondan de acuerdo con el presente reglamento.

TÍTULO VII

DE LAS FALTAS Y PROCEDIMIENTOS.

La aplicación de las sanciones debe tomar como base el acompañamiento del alumno en el
proceso de la formación de una conciencia libre y recta, capaz de asumir con responsabilidad,
junto a otros: padres y apoderados, profesores, y todo miembro de la comunidad escolar, su
crecimiento personal y optar siempre por el bien, de acuerdo con los valores que el Colegio
promueve.

24
Por tanto, resulta fundamental, previo a la aplicación de cualquier sanción, que el profesor o
agente educativo dialogue con el alumno invitándolo a reflexionar sobre su acción o falta
realizada. Es indispensable en este sentido, tomar en cuenta la pertinente relación entre la
falta cometida y la etapa del desarrollo escolar en que se encuentra el alumno, para establecer
medidas formativas y sanciones.

Artículo 15°: De las Faltas.

Constituyen faltas, todas aquellas transgresiones al presente Reglamento y aquellas
conductas que son incompatible con los principios y valores deseados por el Colegio Alonso
de Ercilla y que además de afectar el desarrollo del alumno, incide negativamente en el
cumplimiento de deberes y en la convivencia de la comunidad educativa.
En mérito de lo anterior, las faltas son clasificadas de la siguiente forma:

1. Faltas Leve: corresponde a todas aquellas actitudes y comportamientos que alteren el

normal desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno. Dentro de las
faltas leves, podemos considerar las siguientes:
a. Tener registrados 3 atrasos, al inicio de la jornada escolar.
b. No presentar materiales de trabajo, solicitados para la ejecución de actividades
propias del desarrollo de clases.
c. No traer comunicaciones o pruebas firmadas, cuando éstas le son solicitadas.
d. Demostrar descuido en la presentación personal.
e. Ingerir alimentos durante la clase o comer chicle.
f. Cualquier otra del mismo tenor que no esté expresamente considerada como falta
leve anteriormente mencionada.
g. No realizar tareas encomendadas
h. El uso de prendas que no corresponden al uniforme oficial del Colegio.
i. No seguir las instrucciones dadas durante la misma.

2. Faltas Graves: corresponde a todas aquellas actitudes y comportamientos que alteren

y/o afecten significativamente el normal desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumno y que alteren gravemente la convivencia escolar, y/o que como
consecuencia de ellos se pudieren causar daños psíquicos o físicos a otros miembros
de la comunidad escolar, transgrediendo los valores y principios que promueve el
colegio generando graves repercusiones para sí mismo, para terceros o para el
establecimiento.
La reiteración de tres o más faltas leves también constituye faltas graves, toda vez que
no se observa en el alumno la adopción de acciones remediales, alterando su normal
proceso de aprendizaje.
Dentro de las faltas graves, podemos considerar las siguientes:
a. No ingresar a clases, estando en el colegio.
b. Ausencia a evaluaciones, sin justificación y estando en el colegio.
c. Destruir y/o mal utilizar material y/o instalaciones del colegio.
d. Realizar proselitismo político.
e. Faltas a la honestidad, como: copiar o “soplar” en pruebas, en estos casos, regirá
lo establecido en el Reglamento de Evaluación y Promoción.
f. Inasistencia a clases, sin la justificación del apoderado.
g. Ingresar a dependencias del colegio, cuyo tránsito es restringido para alumnos.
h. Mantener una actitud de desobediencia, a órdenes específicas dadas por el
profesor.
i. No respetar los símbolos patrios, como la Bandera e Himno Nacional, en
actividades al interior y exterior del establecimiento.
j. Faltas a la verdad en situaciones en las que está involucrado el alumno.
k. Incitar a otros, o manifestar complicidad en situaciones que transgreden
gravemente los valores del colegio.

25
 l. Falsear firmas en comunicaciones al colegio.
m. Realizar grabaciones de audio o de video en forma oculta o sin el consentimiento
del interlocutor de una conversación.
n. Uso de vocabulario vulgar y diálogos ofensivos entre miembros de distintos
estamentos de la comunidad escolar.
o. Cualquier otra del mismo tenor que no esté expresamente considerada como falta
grave anteriormente mencionada.
p. Uso de vocabulario vulgar y diálogos ofensivos entre miembros del mismo
estamento de la comunidad escolar
q. Llegar atrasado a clases en horarios intermedios y después de recreos, almuerzo
o colación.
r. Mantener una actitud inapropiada en formación de patio, celebraciones,
efemérides, actos, misas, entre otros
s. Tener registrados 6 o más atrasos al inicio de la jornada escolar.

3. Faltas Gravísimas: corresponden a todas aquellas actitudes y comportamientos que

alteren y/o afecten significativamente el normal desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumno, así como aquellos que atenten contra la integridad física y/o
psíquica de terceros. También son considerados como Falta Gravísima, aquellos daños
que involucren la destrucción y deterioro intencional del material dispuesto para la
enseñanza. Por último, son faltas gravísimas, aquellas conductas que trasgreden las
normas, causando un gravísimo perjuicio a la convivencia escolar o con repercusiones
negativas para sí mismo, para terceros o para el colegio.
La reiteración de dos o más faltas graves también constituye faltas gravísimas, toda vez
que no se observa en el alumno la adopción de acciones remediales, alterando su
normal proceso de aprendizaje.
Dentro de las faltas gravísimas podemos considerar las siguientes:

a. Seis o más anotaciones negativas, no referidas a atrasos

b. Falta de respeto o actitud desafiante a cualquier miembro de la comunidad
escolar.
c. Fumar en dependencias del Colegio.
d. Hacer abandono del Establecimiento, durante la jornada escolar, sin autorización
formal del establecimiento.
e. Usar en forma indebida elementos informáticos, con el fin de provocar un perjuicio
al establecimiento o a personas.
f. Sustraer o apropiarse de pertenencias de otros.
g. Insulto directo, deliberado y/o agresión física, a un miembro de la comunidad
educativa.
h. Acosar psicológica, física o sexualmente a otros.
i. Agredir sicológicamente a un miembro de la comunidad educativa
j. Causar daño y/o destrozo físico en forma consiente y premeditada en contra de la
infraestructura, dependencias físicas o material pedagógico del Establecimiento o
de sus compañeros.
k. Alteración de notas en el libro de clases, registro interno o sistema computacional.
l. Portar un arma de fuego, corto punzante o cualquier otro objeto que amedrente y
atente contra la integridad física personal.
m. Consumir, inducir, portar o comercializar drogas o alcohol en dependencias del
colegio, en salidas pedagógicas u otras actividades como giras de estudio, paseos
de curso o fiestas del colegio.
n. Agresión física, verbal y psicológica aplicada en forma sistemática hacia otro
alumno.

26
 o. Realizar o participar del maltrato continuo, deliberado y consiente, con la finalidad
de dañar la integridad física y psicológica de un miembro de la Comunidad Escolar
o Educativa, utilizando para ello medios de comunicación como Internet o
celulares.
p. Usar en forma indebida los medios informáticos, o cualquier medio de
comunicación, celular, teléfono, computador, medio escrito en redes sociales,
Facebook, WhatsApp up, email, twitter, Instagram, para provocar daños y
perjuicios a cualquier miembro de la comunidad educativa.
q. Bajar, enviar y/o difundir, imágenes o material pornográfico.

La contravención de cualquiera de los principios y valores promovidos por el

establecimiento, así como a las normas contenidas en el presente reglamento, conlleva la
aplicación de sanciones de acuerdo con el procedimiento señalado más adelante.

Artículo 16°: De las Medidas Pedagógicas, Reparatorias y Disciplinarias.

El presente Reglamento, entre otros objetivos, tiene como finalidad proteger la convivencia
de la comunidad, promover valores cristianos y asegurar un clima adecuado para que el
Colegio cumpla su misión; por lo tanto, quien falte a uno o varios aspectos del presente
reglamento, se entenderá que rompe esta convivencia, atenta contra los derechos de los
demás, consecuencia de lo cual, se le podrá aplicar alguna de las siguientes medidas:

Artículo 17°: Medidas Formativas y Pedagógicas:

Las medidas formativas y pedagógicas tienen por finalidad promover y fortalecer un clima
sano de convivencia escolar.
Dentro de estas medidas podemos encontrar las siguientes:
Diálogos personales pedagógicos.
Diálogos grupales reflexivos.
Charlas de carácter formativo y valórico: que fortalezcan un clima basado en la buena y
sana convivencia escolar; como, asimismo, en temas que estimulen el amor al prójimo, la
tolerancia y el respeto.
Realizar de acciones de apoyo social o solidario en beneficio de la comunidad escolar.
Participar en labores de apoyo pastoral bajo la supervisión del área respectiva.
Cooperar en actividades culturales, musicales o teatrales que sean alusivas al tema de
reflexión.
Apoyar las labores formativas y campañas de interés social que tengan carácter
preventivo en los temas alusivos.
Apoyar y/o derivar al alumno, a un tratamiento psicosocial, previo conocimiento y
autorización del apoderado. El tratamiento tendrá por objeto, mejorar la autoestima del
menor, su comportamiento al interior del establecimiento y sus relaciones con los demás
miembros de la comunidad educativa.
Asistencias a charlas o talleres relativos al consumo y efectos de las bebidas
alcohólicas, drogas, sustancias ilícitas.
Servicios comunitarios a realizar en el interior del Establecimiento tales como apoyo
escolar a otros alumnos, ayudantía a otros profesores y otras iniciativas que puedan
desarrollar y fortalecer los valores: solidaridad respeto y tolerancia.
Servicio pedagógico al interior del Colegio y en apoyo a los educandos de niveles
inferiores, tales como recolección, elaboración de material para estudiantes de otros
niveles, ayuda a la atención a la biblioteca y cooperación en las actividades recreativas en
niveles inferiores.
Recuperación de estudios, elaboración y presentación de trabajos en relación a temas
valóricos, realización de diario mural informativo, actualización y presentación de tareas,
cuadernos y trabajos, estudios y preparación de pruebas.

27
 Acciones Terapéuticas: corresponden a la derivación a tratamientos (personales,
familiares, grupales) que permitan comprender y evitar comportamientos que constituyan
faltas reglamentarias; también puede incluirse en este aspecto los talleres de manejo de
conductas, asistencia a charlas o talleres relativos a la prevención o manejo de conductas
de alto riesgo, etc.
Otras que puedan establecerse según los criterios de los estamentos correspondientes.

Artículo 18°: De las Medidas de Reparación.

Estas corresponden a medidas establecidas para los distintos tipos de falta y serán
adoptadas por la entidad correspondiente, de conformidad con el cuadro que más
adelante se detalla. Estas medidas tienen por finalidad invitar a la reflexión, reparar o
generar la debida toma de conciencia frente a la naturaleza de la falta cometida y la
necesidad de realizar un acto reparador. Bajo ninguna circunstancia, la adopción de estas
medidas puede afectar alguno de los derechos del niño.
Estas medidas serán efectivamente supervisadas por la autoridad correspondiente, a fin
de velar por su fiel cumplimiento y para que en definitiva se cumpla el objetivo final de la
misma.

Disculpas privadas o públicas, a fin de obtener la internalización de la falta cometida.

La reposición y/o reparación de material, respecto de aquello que haya sido dañado,
ensuciado y/o deteriorado en forma intencional.
Otras que puedan establecerse según los criterios de los estamentos correspondientes.

Artículo 19°: De las Medidas Disciplinarias.

a) Amonestación verbal:
Corresponde a una llamada de atención directa al alumno y/o conversación privada con él,
por parte del profesor, inspector, asistente de la educación que lo presencie, que tiene por
objeto el reconocimiento por parte del alumno, de la falta cometida.
Esta amonestación es efectuada por el Profesor Jefe, Profesor de asignatura, Inspector,
Autoridad que lo presencie.

b) Amonestación por escrito:

Constancia del hecho registrada en la hoja de observaciones personales del alumno en
libro de clases. Esta amonestación es efectuada por el Profesor de Asignatura, Profesor
Jefe o Inspector.

c) Suspensión temporal:
Consiste en privar al alumno de su permanencia regular en el Colegio por un tiempo
determinado (no superior a 5 días) tras cometer faltas de carácter grave y gravísimas.
La suspensión de clases es una medida de carácter excepcional y no puede aplicarse por
períodos superiores a 5 días, sin perjuicio que, de manera excepcional, se puede
prorrogar por 5 días más.
La suspensión se hará efectiva siempre y cuando el apoderado tome conocimiento
formalmente de la medida, firmando en la hoja de observaciones personales del alumno.
El alumno suspendido no asistirá al colegio, ni participará en ninguna actividad escolar,
hasta que haya cumplido su sanción.
La suspensión no podrá efectuarse durante los períodos de evaluación, tales como,
pruebas de avance, pruebas globales, pruebas de calidad y examen final.
Durante la suspensión temporal el alumno deberá realizar trabajos valóricos y/o trabajos
escritos de reforzamientos en las diferentes áreas, los cuales serán recepcionados y
supervisados por el Profesor Jefe.
Finalizada la suspensión, el alumno deberá presentarse a clases, haciendo entrega de los
trabajos solicitados.

28
La aplicación de esta medida es definida por el Profesor Jefe, en conjunto con algún
miembro del Equipo Directivo.

d) Condicionalidad de la matrícula:
Consiste en condicionar la permanencia del alumno en el Colegio, tras cometer faltas
gravísimas.
La condicionalidad de la matrícula se hará efectiva siempre y cuando el apoderado haya
tomado conocimiento formalmente de la medida, firmando en la hoja de observaciones
personales del alumno.
Quedará registrada en la hoja de observaciones del alumno, anexando el compromiso
asumido por el alumno, el que será monitoreado en forma permanente por el Profesor Jefe
y Unida Técnica, mes a mes.
Sin perjuicio de lo anterior, la condicionalidad de la matrícula debe ser revisada al final de
cada semestre.
Si una vez aplicada la medida, el alumno demuestra una actitud acorde con los valores
deseados y normas establecidas por el Colegio, la medida será levantada.
La aplicación de esta medida es definida por el Profesor Jefe, en conjunto con algún
miembro del Equipo Directivo.

e) Suspensión Asistencia Ceremonia de graduación:

Es una medida excepcionalísima y consiste en privar al alumno de su Ceremonia de
Graduación de IV° Medio, tras cometer faltas gravísimas.
Quedará registrada en la hoja de observaciones del alumno, anexando el compromiso
asumido por el alumno, el que será monitoreado en forma permanente por el Profesor Jefe
y Unida Técnica, mes a mes.
Esta suspensión se hará efectiva siempre y cuando el apoderado tome conocimiento
formalmente de la medida, firmando en la hoja de observaciones personales del alumno.
Si una vez aplicada la medida, el alumno demuestra una actitud acorde con los valores
deseados y normas establecidas por el Colegio, la medida será levantada.
La aplicación de esta medida es definida por el Profesor Jefe, en conjunto con algún
miembro del Equipo Directivo.

f) Cancelación de Matrícula:
Corresponde a la no renovación de matrícula para el año escolar siguiente, tras cometer
una o más faltas gravísimas.
Constituye una medida de carácter excepcional derivada de casos de extrema gravedad y
no podrá aplicarse en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante
pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional.
La causal de la cancelación de matrícula se analizará en concordancia con las
circunstancias de ocurrencia, desarrollo físico y mental y el impacto personal o social de lo
acontecido.
Esta medida sólo podrá adoptarse mediante un procedimiento previo, racional y justo. Es
por ello, que previo a la aplicación de esta medida, el director del establecimiento debe
plantear a los padres y/o apoderados, la inconveniencia de las conductas del alumno,
advirtiendo la posible aplicación de esta medida.
Asimismo, el establecimiento informará a los padres y/o apoderados, de la implementación
de medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial en favor del alumno, quién junto a sus
padres y/o apoderados deberán asumir el compromiso de cambio y apoyo.
La aplicación de esta medida es definida por director del establecimiento educacional.
La decisión de cancelar la matrícula de un alumno debe ser notificada por escrito al
estudiante afectado y a sus padres y/o apoderados, quienes podrán pedir la
reconsideración de la medida, dentro de los próximos quince días hábiles desde su
notificación, ante la misma autoridad.

29
El director del establecimiento resolverá la apelación, previa consulta al Consejo de
Profesores. El consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los
informes técnicos, psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.
El director, una vez que haya aplicado la medida, deberá informar sobre la misma a la
Dirección Regional de Valparaíso, de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo
de 5 días hábiles, a fin de que se revise el cumplimiento del procedimiento.

g) Expulsión:
Constituye una medida de carácter excepcional derivada de casos de extrema gravedad y
no podrá aplicarse en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante
pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional.
La causal de la cancelación de matrícula se analizará en concordancia con las
circunstancias de ocurrencia, desarrollo físico y mental y el impacto personal o social de lo
acontecido.
Esta medida sólo podrá adoptarse mediante un procedimiento previo, racional y justo. Es
por ello, que previo a la aplicación de esta medida, el director del establecimiento debe
plantear a los padres y/o apoderados, la inconveniencia de las conductas del alumno,
advirtiendo la posible aplicación de esta medida.
Asimismo, el establecimiento informará a los padres y/o apoderados, de la implementación
de medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial en favor del alumno, quién junto a sus
padres y/o apoderados deberán asumir el compromiso de cambio y apoyo.
La aplicación de esta medida es definida por director del establecimiento educacional.
La decisión de cancelar la matrícula de un alumno debe ser notificada por escrito al
estudiante afectado y a sus padres y/o apoderados, quienes podrán pedir la
reconsideración de la medida, dentro de los próximos quince días hábiles desde su
notificación, ante la misma autoridad.
El director del establecimiento resolverá la apelación, previa consulta al Consejo de
Profesores. El consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los
informes técnicos, psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.
El director, una vez que haya aplicado la medida, deberá informar sobre la misma a la
Dirección Regional de Valparaíso, de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo
de 5 días hábiles, a fin de que se revise el cumplimiento del procedimiento.

Las sanciones a aplicar a la falta de la normativa contemplada en el Manual de

Convivencia Escolar del Colegio serán:

Cuadro Resumen de Medidas Educativas:

Autoridad facultada
Gravedad de la
Medidas a aplicar para disponer la
Falta
sanción
 Acto Formativo y  Profesor jefe.
Reparador.  Profesor de
Leve  Amonestación Verbal. asignatura.
 Amonestación por Escrito.  Inspector.
 Autoridad que lo
presencie.
 Acto Formativo o  Profesor jefe.
Reparador.  Miembro del Equipo
Grave
 Amonestación por Escrito. Directivo.
(o acumulación
 Condicionalidad.
de leves).

30
  Profesor jefe.
 Amonestación por Escrito.  Miembro del Equipo
 Suspensión Temporal. Directivo.
 Condicionalidad de la  Consejo de
Gravísimas
Matrícula. Profesores.
(o acumulación
 Suspensión Asistencia
de graves).
Ceremonia de Graduación.
 Cancelación de Matrícula;
 Expulsión,

Artículo 20°: Procedimientos a aplicar

Los procedimientos que se aplicarán según el tipo de Falta serán los siguientes:

1. Procedimiento por Falta Leve:

Estas faltas podrían ser sancionadas con un Acto Formativo y/o reparador y/o
Amonestación Verbal o Escrito, bajo el análisis realizado por la Autoridad facultada
para disponer la sanción, y según lo señalado en el cuadro anterior.
a. Será atendida y encauzada por el agente educativo que la observe, quién deberá
conversar con el alumno, para provocar un reconocimiento de la falta y propósito
de superación, enfatizando lo que se espera de él y el significado o importancia
del valor trasgredido.
b. Aplicación de medida formativa o reparatoria, según corresponda, con el fin de
ayudar al alumno a internalizar la norma trasgredida.
c. En el caso de que el alumno no realice la medida formativa o reparatoria
solicitada, se registrará la falta en la hoja de observaciones personales del
alumno.

Se citará al apoderado a través de comunicación escrita y telefónicamente, para

informar la falta y los procedimientos que se aplicaran

2. Procedimiento por Falta Grave:

Estas faltas podrían ser sancionadas desde la Amonestación por Escrito hasta la
Condicionalidad, bajo el análisis realizado por la Autoridad facultada para disponer la
sanción, según lo señalado en el cuadro anterior.
a. Recopilar toda la información necesaria para tener claridad sobre la falta
cometida, considerando todas las atenuantes, responsabilidades, evidencias y
posibles daños físicos y morales realizados.
b. Se conversa con el alumno y se le escucha, invitándolo a reflexionar sobre la
falta realizada.
c. Se registra la falta en la hoja de observaciones personales del alumno.
d. Se comunica y cita a entrevista al apoderado, a fin de que éste tome
conocimiento de la sanción y de los requerimientos que le solicita el colegio.
e. Alumno y apoderado firman compromiso de cumplimiento de la normativa y
cambio de actitud.
f. Se aplican las medidas formativas y/o reparatorias, según corresponda.
g. Frente al incumplimiento reiterado de la normativa del colegio y de los
compromisos adquiridos por el Alumno, se aplicará la medida de condicionalidad,
la que será definida en conjunto entre el Profesor Jefe y un miembro del Equipo
Directivo.
31
 Se citará al apoderado a través de comunicación escrita y telefónicamente, para
informar la falta y los procedimientos que se aplicaran

3. Procedimiento por Falta Gravísima:

Estas faltas podrían ser sancionadas desde la Amonestación por Escrito, hasta la
Cancelación de Matrícula o Expulsión, bajo el análisis realizado por la Autoridad
facultada para disponer la sanción y según lo señalado en el cuadro anterior.
a. Recopilar toda la información necesaria para tener claridad sobre la falta
cometida, considerando todas las atenuantes, responsabilidades, evidencias y
posibles daños físicos y morales realizados.
b. Se conversa con el alumno y se le escucha, invitándolo a reflexionar sobre la falta
realizada.
c. Registrar la falta en la hoja de observaciones personales del alumno.
d. Se comunica y cita a entrevista al apoderado, a fin de que éste pueda tomar
conocimiento de la sanción y de los requerimientos que le solicita el colegio. La
sanción en estos casos, puede ser la suspensión, condicionalidad de matrícula,
cancelación de esta.
e. Alumno y apoderado firman compromiso de cumplimiento de la normativa y
cambio de actitud.
f. Se aplican las medidas formativas y/o reparatorias, según corresponda.
g. La suspensión temporal, la suspensión a la ceremonia de graduación, la
condicionalidad de la matrícula o la cancelación de ésta y la expulsión, se
cursarán en forma gradual dependiendo de la gravedad de la falta, considerando
atenuantes y agravantes.

Se citará al apoderado a través de comunicación escrita y telefónicamente, para

informar la falta y los procedimientos que se aplicaran

Artículo 21°: Consideración de factores agravantes y atenuantes.

Las faltas cometidas por un estudiante se valorarán de acuerdo con la edad, el rol y grado
de jerarquía de él o los involucrados, así como también se deberá considerar el grado de
desarrollo físico o mental, el grado de participación en el evento, el impacto social
causado, el daño ocasionado, la frecuencia y la concurrencia de otras faltas.
Sin perjuicio de lo anterior, es necesario conocer además el contexto, la motivación y los
intereses que rodean la aparición de la falta.
Igualmente deben considerarse otras circunstancias, como la existencia de problemas
familiares que afecten la situación emocional del alumno, las que pueden alterar su
comportamiento. En tales casos, no se trata de ignorar o justificar una falta, sino de
resignificarla de acuerdo con las circunstancias, poniéndola en contexto.

Artículo 22°: De la Apelación.

Cuando se aplique algunas de las sanciones establecidas en el artículo quinto, el alumno

afectado podrá solicitar la revisión de dicha medida.
Frente a las sanciones graves y gravísimas, el alumno o apoderado tendrá un plazo de 15
días hábiles, contados desde la notificación de esta, para presentar por escrito la
apelación, ante la Dirección del establecimiento.
La Dirección del Establecimiento, tomará conocimiento de la Apelación y la resolverá en
un plazo de 5 días hábiles, contados desde su recepción por parte del establecimiento.
La Dirección podrá solicitar informes al Profesor Jefe, Profesores de Asignaturas,
Inspector u otro funcionario que estime pertinente, para la resolución de la Apelación.

32
 Resuelto el Recurso de Apelación, se da por concluido cualquier proceso.

Artículo 23°: Del Debido Proceso.

El debido proceso es la garantía de una decisión acertada sobre los derechos de las
personas dentro de un proceso disciplinario. Es deber de las autoridades del
establecimiento, velar en todo momento por el debido proceso, ante la aplicación de
sanciones a miembros de la Comunidad Escolar.
En mérito de lo anterior, es necesario que, en los procedimientos para aplicar sanciones,
se consideren los siguientes principios:
1. Respeto a la persona, el estudiante, así sea un infractor, es sujeto de derechos, de
respeto y consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de la
directiva del establecimiento.
2. Tipicidad: se considera falta aquella contravención cometida por el estudiante contra lo
que está expresamente definido en el Manual de Convivencia. De acuerdo con la
clasificación de las mismas y frente a la ocurrencia de faltas se tipifican las acciones
correctivas que serán aplicadas.
3. El estudiante, es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad
en falta cometida; o acepte de manera voluntaria la comisión de dicha falta.
4. Igualdad: no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, religión, opinión política,
etc.). Ante faltas iguales, en circunstancias iguales, sanciones iguales.
5. Derecho a la defensa: durante todas las etapas del debido proceso el estudiante, de
manera directa y con la asistencia de sus padres o apoderados, tiene derecho a
defenderse y a probar lo que le corresponda en beneficio de sus intereses.
6. Instancia competente: el Manual de Convivencia define las personas o instancias
competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario,
incluyendo la aplicación de las sanciones.
7. Proporcionalidad: debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción
aplicada.

Artículo 24°: Consideración de la Obligación de Denunciar Delitos.

Al momento de ponderar la gravedad de una falta se debe dilucidar si se está o no frente a

la comisión de un delito. En este caso, los directores, inspectores y profesores del
establecimiento tienen el deber de denunciar cualquier acción u omisión que revista
caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa; ello implica
tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimiento educacional, como aquellos
que ocurren fuera de él, pero que afecten a sus estudiantes.
La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las
Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas
desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo con lo establecido en los Artículos
175º y 176º del Código Procesal Penal.

Artículo 25°: Del uso de Aparatos Tecnológicos

Para promover un clima favorable al aprendizaje y respetar los tiempos que favorecen la
socialización de los alumnos, no está permitido durante la jornada escolar el uso de juegos
y aparatos electrónicos tales como: teléfonos celulares, cámaras fotográficas, aparatos
reproductores de música (MP3 u objetos similares), computadores, tablets, etc.
Sin perjuicio de lo anterior, es importante definir algunos aspectos al respecto:
1. En caso de que el alumno decida traer al Colegio alguno de los objetos mencionados
anteriormente, el alumno no podrá hacer uso de él y el Colegio no se hace
responsable en cuanto a extravío, robo, daño o pérdida de este.

33
 2. El alumno puede hacer uso de los objetos mencionados solamente si el profesor lo
solicita o permite en algún contexto determinado o en alguna situación de emergencia
puntual.
3. No está permitido tomar fotos o videos sin autorización de la respectiva de alguno de
los miembros del Equipo Directivo, en ningún área del Colegio, con el fin de respetar
la integridad y privacidad de cada miembro de la comunidad educativa y de evitar
publicaciones que puedan ser ofensivas.
4. El Colegio se reserva el derecho a retirar cada uno de estos objetos en caso de no
cumplir con lo que se especifica en este punto y a sancionar de acuerdo con la
gravedad de la falta. Los objetos serán devueltos al apoderado al término de la
jornada del mismo día.

TÍTULO VIII
Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos
Mediación

DE LA MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar
naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de
convivencia escolar.

Definiciones:

Mediación: Procedimiento mediante el cual un docente, desde una posición neutral, ayuda a
los involucrados en un conflicto a llegar a un acuerdo o resolución del problema, el cual
pretende restablecer la relación entre los participantes y las reparaciones correspondientes
cuando éstas sean necesarias.

Mediadores Escolares: Los miembros del Colegio que pueden aplicar medidas de mediación
son la Profesora Jefe, Encargada de convivencia Escolar, algún miembro de la dirección del
colegio.

Consideración Especial: Las estrategias de mediación no podrán aplicarse en los casos que
se verifique una situación de asimetría entre los participantes; es decir, cuando la situación de
maltrato implique abuso de poder (superioridad de fuerza, edad, número y/o desarrollo
psicosocial a favor de quien o quienes cometen la falta), tampoco frente a situaciones de
acoso escolar.

PROCEDIMIENTO DE LA MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Los alumnos resolverán sus eventuales conflictos escuchando con atención a las personas
involucradas, buscando siempre el enriquecimiento personal de las partes, considerando
hechos verificables y evidentes, y la proposición de alternativas para la resolución de
conflictos. Notificarán oportunamente irregularidades comunicativas en el establecimiento,
extendiendo cualquier tipo de solicitud con antelación y ante los estamentos pertinentes. Los
alumnos establecerán un diálogo empático, abierto, directo y objetivo; y limitarse a la
descripción de rasgos objetivos en torno a un hecho, excluyendo la mera interpretación de
gestos, palabras o acontecimientos. Frente a un conflicto en que se vieran involucradas,
solicitarán mediación del personal docente del Colegio o medidas de arbitraje por parte del
Encargado de Convivencia Escolar, cuando lo estimen conveniente.

Para procedimientos de mediación, las alumnas seguirán el siguiente conducto regular:

34
 Asuntos disciplinares:
1) Profesora Jefe
3) Encargada de Convivencia Escolar
 Asuntos académicos:
1) Profesora Jefe
2) Jefe de UTP

Los alumnos presentarán oportunamente sus discrepancias personales, excluyendo la

controversia pública de conflictos particulares y asegurando la solidez de los procedimientos
preestablecidos y los principios institucionales. Para procedimientos de apelación a eventuales
sanciones, medidas o disposiciones, las alumnas seguirán el siguiente conducto regular:
 Asuntos disciplinares:
1) Equipo directivo
2) Consejo de profesores
 Asuntos académicos:
1) Consejo de profesores
2) Equipo directivo

TÍTULO IX

DE LOS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS.

Artículo 26°: Como parte importante del desarrollo y crecimiento personal de los alumnos del
colegio, y en desarrollo de los planes y programas establecidos en el Proyecto Educativo
Institucional, la Comunidad Educativa busca que todos sus miembros apropien y vivan los
valores institucionales del Colegio Alonso de Ercilla. Es por ello que, y de acuerdo con los
análisis que para tales efectos realice el Consejo de Profesores, el Equipo Directivo, la
Dirección del Colegio y los propios alumnos, es que estos últimos tendrán derecho a
reconocimientos o estímulos de acuerdo con sus logros y desempeños académicos,
deportivos, artístico y social.

PREMIOS
CATEGORIAS REQUISITOS
Premio al Mérito Académico Premio otorgado al mejor rendimiento del
Colegio
Premio al Espíritu Alonsino Premio otorgado al alumno que sea fiel reflejo,
de los principios y valores entregados por el
Colegio Alonso de Ercilla, estos son: solidaridad,
rectitud, respeto, valores Universales.
Premio al Deportista Premio otorgado al alumno y/o alumnos
destacado destacados en el ámbito deportivo, a nivel
escolar, comunal y regional.
Premio Espíritu Premio otorgado al alumno destacado en el área
Emprendedor Técnico Profesional, que haya demostrado
dotes y características propias de un
emprendedor de proyectos.
Premio Artista destacado Premio otorgado Al alumno, destacado en el
ámbito musical y artístico, durante su
participación activa en las dinámicas del
Colegio.
Mejor Compañero Premio otorgado al Alumno que demuestre
dotes de conciliador, amistad y compañerismo,
elegido por sus pares en cada curso

35
Mejor Compañero Colegio Premio otorgado al Alumno que demuestre
dotes de conciliador, amistad y compañerismo,
elegido a nivel Colegio.
Trayectoria Escolar Premio otorgado a los Alumnos, que han
estudiado desde Prekinder o Kínder, a 4° Medio,
en forma continua.

PREMIOS
PARACADEMICAS DESCRIPCION
Fuerza Aérea de Chile.
Marzo
Carabineros de Chile. Abril Premio o diploma, al mejor trabajo o exposición
Glorias Navales. Mayo en el ámbito literario, artístico, musical, de
Policía de Investigaciones conocimientos de Historia, Ciencias o
de Chile. Junio Matemáticas.
9 y 10 de Julio
Día de la Bandera, Juventud
y Batalla de la Concepción.
Fiestas Patrias. Septiembre
PREMIO
ACTIVIDAD SOCIAL. Coronación a la reina del Colegio
Octubre.

TÍTULO X
DEL CONSEJO ESCOLAR

Artículo 27°: Concepto

El Consejo Escolar, es la instancia de carácter asesor, no resolutivo, que tiene como
objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto
educativo, promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física
o psicológica, agresiones u hostigamientos, conforme a lo establecido en la Ley General
de Educación, y en las demás áreas que estén dentro de la esfera de sus competencias,
según lo señalado en el Decreto N° 24 de 2005 del Ministerio de Educación.

Artículo 28°: Composición del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar estará integrado por los siguientes miembros:
1. El director del establecimiento, quien lo presidirá;
2. El representante legal de la entidad sostenedora, o la persona designada por él
mediante documento escrito.
3. Un docente elegido por los profesores del establecimiento educacional, mediante
procedimiento establecido previamente por este estamento.
4. Un asistente de la educación, elegido por sus pares, mediante procedimiento
previamente por este estamento.
5. Un representante de la Directiva del Centro de Alumnos.
6. Un representante de la Directiva del Centro de Padres y Apoderados.

Artículo 29°: Atribuciones del Consejo Escolar:

Sin perjuicio de lo señalado en el Decreto N° 24 de 2005, en materia de Convivencia
Escolar, el Consejo puede:
1. Proponer y promover todas aquellas medidas y programas conducentes al
mantenimiento de un clima escolar sano y para la elaboración del Plan de Gestión de
la Convivencia.

36
 2. Proponer y promover todas aquellas medidas y programas que permitan prevenir toda
forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.
3. Diseñar y proponer la implementación de planes de prevención de la violencia escolar,
que deben ser apoyados por toda la Comunidad Escolar.
4. Proponer informar y capacitar a la mayor cantidad de integrantes de la comunidad
educativa, acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y
de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia.
5. Designar a uno o más encargados de convivencia escolar por curso.
6. Requerir a la Dirección, Encargado de Convivencia, Profesores o a quien corresponda,
informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.
Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de participación y
los mecanismos de coordinación.

Las instancias de participación existentes en el establecimiento que resguardan el pleno

derecho de asociación de los miembros de nuestra comunidad educativa de conformidad al
principio de participación son:

Centro de alumnos: El colegio cuenta con un reglamento general de organización y

organización del centro de estudiantes. (anexo)

Centro de Padres y Apoderados: El colegio cuenta con un reglamento de organización y

funcionamiento del centro de padres (anexo)

Consejo de Profesores: El Consejo de Profesores sesionará de forma permanente todas las

semanas en horario de 15:00 a 17:00 hrs. Cuando alguna situación lo amerite, se convocará a
sesión de manera extraordinaria. Entre sus funciones y atribuciones se cuentan:

1. Establecer régimen de calificación de los estudiantes.

2. Establecer calendarios de pruebas y evaluaciones.
3. Determinar las promociones de curso.
4. Discutir posibles repitencias de los estudiantes.
5. Analizar las no renovaciones de matrículas.
6. Estudiar y compartir métodos didácticos y pedagógicos de aprendizaje de las distintas
materias.
7. Discutir temas pedagógicos.
8. Realización de jornada de reflexión, para análisis de las prácticas pedagógicas. Propuesta,
revisión y evaluación e impacto de las medidas remediales.
9. Implementación de modelos de estrategias aplicadas en el aula.
10. Capacitación entre pares por encargados de convivencia escolar.
11. Organización, planificación, seguimiento y evaluación de actividades propias del
establecimiento.

Comité de Seguridad Escolar: Es el encargado de planificación, ejecución y evaluación del

plan integral de seguridad escolar. PISE (Anexo)

37
 TÍTULO XI
DEL PROCESO DE ADMISIÓN ESCOLAR
PROCESO DE ADMISIÓN 2019
POSTULACIÓN PARA NUEVOS ESTUDIANTES

1. CARACTERÍSTICAS DEL ESTABLECIMIENTO

El Colegio Alonso de Ercilla de San Felipe, es una Institución Educacional Laica de clara
inspiración cristiana, católica, Apostólica y Romana; por lo que su Visión está orientada a
alcanzar, por medio de un sistema educacional dinámico, versátil, activo y centrado en
valores, el reconocimiento como uno de los mejores colegios de la región.

Su quehacer principal es lograr que sus alumnos, no solo posean una capacidad académica
y autodisciplina, sino que además se formen como ciudadanos, dotados de sólidas virtudes
y capacidades sociales, lo que en gran medida les asegura un éxito como persona y ser un
aporte a la comunidad. Lo anterior sustentado en el compromiso de fomentar en sus
educandos el desarrollo de sus potencialidades y el progreso integral, promoviendo en cada
uno de ellos, la igualdad de oportunidades y acceso a un aprendizaje de calidad.

Para el fin antes señalado, se ha estructurado un Proceso de Admisión que pone al centro
el Proyecto Educativo del colegio y que informa a la comunidad, aquellos aspectos
principales que se consideran como formalidad para lograr integrar el plantel de alumnos el
año 2019.
Este proceso de admisión constara de dos procesos de postulación descritos a
continuación

2. PROCESO EN LA PLATAFORMA DE ADMISION ESOLAR

Para los niveles de Pre kínder, Kínder , Primeros Básicos, Séptimos Básicos y Primeros
Medios se implementara el proceso de admisión definido por la ley 20.845 de inclusión
escolar, cuya postulación se realizara en la página web,
http://www.sistemadeadmisionescolar.cl, dispuesta por el ministerio de educación.

2.1 NÚMERO DE VACANTES OFRECIDAS EN CADA NIVEL.

El Numero de bacantes para los niveles descritos será definido por la plataforma Sige una
vez ingresado los datos exigidos que permitan la postulación al establecimiento

2.2 CRITERIOS GENERALES DE ADMISIÓN

En el caso que los cupos disponibles sean mayores que la del número de postulante
todos los alumnos que postulen en la plataforma quedaran seleccionados en el
establecimiento educacional.

En el caso que los cupos disponibles sean menores que la del número de postulante,
los cupos disponibles se irán completando, respetando el proceso aleatorio y dando
prioridad a los siguientes criterios:

1° En primer lugar, a las hermanas y hermanos de niños y niñas que estén matriculados en
el establecimiento.

2° En segundo lugar, a las y los estudiantes de condición prioritaria, hasta completar el 15%
de los cupos totales del curso.

3° En tercer lugar, a los hijos e hijas de cualquier funcionario/a del establecimiento.

4° En cuarto lugar, a las y los exestudiantes que deseen volver al establecimiento y que no
hayan sido expulsados.
38
 Los establecimientos deberán informar al Ministerio el resultado de sus procesos de
admisión, y el Ministerio velará porque las y los estudiantes sean admitidos en su más alta
preferencia posible.

Los cupos disponibles se completarán a través de un proceso aleatorio; es decir, deberán

realizar un sorteo transparente y democrático donde todos los postulantes tengan
exactamente las mismas oportunidades de ingresar (Para lograr este objetivo se utiliza un
software con un algoritmo de asignación desarrollado por el Departamento de Ingeniería de
la Universidad de Chile)

2.3 PLAZO DE POSTULACIÓN Y FECHA DE PUBLICACIÓN DE LOS

RESULTADOS.

ACTIVIDAD FECHA

Inscripción Del 06 al 28 de septiembre 2018

Publicación de Resultados 19 noviembre 2018
Resultados Lista de espera 03 de diciembre 2018
Etapa Complementaria 03 al 07 de diciembre 2018
Matricula 17 al 21 de diciembre 2018

3. PROCESO EN EL ESTABLECIMIENTO
Para los niveles que se mostrados en la tabla el proceso se describe posteriormente

Curso Vacante

Segundo Básico 02
Tercero Básico 02
Cuarto Básico 02
Quinto Básico 18
Sexto Básico 11
Octavo Básico 9
Segundo Medio 10
Tercero Medio 04

3.1 CRITERIOS GENERALES DE ADMISIÓN

Todos los estudiantes que postulen al colegio serán admitidos, de acuerdo a los siguientes
criterios, acordes a las vacantes ofrecidas y de acuerdo a la capacidad del local escolar, la
que se encuentra fijada y autorizada por el Ministerio de Educación.

En los casos de que los cupos disponibles sean menores al número de postulantes,
se considerarán todos los criterios en comento.

1º Haber asistido a la exposición referente al Proyecto Educativo Institucional, señalado en

el párrafo IV siguiente (Acorde al Artículo 10, letra b, inciso 2° de la Ley General de
Educación)
2º Existencia de hermanas o hermanos ya cursando en el establecimiento o se encuentren
matriculados en el Colegio.
3º La condición de hijo o hija de un profesor o profesora, asistente de la educación, o
cualquier otro trabajador o trabajadora que preste servicios permanentes en el Colegio.
4º La condición de hijo o hija de exalumno egresado del establecimiento, la que deberá ser
acreditada y corroborada por los registros históricos del Colegio.
5º La circunstancia de haber estado matriculado anteriormente en el establecimiento
educacional, salvo que el postulante hubiere sido expulsado con anterioridad del mismo.

39
6º Para los demás postulantes, conforme al orden de inscripción a la postulación (orden de
llegada). Si es necesario dirimir la admisión de un postulante, que esté dentro del mismo
día de inscripción, se hará mediante un sorteo, en el que participarán solo los inscritos en
el mismo día.
3.2 PROYECTO EDUCATIVO DEL ESTABLECIMIENTO.
Se invitará a todos los postulantes con su apoderado, a una exposición de conocimiento y
explicación de nuestro Proyecto Educativo Institucional; como así mismo, los deberes y
derechos generales de las normas emanadas por el Ministerio de Educación, los valores a
los cuales se deberán comprometer en relación al Derecho de Escolaridad y algunos
aspectos asociados en el Reglamento de Convivencia, de tal forma de darle a conocer el
tipo de colegio al cual está postulando y al mismo tiempo, que la familia postulante tenga la
información necesaria para que puedan tomar la decisión de ingresar, en conciencia.

La asistencia a la charla es obligatoria para los efectos de la postulación, de manera que

su no concurrencia, se entenderá que se desiste de su solicitud.
A fin de que todo postulante con su apoderado pueda asistir a las exposiciones antes
referidas, el establecimiento fijará 3 fechas u oportunidades, en las cuales el postulante y
Apoderado se deberá inscribir.

Las fechas de las charlas serán debidamente informadas por el Colegio Alonso de Ercilla.

3.3 PLAZO DE POSTULACIÓN Y FECHA DE PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS.

ACTIVIDAD FECHA

Inscripción Hasta el 30. Sept.2018

Exposiciones  Martes 23 de octubre 2018 (18:30 Hrs)

 Miércoles 24 de octubre 2018 (18:30 Hrs)
(Salón de Conferencias,  Jueves 25 de octubre 2018 (18:30 Hrs)
Sede Condell)

Publicación de Resultados 06 noviembre 2018

 Básica, desde el 07 al 14 de noviembre

Matrículas 2018
 Media, desde el 15 de noviembre al 30 de
noviembre del 2018

3.4 ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN Y DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR.

1. Para postular no se considerará el rendimiento académico del estudiante, no se
solicitarán antecedente socioeconómico de la familia.
2. El postulante debera acreditar que actualmente cursa el nivel anterior al que postula, en
algún establecimiento educacional reconocido por el Ministerio de Educación.
3. Los postulantes de los cursos señalados no rinden examen de admisión, ya que
no se considera en cada uno de estos cursos el rendimiento escolar pasado o
potencial del postulante.
4. Los apoderados de los postulantes deben conocer y adherirse al Proyecto Educativo
del Colegio y los Reglamentos Institucionales, formalizando su adhesión al momento de
la asistencia a la exposición respectiva.
5. Los estudiantes deberán cumplir con la edad reglamentaria, la que será acreditada
mediante certificado de nacimiento:
6. Los postulantes deben acompañar el Certificado de Nacimiento solo con la finalidad de
tener los datos fidedignos de su identidad.
7. Los apoderados deberan llenar un registro de datos básicos, al momento de la
inscripción, para formalizar su postulación. En este registro, se deberán proporcionar
los siguientes antecedentes del postulante.
 Nombre completo

40
  Nombre del Apoderado
 Fecha de Inscripción
 Teléfonos de Contacto
 Curso al que postula

8. Los resultados del proceso de selección serán dados a conocer, en una lista oficial
(seleccionados y Lista de espera), que se publicará en un lugar visible en la Sede de
Prat 531.

9. El proceso de Admición 2019 concluye con la matrícula de los postulantes

seleccionados. Quienes no hagan uso de la vacante dentro de la fecha definida, se
entiende que han renunciado a su cupo y podrá ser utilizada por otro postulante.
10. Cuando se acaben las vacantes a llenar para los cursos, aquellos postulantes no
admitidos, ordenados por orden de inscripción, pasarán a conformar la denominada
Lista de Espera, de manera que al generarse un cupo, cualquiera sea su motivo,
puedan acceder a ingresar a nuestro establecimiento.

11. La Lista de Espera no implica para el Colegio ningún compromiso de matrícula con los
Postulantes que formen parte de ella, solamente se deja abierta la posibilidad ante una
eventual disponibilidad de vacante. Es de estricta responsabilidad del Apoderado
del Postulante en Lista de Espera, asegurar la matrícula de su pupilo para el año
escolar siguiente en algún Establecimiento Educacional, puesto que no hay
garantía que se produzcan las vacantes necesarias.

ANEXOS

1.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR

El presente Protocolo de Actuación tiene por objeto establecer de manera clara y organizada,
los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar
frente a una situación de violencia escolar.

Este protocolo debe aplicarse ante la ocurrencia de situaciones de violencia escolar; para ello,
es importante tener presente lo siguiente:

Acto de violencia: corresponde al uso ilegítimo de la fuerza con la finalidad de causar daño
en otra persona. Puede ser ejercida física o psicológicamente, presencialmente o a través de
las redes sociales o medios tecnológicos.

Acoso escolar, bullying cyberbullying: es una forma de violencia, que tiene tres
características esenciales:

 Se produce entre pares.

 Existe asimetría de poder entre las partes, es decir, una de las partes tiene más poder
que la otra. Este poder puede ser físico o psicológico.
 Es reiterado en el tiempo.

No es acoso escolar o bullying:

 Un conflicto de intereses o desacuerdo entre personas.

 Las peleas entre iguales, es decir, entre dos personas que están en igualdad de
condiciones.
 Una pelea ocasional entre dos o más personas.
 Las agresiones de adulto a estudiante, esto es maltrato infantil.

1) Casos en los que se aplicará el Protocolo de Actuación en caso de Violencia

Escolar.

41
El presente protocolo se activará en los siguientes casos:

 Agresiones entre estudiantes.

 Agresiones de adulto a estudiante.
 Agresiones de estudiante a adulto.
 Agresiones dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes
de la comunidad educativa.
 Agresiones a través de medios tecnológicos, ejercidas o que afecten a estudiantes del
establecimiento educacional.

2) Funcionario responsable de activar y llevar adelante el Protocolo y los pasos que

debe seguir.

El Encargado de Convivencia Escolar, será el funcionario responsable de atender todas las

situaciones de Violencia Escolar, que se detecten en el colegio. En caso de ausencia de este
funcionario, será responsable alguno de los miembros del Equipo Directivo, que para tales
efectos determine la Dirección del Colegio.

La función del Encargado de Convivencia será recopilar la información acerca de la situación,

identificando a los involucrados, y aplicar el Protocolo de Actuación, para lo cual deberá seguir
los siguientes pasos:

I. Ante la detección de un caso de Violencia Escolar, dentro o fuera del Establecimiento

Educacional, Alumnos, Docentes, Asistentes de la Educación y los miembros de los
Equipos Directivos, deberán informar por la vía más rápida y expedita, al Encargado de
Convivencia Escolar. En el caso de padres y/o apoderados, su denuncia debe hacerse
por escrito a la Dirección del Establecimiento, quien deberá dar cuenta oficialmente de
lo informado al Encargado de Convivencia, dentro un plazo de 12 horas de conocidos
los hechos.
II. El Encargado de Convivencia, deberá registrar dicha situación en el Libro de Registro
que lleva para tales efectos, señalando la fecha en que tomó conocimiento, así como
una breve relación de los hechos que le fueron relatados y de los posibles involucrados.
III. El Encargado de Convivencia, al momento de tomar conocimiento de un hecho de
violencia escolar, en cualquiera de sus manifestaciones, deberá en un plazo no mayor a
24 horas, informar a la Dirección del Establecimiento.
IV. El Encargado de Convivencia, citará a los involucrados en los hechos, de manera
reservada, a fin de recabar antecedentes. Eventualmente, y según corresponda, podrá
citar a testigos de los hechos, a fin de tener una completa visión de lo sucedido.
V. El Encargado de Convivencia informará a los Padres y/o Apoderados de los alumnos
involucrados, respecto de la situación que afecta a sus hijos y de las eventuales
sanciones si correspondiere, a fin de tomar en conjunto las medidas que se deberán
adoptarse en cada caso.
VI. En relación a este punto, los apoderados responsables de los Alumnos involucrados
deberán suscribir un acuerdo y compromiso, que asegure un involucramiento familiar
en las medidas de solución de los problemas a resolver.
VII. Para los efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia, deberá
presentar al Equipo Directivo del Establecimiento, la propuesta de sanciones, de
acuerdo a la gravedad de las faltas, según lo establecidos en el Reglamento de
Convivencia.
VIII. El Equipo Directivo del Establecimiento aplicará las sanciones en caso de que
corresponda, a los alumnos involucrados en estos incidentes, tomando en
consideración las sugerencias hechas del Encargado de Convivencia y lo señalado en
el Manual de Convivencia.
IX. El Inspector General del Establecimiento y los Profesores Jefes de los involucrados,
deberán ser informados respecto de conflictos específicos entre alumnos, de manera
de que esas instancias mantengan una vigilancia específica sobre los mismos.

42
 X. El Encargado de Convivencia, el Profesor Jefe y/o el Inspector deberán monitorear,
específicamente el cumplimiento de las sanciones o compromisos adoptados por cada
una de las partes.
XI. La Dirección del Establecimiento, en mérito a los antecedentes de que se dispone,
según corresponda dará cuenta de los hechos a las instancias superiores y/o a los
estamentos policiales y judiciales que estime pertinente.

3) Consideraciones que se deben tener presente al momento de aplicar el presente

Protocolo.

 Dejar constancia escrita de cada una de las actuaciones:

 El Encargado de Convivencia, en ejercicio de sus funciones, deberá dejar constancia
por escrito de cada una de sus actuaciones y de las entrevistas o reuniones sostenidas
tanto con los alumnos, padres y apoderados y demás docentes y asistentes de la
educación.

i. Respecto de la víctima de violencia escolar:

El Encargado de Convivencia, deberá garantizarle protección, apoyo y reparación a
quien ha sido afectado por un hecho de violencia escolar, generando un espacio de
conversación y explicándole los pasos a seguir.
ii. Respecto de los Profesores Jefes:
El Encargado de Convivencia deberá comunicar de la situación al Profesor Jefe tanto
con el niño agredido como con el o los agresores. Si se identifican otros estudiantes
que han presenciado los hechos y no han intervenido adecuadamente (espectadores
en situaciones de acoso escolar o bullying), igualmente el tema debe ser abordado con
ellos por su Profesor Jefe.
iii. Respecto de los Profesores:
Si la gravedad de los hechos lo amerita, se deberá realizar un Consejo de Profesores
del curso al que pertenecen los involucrados o con la totalidad de los docentes si la
gravedad o extensión de la situación lo amerita. Este Consejo de Profesores tiene como
propósito:
o Informar la situación y definir estrategias de trabajo formativo y pedagógico de
promoción de la convivencia escolar en las diferentes asignaturas.
o Definir estrategias de información y/o comunicación con el resto de los
compañeros.
o Determinar fechas de evaluación de seguimiento de la situación.

iv. Respecto de los padres y apoderados de la víctima y del agresor:

El Encargado de Convivencia, deberá tomar contacto con el apoderado o familiar tanto
del o los agresores como de quien ha sido víctima de la agresión. En ambos casos
deberá separar los espacios de conversación, teniendo claro que existen instancias y/o
temas que se deben conversar entre adultos y otras en que los niños pueden estar
presente. Por lo mismo es necesario que en un primer momento el Encargado de
Convivencia converse privadamente con los adultos y luego incorporar al niño. En esta
instancia es importante que no se oculte información ni minimizar los hechos,
explicando claramente a las familias los pasos a seguir y las eventuales consecuencias.
v. Respecto de las demás Familias y apoderados del establecimiento:
Ante situaciones de violencia escolar que se evalúen como especialmente graves, la
Dirección del Colegio deberá informar las demás familias y apoderados del colegio.
Según sean las circunstancias, esta comunicación se podrá realizar a través de
reuniones de apoderados por curso, asambleas generales, elaboración y entrega de
circulares informativas. En cualquiera de estos casos, los objetivos de la misma serán:
o Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados
ni entregar detalles, a fin de evitar distorsiones en la información o situaciones de
43
 secretismo que generen desconfianzas entre las familias respecto a la labor
protectora del establecimiento.
o Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se
implementarán en la comunidad educativa a razón del hecho.
o Solicitar colaboración y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la
labor formativa del establecimiento en torno a la necesidad de fortalecer la buena
convivencia y prevenir la violencia escolar.
 Identificar instancias de derivación y consultas:
Si el Encargado de Convivencia, en conjunto con la Dirección del establecimiento,
estimaren que algunas situaciones pueden requerir de una intervención especializada,
que excede las competencias del establecimiento escolar, se informará de dicha
situación a los padres o apoderados del alumno, a fin de que este reciba la ayuda
necesaria. En esta oportunidad, se informará a los padres y apoderados, las redes de
apoyo local con que cuenta el establecimiento.
 Establecer si es necesario concurrir a un Centro Asistencial:
Si se produjo una lesión como resultado de la situación de violencia o se sospecha que
la agresión puede haber provocado alguna lesión, se deberán seguir los pasos
establecidos en el Protocolo de Accidente Escolar.
 Establecer si es necesario efectuar una denuncia (en caso de delito):
En el caso de la violencia en el ámbito escolar, constituyen delito las agresiones con
resultado de lesiones, las amenazas, el maltrato infantil (provocado por parte de un
adulto), las agresiones sexuales, entre otros.
Frente a este tipo de situaciones, corresponde a los directores, inspectores y docentes
del establecimiento educacional, efectuar la denuncia ante el Ministerio Público, Policía
de Investigaciones o Carabineros.
Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento educacional podrá solicitar una medida
de protección en favor de un alumno del colegio, cuando la familia, que es la encargada
preferente de velar por la protección de sus hijos, no se capaz de garantizar esta
protección.

4) Situaciones de especiales de maltrato o agresión.

I. Malos tratos o agresión de parte de un funcionario del establecimiento a un

alumno.

Respecto de estas situaciones se seguirá el mismo protocolo, según corresponda, no

obstante, ello, se deberá considerar lo siguiente:

 Si la situación reviste gravedad evidente, se podrá tomar como medida momentánea la

re-destinación del funcionario a otras labores de manera transitoria, mientras dure la
investigación.
 Este procedimiento debe llevarse en forma privada, de tal manera que no dañe la
imagen o la honra del profesional de la educación o el asistente, para el caso que la
queja o denuncia resultare infundada.
 De comprobarse la conducta, se aplicarán las medidas laborales correspondientes y al
alumno se derivará a orientación, para efectos de coordinar las medidas reparativas y
apoyo necesario para superar la situación.
 Todo lo anterior no obsta a que en caso de que los hechos denunciados impliquen la
comisión de un delito o vulneración de derechos, se deberán poner los antecedentes en
conocimiento de la Justicia Ordinaria respectiva.

II. Malos tratos o agresión de parte de un apoderado a otro alumno.

Respecto de estas situaciones, se seguirá el mismo protocolo antes establecido, según

corresponda, no obstante, ello, se deberá considerar lo siguiente:

44
  En circunstancias que un apoderado agreda o maltrate a un alumno (distinto de su
pupilo), será citado y amonestado verbalmente y por escrito respecto de su
comportamiento. Asimismo, deberá realizar un acto reparador.
 Esta instancia será resguardada por el Encargado de Convivencia del colegio. En caso
de la severidad del hecho, la Dirección podrá evaluar la prohibición de ingresar al
establecimiento, y el cambio de figura del apoderado.

III. Malos tratos o agresión entre apoderados y funcionarios del Colegio Alonso de
Ercilla.

Respecto de estas situaciones, se seguirá el mismo protocolo antes establecido según

corresponda, no obstante, ello, se deberá considerar lo siguiente:

 En la eventualidad de que un apoderado incurriera en un maltrato o agresión

funcionario del colegio o viceversa, será citado por la Dirección y amonestado de forma
oral y escrita.
 En caso de reiteración de un acto de este tipo, por parte de un apoderado a un
funcionario, la Dirección podrá prohibir su ingreso al establecimiento y se procederá a la
figura del cambio de apoderado.
 En caso de reiteración de un acto de maltrato de un funcionario a un apoderado, el
Colegio evaluará la permanencia en el cargo de dicho funcionario.

1) Funcionario responsable de activar y llevar adelante el Protocolo y los pasos que

debe seguir.
El Encargado de Convivencia Escolar, será el funcionario responsable de atender todas
las situaciones de Violencia Escolar, que se detecten en el colegio. En caso de ausencia
de este funcionario, será responsable alguno de los miembros del Equipo Directivo, que
para tales efectos determine la Dirección del Colegio.
La función del Encargado de Convivencia será recopilar la información acerca de la
situación, identificando a los involucrados, y aplicar el Protocolo de Actuación, para lo cual
deberá seguir los siguientes pasos:
i. Ante la detección de un caso de Violencia Escolar, dentro o fuera del
Establecimiento Educacional, Alumnos, Docentes, Asistentes de la Educación y los
miembros de los Equipos Directivos, deberán informar por la vía más rápida y
expedita, al Encargado de Convivencia Escolar. En el caso de padres y/o
apoderados, su denuncia debe hacerse por escrito a la Dirección del
Establecimiento, quien deberá dar cuenta oficialmente de lo informado al
Encargado de Convivencia, dentro un plazo de 12 horas de conocidos los hechos.
ii. El Encargado de Convivencia, deberá registrar dicha situación en el Libro de
Registro que lleva para tales efectos, señalando la fecha en que tomó
conocimiento, así como una breve relación de los hechos que le fueron relatados y
de los posibles involucrados.
iii. El Encargado de Convivencia, al momento de tomar conocimiento de un hecho de
violencia escolar, en cualquiera de sus manifestaciones, deberá en un plazo no
mayor a 24 horas, informar a la Dirección del Establecimiento.
iv. El Encargado de Convivencia, citará a los involucrados en los hechos, de manera
reservada, a fin de recabar antecedentes. Eventualmente, y según corresponda,
podrá citar a testigos de los hechos, a fin de tener una completa visión de lo
sucedido.
v. El Encargado de Convivencia informará a los Padres y/o Apoderados de los
alumnos involucrados, respecto de la situación que afecta a sus hijos y de las
eventuales sanciones si correspondiere, a fin de tomar en conjunto las medidas que
se deberán adoptarse en cada caso.

45
 vi. En relación a este punto, los apoderados responsables de los Alumnos
involucrados deberán suscribir un acuerdo y compromiso, que asegure un
involucramiento familiar en las medidas de solución de los problemas a resolver.
vii. Para los efectos de la aplicación de sanciones, el Encargado de Convivencia,
deberá presentar al Equipo Directivo del Establecimiento, la propuesta de
sanciones, de acuerdo a la gravedad de las faltas, según lo establecidos en el
Reglamento de Convivencia.
viii. El Equipo Directivo del Establecimiento aplicará las sanciones en caso de que
corresponda, a los alumnos involucrados en estos incidentes, tomando en
consideración las sugerencias hechas del Encargado de Convivencia y lo señalado
en el Manual de Convivencia.
ix. El Inspector General del Establecimiento y los Profesores Jefes de los involucrados,
deberán ser informados respecto de conflictos específicos entre alumnos, de
manera de que esas instancias mantengan una vigilancia específica sobre los
mismos.
x. El Encargado de Convivencia, el Profesor Jefe y/o el Inspector deberán monitorear,
específicamente el cumplimiento de las sanciones o compromisos adoptados por
cada una de las partes.
xi. La Dirección del Establecimiento, en mérito a los antecedentes de que se dispone,
según corresponda dará cuenta de los hechos a las instancias superiores y/o a los
estamentos policiales y judiciales que estime pertinente.

2) Consideraciones que se deben tener presente al momento de aplicar el presente

Protocolo.
 Dejar constancia escrita de cada una de las actuaciones:
El Encargado de Convivencia, en ejercicio de sus funciones, deberá dejar
constancia por escrito de cada una de sus actuaciones y de las entrevistas o
reuniones sostenidas tanto con los alumnos, padres y apoderados y demás
docentes y asistentes de la educación
 Respecto de la víctima de violencia escolar:
El Encargado de Convivencia, deberá garantizarle protección, apoyo y reparación a
quien ha sido afectado por un hecho de violencia escolar, generando un espacio de
conversación y explicándole los pasos a seguir.
 Respecto de los Profesores Jefes:
El Encargado de Convivencia deberá comunicar de la situación al Profesor Jefe
tanto con el niño agredido como con el o los agresores. Si se identifican otros
estudiantes que han presenciado los hechos y no han intervenido adecuadamente
(espectadores en situaciones de acoso escolar o bullying), igualmente el tema debe
ser abordado con ellos por su Profesor Jefe.

 Respecto de los Profesores:

Si la gravedad de los hechos lo amerita, se deberá realizar un Consejo de
Profesores del curso al que pertenecen los involucrados o con la totalidad de los
docentes si la gravedad o extensión de la situación lo amerita. Este Consejo de
Profesores tiene como propósito:
- Informar la situación y definir estrategias de trabajo formativo y pedagógico de
promoción de la convivencia escolar en las diferentes asignaturas.
- Definir estrategias de información y/o comunicación con el resto de los
compañeros.
- Determinar fechas de evaluación de seguimiento de la situación.

 Respecto de los padres y apoderados de la víctima y del agresor:

El Encargado de Convivencia, deberá tomar contacto con el apoderado o familiar
tanto del o los agresores como de quien ha sido víctima de la agresión. En ambos

46
 casos deberá separar los espacios de conversación, teniendo claro que existen
instancias y/o temas que se deben conversar entre adultos y otras en que los niños
pueden estar presente. Por lo mismo es necesario que en un primer momento el
Encargado de Convivencia converse privadamente con los adultos y luego
incorporar al niño. En esta instancia es importante que no se oculte información ni
minimizar los hechos, explicando claramente a las familias los pasos a seguir y las
eventuales consecuencias.

 Respecto de las demás Familias y apoderados del establecimiento:

Ante situaciones de violencia escolar que se evalúen como especialmente graves,
la Dirección del Colegio deberá informar las demás familias y apoderados del
colegio. Según sean las circunstancias, esta comunicación se podrá realizar a
través de reuniones de apoderados por curso, asambleas generales, elaboración y
entrega de circulares informativas. En cualquiera de estos casos, los objetivos de la
misma serán:
- Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados
ni entregar detalles, a fin de evitar distorsiones en la información o situaciones de
secretismo que generen desconfianzas entre las familias respecto a la labor
protectora del establecimiento.
- Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se
implementarán en la comunidad educativa a razón del hecho.
- Solicitar colaboración y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la
labor formativa del establecimiento en torno a la necesidad de fortalecer la buena
convivencia y prevenir la violencia escolar.

 Identificar instancias de derivación y consultas:

Si el Encargado de Convivencia, en conjunto con la Dirección del establecimiento,
estimaren que algunas situaciones pueden requerir de una intervención
especializada, que excede las competencias del establecimiento escolar, se
informará de dicha situación a los padres o apoderados del alumno, a fin de que
este reciba la ayuda necesaria. En esta oportunidad, se informará a los padres y
apoderados, las redes de apoyo local con que cuenta el establecimiento.
 Establecer si es necesario concurrir a un Centro Asistencial:
Si se produjo una lesión como resultado de la situación de violencia o se sospecha
que la agresión puede haber provocado alguna lesión, se deberán seguir los pasos
establecidos en el Protocolo de Accidente Escolar.

 Establecer si es necesario efectuar una denuncia (en caso de delito):

En el caso de la violencia en el ámbito escolar, constituyen delito las agresiones
con resultado de lesiones, las amenazas, el maltrato infantil (provocado por parte
de un adulto), las agresiones sexuales, entre otros.
Frente a este tipo de situaciones, corresponde a los directores, inspectores y
docentes del establecimiento educacional, efectuar la denuncia ante el Ministerio
Público, Policía de Investigaciones o Carabineros.
Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento educacional podrá solicitar una
medida de protección en favor de un alumno del colegio, cuando la familia, que es
la encargada preferente de velar por la protección de sus hijos, no se capaz de
garantizar esta protección.

3) Situaciones de especiales de maltrato o agresión.

 Malos tratos o agresión de parte de un apoderado a otro alumno.
Respecto de estas situaciones, se seguirá el mismo protocolo antes establecido,
según corresponda, no obstante, ello, se deberá considerar lo siguiente:

47
 En circunstancias que un apoderado agreda o maltrate a un alumno (distinto de su
pupilo), será citado y amonestado verbalmente y por escrito respecto de su
comportamiento. Asimismo, deberá realizar un acto reparador.
Esta instancia será resguardada por el Encargado de Convivencia del colegio. En
caso de la severidad del hecho, la Dirección podrá evaluar la prohibición de
ingresar al establecimiento, y el cambio de figura del apoderado.
 Malos tratos o agresión entre apoderados y funcionarios del Colegio Alonso de
Ercilla.
Respecto de estas situaciones, se seguirá el mismo protocolo antes establecido
según corresponda, no obstante, ello, se deberá considerar lo siguiente:
En la eventualidad de que un apoderado incurriera en un maltrato o agresión
funcionario del colegio o viceversa, será citado por la Dirección y amonestado de
forma oral y escrita.
En caso de reiteración de un acto de este tipo, por parte de un apoderado a un
funcionario, la Dirección podrá prohibir su ingreso al establecimiento y se procederá
a la figura del cambio de apoderado.
En caso de reiteración de un acto de maltrato de un funcionario a un apoderado, el
Colegio evaluará la permanencia en el cargo de dicho funcionario.

2.-PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

I. ANTECEDENTES:
Obligación legal de denunciar:
Deber establecido en el artículo 175 letra e) del Código Procesal Penal, que obliga a los
directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel a
denunciar los hechos con características de abuso sexual en contra de los alumnos, que
hubieren tenido lugar dentro o fuera del establecimiento.

Plazo para efectuar la denuncia:

De conformidad con lo previsto en el artículo 176 del Código Procesal Penal, el plazo para
efectuar la denuncia a que se refiere el punto anterior es de 24 horas a partir del momento en
que se hubiere tomado conocimiento del delito de abuso sexual que haya afectado a algún
alumno.

II. DEFINICIÓN:
Abuso sexual infantil: es el contacto o interacción entre un niño/a y un adulto, en que el niño
es utilizado (a) para satisfacer sexualmente al adulto. Pueden ser actos cometidos con niños o
niñas del mismo sexo, o de diferente sexo del agresor. El abuso sexual no es una relación
sexual, sino que generalmente se la describe como la acción que realiza un hombre o una
mujer hacia un niño/a consistente en tocaciones del agresor hacia el menor o de éstos al
agresor(a), inducidos por el adulto.
Abuso sexual impropio: es la exposición a niños y niñas de hechos de connotación sexual,
tales como:
a) Exhibición de genitales.
b) Realización del acto sexual.
c) Masturbación.
d) Verbalizaciones sexualizadas.
e) Exposición a la pornografía.

CÓMO PREVENIR EL ABUSO SEXUAL

Para que el abuso sexual se concrete, hay diferentes factores que se deben tener en cuenta y así
poder prevenir las situaciones de vulnerabilidad de los niños y niñas o adolescentes:

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 -El abusador necesita de privacidad y del silencio de su víctima. Por lo tanto, buscará la ocasión de
estar solo y se asegurará que ella no va a contar lo ocurrido a nadie. Dado que la mayoría de los
abusos sexuales se producen por conocidos, es lógico que el abusador haya "estudiado" cuándo y
cómo puede estar a solas con el niño o niña, e incluso posiblemente conoce lo suficiente a la familia
para saber cómo acercarse, así como qué hacer para que el niño o niña no se atreva a contar lo
ocurrido. Por ejemplo, si son familias muy autoritarias, en las que los hijos e hijas tienen temor al
padre, el abusador amenazará con que "Si cuentas ya sabes cómo se va a poner tu papá; va a
enojarse y te va a castigar". Si es una madre que constantemente se queja de sufrimiento y
enfermedad, posiblemente le dirá a su víctima que no debe decir nada a su madre "porque tú vas a ser
la culpable si tu mamá empeora o se muere". En otros casos, trata de culpar a la víctima diciéndole
que, si no gritó o corrió, eso significa que le agradó o que aceptó. "¿Por qué no pediste ayuda?, en el
fondo es porque tú también querías". Otras veces simplemente amenazará con algo que sabe tiene
efecto en la víctima y logra que no cuente lo sucedido a nadie. "Si cuentas algo no te van a mandar
más al colegio y no te van a dejar ir a ninguna otra casa".

Estas estrategias se ejecutan generalmente en varias fases que tienen las siguientes características:

a) Inicio o "enganche". Es cuando el abusador logra establecer con su víctima un primer nivel de
acercamiento y se asegura que ésta no contará a nadie el contacto establecido. Por lo general, en esta
fase el niño o niña, dependiendo de la edad que tenga, está confundido y no entiende exactamente lo
que está ocurriendo. Por lo general, el abuso comienza como un "juego sólo entre los dos" "un secreto
sólo entre tú y yo" y también con promesas de dulces o dinero. Sin embargo, tampoco hay que olvidar
que los niños y niñas carentes de afecto, muchas veces callan el abuso por no perder el afecto del
abusador.

b) Continuidad. Una vez asegurado el silencio de la víctima, el abusador tratará de buscar más y más
ocasiones para estar juntos, aumentando el abuso sexual, pudiendo llegar hasta la penetración. En
esta fase puede ocurrir que el niño o niña, si ya tiene suficiente edad como para darse cuenta, no
quiera quedarse con el abusador. Cuando la madre o padre le preguntan la razón, no da explicaciones
porque el abusador ya ha logrado de alguna manera asegurar su silencio. (Este silencio es un signo a
tomar en cuenta y existir sospecha de abuso). n caso de

c) Evidencia o confirmación. Puede darse de improviso, cuando el abusador es sorprendido o porque la

víctima cuenta lo que le ocurre. En estos casos, no hay tiempo para pensar con tranquilidad y es difícil
manejar adecuadamente la situación. Por lo general, la familia tiene mucha rabia y las reacciones se
dirigen hacia el violador pidiendo sanción o castigo. Puede pasar inclusive que la víctima sea
interrogada, aún por la propia familia, una y otra vez, en un afán de comprender qué le ha pasado. Esta
actitud no es la más adecuada. Hay que considerar que la persona, ya sea niño o niña, necesita ayuda
y hay que asegurarse que reciba tratamiento médico si es necesario y, sobre todo, comprensión,
seguridad y afecto. Otras veces el niño o niña tiene un comportamiento que lleva a sospecha, por
ejemplo, hace preguntas referidas al sexo o a amenazas, o usa términos que no corresponden a su
edad ni a las costumbres de la casa. A partir de ello la madre o el familiar cercano o el profesor pueden
sospechar y poco a poco ir acercándose a la verdad hasta que cuenta lo que le ocurre o da pistas que
permitan descubrir al abusador. En muchos casos de abuso sexual que se inician en la infancia, las
niñas cuentan lo que les ocurre al llegar a la adolescencia. El abusador sabe que al crecer e interactuar
con otras personas, la adolescente puede contar "su secreto". Para evitar que esto ocurra hace todo lo
posible por prohibirle que salga a la calle o se reúna con sus pares. Cuando los argumentos son
acogidos en la familia, la víctima se da cuenta de que el único modo de tener algo de libertad es
contando lo que ocurre. Hay que tener presente que en el caso de abuso sexual de jóvenes varones es
muy difícil que ellos cuenten lo ocurrido pues socialmente eso se asume como pérdida de la
masculinidad, presumiéndose equivocadamente que tal experiencia condicionará luego un
comportamiento homosexual.

En relación con los niños y niñas

-Lo fundamental es crear en la familia un clima de confianza y apertura para que el niño pueda hablar
de lo que le ocurre, le preocupa, le extraña y le sucede tanto en su hogar, en el colegio, con sus
familiares y amigos.

-Enseñarle al niño y/o la niña: "Mi cuerpo es mío. Nadie debe tocarlo sin mi permiso”.

-Enseñarle a reconocer sus partes íntimas.

49
 -Que diferencie los tipos de caricias: “Las caricias buenas te hacen sentir bien; las caricias malas te
hacen sentir mal, incómodo, se siente raro y si no te gustan, debes decir NO”. -Explicar que hay
secretos buenos y secretos malos. Los buenos son de cosas buenas, agradables (regalos, sorpresas
etc.) y los secretos malos son de cosas que te hacen daño: “tocar el cuerpo a escondidas es un
secreto malo, y hay que contarlo rápidamente”. -Explicar qué si un adulto o niños mayores quieren
tocar o jugar con las partes íntimas en secreto, ya sea con amenazas o golpes podemos estar
hablando de acoso o abuso sexual. -Si a él o a otro niño le dicen que debe guardar un secreto malo,
hay que buscar rápidamente una persona adulta y de confianza a quien poder contárselo. -Explicarle
que, aunque la mayoría de los adultos son buenos, no siempre es así; y a veces, personas conocidas,
o desconocidas, pueden querer hacer caricias malas. Decir siempre NO, sea quien sea. - Explicarles
que no se deben aceptar regalos ni favores de desconocidos; pueden ser personas malas que dan
cosas para engañarle. -Explicarles que no se deben abrir puertas a extraños, ni irse a sus casas ni a
pasear con ellos sin el permiso de los padres. -Los padres o tutores deben conocer a los amigos y
personas con las que el niño suele pasar tiempo. En relación con los adolescentes -Enseñarles que su
cuerpo es suyo y la relación va siempre hasta donde ellos quieran llegar: nunca más allá (no valen
comparaciones, quejas, chantajes, o imposiciones). -El que se esté con una pareja estable no significa
cumplir o someterse a los deseos del otro (propuestas, juegos, etc.) que le hagan sentir mal. -
Reconocer los comentarios que son descalificaciones y agresiones. -Identificar las diferencias entre
amistad, afectividad y sexualidad engañosa. -Ser favorito/a para alguien especial (tío, profesor,
consejero etc.), no significa tener que acceder a tener relaciones sexuales. -La autoridad moral no
implica poder sobre el cuerpo del otro, ni el crecimiento personal o el ser “amigos” implica tener
relaciones sexuales que dañen el aspecto físico, psicológico y emocional de las personas. -La
sexualidad se vive en intimidad, pero las relaciones afectivas no se esconden. Lo que se oculta
normalmente no es bueno: los sentimientos buenos se expresan y comparten ante los otros. Si como
familia y comunidad educativa logramos inculcar estos conceptos simples pero certeros, tendremos
menos niños y niñas en situación de vulnerabilidad y estaremos dando verdaderas herramientas para
su autocuidado, ya que no podemos estar junto a ellos todo el tiempo protegiéndolos, pero sí
previniendo una situación que puede dañar permanentemente a quienes son el centro de nuestro
quehacer

III. SEÑALES DE ALERTA:

El indicador más importante para configurar una sospecha de abuso sexual infantil es el relato
parcial o total entregado por un niño, niña o adolescente a un tercero. En términos generales,
los niños, niñas o adolescentes no describen haber sufrido abusos sexuales cuando estos no
han ocurrido. En otras palabras, generalmente los niños/as no mienten o inventan estas
situaciones. Sin embargo, el relato espontáneo se presenta de manera poco frecuente, porque
el niño está bajo amenaza, se siente culpable y/o teme que no le crean.
No existen comportamientos que caractericen completa y específicamente al niño abusado
sexualmente, sin embargo, existen indicadores que deben alertar a los profesionales que
trabajan con ellos. Es importante destacar que muchos de los indicadores que se mencionan a
continuación no son necesariamente de abuso sexual, pero sí deben llamarnos la atención
pues pueden considerarse señales de alerta.
i. Indicadores Físicos:
 Dolor, molestias, lesiones en la zona genital.
 Infecciones urinarias frecuentes.
 Dificultad para caminar y/o sentarse.
 Secreción vaginal.
 Enrojecimiento en la zona genital.
 Ropa interior manchada y/o ensangrentada.
 Contusiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal y/o anal.
 Ropa interior rasgada.

ii. Indicadores Emocionales o Comportamentales:

Éstos pasan a ser señales de alerta cuando son persistentes en el tiempo o se presentan dos
o más indicadores.

50
 Presenta un cambio repentino de la conducta o estado de ánimo (nerviosismo,
desánimo, llanto, autoestima disminuida, agresividad, baja inesperada del rendimiento escolar
entre otros).
 Se muestra reservado y rechaza la interacción con los demás.
 Retroceso en el lenguaje.
 Trastornos del sueño o en la alimentación.
 Siente culpa o vergüenza extrema.
 Aparecen temores repentinos e infundados: temor o rechazo a una persona en
especial; resistencia a regresar a la casa después del Colegio, etc.
 Presenta retrocesos en el comportamiento: conductas de niño de menor edad, como
chuparse el dedo u orinarse.
 Muestra resistencia para cambiarse de ropa o bañarse (en clases de gimnasia, paseos
de curso, etc.)
 Manifestaciones somáticas como dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos,
recurrentes.
 Manifiesta conocimientos sexuales sofisticados e inadecuados para la edad.
 Realiza conductas y juegos sexuales inapropiados para la edad: masturbación
compulsiva, agresiones sexuales a otros niños.
 Realiza intentos de suicidio o autolesiones.

2.1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL:

En caso de que uno o más profesores del niño/a, así como cualquier otro funcionario del
colegio tenga la sospecha o tiene evidencias de que un niño, niña o adolescente ha sido o
está siendo abusado sexualmente, se deberán adoptar las siguientes medidas:
i. Se informará inmediatamente a la Dirección de Colegio.
ii. La directora procederá a reunirse con los padres y/o apoderados del niño, a fin de dar a
conocer la situación; informando que frente a estas sospechas se deberá presentar la
respectiva a los tribunales u autoridades correspondientes.
iii. Se adoptarán estas mismas medidas en caso de que un apoderado/a u otro miembro de la
Comunidad Escolar informe directamente a la directora, que tiene sospechas de que un
alumno/a sea o haya sido víctima de abuso sexual. De lo anterior debe quedar constancia
por escrito.

2.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA EXISTENCIA DE UN RELATO DE

ABUSO SEXUAL EFECTUADA POR UN ALUMNO/A:
El alumno/a puede dirigirse a cualquier funcionario del colegio. La persona a quien un
alumno/a revele una situación de abuso sexual, deberá adoptar la siguiente conducta:
 Escuchar y acoger el relato.
 No poner en duda el relato.
 Reafirmarle que no es culpable de la situación.
 Valorar la decisión de contar lo que le está sucediendo.
 No pedir al alumno que relate repetidamente la situación de abuso. No solicitar detalles
excesivos
 No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.
 Actuar serenamente, lo importante es CONTENER.
 Ofrecerle colaboración y asegurarle que será ayudado por otras personas.

Las acciones para seguir frente a la develación de un abuso sexual serán las siguientes:
1. Hacer un registro escrito de lo relatado por el alumno.
2. Dar aviso inmediato a la Dirección del establecimiento.
3. La Dirección deberá efectuar la denuncia respectiva ante los organismos competentes
(Tribunales de Familia, Ministerio Público).

51
4. La Dirección citará a los padres y/o apoderados del niño/a afectado para comunicarles la
situación, informándoles que el colegio procederá, según la ley, a denunciar estos hechos
ante los organismos competentes.
5. En caso de que el relato haya sindicado como presunto agresor a otro alumno del
Colegio, la Dirección citará a los padres de este niño/a y les informará también acerca de la
denuncia que se efectuará ante los organismos competentes.
6. Durante el transcurso de la investigación que se siga ante los tribunales correspondientes,
el establecimiento deberá adoptar todas las medidas necesarias y pertinentes a fin de:
- Brindar apoyo y ayuda a los niños afectados.
- Derivar a especialistas a los niños afectados, en caso de que se estime necesario.
- Proteger la identidad de los implicados mientras dure la investigación.
- Adoptar las medidas que sean necesarias para proteger y restituir la confianza al
interior de la Comunidad Escolar.
7. En caso de que el presunto agresor fuera un funcionario del Colegio, la Dirección lo
separará de inmediato de sus funciones hasta el término la investigación.
8. El establecimiento realizará acompañamiento a él o los alumnos involucrados, así como al
curso en caso de ser necesario, previa autorización de los padres.

3. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A EMBARAZOS, MATERNIDAD Y PATERNIDAD

ADOLESCENTE

1) Introducción:
El embarazo y la maternidad no pueden constituir impedimento para ingresar y permanecer en
los establecimientos educacionales, es en atención a dicha premisa, que el Colegio Alonso de
Ercilla ha elaborado el siguiente protocolo, a fin de que se respeten y cumplan los derechos y
deberes de las alumnas y alumnos en situación de embarazo, maternidad y paternidad
adolescente.

2) Derechos y Deberes de las partes involucradas.

a) Deberes de la alumna embarazada o en condición de progenitora:

 La Alumna (y/o el apoderado) debe informar su condición a su Profesor(a)
jefe, Orientador(a), Inspectoría General o Dirección, presentando un certificado médico
que acredite la situación.
 La Alumna debe comprometerse a cumplir con sus deberes y compromisos escolares.
 La alumna debe presentar los certificados médicos de controles mensuales
de su embarazo o de los controles médicos del bebé.
 La alumna debe justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como
de la madre, con los respectivos certificados médicos.
 La Alumna debe informar al establecimiento sobre la fecha del parto para
programar las actividades académicas.

b) Derechos de la alumna embarazada o en condición de progenitora:

 La alumna tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan
en el Establecimiento
 La Alumna tiene derecho a la Normalidad de la cobertura médica a través del Seguro
Escolar si llegara a requerirlo.
 La Alumna tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de
eventos, como en la graduación o en actividades extraprogramáticas.
 La alumna tiene derecho a ser promovido/a de curso con un porcentaje de asistencia
menor a lo establecido, siempre y cuando dichas inasistencias hayan sido

52
 debidamente justificadas por los médicos tratantes, y los registros del carnet de control
de salud, esto sumado a un rendimiento académico que permita la promoción de curso
(de acuerdo al reglamento de evaluación vigente).
 La alumna tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo.
 La alumna tiene derecho a amamantar; para ello puede salir del Colegio en recreos o
en horarios que indique el Centro de Salud o médico tratante y corresponderá como
máximo a una hora de la jornada diaria de clases durante el período de lactancia.

c) Deberes del alumno en condición de progenitor.

 El alumno debe informar a las autoridades del Colegio de su condición de progenitor,
entregando los antecedentes correspondientes a Profesor Jefe y a la Dirección del
colegio. Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el carné de salud o
certificado médico correspondiente.

d) Derechos del alumno en condición de progenitor:

 El alumno tiene derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida
dependiendo de las etapas del embarazo y su rol como progenitor. (Dichos permisos,
entradas y salidas deben ser solicitados por el alumno a través de la documentación
médica respectiva)
 El alumno tiene derecho a justificar inasistencia a través de certificado médico por
enfermedad de su hijo, al tratarse de labores o cuidados acordes a su rol de padre.

e) Derechos de los apoderados de los estudiantes.

 A ser informado sobre los derechos y obligaciones, del estudiante, de la familia y del
establecimiento educacional.
 A firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su
consentimiento para la alumna o alumno asista a los controles, exámenes médicos u
otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a
nacido y que implique la ausencia parcial o total del estudiante durante la jornada de
clases

f) Deberes de los apoderados de los estudiantes.

 Informar al establecimiento educacional sobre la condición de embarazo o
progenitor del estudiante.
 Concurrir al establecimiento a entregar el certificado médico correspondiente, en caso
de inasistencia del estudiante, justificando oportunamente la inasistencia de su hijo/a.
 Velar por la efectiva entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones.
 Asistir sin falta y puntualmente a las entrevistas citadas por el profesor jefe.
 Notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en
condición de embarazo, maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o
responsabilidad de otra persona.
 Mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de apoderado, siendo
responsable del acompañamiento de su pupilo en el proceso de enseñanza y
aprendizaje,

g) Deberes del establecimiento.

En el caso de existir embarazo adolescente el Colegio Alonso de Ercilla procederá según la
normativa vigente, debiendo siempre acoger, apoyar, orientar y buscar en conjunto con los
alumnos, padres y apoderados las medidas, acuerdos y alternativas académicas que permitan
y garanticen la continuidad en los estudios de los estudiantes, así como la salud tanto de la
madre como la de su hijo.
A fin de dar cumplimiento a lo anterior se han distinguido las siguientes fases o pasos a seguir:

53
Fase 1: Comunicación al colegio:
El o la estudiante comunica su condición de maternidad, embarazo o paternidad a
cualquier docente, directivo u otro funcionario del establecimiento, quien en primera
instancia debe brindar acogida, orientación y guardar la discreción adecuada que permita al
estudiante establecer vínculos de confianza iniciales con el colegio, que permitan favorecer el
proceso de apoyo que el establecimiento ha diseñado para estos casos con el fin de evitar la
deserción escolar y procurar la protección del alumno/a.
Luego, la información debe ser llevada a las autoridades directivas, a fin de que se active el
presente protocolo.

Fase 2: Citación al apoderado y conversación:

En conocimiento por parte de la autoridad directiva, el Profesor Jefe realiza la citación al
apoderado del estudiante a través de la agenda escolar, situación que además debe ser
registrada en la hoja de observaciones del alumno/a.
El objetivo de esta entrevista es dar a conocer a los padres y apoderados, el protocolo de
acción del establecimiento frente a estos casos, así como también buscar y adoptar en
conjunto las medidas administrativas y académicas pertinentes, necesarias y suficientes que
permitan la continuidad de estudios del estudiante.
Asimismo, el profesor debe recopilar antecedentes relevantes de la alumna embarazada tales
como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicitud de atención y
certificado médico.
El apoderado firma la hoja de entrevista, que incluyen los compromisos adquiridos para que el
estudiante continúe asistiendo al colegio.
Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes del alumno/a por
parte del Profesor Jefe.

Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante.

La Jefa de Unidad Técnica Pedagógica, el Profesor Jefe y/o Inspectoría General analizan la
información recogida y valoran la situación. La jefa de unidad Técnica pedagógica elabora una
programación del trabajo escolar flexible, así como de los procesos evaluativos para la
alumna embarazada que le permita desenvolverse de manera normal en el colegio y al
mismo tiempo pueda cumplir con los cuidados y controles de su condición de embarazo. Esta
programación de trabajo escolar, así como de los procesos evaluativos para la estudiante en
condición de embarazo, son coordinadas entre los profesores de los distintos ramos e
informada a las autoridades directivas del establecimiento

Con respecto a las evaluaciones de los estudiantes, se elaborará un calendario flexible, previo
informe o licencia médica presentado en forma oportuna a UTP, por el padre y/o apoderado
del estudiante, que lo faculte a no asistir regularmente a clases, que tengan como causa
directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control del niño sano y
enfermedades del hijo menor de un año, considerándose válidas cuando se presenta
certificado médico, carné de salud, tarjeta de control, u otro documento que indique las
razones médicas de la inasistencia; este calendario de evaluaciones será desarrollado en
conjunto con el coordinador de UTP del ciclo respectivo, el cual informará al Jefe de UTP, y
monitoreara el proceso de evaluaciones en conjunto con cada profesor.

Fase 4. Elaboración bitácora y monitoreo.

Elaboración de una bitácora que registre el proceso del alumno/a en condición de embarazo,
maternidad o paternidad, por parte del Profesor Jefe, contemplando entrevistas de
seguimiento al alumno/a y entrevistas de orientación al apoderado.
Monitoreo del proceso a través del tiempo por parte del Profesor Jefe.

Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo

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Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a
la norma para apoyar a los alumno/as en condición de embarazo, maternidad o paternidad,
realizado por parte del Profesor Jefe. Entrega del Informe Final a las autoridades directivas y
al apoderado elaborado. Profesor jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes de la
estudiante.

RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y

PADRES ADOLESCENTES

Este protocolo está basado en la normativa y los planteamientos del Ministerio de Educación,
en torno a los y las estudiantes en situación de maternidad y paternidad que se encuentran en
establecimientos educativos. Todas las indicaciones contenidas en este documento se
fundamentan en el deber que tenemos como escuela de asegurar el derecho a la educación,
brindando las facilidades que correspondan, para la permanencia del joven en el sistema
escolar, evitando así la deserción de las alumnas embarazadas y/o madres y los padres
adolescentes. Estas observaciones se fundamentan en el respeto y valoración de la vida y en
los derechos de todas las personas. Lo que no significa premiar o fomentar el embarazo
adolescente.

PROCEDIMIENTOS:

1. Derechos de las alumnas embarazadas y madres:

 En Chile se encuentra garantizado el derecho de las alumnas embarazadas y madres
a permanecer en sus respectivos establecimientos educacionales, sean estos públicos
o privados.
 Es por ello, que la ley N° 20.370/2009 (LGE) General de Educación, Art.11, señala:
"El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y
permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos
últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el
cumplimiento de ambos objetivos".
2. Respecto de las inasistencias y evaluaciones:
 Establecer entre los apoderados, profesores y coordinador académico, un sistema de
evaluación flexible, al que él o la estudiante pueda acceder como alternativa, en tanto a
la situación de embarazo o maternidad/paternidad que le impida asistir regularmente al
establecimiento.
 El criterio de promoción, para un/a estudiante en situación de maternidad/paternidad,
es el cumplimiento efectivo de los aprendizajes esperados y contenidos mínimos
establecidos en los Programas de Estudio.
 En caso de que los estudiantes, padre o madre, falten reiteradamente a clases por
causa directa derivada del embarazo (pérdida de su hijo/a, parto, post parto, control de
niño sano y enfermedades del hijo menor de un año), justificadas con certificado
médico, carnet de salud, tarjeta de control u otro documento que acredite razones
médicas para su inasistencia. El establecimiento No le exigirá el 85% de asistencia a
clases durante el año escolar.
 Se nombrará docente Tutor al profesor jefe, quien tendrá la labor de confeccionar y
supervisar el calendario flexible de evaluaciones y/o entrega de trabajos prácticos,
previo acuerdo con coordinación académica.
3. Respecto del periodo de embarazo.
 Las estudiantes embarazadas tendrán permiso para concurrir a las actividades que
demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con
el carné de salud o certificado emitido por el médico tratante o matrona.
 Las estudiantes embarazadas tendrán las facilidades del colegio para desarrollar el
cuidado de su vida y del niño que está por nacer.
4. Respecto del período de maternidad y paternidad:

55
  El colegio Brindará el Derecho a la madre adolescente a decidir el horario de
alimentación de su hijo/hija, que debiera ser de una hora (sin considerar tiempo de
traslado).
 Se permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su hogar
o sala cuna.
 El horario de amamantamiento debe ser comunicado formalmente a la Rectora de
establecimiento durante la primera semana de ingreso de la alumna.
 Cuando el hijo/hija menor de un año presente alguna enfermedad que requiera de
cuidados específicos, según conste en certificado emitido por el médico tratante, el
establecimiento dará tanto a la madre como al padre adolescente, las autorizaciones
pertinentes para faltar a clases.
5. Respecto de los padres y/o apoderados de las y los Estudiantes en situación de
embarazo maternidad y paternidad:
 Los padres y/o apoderados deben informar al establecimiento que la o el estudiante
se encuentra en esta condición.
 La Dirección del Establecimiento le informara sobre los derechos y obligaciones, tanto
del/la estudiante, como de la familia y del Establecimiento Educacional.
 Los padres y/o apoderados deben firmar un compromiso de acompañamiento al
adolescente donde se señalen los acuerdos contraídos con el Establecimiento
Educacional en relación con los controles, exámenes médicos y otras instancias que
demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la
ausencia parcial o total de/la estudiante durante la jornada de clases.
 Los padres y/o apoderados deben notificar al establecimiento educacional de
situaciones como cambio de domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo,
maternidad o paternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.
6. Beneficios que entrega el Ministerio de Educación: Con el fin de que los/as estudiantes
en situación de embarazo, maternidad y paternidad no abandonen el sistema Escolar,
el Establecimiento se asegurará de orientarlos para que ellos accedan a los siguientes
beneficios:
 Salas cunas Para que Estudie Contigo (PEC): ingreso preferente a los jardines y salas
cunas JUNJI.
 Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE): aporte económico otorgado por
JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de deserción escolar por su condición
de embarazo, maternidad y paternidad.
 Programa de Apoyo a la Retención Escolar de Embarazadas, Madres y Padres:
acompañamiento y orientación en lo académico, personal y familiar; este programa es
implementado por JUNAEB y se realiza en los establecimientos educativos de algunas
regiones del país.
 Redes de apoyo: Ministerio de Salud (www.minsal.cl), Ministerio de Desarrollo Social
www.crececontigo.cl, Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (www.junaeb.cl) 562

4.- PROTOCOLO FRENTE A LA DETECCIÓN DE ALUMNOS CONSUMIDORES Y/O

PORTADORES DE ALCOHOL Y/O DROGAS

1) DIRECTRICES PARA LA PREVENCIÓN DEL TRÁFICO ILÍCITO DE ESTUPEFACIENTES O

CONSUMO DE DROGAS
Es deber del Colegio realizar todas las medidas que estén a su alcance para prevenir el
consumo de drogas y también el tráfico ilícito de estupefacientes, dentro del contexto escolar.
Para ello, reconoce primeramente los alcances que puede tener la denominada Ley de
Drogas, N. º20.000, que sanciona el tráfico de estupefacientes.

Entendemos por política preventiva del consumo de drogas, “las directrices para el desarrollo
de un plan y estrategias de acción al interior de un establecimiento educacional, que

56
pretenden, por una parte, evitar y prevenir el consumo de drogas y las conductas de riesgo
asociadas a éste; y, por otra parte, fortalecer, mejorar y potenciar la toma de decisiones
responsable, así como el desarrollo de conductas saludables en los estudiantes”.

En tal sentido, la institución educativa asume que cualquier caso de consumo de drogas o
alcohol o de tráfico de sustancias ilícitas, deberá siempre ser abordado de manera
institucional, centrando como base de su acción en la prevención, antes que en la represión.

Cualquier acción que se tome a nivel escolar, sea para la protección de los demás alumnos o
miembros de la comunidad escolar o de quienes se ven directamente involucrados, deberá
resguardar siempre el principio de inocencia y se deben garantizar los derechos de los
estudiantes que se pueden ver involucrados.

A nivel local existen diversos actores que pueden colaborar en los objetivos de prevención que
se pretenden con este protocolo de acción, tales como la municipalidad, la Oficina de
Protección de Derechos (OPD) del Servicio Nacional de Menores, el programa local del
Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol
(SENDA), fiscalía local, etc.

El establecimiento estará permanentemente vinculado a estos organismos y programas

específicos en la materia, de manera de coordinar esfuerzos y resguardar el derecho de los
estudiantes a vivir y estudiar en un entorno libre de drogas.

4.1 DEL PROTOCOLO DE DETECCIÓN DE ALUMNOS CONSUMIDORES Y/O

PORTADORES DE ALCOHOL Y/O DROGAS.
En la materia propia de este protocolo de acción, debemos identificar los siguientes hitos:
a) La prevención del consumo;
b) El consumo y/o tráfico y microtráfico de alcohol y drogas.

a) De la prevención del consumo:

La labor de prevención no puede quedar limitada a las acciones que directamente pueda
ejecutar el colegio, ya que gran parte de la labor recae en la formación de la familia y el hogar.
Con todo, se establecerán charlas semestrales para los distintos niveles educacionales
(básica y media), las cuales serán coordinadas en sus contenidos con el SENDA u otro
organismo competente.
Asimismo, será deber del director del Colegio proveer de los medios necesarios para
realizar un trabajo conjunto con las redes de apoyo en materia de drogas a nivel local y
establecer los mecanismos para incorporar a los programas de estudio contenidos o materias
relacionadas al consumo de alcohol y drogas, que promuevan la educación preventiva del
dicho consumo.
De este modo, los contenidos explicarán los daños físicos y sicológicos que se pueden
provocar, y obtener una sana convivencia escolar, guardando siempre como eje de nuestra
formación los valores que son propios de nuestro proyecto educativo.
El Colegio reconoce, en cualquier caso, que son los padres los principales responsables en
la formación de sus hijos y su misión es insustituible, y a la institución educacional sólo cabe
un rol secundario. Por ende, se debe hacer partícipes a los padres en la discusión de los
temas relativos a las drogas y en el enfoque que a los programas formativos debe dárseles.
El Colegio, en cumplimiento de dichos objetivos, promoverá: a) la distribución de los textos
y materiales correspondientes a los programas de prevención a nivel escolar del Servicio
57
Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA); b)
la participación en charlas con entidades asociadas y cursos convocados por el Ministerio de
Educación.
b) Del Consumo y Tráfico:
En este aspecto es necesario precisar lo siguiente: “Traficar consiste en inducir, promover
o facilitar, por cualquier medio, el uso o consumo de: drogas psicotrópicas productoras de
dependencia física o síquica, capaces de provocar graves efectos tóxicos para la salud o
materias primas que sirvan para obtenerlas”.
Por lo tanto, trafican todos aquellos que, sin autorización, importan, exportan, transportan,
adquieran, transfieran, sustraigan, posean, suministran, guardan o portan tales sustancias o
materias primas.
Se hace presente que existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende o
comercializa, sino también cuando éstas se transfieren a cualquier otro título, sea que se
distribuya (regalen) o permuten.
Procedimiento:
1. En el caso de tráfico de drogas ilícitas por parte de uno o más alumnos dentro o fuera del
establecimiento detectado in fraganti, el colegio procederá de acuerdo con lo indicado en la
Ley Nº20.000, esto es denunciando en forma directa a Carabineros de Chile o Policía de
Investigaciones.
2. No obstante, lo anterior, el colegio, previamente, además, informará a la familia de los
involucrados y se aplicarán las sanciones contempladas en el Reglamento Interno y
Manual de Convivencia.
3. El o los alumnos serán derivados a la entidad pública o privada con la que se trabajen
estos temas, tales como centro de salud especializado o hará la derivación directa a la
OPD o SENDA, para su seguimiento, en el que se establecerán los compromisos
necesarios con él o ellos y sus respectivas familias.
4. En el caso de que un alumno se presente bajo la evidente influencia de drogas, sustancias
psicotrópicas o alcohol en el colegio, se llamará a la familia para que retire al menor del
establecimiento aplicando las sanciones pertinentes de acuerdo a las normas regidas por
el Reglamento Interno y Manual de Convivencia.
Una vez que el alumno se reintegre al establecimiento será convocado por el centro de
salud especializado para planificar el acompañamiento que fuere necesario, esto previa
autorización y compromiso de sus padres o apoderados.
5. En el caso de reiterarse lo expuesto en el punto Nº4, el colegio exigirá al familiar consulta y
tratamiento en un centro de salud especializado o hará la derivación directa a la OPD,
SENDA- Previene y se hará un seguimiento por parte del Profesor Jefe y coordinador del
curso para velar que éste se cumpla.

58
 4.2 ACCIONES A SEGUIR FRENTE A LAS SITUACIONES DE CONSUMO AL
INTERIOR DEL COLEGIO.

 Cualquier funcionario del establecimiento que sorprenda a un alumno(a)

consumiendo cualquier tipo de drogas o alcohol en alguna de las dependencias del
establecimiento debe realizar lo siguiente:

 Comunicar la situación acontecida de forma inmediata tanto a Dirección como a

Inspectoría General.

 En el caso que sea consumo y porte de drogas ilícitas, de acuerdo al artículo Nº50 de
la ley 2000, dirección y encargado de convivencia escolar del Colegio debe hacer la denuncia
a las autoridades competentes como son: Policía de investigaciones y Tribunal de Familia.

 Esta situación debe ser comunicada al adulto responsable del alumno, refiriéndole las
acciones que el colegio ha debido realizar, definiendo planes de acción en conjunto.

Modelo de actuación ante situaciones de posible consumo de drogas.

1.- Conocimiento de la situación: Cualquier miembro de la comunidad educativa que

tenga conocimiento de una situación de tráfico o consumo de drogas, deberá informar a
Dirección y encargado de convivencia escolar del establecimiento

1.2 Puesta en conocimiento del Comité de Convivencia Escolar. El receptor de la

información, de acuerdo con su nivel de responsabilidades y funciones sobre el/la alumno(a)

1.3 Primeras medidas: Encargado de convivencia escolar efectuará una primera

valoración, con carácter urgente, así como el inicio de las actuaciones que correspondan
según la valoración realizada. En todo caso, se confirme o no, la situación será comunicada a
la familia del alumno(a). Todas las actuaciones realizadas se registrarán en informe escrito
que quedará depositado en casos de alcohol y drogas

PROGRAMA DE PREVENCIÓN

Dentro de los principales objetivos como comunidad educativa son la de establecer en los
alumnos y sus familias el desarrollo del os factores protectores, permitiendo disminuir las
conductas de riesgo y de consumo. Asimismo, el Colegio busca ser un agente preventivo y
promotor de estilos de vida saludable para sus alumnos. Por lo anteriormente mencionado, el
programa de prevención se enmarca en las siguientes directrices:

a. La implementación efectiva de los programas preventivos entregados por SENDA, en el

nivel Pre Básico (en búsqueda del tesoro), Enseñanza Básica y Media (Programa Actitud)

b. La incorporación de las familias como los primeros agentes preventivos dentro del
desarrollo armónico psicosocial de los alumnos.

c. La creación de una nueva política preventiva para el Colegio Alonso de Ercilla San Felipe.

d. La sensibilización y capacitación a cada uno de los estamentos del Colegio, es decir equipo
directivo, docentes, asistentes de la educación y comunidad educativa toda.

e. Coordinación activa con las redes de apoyo comunales en cuanto a esta temática.

f. Detección eficaz del consumo de alcohol o drogas de alumnos, para realizar el trabajo de
intervención y derivación a la organización pertinente.

g. La promoción de hábitos saludables en los alumnos y sus familias.

Acciones Preventivas: Del entorno saludable: a. Proporcionar un entorno escolar saludable, es

decir limpio y libre de humo: Estimular las actividades deportivas al aire libre. Motivar el
respeto hacia el medio ambiente. Motivar la alimentación sana, libre de comida chatarra.
59
b. Familias: Escuela para padres en reuniones de apoderados, entorno al fomento de los
factores protectores al interior del hogar. Padres capacitados en el programa “Previene en
Familia” (SENDA)

c. Alumnos: Implementación del programa ACTITUD en todos los niveles educativos.

Unidades de orientación enmarcadas dentro del desarrollo de habilidades y competencias

sociales tales como: Capacidad de resolución de situaciones conflictivas, desarrollo de
habilidades interpersonales, desarrollo de la autoestima, desarrollo de la capacidad crítica.
Favorecer y estimular en los adolescentes actividades culturales, deportivas y sociales.

d. Profesores y asistentes de la educación: Promover la capacitación en esta temática de los

profesores y asistentes de la educación.

La prevención en el consumo de drogas y alcohol es un deber ineludible para todos los

estamentos en nuestro Colegio. Teniendo conciencia de ello, es que

Definimos a continuación las acciones que deben seguirse en casos específicos de conductas
de riesgo o abiertamente de consumo de estas sustancias.

Es obligación de todos los integrantes de la comunidad educativa, comunicar en forma

oportuna y usando los canales habilitados, sobre situaciones de riesgo o de consumo de
drogas y/o alcohol.

El conducto regular debiera ser el siguiente: La obligación de aviso es para toda la comunidad
educativa y en cualquier lugar y circunstancia. Por lo tanto, no se circunscribe sólo a los
horarios o días de clases, uso del uniforme o lugar del hecho. Una vez detectada la situación
el encargado de Convivencia, iniciará una investigación durante la cual llamará a los
involucrados, a sus apoderados y demás personas que considere pertinente para establecer
los hechos, dejando en cada procedimiento un registro por escrito, es obligación del
encargado de convivencia, comunicar cada evento en este ámbito a la Dirección del Colegio.
La identidad de los participantes se cautelará siempre en cualquier investigación, para evitar
juicios apresurados del resto de la comunidad educativa.

5.- PROTOCOLO DE ACCIÓN Y PREVENCIÓN FRENTE A LA VULNERACIÓN DE

DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS.

I. INTRODUCCIÓN
El Maltrato Infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos nunca expuestos;
sin embargo, es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros. Niños y niñas, sin
importar el lugar donde viven, ni su edad, son afectados diariamente por este grave problema,
ya sea dentro de su familia o fuera de ella.
La prevención y acción frente al Maltrato Infantil es una tarea ineludible del sistema escolar y
de la comunidad educativa en su conjunto, ya que es en este ámbito donde se espera
contribuir a que los niños alcancen un desarrollo afectivo social pleno y saludable.
III. OBJETIVOS:
El presente protocolo tiene por objetivo definir los pasos a seguir, a fin de saber exactamente
qué hacer para proteger inmediatamente a un niño, frente a la sospecha o certeza de que ha
sido víctima de maltrato infantil.
De esta forma, el presente protocolo pretende:
 Clarificar los conceptos básicos sobre maltrato infantil: definición, tipologías.

60
  Establecer protocolos de actuación en caso de sospecha de maltrato infantil y/o
vulneración de derechos.
 Establecer protocolos de actuación ante una situación de maltrato infantil y/o
vulneración de derechos.
 Establecer el rol que cada uno de los miembros de la comunidad educativa tiene en la
prevención del maltrato infantil y detección de las sospechas de vulneración de
derechos.
IV. DEFINICIONES:
a. Maltrato Infantil: se entiende como todos aquellos actos de violencia física, sexual o
emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se comenten en contra de
niños, niñas o adolescentes, de manera habitual u ocasional.
El maltrato puede ser ejecutado por omisión (entendiéndose por tal la falta de atención y
apoyo de parte del adulto, de las necesidades y requerimientos del niño, sea de
alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social u otro); supresión
(que son las distintas formas en que se le niega al niño el ejercicio y goce de sus
derechos, por ejemplo, impedirle que no juegue o que tenga amigos, no enviarlo al
colegio, etc.), o trasgresión (entendida como todas aquellas acciones o conductas hostiles,
rechazantes o destructivas hacia el niño, tales como malos tratos físicos, agresiones
emocionales, entre otros), de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono
completo y parcial. De esta forma el maltrato puede ser: Maltrato Físico, Emocional,
Negligencia, Abandono Emocional, Abuso Sexual.

b. Buen trato a la infancia: es el resultado de las capacidades del mundo adulto de

proporcionar a la infancia afectos, cuidados, estimulación, protección, educación,
socialización y recursos resilientes. Estos elementos son imprescindibles para un
desarrollo sano de la personalidad infantil. (Dantagnan y Barudy, Los buenos tratos a la
infancia, 2009).

c. Buenas Prácticas: constituyen aquellas Conductas de los adultos responsables del

cuidado y la educación de los niños y niñas, que promueven de manera satisfactoria o
destacada su bienestar, juego, protagonismo, desarrollo pleno y aprendizaje, en
concordancia con las declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales”.
(Proyecto de Fortalecimiento de las Prácticas Educativas, 2016).

d. Prácticas inadecuadas: constituyen todas aquellas conductas u omisiones de los adultos

responsables del cuidado y educación de los niños y niñas, que afectan su bienestar,
juego, protagonismo, pleno desarrollo y aprendizaje, y que se contraponen con las
declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales”. (Proyecto de
Fortalecimiento de las Prácticas Educativas, 2016).

e. Vulneración de Derechos: todas aquellas conductas u omisiones que transgreden o

dañan la dignidad de los niños y niñas, su integridad física, psíquica, emocional, sexual o
61
 psicológica; contraponiéndose, asimismo, a las declaraciones, orientaciones y
procedimientos institucionales relacionados directamente con la Convención Internacional
de los Derechos de los Niños.

f. Sospecha de vulneración de derechos: corresponde a la detección precoz o alerta

temprana de vulneración de derechos.

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA

DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES:

Este protocolo de actuación debe contemplar procedimientos claros y específicos para

abordarlos hechos que conllevan una vulneración derechos, como descuido o trato negligente,
el que se entenderá como tal cuando:

 No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda

 No se proporciona atención médica básica.
 No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.
 No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.
 Existe abandono, y/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas.

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN:

La comunidad escolar incorpora estrategias de información y capacitación para prevenir

situaciones de riesgo o vulneración de derechos a las que puedan verse enfrentados los y las
estudiantes.
Para ello se promoverá capacitaciones internas, dadas por los profesionales que apoyan la
labor de la escuela, además se gestionaran capacitaciones externas con las redes de apoyos
con las que cuenta la escuela. Considerando el resguardo el del interés de los NNA y el
principio de proporcionalidad.
Estas capacitaciones estarán dirigidas a los diferentes actores de la comunidad educativa
atendiendo a las particularidades de cada uno de ellos.
Las redes de apoyo y/o derivación a las cuales la comunidad educativa, podrá recurrir en caso
de ser necesario son las siguientes:

 Área Salud:
 CESFAM

 Área Protección:
 Oficina de Protección de los derechos de los NNA (OPD)
 Comisaria de Carabineros:
 Policía de Investigaciones (PDI)
 Juzgados de Familia: www.poderjudicial.cl
 Fiscalía Nacional.

TIPOLOGÍAS DE MALTRATO INFANTIL:

1) Abuso Sexual Infantil: implica la imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad
sexualizada, en que el ofensor obtiene una gratificación, es decir una imposición
intencional, basada en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio
de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la
utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación
psicológica. Es una forma grave de maltrato infantil.
a) Factores comunes que podemos distinguir en el abuso sexual infantil:

62
  Relación de desigualdad o asimetría de poder entre el niño y el agresor, ya sea por
madurez, edad, rango, jerarquía, etc.
 Utilización del niño como objeto sexual, involucrándolo en actividades sexuales de
cualquier tipo.
 Maniobras coercitivas, de parte del agresor, seducción, manipulación y/o amenazas.
b) Conductas como constitutivas de abuso sexual:
 Exhibición de genitales.
 Realización del acto sexual.
 Masturbación.
 Verbalizaciones sexualizadas.
 Exposición a la pornografía.
c) Señales De Alerta:
El indicador más importante para configurar una sospecha de abuso sexual infantil es el relato
parcial o total entregado por un niño, niña o adolescente a un tercero. En términos generales,
los niños, niñas o adolescentes no describen haber sufrido abusos sexuales cuando éstos no
han ocurrido. En otras palabras, generalmente los niños no mienten o inventan estas
situaciones. Sin embargo, el relato espontáneo se presenta de manera poco frecuente, porque
el niño está bajo amenaza, se siente culpable y/o teme que no le crean.
No existen comportamientos que caractericen completa y específicamente al niño abusado
sexualmente, sin embargo, existen indicadores que deben alertar a los profesionales que
trabajan con ellos. Es importante destacar que muchos de los indicadores que se mencionan a
continuación no son necesariamente de abuso sexual, pero sí deben llamarnos la atención,
pues pueden considerarse señales de alerta.
d) Indicadores Físicos:
 Dolor, molestias, lesiones en la zona genital.
 Infecciones urinarias frecuentes.
 Dificultad para caminar y/o sentarse.
 Secreción vaginal.
 Enrojecimiento en la zona genital.
 Ropa interior manchada y/o ensangrentada.
 Contusiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal y/o anal.
 Ropa interior rasgada.
e) Indicadores Emocionales o de comportamiento:
Éstos pasan a ser señales de alerta cuando son persistentes en el tiempo o se presentan dos
o más indicadores.
 Presenta un cambio repentino de la conducta o estado de ánimo (nerviosismo,
desánimo, llanto, autoestima disminuida, agresividad, baja inesperada del rendimiento
escolar entre otros).
 Se muestra reservado y rechaza la interacción con los demás.
 Retroceso en el lenguaje.
 Trastornos del sueño o en la alimentación.
 Siente culpa o vergüenza extrema.
63
  Aparecen temores repentinos e infundados: temor o rechazo a una persona en
Especial; resistencia a regresar a la casa después del Colegio, etc.
 Presenta retrocesos en el comportamiento: conductas de niño de menor edad, como
chuparse el dedo u orinarse.
 Muestra resistencia para cambiarse de ropa o bañarse (en clases de gimnasia, paseos
de curso, etc.)
 Manifestaciones somáticas como dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos,
recurrentes.
 Manifiesta conocimientos sexuales sofisticados e inadecuados para la edad.
 Realiza conductas y juegos sexuales inapropiados para la edad: masturbación
compulsiva, agresiones sexuales a otros niños.
 Realiza intentos de suicidio o autolesiones.
2) Maltrato Físico: Se refiere a toda conducta no accidental, por parte de un adulto, que
provoque daño físico, lesión o enfermedad en el niño. La intensidad del daño que produce
el maltrato va del dolor sin huella física visible hasta lesiones graves que pueden causar
limitaciones, discapacidades o incluso la muerte.
a) Expresiones de maltrato físico:
 Empujar,  Pellizcar
 Golpear con manos, pies y/o  Morder.
con objetos.  Amarrar
 Quemar.  Lanzar objetos al niño.
 Cortar.  Tirar el pelo/orejas.
 Zamarrear
b) Indicadores de Sospecha de Maltrato Físico:
Señales Físicas en el cuerpo Sin señal física

 Moretones  Quejas de dolor en el

 Rasguños cuerpo.
 Quemaduras  Relatos de agresiones
 Quebraduras físicas por parte del niño.
 Cortes  Cambios bruscos de
 Cicatrices anteriores conducta: de introvertido y
 Lesiones accidentales pasivo se comporta inquieto
reiterativas y agresivo. De conversador
 Etc. y extrovertido se comporta
retraído, solitario y
silencioso.
 Temor al contacto físico,
entre otros.

64
 3) Negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres o cuidadores a cargo, estando en
condiciones de hacerlo, no dan el cuidado y protección que los niños necesitan para su
desarrollo, por lo tanto, dejan de responder a las necesidades básicas de estos.
a) Expresiones de negligencia:
 Enfermedades reiteradas sin  Sin controles de niño sano.
tratamiento.  Atrasos reiterados en el retiro.
 Escasa higiene y/o aseo.  Niño permanece sin presencia
 Ropa sucia o inadecuada para de adultos en el hogar.
el clima.  Niño circula solo por la calle.
 Intoxicación por ingesta de  Inasistencias injustificadas al
productos tóxicos. colegio

b) Indicadores de sospecha de negligencia:

 Descuido en los cuidados y/o atención de salud oportuna según la enfermedad o
accidente que presenta.
 Descuido en la higiene y/o presentación personal.
 Retiro tardío o no retiro del niño o la niña del jardín infantil y/o sala cuna.
 Niño es retirado en estado de ebriedad o bajo los efectos de drogas.
 Niño es retirado por personas no autorizadas en su ficha de matrícula.
 Niño ingiere productos tóxicos (medicamentos, cloro, etc.).
 Niño duerme sin supervisión de un adulto en el establecimiento.
 Niño sale del hogar y/o establecimiento sin supervisión de un adulto, entre otras.
 Niño no es enviado al establecimiento educacional, sin justificación alguna.
4) Maltrato Psicológico: se refiere a aquellas conductas que, por acción u omisión, se orientan
a causar temor, intimidar y controlar la conducta, los sentimientos y pensamientos de la
persona agredida. (Martínez Walker cols, 1997).
Se refiere al hostigamiento verbal habitual a un niño a través de insultos, críticas,
descalificaciones, ridiculizaciones, amenazas, amedrentamientos, constante bloqueo de
iniciativas infantiles, rechazo implícito y explícito.
El maltrato psicológico se refiere también al desconocimiento y a la no atención de las
necesidades afectivas de los niños cuya satisfacción se relaciona con el sano desarrollo
psicosocial, así como la falta de respuesta a necesidades psicológicas, tales como contacto
afectivo, estimulación cognitiva, protección, supervisión, postura de límites, entre otras.
a) Expresiones de Maltrato Psicológico:
 Insultos, descalificaciones.
 Exceso de control y/o exigencia.
 Agresiones verbales.
 Atemorizar, culpar, ridiculizar, humillar.
 Amenazar.
 Falta de estimulación.
 Relación ambivalente/desapego.

65
b) Indicadores de Sospecha de Maltrato Psicológico:
 Se muestra triste o angustiado.
 Se observa a sus adultos cercanos descalificando y/o agrediendo verbalmente al
niño.
 Autoagresiones.
 Poca estimulación en su desarrollo integral.
 Rechazo a un adulto.
 Adulto distante emocionalmente.
 Niño relata agresiones verbales por parte de un adulto.
 Se muestra preocupado cuando otros niños lloran.
 Parece tener miedo a sus cuidadores o no quiere volver a la casa.
 Se auto descalifica.
 Niño no reconoce que ha sido víctima de maltrato, sino que menciona que se ha
portado mal.
 Problemas de atención y concentración.
 Se observa hiperactivo/hipervigilante.

5) Niño Testigo de Violencia Intrafamiliar (VIF): Se refiere a la experiencia de niños que

son espectadores directos e indirectos de maltrato entre los padres, hacia la madre o
hacia algún otro miembro de la familia. Ser testigo de violencia siempre supone que el
niño está emocionalmente involucrado y supone también la amenaza explícita o
implícita de poder ser directamente maltratado, abandonado o que alguno de sus
padres muera.
a) Tipos de Violencia Intrafamiliar:
 Violencia Física.
 Violencia Psíquica.
 Violencia Económica.
 Violencia Sexual.

b) Indicadores de que el niño pueda estar siendo testigo de violencia Intrafamiliar:

 Niño da relato de episodios de VIF.
 Familia o terceros entregan antecedentes de violencia intrafamiliar.
 Niño tiende a culparse cada vez que la madre u otro familiar está enojada.
 Niño se considera a sí mismo como culpable de la violencia.
 Se sienten responsables de la seguridad de su madre u otro familiar.
 Somatizaciones.
 Irritabilidad.
 Alta ansiedad y miedo ante la espera del próximo episodio violento.
 Cambios bruscos en el estado de ánimo y/o conducta.
 Niño manifiesta miedo a la separación con su adulto cuidador.
 Miedo de irse al hogar.
66
5.1 PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN ANTE LA SOSPECHA Y/O CERTEZA DE
SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL Y/O VULNERACIÓN DE DERECHOS.

A. Consideraciones para el funcionario del establecimiento al entregar el primer apoyo

al niño en caso de observar algunos de las situaciones señaladas en el punto
anterior:
En el caso de que un niño entregue señales de que desea comunicar algo delicado y lo hace
espontáneamente, el funcionario del establecimiento que detecte dicha situación, lo invitará a
conversar en un espacio que resguarde su privacidad. En estas circunstancias el funcionario
debe tener presente lo siguiente:
 Escuchar y acoger el relato, disponiendo de todo el tiempo para ello, haciendo sentir al
menor escuchado, sin cuestionar ni confrontar su versión.
 No poner en duda el relato.
 Reafirmarle que no es culpable de la situación.
 Valorar la decisión de contar lo que le está sucediendo.
 No pedir al alumno que relate repetidamente la situación. No solicitar detalles
excesivos. La indagación debe ser hecha por las instancias legales para ello.
 No presionar el relato del niño, dejar que este surja naturalmente y no preguntar
detalles de manera innecesaria o apresurada. Situaciones de mutismo, olvido o
negación pueden ser normales.
 No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.
 Actuar serenamente, lo importante es CONTENER.
 Ofrecerle colaboración y asegurarle que será ayudado por otras personas.
 No prometer confidencialidad. Es decir, se le debe explicar al alumno o alumna que la
conversación será personal o privada, pero que por su bienestar y a fin de detener la
situación, es necesario recurrir a otras personas que lo ayudarán.
 Tener especial cuidado de no inducir el relato con preguntas.
 Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
 No intentar averiguar más que lo que el menor relata. Mantener una actitud atenta y
dedicada al alumno o alumna, sin distanciarse ni involucrarse afectivamente.

B. Acciones para seguir frente a la sospecha y/o certeza de que un alumno está siendo
objeto de maltrato infantil y/o vulneración de derechos, serán las siguientes:

1) PASO UNO:
Quien escuche el relato del niño, deberá registrarlo por escrito, de inmediato de la manera
más textual posible, debiendo luego dar aviso inmediato a la Dirección del establecimiento, a
fin de que ésta active el protocolo.
2) PASO DOS:
La Dirección del establecimiento activará el protocolo, debiendo informar en primera instancia
a los profesores del menor involucrado, a fin de que éstos brinden los apoyos y contención
67
necesarios, además de monitorear en el contexto aula y/o otras dependencias del
establecimiento, al alumno en cuestión. Luego informará a la familia, a fin de darle a conocer
la situación y el actuar del establecimiento frente a este caso, y de esta forma coordinar las
acciones.
Sin perjuicio de lo anterior, se debe tener especial consideración, si el maltrato o vulneración
de derecho proviene de parte de algún familiar, ya que puede existir resistencia a colaborar, o
la develación de la situación, puede generar una crisis familiar que obstaculice el proceso de
reparación, por lo que la determinación de tomar contacto con algún familiar debe ser
realizada cuidadosamente.
En caso de existir señales físicas y/o quejas de dolor, el director o responsable del
establecimiento, debe trasladar al niño al centro asistencial para una revisión médica,
informando de esta acción a la familia en paralelo.

3) PASO TRES:
a) Si el hecho es constitutivo de delito:
Si el hecho detectado reviste los caracteres de delito, la Dirección del establecimiento
procederá conforme a la normativa, esto es, deberá denunciar estos hechos ante los
organismos competentes (Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio Público). La
Dirección deberá efectuar la denuncia respectiva ante los organismos competentes, dentro
del plazo de 24 horas siguientes al relato del niño.
b) Si el hecho no es constitutivo de delito:
Se realizará:
 Derivación interna, en el caso de que el establecimiento cuente con personal
especializado, que pueda asumir el caso, el menor será derivado a estos profesionales.
 Derivación externa: si el establecimiento no cuenta con personal especializado, la
derivación será a las redes de apoyo comunal, Oficina Protección de Derechos,
SENAME u otro organismo competente.

4) PASO CUATRO
Ya sea con la finalidad de colaborar con una investigación judicial, o de ayudar a los
organismos de derivación, el establecimiento recopilará antecedentes administrativos y/o de
carácter general del alumno (registros consignados en la hoja del vida del alumno, entrevistas
con profesores jefes y asignatura u otros que pudieren tener información relevante del niño,
entre otros), a fin de describir la situación, sin emitir juicios, y de esta forma colaborar con la
investigación, esto será responsabilidad de alguno de los miembros del Equipo Directivo, que
para tales efectos sea dedignado por la Dirección del Jardín.
Se hace presente que el establecimiento no investiga el delito, así como tampoco recopila
pruebas sobre los hechos, dado que ello es competencia exclusiva de los Tribunales de
Justicia.

68
 5) PASO CINCO:
Durante el transcurso de la investigación que se siga ante los tribunales correspondientes, o
bien ante las entidades de derivación, el establecimiento deberá adoptar todas las medidas
necesarias y pertinentes a fin de:
 Realizar acompañamiento a él o los alumnos involucrados, así como al curso en caso
de ser necesario, previa autorización de los padres.
 Disponer medidas pedagógicas, el Profesor Jefe del alumno debe reunirse con el resto
de sus profesores, a fin de acordar estrategias formativas y didácticas.
 Proteger la identidad de los menores afectados.
 Adoptar las medidas que sean necesarias para proteger y restituir la confianza al
interior de la Comunidad Escolar, en caso de ser necesario.
6) PASO SEIS:
Según sea el caso, el establecimiento determinará los tiempos y las formas de socializar con
quién estime pertinente los hechos suscitados, resguardando la confidencialidad y protección
de los alumnos, no siendo en ningún caso obligatorio, comunicarlo a la totalidad de la
comunidad educativa.
Sin perjuicio de lo anterior, y ante situaciones especialmente graves, la Dirección deberá
informar las demás familias y apoderados del establecimiento. Según sean las circunstancias,
esta comunicación se podrá realizar a través de reuniones de apoderados por curso,
asambleas generales, elaboración y entrega de circulares informativas. En cualquiera de estos
casos, los objetivos de la misma serán:
 Explicar la situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados ni
entregar detalles, a fin de evitar distorsiones en la información o situaciones de
secretismo que generen desconfianzas entre las familias respecto a la labor
protectora del establecimiento.
 Comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando y/o se
implementarán en la comunidad educativa a razón del hecho.
 Solicitar colaboración y apoyo de parte de las madres, padres y apoderados en la
labor formativa del establecimiento en torno a la necesidad de fortalecer la buena
convivencia y prevenir el maltrato infantil y/o cualquier situación de vulneración de
derechos.
C) Situaciones para tener en consideración.
 En caso de que el presunto agresor fuera un funcionario del establecimiento, a partir de
la presunción de inocencia de la cual goza todo ciudadano como parte de sus derechos
humanos, la solo denuncia no es argumento suficiente para terminar la relación laboral.
No obstante, lo anterior, se puede acordar contractualmente, de común acuerdo, de
manera temporal, un permiso con o sin goce de remuneraciones, o un cambio temporal
de actividad, que permita evitar el contacto entre la víctima y el presunto agresor.”
 En caso de que el relato haya sindicado como presunto agresor a otro alumno del
Colegio, la Dirección citará a los padres de este niño y les informará también acerca de
la denuncia que se efectuará ante los organismos competentes. Se adoptarán las
medidas necesarias para proteger la identidad de los implicados mientras dure la
investigación, así como también se establecerán las medidas de apoyo y contención
69
 que se brindará a los alumnos involucrados, las que deberán siempre resguardar el
interés superior de los niños.

6- PROTOCOLO DE ACCIONES ANTE UN ACCIDENTE OCURRIDO

AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

El siguiente Protocolo deberá ser aplicado, ante una situación ocurrida dentro del
Establecimiento y que involucre a algún miembro de la Comunidad Escolar del Colegio
Alonso de Ercilla o a aquella persona que se encuentre circunstancialmente presente en
el Establecimiento.

A. AL MOMENTO DE PRODUCIRSE EL ACCIDENTE:

1. El primero que detecte la ocurrencia de un accidente o desvanecimiento de una
persona, deberá dar cuenta de la ocurrencia del mismo, a “viva voz”, a cualquier
Docente, Inspector o Persona Adulta.
2. La persona aludida precedentemente procurará despejar la zona de ocurrencia del
accidente, dando con esto el espacio necesario para las acciones de apoyo.
3. Evaluará al a los afectados, en la medida de sus conocimientos. Acción que puede ser
ejecutada mediante preguntas directas al afectado, poniendo atención en su estado de
conciencia.
4. Se dará aviso, por la vía más rápida, a algún miembro del Equipo Directivo del Colegio.
5. Mantendrá al o los afectados en posición de reposo e inmovilizados, en la medida de lo
posible.

B. AL MOMENTO DE LA ESTABILIZACIÓN DE LA SITUACIÓN.

1. El Directivo que concurra, deberá evaluar la condición del afectado, en base a una
apreciación rápida, considerando: El relato de los testigos, preguntas específicas al
afectado, para comprobar grado de conciencia; observación del estado físico
aparente; toma del pulso y observación de la lesión, si esta fuera evidente y visible.
2. Dispondrá la concurrencia de elementos útiles para la estabilización del afectado, como
frazadas, camilla u otro elemento, según su necesidad.
3. En la medida que observe que la lesión es menor o temporal, mantendrá al afectado en
inmovilidad hasta que se pueda incorporar por sus propios medios. En ese caso, lo
dirigirá hacia el sector Administrativo, en donde deberá quedar en reposo y
observaciones, hasta que su estado evolucione y pueda ser reincorporado a sus
actividades académicas.
4. En el caso de que se trate de una situación de cuidado y que requiera de medios
especializados, dispondrá su traslado asistido hacia la Enfermería, lugar en donde
permanecerá por un tiempo indefinido, hasta la llegada de los especialistas.
5. En el caso antes señalado, se dispondrá la concurrencia obligatoria de su Apoderado o
de una persona adulta que pueda orientar las acciones a seguir, considerando el
estado de la persona comprometida.
6. Dispondrá el resguardo y vigilancia permanente de la persona afectada, de manera de
tener presencia en el proceso de toma de decisiones que se realice, entre el pariente y
los especialistas.
7. Si el accidente involucra a Alumnos, dispondrá la confección del Formulario de
Declaración Individual de Accidente Escolar. Para cuyo caso, deberá ser dirigido al
Servicios de Asistencia Pública.
8. Si el involucrado es un Trabajador remunerado por la Sociedad Educacional, deberá
disponer la confección del Formulario de Declaración Individual de Accidente del
Trabajo. Para cuyo caso, se deberá tomar contacto con el IST, para los efectos de una
atención posterior y especializada.

70
 9. Para el caso de que el involucrado, se encuentre de paso en el Colegio y pertenezca a
Comunidad Escolar (Padre, Apoderado u otro), se debe disponer que se tome
contacto con el Hospital San Camilo de San Felipe, a fin de que concurran al Colegio
a atender la emergencia.
10. Ante el supuesto de que los comprometidos en un accidente, evidencien alguna
dolencia que implique sangrado, fractura u otra condición que demuestre una evidente
gravedad, el Directivo a cargo aplicará un procedimiento no forzado y por ningún
motivo agravará la dolencia.

C. AL MOMENTO DE LA EVACUACIÓN:
1. Ante la presencia de los especialistas Médicos o Paramédicos en el Colegio, el
Directivo a cargo les otorgará la mayor cantidad de facilidades para la ejecución de
sus funciones.
2. Se acatará todas las decisiones que dichos especialistas determinen y que tengan
relación con el o los accidentados.
3. Se les prestará la ayuda necesaria, para los efectos de retirar el o los accidentados
desde el Establecimiento. Abriendo puertas y facilitándoles el egreso de las
instalaciones.
4. El Directivo a cargo, les hará entrega de los Formularios respectivos y de no ser
posible, se asegurará de que éstos lleguen al recinto de atención correspondiente.
5. Se nombrará a un funcionario que acompañe al paciente, al centro hospitalario, a fin de
interiorizarse de los pormenores de la atención médica e informar a la Dirección del
Colegio.

D. TRÁMITES POSTERIORES:
1. Dependiendo de la gravedad del accidente y según el criterio del director del
Establecimiento, se podrá disponer de una Investigación Abreviada, que tienda a
establecer los Hechos, Circunstancias y Responsabilidades.
2. Dar cuenta formalmente del accidente al Comité Paritario acompañado, en el caso de
existir, de la resolución que dispone el Inicio de un proceso de Investigación
Abreviada.

7.- PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

El presente protocolo tiene como objeto establecer disposiciones reglamentarias básicas y

elementales para el buen desarrollo de salidas pedagógicas. Solo se regirán por el siguiente
protocolo las actividades autorizadas oficial y expresamente por el Establecimiento.
Este protocolo además pretende informar a la comunidad sobre los derechos y deberes que
tienen quienes participan de ellos.

1. Se entenderá por salida pedagógica, cualquier actividad con alumnos que se realice en las
siguientes condiciones:

Sea fuera de las dependencias del colegio.

Durante el año escolar (Calendario aprobado por la Secretaría Ministerial)

Que cuente con la participación y dirección de personal autorizado por la Dirección del
Establecimiento, ya sea Docente, Directivo, Profesional de apoyo, Pastoral, u otro. En
adelante “El Encargado”.

Que tenga autorización de la Dirección del Establecimiento y en los casos que corresponda
con la autorización de cambio de actividades informada a la Secretaría Ministerial.

71
Que se encuentre sustentada en objetivos pedagógicos explícitos en el Plan de Mejoramiento,
Programas Ministeriales, Pastoral, y/o en el Proyecto Educativo Institucional.

2. Los paseos de curso, son actividades realizadas al finalizar el año escolar, de forma
voluntaria y consensuada por los alumnos y padres miembros de un curso específico. Estas
actividades no forman parte de las actividades lectivas del colegio, y por tanto no son
consideradas Salidas Pedagógicas. Es perfectamente posible y valido que un determinado
curso, decida realizar un paseo en forma completamente particular, sin informar, ni solicitar
autorización a la Dirección del colegio y por lo tanto esta actividad ‘’privada’’ no se rige por el
presente protocolo. En virtud de lo anterior, por tratarse de una actividad completamente
privada y ajena al colegio, la responsabilidad por cualquier situación o hecho a consecuencia o
con ocasión de la misma, es exclusiva de las personas participantes de ella, entiéndase
alumnos y apoderados. En estas actividades no podrá participar ningún funcionario del
colegio. Estas actividades no se rigen por el presente protocolo.

3. Si la Salida Pedagógica se hiciere en horario lectivo, la asistencia se hace obligatoria, y los

casos de inasistencias serán considerados de igual forma como si fuera día normal de clases.

4. La Dirección, será la encargada de supervisar el cumplimiento de este protocolo.

5. Normativa para Salidas Pedagógicas.

El presente protocolo se entiende para todos los efectos legales y administrativos forma parte
integra del Reglamento interno del Colegio. Por esta razón, las actividades realizadas en las
salidas pedagógicas son actividades a las que se aplican los valores, principios y normas del
Colegio y las disposiciones legales y reglamentarias vigentes en materia educacional.

Es requisito esencial, que exista una nómina oficial de las personas que forman parte de la
salida pedagógica.

Desde el momento de inicio de la salida y hasta el término de esta; “El Encargado”, es el

responsable final de esta actividad. Por lo tanto, los alumnos asistentes deberán acatar toda
decisión que éste tome, inclusive la suspensión de alguna actividad programada.

En caso de existencia de antecedentes que acrediten riesgos a la integridad física o

psicológica de uno o más alumnos, se podrá solicitar el reemplazo de la actividad de Salida
Pedagógica para estos, por una actividad en el establecimiento, que abarque los mismos
objetivos a trabajar.

En el caso que por alguna eventualidad se vea alterado el normal desarrollo de la actividad,
“El Encargado”, cuenta con todas las facultades y autoridad necesaria para suspender la
salida en el momento que lo indiquen. Sus decisiones deberán ser fundadas, pero serán
inapelables independientemente del acuerdo o desacuerdo de quienes asisten.

“El Encargado”, deberá presentar solicitud de Salida Pedagógica a Dirección de Convivencia

con todos los antecedentes y requerimientos, con a lo menos 20 días hábiles de antelación.
Esto deberá ser aprobado por la Dirección a cargo de la salida.

La dirección de colegio será responsable de gestionar la solicitud de envío de autorización a la

Secretaría Ministerial, y “El Encargado”, será el responsable de entregar y recepcionar las
autorizaciones de los apoderados; las que deberá reportar a Dirección.

Para los efectos de solicitud de transportes, el Establecimiento será el encargado de contratar

a la empresa responsable, verificando que cumpla con toda la normativa vigente.

Está estrictamente prohibido el consumo del alcohol y cigarrillos u otras sustancias ilícitas a
todos los estudiantes que formen parte de la Salida Pedagógica.

72
No está permitido que grupos pequeños de alumnos, realicen actividades separadas de las
actividades programadas en el plan de actividades.

Los adultos que serán parte de la salida pedagógica deben ser presentados por escrito a la
Dirección del Colegio, quien aprobará o no su participación.

Cualquier situación que no está contenida en este protocolo de actuación, deberá ser resuelta
en única instancia por la Dirección del Colegio

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE ALUMNOS DEL COLEGIO ALONSO DE

ERCILLA

I. DISPOSICIONES GENERALES

A. El Centro de Alumnos (CCAA) es una organización estudiantil, formada por todos los
alumnos regulares del Colegio y en la que tiene voz y voto los alumnos de Enseñanza Media.

B. El CCAA es una organización que tiene como único fin, servir a sus miembros y actuar
como ente aglutinador de las ideas y pensamiento de sus miembros.

C. Las funciones del Centro de Alumnos son:

1. Buscar una mejor relación entre los alumnos y los otros estamentos de la comunidad
escolar.
2. Ser la voz de los alumnos en sus peticiones al colegio.
3. Procurar el bienestar de todos los miembros.

II. DISPOSICIONES RELATIVAS AL PROCESO ELECCIONARIO

A. Generalidades.

1. Se realizarán elecciones de directiva, una vez al año en forma libre, secreta e informada.
2. Se realizaran elecciones dentro de los 60 días de iniciado el período lectivo, del año
correspondiente.
3. La lista o el candidato ganador asumirá una semana después de ser elegido.
4. Cada lista tendrá derecho a una campaña cuyas normas están estipuladas más adelante.
5. Las listas estarán compuestas por: cinco alumnos, que cumplan con los requisitos
estipulados en el punto IV siguiente, de este reglamento.
6. Su orden de postulación en la lista, será de acuerdo a las letras del alfabeto.
7. Cada curso no podrá presentar más de tres postulantes en la lista.
8. La elección será decidida por simple mayoría, del universo total de sufragios. En el caso
que dos o mas listas obtengan igual cantidad de sufragios, se hará una segunda vuelta de
elecciones en un período de tiempo, de no más allá de una semana a contar del día en que la
junta electoral entregue los resultados.
9. Las mesas receptoras de sufragios deberán contar con un profesor designado por la
Dirección del Colegio, con la misión de ser Ministro de Fe.

B. De la convocatoria a Asamblea General:

1. Cuando se efectúen elecciones anuales de centro de alumnos.

2. Para pronunciarse sobre posibles reformas al reglamento interno del CC.AA.
3. Para informar sobre las cuentas anuales del CC.AA.
C. Funciones de la Junta Electoral.

1. La Junta Electoral es el organismo, cuya función principal es certificar y avalar que el

proceso de elecciones se atenga a las disposiciones emanadas de la Dirección del Colegio y
que se cumplan las disposiciones de registro y votación de los alumnos que tengan derecho a
participar del acto eleccionario.
2. La Junta estará compuesta por un Profesor del establecimiento, un alumno de cada nivel de
1° a 3° Medio y dos representantes por cada cuarto medio.
3. Preparar los registros generales de todos los alumnos del Establecimiento, donde se
estipule claramente su nombre y el curso al cual pertenece.
73
4. También la junta electoral deberá:

a. Habilitar mesas receptoras de sufragios

b. Designar dos alumnos de cuarto medio, por mesa, los que tendrán la función de verificar el
nombre, curso y firma del votante y depositar el voto en la urna sellada.

c. Realizar el escrutinio.

d. Publicar los resultados.

D. De las Elecciones

1. Podrán participar en las elecciones, con derecho a sufragio, todos los alumnos regulares de
la Enseñanza Media del Colegio Alonso de Ercilla.
2. La votación comenzará a la 8:30 horas y finalizará a las 17:00 horas, del día que se haya
fijado para elecciones.
3. El escrutinio de votos será realizado a viva voz, ante todo aquel que quisiera estar presente.
4. Las mesas estarán compuestas por un profesor designado por la dirección del colegio.
5. Los resultados serán dados a conocer públicamente, y en forma oficial 24 horas después de
efectuada la elección.
6. Existirán dos mesas receptoras de sufragios; la primera será para los cursos primeros y
segundos medio, y la segunda para los terceros y cuartos medios. 7. La votación se efectuará
de la siguiente forma:
a. Los alumnos emitirán un sufragio junto con su grupo de curso
b. Los alumnos votantes abandonará sus clases para efectuar su votación, a la hora que
determine la Dirección del Colegio y de acuerdo con su jornada.
8. La Dirección determinará el día y la hora de votación, previendo evitar desórdenes,
aglomeraciones, pérdida de tiempo y el entorpecimiento de las clases normales.

III. PROGRAMA DE ACCIÓN

A. Cada lista deberá presentar su Programa de Gobierno, en un plazo máximo de 20 días

antes la fecha estipulada para la elección. Esta acción deberá contar con la asistencia de toda
la lista, para su presentación y entrega a la Junta Electoral.

B. El Programa deberá cumplir con lo siguiente:

1. Tener el nombre de la lista

2. Identificar el Objetivo primordial de la lista.
3. Especificar la manera de conseguir el objetivo antes señalado.
4. Plan de financiamiento del CC.AA:

C. El programa será revisado por la Junta Electoral, para evitar una salida del marco legal
establecido a continuación:

1. En ningún caso se deberá enfocar el logro de los objetivos, dañando o afectando la

integridad de las personas.
2. No puede interferir, en las dediciones académicas del Colegio.
3. No atentar contra los derechos naturales de las demás organizaciones y/o personas del
colegio.
4. En el supuesto de que la lista se saliera de estas normas, será retirada de la elección. Todo
sin prejuicio de una apelación que puede ser realizada una semana después de efectuada
esta resolución.

IV. DE LOS CARGOS A. Los cargos para formar la directiva del CC.AA son los siguientes:

 Presidente
 Vice-presidente
 Secretario de Actas
 Secretario de Finanzas
 Secretario Ejecutivo
74
B. Definición de los cargos:

1. Presidente: Es el representante de la totalidad de los Alumnos del Colegio, ante todos los
estamentos del Colegio. Además de ser la cabeza del Centro de Alumnos y su representante
en todas las actividades, tanto dentro, como fuera del establecimiento. Dentro del colegio, será
el portador de las inquietudes del alumnado, ante la Dirección y el Consejo de Profesores,
para coordinar soluciones en forma conjunta, con el objetivo de mantener un equilibrio y
armonía en el quehacer estudiantil. Fuera del establecimiento, ser el fiel representante del
pensamiento estudiantil y del Colegio, portador de las inquietudes de la comunidad estudiantil
hacia la comunidad de San Felipe.
2. Vice-Presidente: Tiene el deber de representar al presidente cuando este se encuentre
ausente. Además deberá acompañar al presidente en todo momento y darle consejo cuando
este se lo pida.
3. Secretario de Actas: 70 Tiene el deber de llevar nota de todas las reuniones del Consejo de
Delegados, e informar al Consejo de las reuniones que la directiva sostenga con otros
organismos estudiantiles o de otra índole.
4. Secretario de Finanzas: Se encarga de todas las situaciones relacionadas con recursos y
dinero. También de coordinar las actividades destinadas a recaudar fondos e interviene en la
realización de la cuenta anual.
5. Secretario Ejecutivo: Es el encargado de organizar las reuniones del consejo y es el nexo
entre los alumnos, la dirección y el Consejo de Delegados de Curso con la Directiva. Es el
coordinador del Centro de Alumnos.

V. DE LOS POSTULANTES Podrán postular a la directiva los alumnos que cumplan los
siguientes requisitos:

A. Ser alumno regular del Colegio Alonso de Ercilla.

B. Tener al día de la elección, un año de permanencia en el Colegio.
C. Estar cursando 1° a 3° de Enseñanza Media.
D. No haber repetido ningún curso de la Enseñanza Media.
E. Tener un promedio superior a 5.7.
F. No tener más de cuatro anotaciones negativas, de carácter grave, interpretándose como
grave aquellas acciones negativas descritas en el Reglamento Interno de Disciplina del
Colegio.

VI. DE LAS CAMPAÑAS

A. Las campañas electorales se realizarán bajo las siguientes conductas:

1. Realizar propaganda ordenada y sin destrozos.

2. La propaganda se realizará dentro de los plazos y fechas establecidas.
3. En el transcurso de la campaña, se deberá realizar un foro donde habrá un representante
por lista; éste dará a conocer el programa de su respectiva lista, que deberá estar
correctamente impreso. Toda pregunta o inquietud respecto al programa, podrá ser
contestado por cualquier integrante de la lista.
4. El foro se realizará antes de las elecciones en fecha previamente avisada, con la
concurrencia del alumnado participante de estas elecciones (alumno que no asista, no tendré
derecho a alegato sobre el programa a realizar).
5. La propaganda será interna, solo dentro del establecimiento y tendrá una duración de 15
días desde el 19° al 4° día, previo a la fecha estipulada como día de votación.

6. El foro será moderado por un profesor asistente designado por la Dirección del Colegio.
Este se realizará el quinto día previo al día de votación.

B. Durante las campañas no se podrán tener las siguientes conductas:

1. No se podrán pintar o rayar paredes, de lo contrario la lista y quienes representan y

aparecen en el rayado, serán los responsables de restaurar el daño.
2. Cualquier desorden en la vía pública, fuera del Establecimiento será sancionado.
3. La normalización del proceso eleccionario, deberá ser decidido por la Junta Electoral en
reunión con la Dirección del Establecimiento.

75
VII. DE LAS SANCIONES

A. Se sancionará a la lista participante, que presente cualquier hecho relacionado con:

1. El uso de la fuerza, para el cohecho de los votos.

2. Intimidar violentamente a personas de pensamiento diferente al de la lista.
3. Por participación de personas, que no sean alumnos regulares del Colegio Alonso de
Ercilla, para fines electorales.
4. Por utilización de medios ajenos al Colegio, tales como. Radio, diarios, u otros.
5. Por manipulación de votos durante el recuento de éstos.

B. De comprobar los hechos antes señalados, la lista comprometida estará impedida de seguir
participando del proceso y los alumnos finalmente optarán por aquellas que queden en
campaña.

VIII. DISPOSICIONES GENERALES

A. El Centro de Alumnos no podrá recibir ningún tipo de aporte, contribución o dinero,

provenientes de personas o entidades ajenas al colegio.

B. Queda prohibido inmiscuir o mezclar política contingente en las actividades del Centro de
Alumnos.

C. Se prohíbe toda participación, afiliación o identificación de miembros del centro de alumno,

con los Partidos Políticos, cualquiera sea su ideología o corriente de pensamiento.

D. El Consejo de Delegados sesionará el segundo miércoles de cada mes.

REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y

APODERADOS

I. DISPOSICIONES GENERALES

A. El Centro General de Padres y Apoderados (CGPA) del Colegio Alonso de Ercilla es un

organismo cooperador, de la función educativa y social del establecimiento, cuyo domicilio
será Arturo Prat 531, de la ciudad de San Felipe, de la provincia de Aconcagua.

B. El Centro General de Padres y Apoderados, es el único organismo que representa a la

totalidad de Padres y Apoderados del Colegio Alonso de Ercilla y tendrá como objetivos, los
siguientes:

1. Vincular estrechamente el hogar de los alumnos con el Colegio y propender, a través de sus
miembros, a que se mantengan y perfeccionen los hábitos, aptitudes e ideales que hacen
posible su educación.
2. Apoyar la labor del Colegio a través de un compromiso con el Proyecto Educativo,
interesándose activamente por su prestigio y progreso material, colaborando activamente en el
cuidado de las instalaciones, ampliaciones y mejoramientos de sus servicios.
3. Estimular la cooperación, participación e integración del Colegio con la comunidad local y
viceversa.
4. Mantener, mediante reuniones periódicas, un vínculo permanente con la Dirección del
Colegio, para ser mutuamente cooperadores en el cumplimiento de los objetivos de ambos
estamentos.
5. Interesar a sus miembros en mejorar la calidad de la cooperación prestada al
establecimiento, relativas a la formación de sus hijos o pupilos. Lo anterior, a través de
capacitaciones y actividades adecuadas de perfeccionamiento, enfocados en aspectos
relativos a la moral, educacional y cívico social.
6. Orientar sus recursos, preferentemente para dotar al Colegio de la infraestructura y material
didáctico, equipos audiovisuales, laboratorios, campos y equipos deportivos u otros, de la
misma naturaleza.

76
C. La Dirección y el estamento docente del colegio, estimularan el cumplimiento de los
objetivos identificados en el párrafo anterior, a través de asesorías específicas y reuniones de
coordinación.

D. El Centro de Padres deberá abocarse esencialmente a su labor de cooperador de la obra

educativa y social del establecimiento, estipulado y avalado por el PEI; no estando facultado
para intervenir en materias de orden político, religioso, de organización técnica pedagógica, de
prácticas pedagógicas, del régimen administrativo y disciplinario, ni adoptar decisiones que en
cualquier forma indiquen una desvinculación con sus objetivos y de los del colegio.

II. DEL FUNCIONAMIENTO DEL C.G.P.A DEL COLEGIO ALONSO DE ERCILLA

A. El Centro General de Padres y Apoderados estará formado por:

1. Padres y apoderados de los alumnos regulares del establecimiento.

2. Por los socios honorarios, cuya calidad será conferida a aquellas personas que hayan
prestado servicios significativos o especiales, al CGPA o a la educación en especial.

B. La totalidad de los cargos ocupados tendrán una duración de un año.

C. Durante el primer mes de clase los profesores jefes, de los respectivos cursos, citarán a los
Padres y/o Apoderados con la finalidad de elegir las directiva de Padres de cada curso, la que
considera los siguientes cargos: Presidente – Vicepresidente - Secretario – Tesorero

D. El Profesor Jefe integrará la directiva, en calidad de asesor con derecho a voz y voto y
además de su contribución a las deliberaciones del Centro.

E. Una vez realizadas las elecciones del Centro de Padres del Curso, se celebrará la
Asamblea General de CGPA.

F. Previo a la elección de la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados, se tomará

conocimiento del Informe y Balance Anual del año anterior, el que será expuesto por el
Presidente y Tesorero que terminan su ejercicio.

G. El Balance General, entregado por la Directiva saliente, será revisado por una comisión
especial de cuentas, que para este efecto designara la Asamblea General.

H. Durante el año se realizarán asambleas generales, cuando la dirección acuerde

convocarlas en carácter de ordinaria o extraordinaria.

I. En la primera Asamblea General se elegirá la directiva del Centro General de Padres y

Apoderados del establecimiento y ésta estará conformada por los miembros de las directivas
de los cursos. Constará de los siguientes cargos: Presidente – Vicepresidente – Secretario –
Prosecretario – Tesorero – cuatro directores encargados de: Bienestar – deportes –prensa y
radio – relaciones públicas.

J. El Director y el Orientador del Establecimiento, serán miembros de la directiva, en calidad

de asesores con derecho a voz y voto

K. Las cuotas del Centro de Padres serán voluntarias, aún en el caso que el Centro acuerde
una cuota fija o básica. De los aportes individuales y del nombre del contribuyente se deberá
guardar la reserva necesaria.

L. El CGPA deberá tener y disponer de fondos sociales, los que deben ser depositados en
cuenta bancaria u otro tipo de instrumento, con representación legal y pública.

M. Los gastos e inversiones se harán en conformidad al reglamento o estatuto del Centro, los
giros y las órdenes de gastos deberán ser firmados por el Tesorero y con el Vº Bº del
Presidente.

77
N. La Dirección del colegio facilitará, al CGPA, el uso del local escolar para las reuniones del
Directorio, las Asambleas que requieran el funcionamiento y la realización de Actos, que se
estimen convenientes para su marcha regular.

O. El Centro General de Padres y Apoderados, del Colegio Alonso de Ercilla, funcionará de

acuerdo a las disposiciones expuestas en el presente reglamento.

III. DE LA MESA DIRECTIVA DEL CENTRO GENERAL DE PADRES.

A. Del Mecanismo de Elección

1. La directiva del centro de padres se renovará anualmente, en los primeros 60 días después
de iniciado el año electivo y durará en ejercicio hasta la próxima elección.

2. Podrán optar a la directiva del Centro de Padres, los miembros que cumplan los siguientes
requisitos:

a. Ser mayor de 21 años

b. Ser miembro en ejercicio, de una Directiva de Curso.
c. Tener más de un año como apoderado en el Establecimiento.
d. Estar habilitado para el cargo

B. Elección de la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados. Para llevarse a efecto
la elección de cargos del CGPA, se necesitará el 51% de la asistencia de los Apoderados
miembros de las Directivas de Curso o Sub Centro. De no cumplirse con el quórum señalado
en el párrafo anterior, se citará a una segunda convocatoria, en un plazo no superior a los 15
días .Si en esta segunda convocatoria el Quórum es inferior al 51%, se llevará a efecto con los
miembros asistentes. Los cargos directivos serán ocupados por aquellos miembros que
alcancen las primeras cinco mayorías, correspondiendo la primera al Presidente del Centro
General de Padres del Colegio Alonso de Ercilla y en acción sucesiva se ocuparan los cargos
siguientes. En caso de empate de sufragios en cualquiera de los cargos del Directorio, en
votación a mano alzada resolverá la distribución de los cargos correspondientes.

C. De los Deberes y Responsabilidades

1. Del Presidente del Centro General de Padres y Apoderados:

a. Representar Legal, Judicial y Extrajudicialmente al Centro General de Padres y

Apoderados.
b. Convocar a sesiones de la mesa Directiva.
c. Presidir las sesiones de la mesa Directiva de las Asambleas Generales Ordinarias.
d. Firmar la correspondencia del Centro General de Padres.
e. Visar los giros que le presente el Tesorero.
f. Velar por el cumplimiento de los Estatutos y Reglamentos, los acuerdos de la Asamblea
General de la Mesa Directiva.
g. Presentar a la asamblea General una memoria, el presupuesto y balance del movimiento
anual de los fondos del centro General.
h. En general, tomar aquellas medidas que reclamen los intereses del CGPA, de acuerdo con
los estatutos, y que sean compatibles con una buena administración.

2. Corresponde al Vice- Presidente, reemplazar al Presidente, con las mismas atribuciones y

obligaciones, en caso de ausencia de éste por cualquier causa.

3. Del Secretario.

a. Llevar el libro de Actas de la mesa Directiva, del Directorio y de las asambleas ordinarias y
extraordinarias.
b. Llevar el registro de miembros, del Centro General y la asistencia a las Sesiones.
c. Firmar con el Presidente la documentación oficial.
d. Redactar la correspondencia. e. Supervigilar el trabajo de los Secretarios de cada Centro de
Curso.
4. Del Tesorero.
78
a. Recaudar las cuotas de los miembros activos, a través de los Tesoreros de curso, o
directamente cuando así lo acuerde el Directorio. Así mismo recaudar directamente las cuotas
de los demás socios.

b. Recibir y registrar todo los fondos que ingrese a la Tesorería General, el que deberá ser
evidenciado con el recibo correspondiente.

c. Depositar los recursos recaudados, en la o las cuentas que se abran o mantengan.

d. Informar trimestralmente o cuando la asamblea lo requiera, del estado financiero.

e. Presentar al Directorio, un balance del movimiento de Fondos habido el año anterior, antes
de la asamblea General ordinaria que se realizara a comienzos de año.

f. Poner a disposición de la comisión revisora de Cuentas, los libros de Centro General y el

Archivo correspondiente.

g. Coordinar y supervisar el Trabajo de los Tesoreros de cada curso.

IV. DE LA ELECCIÓN DEL CENTRO DE PADRES DE CURSOS O SUBCENTRO DE

PADRES.

A. La elección de Directores del Subcentro de Padres y Apoderados, se llevará a efecto en un

plazo no superior a los 30 días del inicio del año electivo.

B. La elección de la directiva se llevara a efecto con el 51% de la asistencia de Apoderados.

C. Ante el caso de no asistir el 51%, de los apoderados del Curso, el Profesor Jefe nombrará
los cargos disponibles, a los apoderados que manifiesten interés por participar.

D. En caso de que la Directiva de Subcentro no haya sido electa a la fecha de la Asamblea

General de Directivas, el Profesor Jefe del Curso nombrará a tres apoderados que
representen al Curso ante la Asamblea General.

E. No podrán optar al cargo Directivo, los Apoderados que lleven menos de un año en el
Colegio, a excepción de los cursos Pre-básicos y Primeros años Básicos.

F. La Directiva electa, representará al Sub Centro, en la Asamblea General de Directivas de

Padres y Apoderados.

G. A la Directiva de los Sub Centros les corresponderá fundamentalmente:

1. Estimular la participación de todos los miembros del subcentro en las actividades

promovidas y programadas por el CGPA.
2. Poner en ejercicio los programas específicos de trabajo y decisiones tomadas en el marco
de las resoluciones hechas por los miembros del Subcentro.
3. Vincular al Subcentro con la Directiva del CGPA, con los otros Sub Centros, con la
Dirección del Establecimiento y con los Profesores Jefes de Curso.

H. Los miembros de cada Sub Centro tendrán la misión de apoyar y subrogar los cargos de
tesorero y secretario, previo acuerdo de los dos directores correspondientes para cada área
mencionada.

I. En caso de quedar cargos vacantes, éstos se elegirán democráticamente o de no ser

posible, los nominará el Profesor Jefe del Curso respectivo.

V. DISPOSICIONES GENERALES

A. El Centro General de Padres y Apoderados del Colegio Alonso de Ercilla, está facultado
para incorporarse a la Asociación de Centros de Padres de Colegios Particulares.

79
B. En caso de disolución o receso del CGPA, por más de tres meses, durante el periodo de
funcionamiento del colegio, o de renuncia total del Directorio, los bienes y fondos sociales
serán entregados por el Tesorero, a la Dirección del Colegio.

C. Este Reglamento no será modificado salvo que con el transcurrir destiempo sea necesario
modificarlo y debe contar con el acuerdo del Directorio y Asamblea General.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

De acuerdo a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada

establecimiento educacional de Chile debe contar con un Plan Integral de Seguridad
Escolar (PISE), con normas preventivas además de aquellas que permitan una evacuación
segura de toda la comunidad escolar.

Tratándose de un plan integral, éste incluye el desplazamiento de toda la comunidad a

una zona segura a raíz de alguna alerta de emergencia, como incendio, amenaza de bomba,
sismos, o cualquier otra causa que recomiende la movilización de todas las personas que en ese
momento pudieran estar en el establecimiento.

Nuestro colegio posee un programa detallado de todas las acciones preventivas, implícitas
en este plan, cuyo objetivo fundamental es asegurar la integridad física de todas las personas
que desarrollan sus actividades al interior del colegio. Para todos los casos de emergencias se
ha determinado como zona de seguridad.

Este Plan Integran de Seguridad Escolar corresponde a un conjunto de actividades y

procedimientos y asignación de responsabilidades, en las que deberán participar todas aquellas
personas que integran el Colegio Alonso de Ercilla.

Se deberá conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad, en todas las actividades
diarias que ayudarán a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar. La
difusión e instrucción de los procedimientos del Plan debe ser a todos los estamentos (docentes,
alumnos, apoderados y asistentes de la educación), para su correcta interpretación y aplicación.

En todo lugar de trabajo o actividad, existen los denominados Riesgos Operacionales y las
Emergencias y basados en esa lógica está latente la existencia de Situaciones de Emergencias,
para las que debemos estar preparados de la mejor forma posible. Por otro lado, también
coexisten aquellas situaciones provocadas por fenómenos naturales, para las cuales el personal
docente, alumnos, administrativos y en general todos los miembros de la Comunidad Escolar
tienen que estar debidamente entrenados y de esa manera superar las dificultades asociadas a
dichas circunstancias.

El Plan Integral de Seguridad Escolar, contempla una serie de escenarios que pueden
constituirse como una amenaza a la seguridad o integridad de los miembros de la Comunidad;
para lo cual, se presentan los denominados Protocolos de Acción, los que están orientados a
resolver y superar dichas condiciones. No obstante lo manifestado, es importante señalar que los
temas que abarca el presente Plan y como su nombre lo sugiere, están orientados a accionar
frente a determinados hechos y no a establecer normas de prevención de accidentes o de
prevenir situaciones de Emergencia.

En ese orden de ideas, se presentan los siguientes Procedimientos a seguir:

 Ante accidentes dentro del establecimiento.

 Ante accidentes fuera del establecimiento.
80
 Ante un movimientos telúricos
 Ante un Incendio.
 Ante una fuga de gas
 Ante casos de Bullying.
 Para Investigación de Accidentes.

1. OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los miembros de la Comunidad Educativa un ambiente de seguridad integral

mientras cumplen sus actividades educativas y formativas, contribuyendo a
fortalecer actitudes de autocuidado y autoprotección, que les permita responder en
forma adecuada en caso que se produzca una emergencia y/o catástrofe, mediante la
implementación, monitoreo y evaluación del Plan de Seguridad Integral PISE.

1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Actualizar, aplicar y evaluar un plan de seguridad integral que incluya

procedimientos de evacuación adecuados en caso de emergencias, basados en la metodología
ACCEDER y AIDEP.

b. Contribuir con el aprendizaje de actitudes de autoprotección y autocuidado, generando

un efectivo ambiente de seguridad replicable en el diario vivir.

c. Mejorar la actuación del Comité de Seguridad Escolar.

2. ALGUNAS DEFINICIONES

a. Emergencia: Alteración en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente,
causadas por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede
resolver con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los
afectados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.

b. Evacuación: Es la acción de desalojar la oficina, sala de clases o edificio en que se ha

declarado un incendio u otro tipo de emergencia (sismo, escape de gas, artefacto explosivo).

c. Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la
presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u
otras señales que se convengan.

d. Ejercicio de simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la

que se
representan varios roles para la toma de decisiones antes una situación imitada de la
realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

e. Simulacro: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y

recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia
real. Permite probar la planificación.

f. Simulación: Ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias

controladas y en un escenario cerrado. Obliga a los participantes a un significativo esfuerzo de
imaginación.

g. Vías de escape: Camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma
expedita a un lugar seguro.

h. Zona de seguridad: Lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad

frente a una emergencia, en el cual puede permanecer mientras esta situación finaliza.
81
i. Incendio: Fuego que quema cosas muebles o inmuebles y que no estaba destinada a arder.

j. Amago de Incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.

k. Explosión: Fuego a mayor velocidad, produciendo rápida liberación de energía,

aumentando el volumen de un cuerpo, mediante una transformación física y química.

l. Sismo: Movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en las
placas tectónicas.

m. Plan de Emergencia y Evacuación: Conjunto de actividades y procedimientos para

controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la
capacidad operativa de la organización, minimizando los daños y evitando los posibles
accidentes.

n. Coordinador General: Autoridad máxima en el momento de la emergencia,

responsable de la gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.

o. Monitor de Apoyo: Son los responsables de evacuar a las personas de su sector, hacia las
zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El Monitor de Apoyo
responde ante el Coordinador de Piso o Área.

p. Extintores de incendio: El extintor es un aparato portable que contiene un agente

extinguidor y un agente expulsor, que al ser accionado y dirigiendo la boquilla a la base del
incendio (llama), permite extinguirlo.

q. Iluminación de emergencia: Es un medio de iluminación secundaria que proporciona

iluminación, cuando la fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El Objetivo
básico de un Sistema de Iluminación de Emergencia es permitir la evacuación segura de
lugares en que transiten o permanezcan personas.

3. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

3.1 DATOS GENERALES

Nombre del Colegio: Alonso de Ercilla

Fecha de Fundación: 5 de marzo de 1982.

Dirección: Carlos Condell 761

Arturo Prat 531
Rol Base de Datos: 1292-0

Teléfono: 34-2511422 34-2516402

Correo Electrónico: [email protected]

Nombre Presidenta del directorio de la Fundación: Elisa Eliana Silva Machuca.

Nombre Directores de Sede: Carolina Alicia Ibarra Toledo

José Luis Sepúlveda Cofre

Tipo de Colegio: Fundación Educacional.

82
3.2 ESTAMENTOS, CARGOS Y FUNCIONARIOS

ESTAMENTO DIRECTIVO

ESTAMENTO CARGO CANTIDAD DE FUNCIONARIOS

DIRECCION DIRECTORES DE SEDE 02

INSPECTORIA GENERAL INSPECTOR GENERAL 02

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA JEFES TECNICOS 02

CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 02

ORIENTACION ORIENTADOR 01

JEFE DE DEPARTAMENTO JEFES DE DEPARTAMENTOS 04

TOTAL 13

ESTAMENTO DOCENTE

ESTAMENTO CARGO CANTIDAD DE FUNCIONARIOS

DOCENTES DE AULA CON JEFATURA DE PROFESORES JEFES 30

CURSO

DOCENTES DE AULA SIN JEFATURA PROFESORES DE ASIGNATURA 20

BIBLIOCRA COORDINADORA BIBLIOTECA CRA 02

TOTAL 52

ESTAMENTO ASISTENTES DE LA EDUCACION

ESTAMENTO CARGO CANTIDAD DE FUNCIONARIOS

PROFESIONALES ASISTENTES DE LA NEUROLOGA 01

EDUCACION
MEDICO BRONCO PULMONAR 01

PSICOLOGA SEP 02

PSICOPEDAGOGA SEP 01

FONOAUDILOGO SEP 01

EXTRACURRICULAR MONITORES DE ACADEMIAS 05

ADMINISTRATIVOS SECRETARIA DIRECCION 01

CONTADORA 01

INSPECTORIA INSPECTORES DE PATIO 03

ASEO Y MANTENCION AUXILIAR DE ASEO 05

TOTAL 21

3.3 EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS.

83
 MATERIALES CANTIDAD OBSERVACIONES

EXTINTORES 15 VIGENTES

LUCES DE EMERGENCIAS 10 FUNCIONANDO

RED DE AGUA 4 HABILITADA

RADIOS A PILA 4 FUNCIONANDO

BOTIQUINES DE EMERGENCIA 4 EN DEPENDENCIAS

FRAZADAS 2 ENFERMERIA

SALA DE ENFERMERIA 2 HABILITADA

ESTANTE PROVISION PRIMEROS 2 ENFERMERIA

AUXILIOS

LINTERNAS 2 DIRECCION

CAMILLAS 2 ENFERMERIA

BIDONES DE AGUA 4 ENFERMERIA

SILLA DE RUEDAS 1 ENFERMERIA

4. COMITÉ DE SEGURIDAD DEL COLEGIO

4.1 INTEGRANTES COMITÉ SEGURIDAD

a. Director de sede y representantes de la Dirección del Establecimiento.

b. Coordinador de la Seguridad Escolar del Establecimiento, en calidad de representante de la

Dirección.

c. Representantes del Profesorado

d. Representantes del Centro General de Padres y Apoderados.

e. Representantes de los Alumnos de cursos superiores, (De preferencia correspondientes al

Centro de Alumnos si éste existe).

f. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud más cercanas al Establecimiento,

oficialmente designados para tales efectos por el jefe o directivo superior de esas respectivas Unidades.

g. Representantes de Estamento Asistentes de la Educación.

4.2 ACCIONES Y RESPONSABILIDADES DE CADA INTEGRANTE DEL COMITÉ

a. El Director de sede: responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad Educativa. Preside y apoya al Comité y
sus acciones.

b. El Coordinador de la Seguridad Escolar: en representación del Director, coordinará todas y cada una de
las actividades que efectúe el Comité. El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del
Comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Además, deberá

84
tener permanente contacto oficial con las Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector
donde esté situado el Establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de
prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.

c. Representantes del Profesorado, Alumnos, Padres y Apoderados y Asistentes de la

Educación, deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir
con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos
representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.

d. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias de apoyo

técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser formalizada entre el Director y
el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede ser informal. La vinculación oficial viene a
reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino que
también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.

4.3 INTEGRANTES- 2018

NOMBRE CARGO ROL FUNCION

ELISA ELIANA SILVA MACHUCA Presidenta de Fundación Presidenta Presidir y liderar el comité en
Pompeya todas sus acciones

CAROLINA ALICIA IBARRA Directores de sede Coordinador Coordinar todas y cada una de
TOLEDO las actividades que efectúe el
comité
JOSE LUIS SEPULVEDA COFRE

CAROLINA PAZ QUIJANES Profesores Encargados de Seguridad Es la encargada de la

ORTEGA escolar del colegio parte operacional del
plan, realiza acciones del
JULIO HERNANDEZ MANZANO plan de trabajo,
especialmente de tipo
pedagógico, para
estudiantes, docentes,
asistentes de la
educación y apoderados.

LUIS ANTONIO PONCE Docente Representante del profesorado Cumplir con las acciones Del
MANCILLA Comité y proyectar hacia sus
respectivos representados, la
labor general del colegio en
materia de Seguridad Escolar

CARMEN GLORIA QUINTEROS Asistente de la Educación Representante de los Cumplir con las acciones Del
IBACETA Asistentes. Comité y proyectar hacia sus
respectivos representados, la
labor general del colegio en
materia de Seguridad Escolar.

JOANNA PAMELA ITURRIETA Centro de Padres Representante de los Colaborar en el

LILLO padres y apoderados proceso de detección de
riesgos e Informar a los
padres sobre el PISE

MATIAS ALEXANDER FLORES Presidente Centro de Alumnos Representante de los alumnos Incentivar la cultura preventiva
ALBORNOZ y de autocuidado de los
alumnos

Carabineros Apoyo Técnico Apoyar en acciones de

prevención, educación,
preparación, ejercitación y
atención en caso de ocurrir una

85
 emergencia

Bomberos Apoyo Técnico Apoyar en acciones de

prevención, educación,
preparación, ejercitación y
atención en caso de ocurrir una
emergencia

Cruz Roja Apoyo Técnico Apoyar en acciones de

prevención, educación,
preparación, ejercitación y
atención en caso de ocurrir una
emergencia

4.4 MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.

La misión del Comité de Seguridad Escolar es coordinar a toda la comunidad escolar del Colegio María Montessori
de Arica con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un
proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende a su mejor calidad de
vida.

4.5 RESPONSABILIDADES Y TAREAS DEL COMITÉ

a. Sensibilizar a la comunidad educativa respecto de la importancia de gestionar la seguridad en el colegio y en los

hogares.

b. Realizar el diagnóstico de amenazas, vulnerabilidad y capacidades en cada unidad educativa.

Para ello, debe contar con el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y
entorno o área en que está situado, ya que estos peligros o riesgos son los pueden llegar a provocar un daño a las
personas, a los bienes o al medio ambiente.

c. Actualizar, implementar, monitorear y evaluar el Plan de Seguridad Escolar PISE.

d. Generar, con la comunidad educativa, protocolos de actuación ante casos de emergencia, considerando el
contexto geográfico, social y cultural (accidentes dentro del establecimiento educacional o de trayecto) ;
derrame de tóxicos; marejadas; brotes de enfermedades infecciosas como Hantavirus, Hepatitis A, Influenza
y otras; terremotos; tsunamis e incendios.

e. Preparar y organizar adecuadamente los simulacros de evacuación, especialmente en

establecimientos educacionales donde hay niños, niñas y adolescentes con alguna discapacidad.

f. El Comité de Seguridad Escolar debe trabajar en conjunto con el Comité Paritario.

g. Gestionar la construcción de redes de apoyo con otros establecimientos educacionales, de modo de

compartir distintas experiencias, estableciendo vínculos con instituciones locales/municipales que
participen y contribuyan con el Plan Integral de Seguridad Escolar.

h. Crear un sistema de información periódica de las actividades y resultados del comité de seguridad
escolar.

4.6 COMO CUMPLE SU MISION EL COMITÉ: A través de tres líneas fundamentales de acción:

a. Recabando información detallada y actualizándola permanentemente.

Nuestro establecimiento está reforzando y actualizando información constantemente a través de

funcionarios con aportes directos acerca de las mejoras estructurales en la edificación, planes emergencia y
manejo de temáticas que aportan directamente a los alumnos por medio de los planes y programas nominados
86
por el departamento de Orientación., que involucran: Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Educación
Media Científico Humanista y Técnico Profesional.

b. Diseñando, ejercitando y actualizando continuamente el Plan de Seguridad del

Establecimiento.

Nuestra planificación en materia de ejercicios y simulacros y retroalimentaciones de índole preventivo

se inician en el mes de Marzo , es decir, al iniciar el año escolar, pensando en las futuras participaciones dentro y
fuera de la escuela, es decir reforzar las habilidades de autoprotección ciudadana en pos de la cultura
preventiva.

c. Diseñando y ejecutando programas concretos de trabajo

Permanente que proyecten su accionar a toda la comunidad del Establecimiento a través de declarar estas
acciones como actividades de programa declaradas por el departamento de Orientación, que involucra a los
Padres en sesiones programadas en reuniones de apoderados etc. Es decir ya no como una actividad al azar o
asignándole una importancia mínima, sino como una actividad obligatoria declarada como programa
formativo del departamento de orientación declarada en programas de Colegio.

5. METODOLOGÍA AIDEP

5.1 ANÁLISIS HISTÓRICO:

El Colegio Alonso de Ercilla fue fundado por la señora Elisa Eliana Silva Machuca, Educadora Normalista.

El establecimiento es reconocido como Cooperador de la Función Educacional del Estado por Decreto de Educación
Resolución Exenta N° 1181/08 del 16 de abril de 1982, según pronunciamiento de la Seremi de Educación
Región de Valparaíso.

El Colegio Alonso de Ercilla inicia sus clases en el mes de marzo del año 1982, con una matrícula de 300 alumnos.
Posee una infraestructura de acuerdo a las nuevas normativas antisísmica.

Ubicado en el sector céntrico de la ciudad, inserto en las calles Carlos Condell y Arturo Prat. La comunidad
educativa del Colegio Alonso de Ercilla suma alumnos provenientes de un espectro socio económico medio y
bajo con más de un 70% de alumnos vulnerables.

El trabajo constante comprometido y sistemático de la Comunidad Educativa ha permitido obtener resultados

que han posesionado a nuestro Colegio como un establecimiento Autónomo y de Excelencia Académica,
motivando a personas de diferentes sectores de la ciudad a solicitar los servicios educativos del
establecimiento, logrando actualmente una matrícula de 952 alumnos.

El éxito y prestigio adquirido originó un aumento significativo en la matrícula, incrementando gradualmente

la cantidad de cursos, provocando de esta manera, la necesidad de renovar las dependencias existentes.

5.2 INVESTIGACIÓN DE RIESGOS

DESARROLLO E INVESTIGACIÓN EMPÍRICA

Riesgo Ubicación Interna Ubicación exacta Impacto o gravedad Recurrencia (cada

cuando tiempo se
o Externa respecto del Del daño que provoca repite en un año)
colegio

Tendido eléctrico Externa En la vereda del Hay un riesgo potencialTodo el año

aéreo colegio

Flujo vehicular único Externa Por calles Carlos Hay un riego potencial Todo el año
sector y saturación: Condell Y Arturo Prat de choque, colisión y
hoy con formación de atropellos.
tacos en todo horario
Genera congestión
87
 vehicular

Dificultad de Externa Por Avenida Hay un riesgo potencialTodo el año

evacuación externa Chacabuco y Arturo
Prat

Sector baños Interna Baños hombres, Riesgo de juegos Todo el año

mujeres y camarines

Escaleras de acceso a Interna 5 edificios Accidentes por caídas Todo el año

2° piso

5.3 DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS DETECTADOS: DISCUSIÓN DE PRIORIDADES

Análisis mencionado ¿Se puede volver a ¿Se encuentra un Frecuencia Daño que provoca
en Análisis Histórico repetir? ¿Qué medida nuevo riego? ¿Cuál?
se adoptó para evitar
que sucediera?

El acercamiento a
IST, nos han
llevado a
consensuar
situaciones especiales:

-Crear planos de
interacción de las
entidades
cooperadoras.

-Asignación de
lugares de
colocación de
extintores de
incendio.

-Tiempos

destinados a
ejercicios y
simulacros.

-Capacitación a
funcionarios/as en
temas de seguridad.

5.4 ELABORACION DEL MAPA

Una vez designadas las zonas de riesgos, riesgos existentes, vías de evacuación, vías de escape, zonas de seguridad,
sistemas de retiros de alumnos, zonas de atención primaria. El comité de seguridad construye el mapa o
plano del establecimiento.

ZONAS DE SEGURIDAD (ZS)

88
 DIAGRAMA DE VÍAS DE EVACUACIÓN

Y ZONAS DE SEGURIDAD

I. PRIMER PISO SEDE ARTURO PRAT

Sala Multi Biblioteca Bodega Bodega

Gruta

Baño

Kinder
Sala

Oficina

Kinder

Kinder

Jardin

Hall Central BAJO LA

ESCALERA
Patio
Recepcion Fotocopiadora
Oficina Sala
Laboratorio

Oficina
Secretaria Baño
Direccion

Oficina Jardin Baño

Sala Sala Casino Sala Sala
Sala de
Profesores
Oficina

Casilleros Cocina

ZONA DE VIAS AREA DE EXTINTOR

SEGURIDAD EVACUACION INCENDIO

II. SEGUNDO PISO SEDE ARTURO PRAT

Sala Sala

89
 Sala

Gruta

Computación

Sala

Sala

Patio

Sala

Sala

Baño

Baño
Sala Sala Sala Sala Sala

ZONA DE VIAS AREA DE EXTINTOR

SEGURIDAD EVACUACION INCENDIO

III. PRIMER PISO SEDE CARLOS CONDELL

COMEDOR II

COMEDOR I

SALA

SALA

C C
A A
M M
SALA A
BIBLIOTECA A
RI R BAÑO
N I
I N

BAÑO

BAÑO

DIRECCION BAÑO
BAÑO
BAÑO COMPUTACION

BAÑO
SALA DE
PROFESORES

SALA SALA SALA

ZONA DE VIAS AREA DE EXTINTOR

SEGURIDAD EVACUACION INCENDIO

IV. SEGUNDO PISO SEDE CARLOS CONDELL

90
 7
6
5
4
SALA 3
2
1

SALA

SALA

7
6
5
4
3 1 2 3 4 5 6
2
1
SALA SALA

SALA
SALA SALA SALA BAÑO

BAÑO

BANDA MEDIC
BAÑO

SALA DE
CONFERENCIA SALA SALA

1
HALL 2
CENTRAL 3
4
5
6
7

9 8 SALA SALA SALA

ZONA DE VIAS AREA DE EXTINTOR

SEGURIDAD EVACUACION INCENDIO

5.5 FICHA DE PUNTOS CRÍTICOS

COMITE DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL COLEGIO DIRECTORES DE SEDE

ALONSO DE ERCILLA.
CAROLINA ALICIA IBARRA TOLEDO

JOSE LUIS SEPULVEDA COFRE

COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR : CAROLINA PAZ QUIJANES ORTEGA

JULIO HERNANDEZ MANZANO

Firma del Coordinador (a) de Seguridad Escolar COMUNA Firma de Coordinadores de

Seguridad Escolar
SAN FELIPE

N° Sector / Estamento Riesgo Evaluación Control y/o corrección

1 Falta de recipientes que Dificultad para uso de Se hizo evaluación de Se Realizó compra de
acumulen agua en caso de baños, riesgo de la situación y solicitud bidones en los cuales se
cortes. suspensión de clases a la sostenedora acumula para esta
emergencia.

2 Sector baños Posibilidad de Bajo riesgo Permanente vigilancia al

conflicto, accidentes interior de baños y patio
exterior por parte de
inspectores y auxiliares de
aseo.

3 Patios Accidentes leves en Gran espacio para Permanente vigilancia por

recreo por choques desarrollar actividades profesores de turno e
cuando los alumnos por los alumnos inspectores.
juegan corriendo

91
 4 Sector Comedores Accidentes leves en Ocupar bien espacio Permanente vigilancia por
colación por choques para desarrollar profesores de turno e
cuando los alumnos actividades por los inspectores.
ingresan corriendo alumnos

PUNTOS CRÍTICOS DE CONTROL

La detección de puntos críticos en nuestro establecimiento ha sido uno de los aspectos nuevos en la edificación de
nuestro P.I.S.E dado que no hemos tenido orientaciones escritas o capacitaciones que orienten a los directivos en la
entrega de una correcta y franca información.

OBJETIVO GENERAL

Determinar la importancia que tiene la detección de Puntos Críticos de Control, el establecer normas y métodos de
evaluación y mitigación para el normal desempeño de la institución.

OBJETIVO ESPECÍFICO

1.- Dar a conocer la importancia del hallazgo de puntos críticos de control, para el correcto funcionamiento
de todas las áreas funcionales de la organización.

2.- Conocer las normas de puntos críticos de mayor control, las cuales aportaran también información
necesaria para la correcta aplicación del sistema de análisis de peligros y puntos críticos de control.

MODELO DE A ANÁLISIS

- Identificación del riesgo

- Evaluación del riesgo

- Aplicación de medidas de control y/o corrección.

MAGNITUD DEL RIESGO

El riesgo se evalúa bajo dos variables:

a.- Probabilidad de ocurrencia

b.- Consecuencias más probables.

6. METODOLOGÍA ACCEDER

a. ALERTA

Toda la comunidad educativa se encuentra preparada y en estado de alerta frente a una inminente ocurrencia de
un sismo o posible tsunami habiéndose considerado las precauciones necesarias para enfrentar dicho evento es por
ello que se realizan diferentes ensayos en diferentes momentos; clases y recreos

b. ALERTA INTERNA

La proporciona el sistema de seguridad EN CASO DE EVENTUALES emergencias. Esta alerta interna se da por el
toque permanente de campana.

c. ALERTA EXTERNA

La proporciona el organismo de emergencia externo acorde a la emergencia suscitada.

d. ALARMA

En caso de un simulacro, la inspectora general o quien ella designe hará sonar la sirena por un minuto
aproximadamente para simular la ocurrencia de un terremoto luego dará un toque permanente de campana para

92
la evacuación del cuarto y primer piso según desplazamiento previamente ensayado, luego un segundo campanazo
dará inicio a la evacuación del segundo piso con ayuda de megáfono se dará las instrucciones a seguir.

6.1 COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

CADENA DE INFORMACIÓN

La información viene directamente de la directora en conjunto con la inspectora general. Será vertical para todos
los componentes de le Unidad Educativa. También involucrará a los diferentes actores pertenecientes a este
comité Carabineros, Bomberos y Consultorio cuya comunicación será en toma de acuerdos

DE LA INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA

APODERADOS

DIRECTORA INSPECTOR GENERAL PERSONAL

INSTITUCIONES DE SEGURIDAD

RESPONSABLES DE GRUPOS DE TRABAJO INTERNOS Y EXTERNOS

NOMBRE CARGO DIRECCION TELEFONO

CAROLINA ALICIA IBARRA DIRECTORA DE SEDE ARTURO PRAT 531 34- 2511422
TOLEDO

JOSE LUIS SEPULVEDA DIRECTOR DE SEDE CARLOS CONDELL 761 34- 2516402
COFRE

CAROLINA PAZ QUIJANES ENCARGADO SEGURIDAD CARLOS CONDELL 761 34- 2516402
ORTEGA ESCOLAR

LUIS ANTONIO PONCE DOCENTE CARLOS CONDELL 761 34- 2516402

MANCILLA

CARMEN GLORIA SECRETARIA DE DIRECCIONARTURO PRAT 531 34- 2511422

QUINTEROS IBACETA

JOANNA PAMELA CENTRO DE PADRES ARTURO PRAT 531 9 79141027

ITURRIETA LILLO

93
AUTOCONVOCATORIA DE TRABAJO PERMANENTE

Los participantes del comité de seguridad deberán concurrir sin necesidad de ser llamados
frente a situaciones de emergencia al momento de conocer la alarma ya sea interna, externa o
evento natural.

6.2 COORDINACIÓN

La coordinación se refiere a lograr un trabajo armónico entre los equipos internos. El

mecanismo de coordinación externa será presencial con carabineros, bomberos y consultorio.

Roles y Mandos

Para una correcta respuesta ante una emergencia las responsabilidades deben estar claras. Es por
ello que estas se han definido de modo que faciliten las actividades a realizar para hacer que
nuestro Plan sea eficiente.

a. Coordinador de Seguridad General:

La Directora es quien preside el Consejo de Seguridad Escolar y el encargado de evaluar

las condiciones de riesgo del Establecimiento luego de ocurrida una Emergencia y a cargo de la
toma de decisiones para su correcta respuesta. Él deberá coordinar con los organismos de
respuesta las acciones a seguir.

b. Coordinadores de Seguridad:

Los Inspectores de patio deberán evaluar las condiciones existentes de vías de Evacuación, estado
de zonas de seguridad, recursos disponibles y cualquier elemento que pueda modificar la
respuesta hacia la emergencia.

c. Profesores:

Serán los responsables de mantener la calma y seguridad de los alumnos durante el evento
dentro de la sala, así como durante una evacuación tranquila y ordenada a la zona de seguridad
dando cuenta al inspector de la ausencia de algún alumno que no se encontrase dentro de
la sala de clases al momento del evento. En los cursos con asistentes de aula ellas procederán a
la revisión de las salas, asegurando que no quede ningún niño rezagado.

d. Alumnos:

En cada curso deberán estar definidos los encargados de Seguridad (al menos2)
debidamente publicados en cada sala, quienes colaborarán en caso de ocurrida una
emergencia en tareas tales como: abrir puerta, ser último en salir revisando que no quede nadie
en la sala, apoyar en labores que el profesor le encomiende, ayudar a que sus compañeros
mantengan la calma y realicen la evacuación de manera tranquila y según las instrucciones.

e. Asistentes de la Educación: Será su responsabilidad la apertura de portones / puertas de

evacuación, corte de suministros y revisión de baños, quedando luego disponibles a cualquier
tarea necesaria a realizar definida por el Coordinador de Seguridad General, de acuerdo con
necesidades detectadas como por ejemplo apoyo en la contingencia de apoderados.

94
f. Secretaria: Tendrá la responsabilidad de comunicarse con los organismos de respuesta en
caso de una emergencia local y con algún medio de comunicación que funcione (según sea el
caso) y dar a conocer el estado del alumnado y del Establecimiento.

g. Brigada de Primeros Auxilios

Los docentes e inspectores están capacitados en primeros auxilios con el fin de entregar
una respuesta inmediata en caso de que sea necesario. Cada curso contará con botiquines y la
sala de Enfermería habilitada para casos de emergencia.

6.3 EVALUACIÓN (primaria)

Una primera evaluación frente a un evento de emergencia nos lleva a preguntarnos ¿Qué
sucedió?

¿Qué daños provocó? ¿Cuántos y quienes resultaron dañados? Poniendo énfasis en las personas.
Por lo tanto es fundamental:

a. Clasificar la emergencia.

b. Detectar los daños en personas, infraestructura y comunicación.

c. Satisfacer las necesidades de las personas (primeros auxilios, rescate de lesionados y heridos,
traslado a asistencia, Etc.) estableciendo prioridades

d. Capacidad de respuesta ante la emergencia

e. Necesidades de evacuación según la emergencia.

6.4 DECISIONES

De acuerdo al tipo y magnitud de la emergencia se adoptarán las decisiones necesarias para

atender a quienes requieran de cuidados especiales o tratamientos con apoyo de redes
externas, como también de funcionamiento es decir si se reanudan o no las clases. Los
funcionarios deben cumplir con sus roles asignados.

6.5 EVALUACIÓN (SECUNDARIA)

Se realizará una segunda evaluación para recabar información más acabada del
impacto y repercusiones del evento que afectó a la unidad educativa profundizando la
anterior y de manera globalizada con el fin de tener un panorama amplio de los daños y hacer un
seguimiento de toda la comunidad e infraestructura como también del entorno, comunicaciones
y transporte.

6.6 READECUACIÓN DEL PLAN

A partir de los antecedentes recopilados en los diferentes ensayos la información se analizará

se emitirá un informe el que permitirá formular recomendaciones que sustentarán mejoras y/o
nuevas acciones a realizar para su posterior socialización con la comunidad educativa.

6.7 EJERCITACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN.

7. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE EVACUACIÓN EN CLASES NORMALES. ROLES Y

RESPONSABILIDADES EN CASO DE EJERCICIO Y EMERGENCIA REAL

95
a. Directora y/o Director de sede: SRA. CAROLINA ALICIA IBARRA TOLEDO Y/O

SR. JOSE LUIS SEPULVEDA COFRE dará orden de evacuación tocando una primera serie de
campanazos para la primera bajada y luego otra serie de campanazos para la segunda
bajada por lo que los alumnos se dirigen a zona de seguridad. Frente al hecho
circunstancial de no escuchar la campana que da orden de evacuación se procede de igual
manera como se ha practicado en los ejercicios: primero se reguarda la seguridad al interior
de la sala para luego proceder a dirigirse a la zona de seguridad en el orden que corresponde.

b. UNIDAD TÉCNICO- PEDAGÓGICA: Los Jefes técnicos Sres. GUSTAVO ADOLFO MARABOLI
LILLO Y HUGO LERENZO DELGADO BASCUÑAN JUNTO CON LAS ENCARGADAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR SRA. JUANA FIGUEROA SOTELO Y SRA. MARIA OLGA ARAYA PEREIRA apoyarán en la
contención de apoderados.

c. Secretaria: CARMEN GLORIA QUINTEROS IBACETA junto a FRANK ABD-EL KADER son los
encargada de CERRAR las puertas de entrada al colegio para impedir la salida intempestiva de
estudiantes y/o adultos y una vez terminado el sismo ABRIR las puertas de entrada al colegio
para permitir el ingreso de apoderados.

d. Profesores/as en horas no lectivas: Apoyarán a los cursos a dirigirse a las zonas de seguridad,
permaneciendo con ellos durante el evento. Ayudarán a la entrega de los alumnos a sus
apoderados.

e. Docentes y Asistentes de la Educación en el primer campanazo colaboran con los alumnos

que evacúan a la zona de seguridad.

f. Docentes y administrativo en el primer campanazo colaboran con los alumnos

que evacúan inmediatamente a la zona de seguridad.

g. Asistentes de aula: Las asistentes y tutoras bajarán con sus respectivos cursos permaneciendo
en la zona de seguridad apoyando en la contención de sus alumnos y posterior entrega a los
apoderados, en coordinación con profesor /a y/ o profesionales SEP.

CURSO PROFESOR JEFE

PRE KINDER A MELISSA GUZMAN MARLENE ARANDA

PRE KINDER B VALESKA VALERIA CUBILLOS HIDALGO

KINDER A ELENA GLADYS TAPIA RUZ

KINDER B MARIA ANGELICA CARRIL LEIVA

1° BASICO A NATALIA CECILIA OLIVARES VILLARROEL

1° BASICO B ERIKA PRISCILLA PIZARRO HERRERA

2° BASICO A MARIA FRANCISCA OLIVARES CATRON

2° BASICO B CLAUDIO ANDRES GARCIA OLIVARES

3° BASICO A MARIA OLGA ARAYA PEREIRA

3° BASICO B DIANA MAGDALENA CORTES HERRERA

4° BASICO A FRANCISCA SOTO VARGAS

96
4° BASICO B CAROLINA PAZ QUIJANES ORTEGA

5° BASICO A EVA DEL CARMEN MORENO ORREGO

5° BASICO B ERNESTO ANTONIO JIMENEZ ARRIAGADA

6° BASICO A CARMEN GLORIA CUEVAS MELLA

6° BASICO B RODRIGO GONZALO LAZCANO OLMOS

7° BASICO A ALICIA DE LOS ANGELES CABRERA CISTERNA

7° BASICO B LILIAN GISSELL CONTRERAS LOPEZ

8° BASICO A MONICA PATRICIA FERNANDEZ TAPIA

8° BASICO B RICARDO ANTONIO PONCE VEAS

1° MEDIO A MARIA JOSE DONOSO SUAREZ

1° MEDIO B BRYAN HUGO QUIJANES ORTEGA

1° MEDIO C CHRISTIAN IGLESIAS DIAZ

2° MEDIO A MAURO ENRIQUE MONDACA ESCOBAR

2° MEDIO B JULIO HERNANDEZ MANZANO

3° MEDIO A VICTOR MARIO SILVA

3° MEDIO B PAULINA CONSTANZA OLIVARES VEGA

4° MEDIO A JUANA DEL CARMEN FIGUEROA SOTELO

4° MEDIO B GUSTAVO ADOLFO TAPIA HERNANDEZ

4° MEDIO C SANDRA ANDREA ORELLANA ARAYA

h. Inspectoras: Bajo orden de evacuación los inspectores se ubicarán en la zona de

seguridad apoyando la ubicación de los alumnos y la entrega de alumnos a sus apoderados.

FRAFRA FRANK ALEX ABD-EL-KADER FRASER

GEANINE EUNICE CARIS MUÑOZ

NORMA SILVA

i. Encargada de enfermería

CAROLINA PAZ QUIJANES ORTEGA

97
Una vez en la zona de seguridad, los profesores/a presentes se intercambian curso para quedar
con el curso de su jefatura (dado que conocen muy bien a sus niños/as y apoderados) quien
chequea con la nómina que está en la mochila-botiquín a los alumnos que se retiran en compañía
de un adulto. Esta acción es coordinada con asistente de aula, inspectora y / o profesor/a de
apoyo.

j. Asistentes de Aseo

Durante una evacuación las asistentes de limpieza se ubicarán en las escaleras apoyando el orden
y seguridad:

ESCALA ASISTENTE DE ASEO

CONDELL 1 JAIME SEGURA BUSTAMANTE

CONDELL 2 CARLOS ALBERTO HENRIQUEZ ESTAY

PRAT 1 LUIS ARMANDO AGUILERA HERRERA

PRAT 2

k. Fonoaudiólogo: ITALO CASANOVA apoyarán en el cuidado de LOS ALUMNOS Y

CONTENCIÓN DE APODERADOS en ZONA DE SEGURIDAD.

l. PROFESIONALES SEP, OTROS Apoyan en la bajada de las escaleras y estarán al servicio

y cuidado de los alumnos, a la contención de padres y apoderados y a la entrega de niños
a sus apoderados en coordinación con el profesor a cargo del curso.

APERTURA REJA CONDELL BEATRIZ ÁZ CAÑAS MARIN

APERTURA PORTON CHACABUCO PAULINA ALEJANDRA ZUÑIGA VERGARA

APERTURA REJA PRAT MARIA ANGELA SILVA CARMONA

APERTURA PORTON PRAT ROMANE SCARLETT GONZALEZ LOPEZ

m. FUNCIONARIOS/AS PREPARADOS DE PRIMEROS AUXILIOS

MARIANO GARCIA CARRILLO MEDICO BRONCO PULMONAR

VIVIANA INES VENEGAS SILVA MEDICO NEUROLOGA

CAROLINA PAZ QUIJANES ORTEGA PROFESORA

Los y las estudiantes tienen la responsabilidad de actuar como se ha indicado en todos los
simulacros efectuados: respetar y seguir las indicaciones entregadas por sus profesores/as.

98
n. Los apoderados, tienen varias responsabilidades:

Si es posible, intenten establecer comunicación a través del apoderado delegado de curso, el cual
buscará la forma de comunicarse directamente con el colegio manteniendo de esta manera
informados a todos los apoderados del curso. Este procedimiento evitará la congestión
de llamadas que se produce en estas circunstancias con los teléfonos del colegio.

Se reitera que lo importante es, si va a retirar a su hijo(a), debe ingresar al colegio en forma
tranquila para no transmitir desesperación e inseguridad a su propio hijo(a) y a los demás.

Espere el momento oportuno para retirar.

Tenga paciencia si debe esperar, puesto que lo más probable que otros apoderados harán lo
mismo.

Considere que el colegio tiene la responsabilidad de muchos niños y niñas, en ningún caso los
dejaremos que se vayan solos a sus casas antes del término de la jornada escolar. Tenemos la
obligación de registrar el retiro de cada estudiante.

Acciones para difundir el procedimiento:

a. Información, a través de un taller para Centro de Alumnos y Centro de Padres, y la difusión

hacia toda la comunidad escolar acerca de la evacuación en caso de sismo.

b. Este procedimiento actualizado, se entregará en forma impresa a los representantes

del Consejo Escolar, a educadoras y docentes del colegio, a la directiva del centro de
padres y CEAL y delegados de los apoderados.

c. Se trabajará con los asistentes de la educación y se informará a la comunidad a través de la

página web del colegio.

d. Este procedimiento será difundido en reunión de apoderados y en la página web. e.

f. Este procedimiento puede ser modificado y mejorado

ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO EN ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN (ACLE)

2018

-Los /as estudiantes que participan en que funcionan normalmente en las dependencias del
Colegio deberán acatar las instrucciones del /la profesor/ o monitor a su cargo.

-El profesor/a o monitor/a, una vez finalizado el sismo procederá a entregar a sus alumnos
a sus respectivos apoderados, registrando los retiros en la nómina del grupo o academia
que porta habitualmente, que debe incluir números telefónicos (el apoderado que retira
pone su nombre y firma). El profesor/ se queda en el colegio hasta la entrega del último niño
/a (al ser una situación especial, no envía a cada niño solo a su hogar).

- Las academias que se encuentren representando a nuestro Colegio en instalaciones fuera de

éste, deberán ubicar la zona de seguridad más cercana mientras dure el sismo.

En el caso de realizar evacuación preventiva del lugar, los alumnos serán acompañados en
todo momento por su profesor o monitor asesor hasta llegar a una zona segura. Los apoderados
retiran a sus pupilos en el lugar donde se encontraban practicando, participando o compitiendo.

- En el caso que uno o más alumnos (as) requieran atención médica que amerite la
utilización del seguro escolar, el profesor o monitor asesor será el encargado de trasladar al
alumno (a) a la posta de urgencia u hospital más cercano al lugar del accidente que pertenezca al

99
Sistema Nacional de Servicio de Salud, adoptándose las medidas precautorias. Cuando el
accidentado presente fracturas graves, expuestas o posible traumatismo encéfalo craneano
(TEC) se llamará a la ambulancia para su traslado y atención médica y en lo posible comunicar al
apoderado la situación de emergencia ocurrida.

-Posteriormente el profesor o monitor informará la situación ocurrida a las autoridades del

colegio (inspector general).

-Se entregará información a la comunidad escolar, en el Boletín Informativo del mes de

Abril que detalla, horarios y nombre de los profesores o monitores a cargo.

-Este procedimiento se entregará en forma impresa a cada uno de los profesores o monitores de
las Academias, dicho documento permanecerá archivado en la carpeta planificadora de cada
Academia en funcionamiento y será su responsabilidad informar a sus apoderados la
forma en que se procederá, en caso de gran sismo o terremoto.

-De igual manera se informará a la comunidad a través de la página web del colegio.

9. PROGRAMA Y CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN Y SIMULACROS

Estos programas serán impartidos por distintas instituciones relacionadas con el tema y
según las necesidades emergentes tales como:

9.1 Programa de Capacitación: 2018

N° CURSO INSTITUCION TIEMPO FECHA

1 Manejo de la voz IST 2 horas Mayo

2 Uso de Extintores IST 2 horas Julio

3 Primeros Auxilios IST 4 horas Septiembre

9.2 Calendarización de simulacros

EJERCICIOS DE EVACUACIÓN MES

1° EJERCICIO coordinación de bajada por escalera, ubicación de cursos en patioMarzo

de seguridad.

2° EJERCICIO evacuación en general revisión de libros de clases, letreros y Abril

botiquines.

3° EJERCICIO en recreo Parvularia, Básica y Media. Abril

4° EJERCICIO evacuación amago de incendio. Mayo

5° EJERCICIO en reunión de apoderados Junio

6° EJERCICIO colegio en salas. Agosto

7° EJERCICIO colegio en salas. Octubre

100
10. OPERATIVO DE RESPUESTAS EN CASO DE EMERGENCIAS

10.1 PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO:

El primer aspecto a considerar ante este tipo de siniestro, es la necesidad de evacuar

parcial o totalmente el Establecimiento, en virtud del sector amagado, peligro potencial, etc.,
previa revisión de la zona de seguridad y sus vías de escape.

No obstante lo anterior, frente a un amago de incendio, procederá a hacer uso de los extintores
más cercanos y aplicará el químico al foco de calor, sin ello no pone en riesgo la seguridad del
personal a cargo y sólo mientras se realizan las llamadas de rigor a bomberos.

Si el hecho amerita la evacuación, se deberán tener en cuenta los siguientes elementos:

a. Alarma con toque de campana intermitente, los alumnos dejarán inmediatamente la labor
que están realizando y se dirigirán a las zonas de seguridad guiados por el(los) profesor(es) que en
ese momento esté (n) a cargo sin retroceder en busca de algún objeto olvidado caminando a paso
firme sin correr ni gritar.

b. El profesor a cargo realizará la evacuación portando el libro de clases; una vez en las zonas de
seguridad, procederán a pasar lista, a fin de verificar que todos los alumnos han completado la
evacuación permaneciendo en la zona de seguridad el tiempo necesario.

c. Si se encuentra bloqueado su camino, estos deberán iniciar una contramarcha hacia

otra salida, a fin de evitar que, debido a la inactividad, pueda iniciarse el pánico entre ellos; esta
acción será dirigida siempre por el profesor a cargo evacuando en dirección contraria al
siniestro.

d. Considerando que se trata de una evacuación a consecuencia de un incendio, deberán

cerrarse todas las puertas que queden atrás, previa verificación de que no existan rezagados. El
propósito de esta medida es evitar y/o dificultar la propagación del fuego, humo o gases
calientes.

e. Si hubiese niños que sean incapaces de conservar su lugar en la fila, la cual se

desplaza a razonable velocidad, deberán tomarse las medidas para que estos sean cuidados y
guiados por otras personas moviéndose independientemente de las filas regulares.

f. Al llegar la coordinación de expertos en este ámbito, el mando es traspasado al jefe

de

bomberos que, junto con el encargado de seguridad, darán los pasos a seguir.

g. La evacuación de las salas que están ubicadas en altura deberá considerar el

siguiente procedimiento:

• Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila, sin correr.

• El alumno que se encuentre más cerca de la puerta deberá abrirla lo más rápidamente
posible.

• La sala cercana a la escalera, evacuará lo más cerca posible a la pared. La siguiente sala lo hará
por el costado de la baranda.

h. El /la inspector/a iniciará el combate del fuego con extintores y el cierre de

ventanales, además, el rescate de documentación y equipos, si fuera posible.

101
i. Si el siniestro está declarado, disponga que se corten los suministros de electricidad, gas
y aire acondicionado en caso de que exista.

j. En caso que no sea posible controlar el fuego con medios propios, ordene a la
Secretaria solicitar apoyo de Bomberos, Carabineros y/o Ambulancias, si fuere necesario.

k. Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del establecimiento,
a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o personas.

l. Controle y compruebe que cada inspector/a esté evacuando completamente a los

integrantes del establecimiento.

m. Cerciórese que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas.

n. Recuerde a la comunidad estudiantil que sólo la directora está facultada para

emitir información oficial del siniestro, a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

o. Una vez finalizada la Situación de Emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe

sus novedades y conclusiones al establecimiento.

Se recomienda no abrir más puertas y ventanas que las necesarias para evitar un avivamiento del
fuego por la entrada de aire.

MAPA DE EVACUACIÓN A ZONA SEGURA

ESTADIO

10.2 PROCEDIMIENTO GENERAL EN CASO DE TERREMOTO:

Un sismo de magnitud considerable plantea tres etapas a considerar antes de iniciar una
evacuación del Establecimiento. El Antes-Durante- Después del sismo

102
ANTES

a. Conocer las zonas de seguridad.

b. Procurar que las vías de evacuación se mantengan expeditas, libres de materiales, mochilas u
otros objetos.

c. Evitar colocar objetos en altura sin fijar.

d. Motivar a los/las estudiantes a mantener el orden y aseo.

e. Mantener informado a los estudiantes sobre el procedimiento a seguir en caso de sismo.

DURANTE UN TERREMOTO

a. Buscar refugio en el interior del edificio y esperar a que el movimiento telúrico termine. Es
importante hacer notar que lo anterior excluye los lugares de riesgo inminente.

b. En el caso de los alumnos, es recomendable colocarse al lado de las mesas o bancos,

protegiendo sus cabezas.

c. Alejarse de ventanas, ventanales, luminarias u otros objetos que resulten especialmente

peligrosos.

d. El profesor a cargo debe mantener en todo momento serenidad, pues es él quien dictará las
normas e instrucciones a seguir.

e. No se deben encender fósforos, velas u objetos inflamables en el interior del Establecimiento

durante o después de un sismo; es más, deben apagarse todos los fuegos o llamas abiertas
que existan, por posibilidad de incendio.

f. Se cortarán suministros de luz, agua y gas hasta ser evaluados por el personal
competente y/o asignado.

g. El personal y las visitas que se encuentren en el Colegio deberán permanecer en sus lugares y
dirigirse a las Zonas de Seguridad en el momento en que se indique.

h. El encargado de dirigir la evacuación dará a conocer las irregularidades.

En el patio

Ordenar a los alumnos que se encuentren en ese momento en el patio, ubicándolos en la

zona de seguridad la cual debe estar alejada de cables u objetos que puedan caer.

En sismos de mayor intensidad que causen daño a las dependencias del colegio se
procederá a la permanencia en la zona de seguridad y la posterior evacuación del edificio.

El Coordinador de Seguridad General deberá tener presente esta situación al momento de decidir
la evacuación del plantel verificando las vías de escape más rápidas y expeditas.

Apoderados podrán ingresar al interior de colegio y contactar pronto a su hijo/a, para su

tranquilidad y la de sus hijos/as.

Es su obligación avisar a la profesor/a que hace retiro del niño/a, quien hará el revisado en una
lista de curso especial.

Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, ya que esto constituye la mayor tasa de

accidentes y lesionados.

103
DESPUÉS

a. Requerir asistencia médica si fuese necesario.

b. Solicitar inspección de las instalaciones para evaluar el estado de la estructura y servicio

de luz, agua y gas.

c. En la sala, continuar las actividades si las condiciones lo permiten, de lo contrario

trasladar calmadamente a los/las estudiantes a la zona de seguridad.

d. Aquellos que permanecen en la zona de seguridad exterior, podrán reingresar y reiniciar las
actividades, una vez que la dirección lo autorice y sólo si el estado de las instalaciones lo
permiten.

e. Si la dirección del establecimiento determina la suspensión de las actividades, procurar

que los/las estudiantes se retiren en compañía de apoderados/as

f. Ningún alumno será enviado a su domicilio con y sin autorización del Apoderado, su
retiro es con apoderado presencial, resguardando así al máximo las condiciones de seguridad.

g. Cuando termine la jornada de clases de los estudiantes, podrán retirarse del establecimiento.

También pueden quedarse en el colegio, si el plan familiar que tienen acordado así lo indica, pues
se trata de un lugar seguro para ellos.

Pasos a seguir en al aula en caso de ejercicio de evacuación, temblor o terremoto

1.- Al escuchar la sirena (que simula un temblor) o sentir el temblor, los estudiantes
deben mantenerse en sus puestos tranquilos. Inmediatamente el alumno encargado abre la
puerta.

2.- La o el docente debe cautelar la calma de sus estudiantes, junto a su técnico si el curso la
tiene.

3.- Una vez terminado el temblor o sirena, el estudiante encargado toma y se coloca muy bien la
mochila de primeros auxilios, y la o el profesor coge el libro de clases.

4.- Debe darse la orden que se paren callados, salir de la sala en orden de filas como los dispuso
el profesor líder.

5.- El profesor debe salir primero y la tía técnico al final, cerrando la salida.

6.- Si el curso no tiene tía técnico, debe designar a un estudiante que guíe la fila y el profesor salir
último cautelando que todos evacúen.

7.- Los estudiantes deben empezar a evacuar la sala apenas sientan los campanazos, (en caso del
ejercicio) o pare el temblor.

8.- Esta evacuación debe ser rápida sin correr, siempre sujetándose de la baranda de la escalera y
sin conversar para evitar colisiones con otros cursos.

9.- Recordar a sus alumnos que debe respetar su lugar, si empuja, no debe adelantarse y menos
pasar por al medio de la escalera. Si su curso se separa debe seguir adelante (no detenerse y
esperar) y tomar su lugar en la zona de seguridad.

104
10.- Cautelar que no lleven nada en las manos y sus zapatos o zapatillas bien amarradas.

11.- Una vez en la zona de seguridad, formarlos en dos hileras, guardar silencio y escuchar las
instrucciones. Si es muy fuerte el temblor se sientan en el suelo.

12.- El encargado de la mochila se forma primero y saca el cartel del curso para
ser identificados.

13.- Una vez terminado el operativo los estudiantes junto a su profesor vuelven tranquilos
y caminando a sus aulas.

¡Recuerden!

LA SEGURIDAD ANTE TODO.

10.3 PROCEDIMIENTO ANTE ARTEFACTO EXPLOSIVO O BOMBA.

a. Si bien es la menos probable de las emergencias, la gravedad que puede tener esta
eventualidad demanda la misma preparación que para otros eventos relacionados con la
seguridad colegial.

b. Ante el anuncio de colocación de artefacto explosivo, la persona que recibe el mensaje tratará
de obtener la mayor cantidad de información posible informando a la Directora quien llamará al
plan cuadrante o a la Unidad Policial más cercana.

c. Se procederá a revisar las vías de evacuación y las zonas de seguridad internas y externas para
proceder a una evacuación segura.

d. El Coordinador de Seguridad dará la alarma de campana intermitente para evacuar a

los alumnos a zonas de seguridad externas convenidas.

e. Los alumnos evacuarán las salas y se dirigirán de manera ordenada hacia las salidas de
emergencia correspondiente.

f. Informe lo sucedido a Carabineros de Chile (N° 133) para que personal especializado
registre el lugar. El Personal de Carabineros revisará las instalaciones del Colegio. Al hacerse
presente las autoridades de Carabineros, Investigaciones u otro servicio especializado, la
directora esperará la evaluación e informe final y sólo ordenará el retorno a las actividades
normales cuando el Jefe de la Unidad Especializada entregue conforme el edificio.

g. Por ningún motivo los alumnos deben revisar el Establecimiento ante dicha situación, pero sí
avisar al profesor o encargado de seguridad de algún elemento u objeto extraño o fuera de
lugar.

EVACUACIÓN EXTERNA EN CASO DE EMERGENCIA

Nuestro colegio no considera evacuación externa por no encontrarse en zona inundable en caso
de terremoto y Tsunami, sin embargo hemos considerado EN CASO DE SER NECESARIO (salida
de río o canal, aviso de bomba y/o amago de incendio) la evacuación externa tomando calle
Carlos Condell en dirección a dependencias ubicadas en calle Arturo Prat o viceversa.

10.4 PROCEDIMIENTO EN CASO DE ASALTO.

Al producirse un asalto en el establecimiento, proceda como sigue:

a. Instruya para que no se oponga resistencia y se calme a los integrantes del establecimiento.

105
b. No efectuar acciones que puedan alterar a los asaltantes. Recomiende que se sigan sus
instrucciones.

c. Centre su atención para observar los siguientes detalles: Nº. de asaltantes; contextura física;
tipo de armamento utilizado; alguna característica física importante; cantidad de vehículos
utilizados, colores, patentes; conocimiento del lugar que demuestren, etc.

d. Al ser requerido sólo entregue información básica (idealmente con monosílabos, sin agregar
comentarios no solicitados)

e. Si al retirarse los asaltantes dejan una amenaza de bomba, evacue al personal

completamente, por una ruta expedita y segura; informe a Carabineros y espere su llegada antes
de ordenar el reingreso.

f. Ordene al funcionario encargado cortar la energía eléctrica, gas, aire, abrir ventanas,
puertas y alejarse de los vidrios.

g. Recuerde al personal que sólo la directora está facultada para emitir información oficial
del siniestro, a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

h. Al término de la Situación de Emergencia, evalúe e informe novedades y conclusiones

al establecimiento.

11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ANTECEDENTES

La Ley 16.744 Art. 3°, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de
establecimientos municipales, subvencionados y particulares que sufran un accidente escolar,
entendiendo éste como toda lesión física que un estudiante pueda sufrir a causa o en el
desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia
incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que
puedan sufrir los alumnos/as en el trayecto desde su casa al establecimiento educacional o
viceversa. En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la Educación
Parvularia, Enseñanza Básica y Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en
que se matriculen.

SEGURO ESCOLAR

Es un Sistema de atención médica, subvencionado por el Estado, que cubre a todos los
alumnos regulares de establecimientos reconocidos por el Estado pertenecientes a la
Educación Parvularia, Básica, Media, Científico Humanista o técnico profesional, de institutos
profesionales, de centros de formación técnica y universitaria. Teniendo presente los siguientes
aspectos:

a. Los alumnos están afectos al beneficio desde el instante en que se matriculen en alguno de los
establecimientos señalados anteriormente.

b. Protege a los estudiantes de los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o
en la realización de su Práctica Profesional, o en el trayecto directo, de ida o regreso, entre su
casa y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica.

c. No cubre accidentes producidos intencionalmente por la víctima, así como los ocurridos por
fuerza mayor, que no tengan relación alguna con los estudios o práctica profesional

d. Beneficia, además, a los estudiantes que deben pernoctar fuera de su residencia habitual bajo
la responsabilidad de autoridades educacionales con motivo de la realización de su práctica

106
profesional, otras actividades escolares (visitas pedagógicas, retiros, jornadas, etc.) Y
actividades extraescolares (ACLE, Selecciones) que estén autorizadas por el MINEDUC.

e. Cubre el 100% de los gastos médicos asociados a la condición de “accidente escolar”.

Incluyendo: Atención médica, quirúrgica, dental, hospitalización (si fuese necesario),

medicamentos, rehabilitación y otros, hasta la “curación completa” del niño, niña o joven.

OBJETIVOS DEL PROCEDIMIENTO

a. Proveer los cuidados primarios e inmediatos que un alumno(a), pueda requerir en caso
de accidente escolar.

b. Poner a disposición del estudiante los recursos adecuados para una atención básica y
procurar una comunicación rápida y efectiva con la familia, para el traslado a un Centro
Asistencial, si se requiere.

c. Todo accidente debe ser informado a inspectoría General.

Clasificación de accidentes y procedimientos

Accidentes Leves:

Son aquellos que solo requieren de la atención primaria, que permite el traslado del
accidentado por sus propios medios o transporte no especializado sin correr peligro de
agravar el cuadro; es decir, heridas leves, superficiales, golpes suaves, rasmilladuras,

Procedimiento

a. Los estudiantes serán atendidos en enfermería por la inspectora que se encuentra a cargo. Si
el niño se encuentra en recreo, quien observe el accidente lo llevará de inmediato a
inspectoría siendo trasladado a sala de enfermería. La inspectora lo atenderá y entregará las
atenciones requeridas. Avisando a inspectoría general.

b. El profesor de turno o el/la inspector/a comunica a los padres telefónicamente lo sucedido.

Informando del estado de salud del niño,

c. De no comunicarse, el inspector envía comunicación detallando lo sucedido y la atención

entregada. Se ofrece documento de seguro escolar como prevención de modo que el
apoderado pueda utilizarlo si lo considera necesario.

Accidentes menos graves

Son aquellos que el niño puede trasladarse con dificultad por sus propios medios pero que
necesitan asistencia médica especializada como heridas de menor profundidad o extensión,
golpes en parte del cuerpo con dolor muscular.

Procedimiento

a. Quien observe el accidente, en clases o en recreo, asiste al niño y avisa a inspectoría

para coordinar el traslado del niño a la enfermería.

b. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes de traslado del
estudiante a la sala de enfermería considerando el uso de camilla.

c. Se otorga al estudiante los primeros auxilios, si es necesario solicitando apoyo al profesor de

Educación Física u otro funcionario.

107
d. La inspectora completará el informe de Accidente Escolar según la norma.

e. Un inspector se comunicará con los padres informando del accidente y señalando que el niño será
llevado a la posta. Se solicita a los padres asistir a la posta y a la espera de su llegada de común acuerdo
el inspector acompañará a los padres para luego regresar al establecimiento.

f. En caso de no ubicar oportunamente a los padres una inspectora llevará al niño al

Centro asistencial público correspondiente a la espera de la llegada de sus padres o un adulto responsable
para su entrega y posterior regreso al establecimiento. El colegio no está obligado a acompañarles en el
recinto asistencial.

g. Si los padres no se presentan al centro asistencial el colegio entregará al niño en su domicilio

siempre que se encuentre un adulto responsable para recibirlo al cual se Le consultarán sus datos
personales, un número de celular, De no haber ningún adulto en hogar se regresará con el niño al colegio a
la esperara a sus padres por un lapso de dos horas después del término de la jornada escolar. De
no contactar a sus padres el colegio dejan constancia en carabineros para ubicar a algún familiar cercano
junto a ellos y actuar según indicaciones de carabineros

h. Es responsabilidad de los padres si deciden atender al niño en centros médicos privados, sabiendo que
pierden los beneficios del seguro escolar.

i. Se informará al profesor jefe y todos los profesores por correo y se solicita al profesor jefe
que debe comunicarse con el apoderado para consultar sobre el estado de salud del niño.

Accidentes Graves:

Se entiende como accidente grave, o que se sospecha que puede serlo, a aquel que produce
lesiones que impiden el traslado del paciente por sus propios medios y exige el apoyo de
un servicio de ambulancias para derivar al accidentado a una atención inmediata de asistencia
médica tales como caídas de altura, golpe de cabeza, heridas sangrantes por cortes, traumatismo
de cráneo, perdida del conocimiento por caída, fracturas expuestas heridas extensas y/o
muy sangrantes, quemaduras graves, atragantamientos.

Procedimiento

a. Quien observe el accidente, en clases o en recreo, avisará de inmediato a inspectoría. b. Se

mantendrá al niño(a) en el lugar y se aplicarán los primeros auxilios.

c. La secretaria llamará en forma inmediata al centro asistencial más cercano para

solicitar ambulancia para su traslado a posta acompañado de una inspectora con el
documento de seguro escolar.

d. La inspectora general avisará a los padres para que se trasladen al centro de atención
asistencial.

e. Si los padres han llegado al colegio y aún no es trasladado a posta serán ellos quienes
acompañen a su hijo(a) a la posta acompañado por un inspector.

f. El inspector informa a los padres que el seguro escolar se hace efectivo en el

servicio de urgencia público. Es responsabilidad de los padres si deciden atender al niño en
centros médicos privados perdiendo los beneficios del seguro escolar.

g. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano se evaluará la
posibilidad de ser llevado en vehículo particular.

108
h. En caso que no sea posible ubicar a los padres la inspectora llevará al niño al centro asistencial
más cercano ya sea en ambulancia o en vehículo particular y se acompañará al niño hasta la
llegada de los padres. De ser necesario y de común acuerdo el inspector acompañará a
los padres al recinto asistencial.

i. El profesor Jefe será informado por inspectoría quien se comunicará con el

apoderado para consultar sobre el estado de salud del niño.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO

a. Información, a través de un taller para Centro de Alumnos y Centro de Padres, y la difusión

hacia toda la comunidad escolar acerca de la prevención en accidentes escolares.

b. Este procedimiento será actualizado en NOVIEMBRE de cada año, se entregará en

forma impresa a los representantes del Consejo Escolar, docentes del colegio, a la directiva
del Centro de Padres y CEAL y delegados de los apoderados.

c. Se trabajará con los inspectores y asistentes de aula. Y se informará a la comunidad a través

de la página web del colegio.

12. EJERCITACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA

Concluida la etapa de confección del Plan de Emergencia y Seguridad, debe iniciarse un proceso
de perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los Ejercicios de Entrenamiento.

Bajo ningún punto de vista se debe probar la efectividad del programa una vez que
ocurra un accidente o emergencia. A continuación, se indica los pasos a considerar para el
desarrollo de la ejercitación.

a. Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo, de esta forma se pone a prueba
cada elemento que contenga el Plan de Emergencia y Seguridad.

b. En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número mayor de
personas que integran la comunidad escolar.

c. Para probar distintos aspectos del Plan de Emergencia y Seguridad, se deben efectuar
ejercicios de escritorio (simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se
ponen en práctica todas las etapas del programa.

d. Definir un Equipo Organizador.

e. Este será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. f. Definir un Equipo de Control:

Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al interior
del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetivos que se ha trazado el Comité de
Seguridad Escolar. El Comité de Seguridad Escolar, debe elaborar una ficha sencilla de
evaluación, como pauta para el Equipo de Control. Esa ficha deberá contener los aspectos
de los objetivos estipulados y deben ser observados, para luego proceder a perfeccionar el Plan
de Emergencia y Seguridad en los puntos que se determinen errados o más débiles.

g. Definir el Escenario de Crisis:

Este simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los

participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están
simulando, efectivamente se produce en el área física que ficticiamente están recreando.
Por ejemplo: incendio en sala de computación.

109
h. Lógica del Ejercicio:

El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos a
evaluar y todos los detalles de la actividad:

Breve relato del evento.

Fecha en que se efectuara el ejercicio.

Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.

13.- PAUTA DE EVALUACIÓN ANTE ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO EN EJERCICIO O REAL

COMPORTAMIENTO SI NO

1 Durante el sismo alumnos y profesores se protegen al costado de las mesas

2 El profesor guía a sus alumnos hacia la zona de seguridad.
3 Los docentes acompañantes apoyan a sus cursos asignado
4 Se utilizan las vías de evacuación y las escaleras según procedimiento
5 La evacuación se realiza de manera tranquila y segura.
6 Se realiza revisión de salas y baños verificando que no se encuentre nadie
7 Se realizó corte de luz y gas por parte de los encargados.
8 En zona de seguridad se pasa lista a los alumnos verificando la cantidad de
alumnos
9 La evacuación se realizó de modo tranquilo y seguro
IMPLEMENTACION

1 El colegio cuenta con un Programa Interno de Seguridad Escolar

2 Existe un plano que indique las vías de evacuación
3 El colegio cuenta con luces de emergencia
4 Existe sala de enfermería
5 Existe un botiquín debidamente equipado para casos de emergencia.
6 Hay personal capacitado en primeros auxilios
7 Los extintores se encuentran vigentes
8 Se cuenta con sistema de traslado de heridos( camilla, silla de ruedas, )
9 Se cuenta con megáfono para impartir instrucciones.
10 Los cursos cuentan con botiquines de emergencia implementados
11 En el botiquín se encuentra la lista de los alumnos de su curso
12 Los cursos cuentan con banderines identificatorios
13 El colegio cuenta con red húmeda
14 El colegio cuenta con sensores de sismo

110
 CONDICIONES DE SEGURIDAD

1 El sistema de alarma es audible y visible para todos

2 Las puertas tienen sentido de apertura hacia el exterior y sistema de fijación
3 Se cuenta con sistema de señalización clara que indique zona de seguridad
4 Existen vías de evacuación para personas con necesidades especiales.
5 Las vías de evacuación, pasillos y escaleras, se encuentran expeditas
6 La zona de seguridad están debidamente demarcada.
7 En la zona de seguridad se encuentran designados la ubicación de los cursos.
TIPO DE DESPLAZAMIENTO (Marca el que corresponde)
1 Ordenado y rápido
2 Ordenado y lento
3 Desordenado y rápido
4 Lento y desordenado
5 Se aplicó el procedimiento según protocolo
TIEMPO DE EVACUACION

OBSERVACIONES DEL EVALUADOR

Problemas detectados durante el simulacro que deben ser analizados, incidentes o accidentes
ocurridos

NIVEL DE LOGRO ALCANZADO

Cada respuesta afirmativa es un punto. Respuestas negativas cero
Niveles de logro Escala de puntos Nivel de logro alcanzado

En inicio Puntaje 00 a 09

En proceso Puntaje 10 a 19

Logro previsto Puntaje 20 a 28

Logro avanzado Puntaje sobre 29

14. DETECCIÓN DE PELIGROS E INFORMACIÓN DE RIESGOS

a. Selección de lugares a inspeccionar / observar:

Lo primero que hay que hacer para controlar o eliminar peligros es conocerlos. Para eso, el
Comité de Seguridad puede detectarlos seleccionando anormalidades en equipos,
materiales, instalaciones, etc., o actos peligrosos de las personas.

111
b. Detección de condiciones y actos peligrosos:

La detección debe hacerse cuidadosamente, para no pasar por alto peligros que pueden
ser importantes. Puede participar en la actividad uno o dos miembros del Comité de
Seguridad. El registro de los peligros y de las recomendaciones, debe hacerse en un
formulario especial.

c. Verificación del cumplimiento de las recomendaciones:

La Detección de Peligro no debe considerarse concluida, mientras no se reparen las

recomendaciones.

15. PROMOCIÓN DE LA SEGURIDAD

a. Solicitar material necesario a IST:

El IST dispone de muchas publicaciones sobre diferentes temas que pueden ser útiles para el
Comité de Seguridad. Este material puede solicitarse a través del profesional del IST que
atiende a la empresa, o llamando directamente por teléfono al área de Asistencia Preventiva.

b. Disponer de paneles o pizarras de publicaciones:

Las publicaciones con las cuales el Comité promocione la seguridad deben instalarse sobre
paneles o pizarra que para este efecto debe conseguir el comité. En lo posible estas pizarras
paneles deben ser destinados solamente con este fin.

c. Publicar y/o mantener material preventivo del IST. Una vez obtenido este material del IST el
Comité podrá colocarlo en los paneles o pizarras especiales para este efecto, renovándolo
periódicamente.

16. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

El Coordinador del Plan de Seguridad Escolar tiene la responsabilidad de la conducción del

proceso de adiestramiento y acción directa para Evacuación en caso de Emergencia e
instruirá de los procedimientos al Consejo de Profesores y alumnos, según sea el caso.

Los profesores, a su vez, instruirán a: Alumnos y Apoderados. A los apoderados se les

informará acerca de los movimientos que han de realizar y las actitudes y responsabilidades que a
cada uno le competen.

17. SERVICIOS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA

AMBULANCIA SAMU: 131

BOMBEROS: 132

CARABINEROS: 133

PDI: 134

IST: 34 2511457

PALN CUADRANTE 8-7296460

112
18. OTRAS ACTIVIDADES A REALIZAR COMO PARTE DEL PLAN 2018.

N° ACCIÓN SUGRENCIA 2019

1 Determinación de las actividades que los encargadosDirectores de Sede

deben periódicamente revisar para que el Plan de
Seguridad Escolar funcione de la manera pensada

2 Determinación y demarcación de Zonas de Seguridad Inspector General

(ZS).
Encargado PISE

3 Señalización de Rutas de Evacuación (RE) Inspector General

Designación de personas para que mantengan
debidamente señalizadas las rutas de evacuación

4 Definición de un sistema de alarma que dé inicio al Inspector General

proceso de evacuación del Establecimiento. Esta
alarma debe permitir identificar si se trata de una
evacuación total o parcial y que áreas son las que
deben ser desalojadas.

5 Realización de reuniones de coordinación del Directores de Sede

Comité de Seguridad.

6 Realización de simulacros con estudiantes, Inspector General

profesores y asistentes, en horas de clases y recreos.
Encargado PISE

7 Trabajo con profesores/as: evaluación de ejercicios Inspector General

realizados y entrega de sugerencias para continuar
en la mejora de nuestros sistemas de evacuación y Encargado PISE
seguridad en el colegio.

8 Actualización de las responsabilidades de cada Inspector General

integrante de la comunidad escolar, en caso de
emergencia.

9 Verificación semestral de elementos de seguridad: Encargado PISE

botiquín móvil bandera de identificación del curso,
nómina actualizada de alumnos del curso.

10 Adquisición de elementos que se consideran Encargado PISE

necesarios: frazadas, botiquín implementado en
inspectoría y patio.

11 Actualización de información impresa, para ser Encargado PISE

pegada y trabajada en cada sala de clases y oficinas

12 Reuniones de coordinación con inspectores/as. Inspector General

13 Actualización del PISE Directores de Sede

Inspector General

Encargado PISE

Inspector

113
14 Actualización de los protocolos asociados. Directores de Sede

Inspector General

Encargado PISE

15 Gestión de capacitaciones fijar fechas y temas Directores de Sede

16 Adquisición de elementos que se consideran Encargado PISE

necesarios: frazadas, botiquín implementado en
inspectoría y patio

17 Entregar protocolo de actuación a academias ACLE Directores de Sede

y asegurar que sea trabajado.

18 Realización de acciones para difundir el PISE Directores de Sede

Inspector General

Encargado PISE

Inspector

Todos

19 Conseguir información en IST Directores de Sede

Inspector General

Encargado PISE

20 Preparación de informativos para reunión de Encargado PISE

apoderados 1° y 2° semestre.

21 Actualizar el instrumento de gestión y evaluación Inspector General

de los ejercicios de evacuación.
Encargado PISE

19. EVALUACIÓN

Como colegio hemos decidido, para que logremos un correcto entrenamiento y

retroalimentación permanente sobre nuestra respuesta ante las emergencias, realizar simulacros
de manera periódica y sin previo aviso, para así poder evaluar de manera real la respuesta de los
distintos actores a nuestro plan.

Luego de cada simulacro, realizaremos una evaluación a cargo del Comité de Seguridad,
para así poder complementar, modificar y actualizar de manera permanente nuestro
Plan Integral de Seguridad Escolar.

A esto también sumaremos la coordinación con organismos externos de respuesta, que nos
puedan colaborar en la evaluación de nuestro Plan y también la realización de simulacros
conjuntos que nos puede llevar a un mayor aprendizaje.

114
De manera bimensual se reunirá el Consejo de Seguridad Escolar para recopilar la
información evidenciada tanto en simulacros como evaluaciones permanentes de
profesionales a cargo para revisar el plan de trabajo, su cumplimiento y la incorporación de
nuevas medidas a implementar.

Se realizará acciones de monitoreo y verificación de la realización de las actividades

comprometidas, de manera bimensual y del logro de los objetivos de manera semestral.

Firma Evaluador Firma Encargado PISE

RUN: RUN:

115