PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

INTEGRAL GUÍA DE APRENDIZAJE

1.Identificación de la guía de aprendizaje

● Denominación del programa de formación: Lectura Crítica.

● Código del programa de formación: 52130001
● Competencia: 240201533. Producir los documentos que se originen de las funciones
administrativas, siguiendo la norma técnica.
● Resultados de aprendizaje a alcanzar:

 210601001-01. Elaborar textos teniendo en cuenta el planteamiento que se

hace del tema propuesto, su organización y forma de expresión.

● Duración de la guía: 10 horas.

2.Presentación

Estimado Aprendiz, bienvenido a la primera actividad de aprendizaje del programa Lectura

Crítica, donde se desarrollarán actividades relacionadas con reconocimiento de los tipos de
textos escritos y el concepto y la estructura del párrafo.

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía, contará con el acompañamiento
del instructor asignado al programa que de forma continua y permanente lo orientará con
las pautas necesarias para el logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas
básicas de tipo conceptual y metodológico, enmarcadas en las políticas de ética y calidad.

De igual manera, el instructor programará una asesoría virtual a través de la plataforma, para
brindar orientaciones específicas relacionadas con las temáticas a desarrollar en las
actividades. La fecha y el horario para este encuentro virtual serán indicados oportunamente

Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos horas, dada
la exigencia que demanda la realización de las actividades mencionadas en esta guía de
aprendizaje. También es necesario revisar los materiales del programa y realizar consultas
en internet.
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Recomendaciones Iniciales

 Revisar la Información del programa, esto le permitirá entender los objetivos, las
actividades y la metodología por desarrollar durante el curso.
 Tenga en cuenta que es fundamental entender los resultados de aprendizaje para
tener mayor comprensión del proceso.
 Revise el cronograma, el cual le permitirá conocer la planeación diseñada para lograr
de manera secuencial los resultados de aprendizaje.
 Participe de los espacios de comunicación y otros.

3.Formulación de las actividades de aprendizaje

En este apartado se describirán las actividades de aprendizaje planteadas para el desarrollo

de la competencia, así como la indicación respectiva para que logre la elaboración de las
evidencias en un total de 40 horas.

Actividades iniciales

● Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta guía de aprendizaje es preciso que
realice las siguientes actividades iniciales, ingresando al espacio: Contenido del curso /
Proyecto / Actividades Iniciales.

a. Actualizar los datos personales.

Es importante revisar los datos personales para la correcta expedición de la certificación

al finalizar el programa de formación.
Para acceder a la actualización:

 Clic en: Actualizar datos en la plataforma Sofía plus.

 Renovar tipo de identificación.
 Revisar nombres completos, número de identificación y otros datos importantes.

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b. Realizar el Sondeo de conocimientos previos.

En segundo lugar, se debe realizar el Sondeo de conocimientos previos, el cual permite

medir el nivel de conocimientos que se posee sobre la temática del programa de
formación.
El sondeo pretende indagar acerca de los preconceptos, ideas y presaberes con los cuales
se llega al momento inicial del programa de formación virtual. Para ello se debe responder
un cuestionario que indaga de manera preliminar sobre la apropiación que se tiene en
relación con el curso a desarrollar. El sondeo debe ser respondido de manera abierta y
sincera, pues esta prueba permite comprender al tutor sus conocimientos previos y su
posible acercamiento con el programa de Emprendimiento Digital. El sondeo no es
calificable, pero es imprescindible realizarlo.

c. Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro social.

A continuación, se debe participar en el Foro Social. Este es un espacio de encuentro entre

aprendices e instructor, donde se pueden compartir expectativas, proyectos de vida y
gustos. Con este foro se pretende crear lazos de compañerismo, recreación, esparcimiento
y reflexión. Para iniciar, se debe realizar una presentación personal que consiste en
compartir: experiencia profesional, expectativas y aspectos que ayudan en el desarrollo
de este programa.

Para acceder y participar en el foro social:

 Clic en el enlace: Foro.

 Clic en el enlace: Foro Social.
 Clic en el botón responder.
 Digitar el contenido del mensaje.
 Clic en el botón: Responder.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas
de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable, pero es primordial
realizarla.

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 3.1 Actividad de aprendizaje 1: Crear textos teniendo en cuenta la organización del
mismo y su forma de expresión.

Duración: 10 horas.

Materiales de formación a consultar: para el desarrollo de esta actividad es importante

consultar el material formativo 1: “Material de formación: Escritura de párrafos y textos”

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que

conforman la actividad de aprendizaje:

 AA1-EV1: Prueba de Conocimiento: Identificar Textos

El siglo XXI ha traído consigo grandes retos, problemas y también obstáculos, pero al mismo
tiempo pocas oportunidades para aquellos que deseen tomar parte activa en la era del
conocimiento. Es por esto que, para mantenerse competitivo y responder a las demandas, es
de gran importancia promover y desarrollar las habilidades para lograrlo. La Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2010) comenta las siguientes preguntas.
¿Están los aprendices bien preparados para responder los retos del futuro?, ¿Son capaces de
analizar, razonar y comunicar con eficacia sus ideas? Es por ello la necesidad que, en el ámbito
educativo, se dé la importancia que requieren estos temas, sobre todo el de comunicar con
eficacia sus ideas y el impacto que tiene la lectura en el desarrollo de habilidades
indispensables para el pensamiento y la lectura crítica.

En cualquier sociedad del mundo se debe nutrir la lectura para poder desarrollar la escritura,
la redacción y el pensamiento crítico. No obstante, la lectura y la redacción se conjugan para
cumplir con unas metas específicas como es la comprensión de la lectura de una manera
crítica.

El propósito de esta evidencia es reconocer los escritos a través de la identificación textos que
se encuentran en la evidencia descargable, teniendo en cuenta las clases de párrafos y
estructuras.

Es necesario para presentar esta prueba de conocimientos que revise y apropie los siguientes
componentes formativos: “Material de formación: Escritura de párrafos y textos”

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Pasos para desarrollar y enviar la prueba de conocimientos:

1. Clic en "Ver evaluación".

2. Clic en Continuar.
3. Responder cada pregunta planteada.
4. Finalmente, dar clic en Enviar.

 AA1-EV2: Evidencia de producto: Estructura del Párrafo

Expresar de manera escrita un pensamiento no es solo tener en cuenta las normas

ortográficas, debido a que, con la aparición de la tecnología, la inmediatez de las redes
sociales y el uso de los aparatos tecnológicos al alcance de todos, escribir se convirtió en
estos tiempos en una de las habilidades más apetecidas por el mundo laboral y educativo.

Un texto escrito dejó de ser un documento al que se le aplicaba puntuación y ortografía

únicamente. En estos tiempos, se requiere también de coherencia y cohesión para que se
puedan comprender los mensajes

La redacción es el resultado de la lectura crítica de textos, el cual le permite al escritor crear

sus propias ideas y no reproducir las que otras personas dicen; de allí que Cassany (1990)
afirmara que un escritor competente tiene las siguientes características:

 La redacción es un ejercicio complejo que depende de muchos factores como el contexto

y la audiencia.
 Comprender que la redacción es un proceso, por lo tanto, hay que sentirse comprometido
a seguir con las tareas y las estrategias, de acuerdo con el tipo de texto que se va a
componer

La mejor manera de realizar un texto es tener una lectura constante, aprender a disfrutar de
la literatura, periódicos, o si desea, la gran variedad de libros que permitan formar y adquirir
conocimiento; ya sea en un campo determinado o solo reclutar palabras en el diccionario
interior.

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Redactar un buen texto le representa al escritor:
Ventajas

 Más tiempo: porque se evita tener que explicar de nuevo el mensaje.

 Resultados: sea cual sea el objetivo un texto bien escrito conseguirá un buen resultado.

Desventajas

 Pérdida del sentido: cuando no se tiene en cuenta los signos de puntuación.

 Atención del lector: cuando se pierde la coherencia.

Elementos para la construcción de un texto:

 Coherencia: sin importar el objetivo del escrito, este debe estar organizado de tal manera
que los párrafos tengan una unidad lógica y clara, cada texto tiene un tema general o un
título y cada párrafo desarrolla una idea central.

Se puede crear un esquema provisional para crear coherencia, así:

o Documentarse acerca del tema.

o Listar las ideas principales.
o Eliminar las ideas repetidas.
o Ordenar progresivamente las ideas a desarrollar.

La coherencia tiene unas cualidades fundamentales como son:

o Precisión.
o Claridad.
o Concisión.
o Sencillez.
o Originalidad.

 Contenido interesante: todo escrito el que sea, debe decir algo sustancioso, útil, original
y agradable.

 Fundamentación de las ideas: las fuentes de información son indispensables para generar
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 en el lector confianza de lo que se escribe.

 Fluidez: la sencillez de la escritura y la habilidad para discriminar y separar lo innecesario

produce en el lector un gusto natural por lo que se lee, se nota la lógica y lo agradable de
la lectura.

 Mensaje efectivo y original: quien escribe debe tener la posibilidad de incluir sus ideas
propias y originales, manteniendo la lógica y el sentido común del escrito.

Teniendo en cuenta lo anterior, y lo aprendido en la Actividad de Aprendizaje 1, tendrán que

construir un ensayo sobre el mensaje oculto en el cuento "El corazón delator" de Edgar Allan
Poe.

Mensaje Oculto: En el contexto de la lectura crítica, el término "mensaje oculto" hace

referencia a las ideas, significados o intenciones que van más allá de la superficie del texto.
Se trata de mensajes o subtextos que el autor puede transmitir de manera implícita, a
menudo a través de elementos simbólicos, metáforas, ironía u otros recursos literarios.

El mensaje oculto implica la existencia de capas de significado más profundas dentro de un

texto. Puede ser una crítica social, una reflexión filosófica, un comentario político o cualquier
otra idea subyacente que el autor quiera transmitir al lector. Estos mensajes ocultos pueden
no ser evidentes a primera vista y requieren una lectura crítica para ser descubiertos y
comprendidos.

Para el desarrollo de la evidencia debe:

1. Lectura y comprensión: leer atentamente el cuento "El corazón delator" y familiarizarse

con la trama, los personajes y los elementos narrativos clave. Se les animará a tomar notas
y subrayar los aspectos que consideren relevantes para comprender el mensaje oculto.

2. Análisis e interpretación: Analizar a profundidad los elementos simbólicos y temáticos

del cuento. Explorarán la representación del corazón como símbolo de la culpa y la
conciencia, así como el conflicto interno del personaje principal. También reflexionarán
sobre los temas de la culpabilidad, la represión y las consecuencias inevitables de los actos
inmorales.
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3. Investigación complementaria: Los estudiantes podrán complementar su análisis con
investigaciones adicionales sobre el autor, el contexto histórico y las interpretaciones
críticas existentes del cuento. Esto les permitirá enriquecer su comprensión y aportar
perspectivas más amplias al ensayo.

4. Elaboración del ensayo: Los estudiantes redactarán un ensayo argumentativo en el que

expondrán su interpretación del mensaje oculto en "El corazón delator". Utilizarán
evidencias del texto y argumentos sólidos para respaldar sus puntos de vista. Se les alentará
a presentar una introducción clara, desarrollar sus ideas de manera coherente y concluir de
manera persuasiva.

Lineamientos específicos para la construcción del ensayo:

 Extensión del ensayo: El ensayo deberá tener una extensión máxima de 350 palabras. La
mayoría de los procesadores de textos, como Microsoft Word o Google Docs, proporcionan
una herramienta de recuento de palabras. Al seleccionar el texto escrito, el programa
mostrará el número de palabras en el documento, esto lo podrá visualizar al lado izquierdo
en la barra de estado (la encuentra en la parte inferior de la ventana).

 Estructura clara: El ensayo debe seguir una estructura organizada que incluya una
introducción, cuerpo de desarrollo y conclusión. Cada sección debe ser breve y enfocada
en los puntos principales.

 Tesis clara y directa: El ensayo debe presentar una tesis clara que exponga el mensaje
oculto del cuento "El corazón delator". La tesis debe ser directa y presentada al final de la
introducción.

 Desarrollo de argumentos principales: En el cuerpo del ensayo, se deben presentar dos o

tres argumentos principales que respalden la tesis. Cada argumento debe estar respaldado
por evidencias y ejemplos del texto.

 Uso de citas y referencias: Si se utilizan citas del cuento o de fuentes secundarias, se debe
indicar la referencia correspondiente según el estilo de citación APA. Se recomienda limitar
el uso de citas para mantener la brevedad del ensayo.

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 Lenguaje claro y conciso: Se recomienda utilizar un lenguaje claro y evitar la redundancia
o la repetición innecesaria de ideas. Cada palabra y oración deben ser utilizadas de manera
efectiva para transmitir el mensaje de manera concisa.

 Revisión y corrección: Antes de enviar el ensayo, se debe revisar cuidadosamente para

corregir errores gramaticales, ortográficos y de coherencia. Se recomienda leer el ensayo
en voz alta para identificar posibles mejoras.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Productos para entregar: Documento.

● Formato: PDF o Word.
● Para hacer el envío de la evidencia remítase Contenido del curso / Proyecto /
Actividades de Aprendizaje 1 / AA1-EV2: Evidencia de producto: Estructura del
Párrafo

4.Actividades de evaluación

Técnicas e
Evidencias de aprendizaje Criterios de Instrumentos de
evaluación evaluación
Lista de
Evidencias de Conocimiento: • Identifica los tipos de chequeo.
textos escritos.
AA1-EV1: Prueba de Conocimiento: IE-AA1-EV01
Identificar Textos

Evidencias de Producto: Realiza el ensayo del cuento:

Lista de
“El corazón delator” del escritor
AA1-EV2: Evidencia de producto: y poeta Edgar Allan Poe. chequeo.
Estructura del Párrafo IE-AA1-EV02

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5.Glosario de términos

6.REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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7.CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Jenny Paola García Experto SENA Regional Agosto de 2016.

Cárdenas. temático Risaralda.

Autor (es) Aida Viviana Tello Gestora Centro de Mayo de 2019.

García. desarrollo de Biotecnología
programas. Industrial.

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Centro
Autor Agropecuario “La Actualización
Frayzuli Moreno Instructora Septiembre
Granja”- El formato guía de
Zapata Virtual de 2024
Espinal - aprendizaje.
Regional Tolima

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