Universidad Central del Ecuador

Facultad de Ciencias Administrativas

Unidad de Nivelación

TÉCNICAS DE ESTUDIO

DOCUMENTO BASE N° 1
BASES CONCEPTUALES

CONTENIDO DEL TEMA 1:

1.1. Definición de educación a distancia
1.2. Característica de la educación a distancia
1.3. Importancia de la educación a distancia en la actualidad
1.4. Diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia.

Unidad N°1
Periodo 2024-2024
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BASES CONCEPTUALES

Objetivos:

✓ Analizar el concepto de educación a distancia.

✓ Conocer las características de la educación a distancia.
✓ Valorar el papel de esta modalidad educativa en la actualidad.
✓ Establecer la diferencia entre educación presencial y educación a distancia.

1.1-Definición de educación a distancia.

La Educación abierta y a distancia es una modalidad de enseñanza/aprendizaje que

data de aproximadamente unos doscientos años, cuando surgió la educación por
correspondencia, pero que ha ido adquiriendo una importancia mundial en las últimas
décadas, debido a que se ha convertido en una pieza clave en la implementación de
procesos de democratización de la enseñanza.

A través de esta modalidad educativa han podido acceder a la educación, personas

que, por sus ocupaciones laborales o por la dificultad de trasladarse a los centros de
estudios, habían quedado excluidos de la misma. Otro aspecto importante que ha podido
hacerse realidad a través de la educación a distancia es la formación permanente, en una
época en que es extraordinaria la velocidad en que se produce y se hace obsoleto el
conocimiento, generando la necesidad de actualización permanente de la fuerza laboral.
Esta modalidad educativa ha permitido esa actualización de los empleados sin que las
empresas vean sacrificados sus horarios.

Distinto autores han definido la educación a distancia a partir de una serie de

aspectos que son inherentes a la misma y que permiten diferenciarla de la educación
convencional. Veamos algunos:

La educación a distancia es una modalidad educativa fundamentada por un

conjunto de actividades y recursos didácticos puestos a la disposición del
estudiante para que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio ritmo, en
el lugar y momento elegidos por él.
En este sistema educativo el alumno aprende por sí sólo, con la ayuda de unos
medios (textos, videocasetes, audio casetes, computador, etc). Es el protagonista
de su propio proceso educativo. De él depende el éxito del proceso de
aprendizaje, a partir de su responsabilidad, esfuerzo, creatividad y motivación.

La organización o institución encargada de ofrecer este tipo de educación tiene

la responsabilidad de elaborar y poner a disposición de los participantes los
recursos didácticos con una estructura que facilite su comprensión; que los
contenidos de texto o materiales estén organizados de forma tal que el
participante sienta la presencia del propio profesor.

• Desmond Keegan, (m. en Florentino Sanz F. 1994, p995) define la educación a

distancia a partir de algunos elementos que según él la identifican. A saber:

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❖ La separación del profesor y el alumno que la distingue de las clases cara a

cara.

❖ La influencia de una organización educacional que la distingue del estudio

privado.

❖ El uso de medios técnicos usualmente impresos, para unir profesor y alumno

y ofrecer el contenido educativo del curso.

❖ La provisión de una comunicación bidireccional de modo que el estudiante

pueda beneficiarse y aún iniciar el diálogo, lo que la distingue de otros usos de la
tecnología educacional.

❖ La enseñanza de los estudiantes como individuos y raramente en grupos,

con la posibilidad de encuentros ocasionales con propósitos didácticos y de
socialización.

❖ La participación en una forma más industrializada de educación basada en la

consideración de que la enseñanza a distancia se caracteriza por división del
trabajo; mecanización; automatización; aplicación de principios organizativos;
control científico; objetividad de la enseñanza, producción masiva, concentración
y centralización.

❖ Aprendizaje autónomo, independiente y privado.

A esta modalidad educativa pertenecen todas las formas de estudio que no implican
la presencia continua, inmediata ni sincrónica de profesores y alumnos en el aula. El
alumno se encuentra a cierta distancia del profesor, ya sea durante una parte, la mayor
parte o incluso tel tiempo que dure el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En otras palabras, en este sistema de enseñanza no hay contacto cara a cara, entre
el profesor y los alumnos, tampoco un aula destinada, como el espacio físico dispuesto
como en la modalidad presencial.

Esto permite identificar la modalidad educativa a distancia como semi-presencial, a

través de contactos directos entre profesores/alumnos con cierta frecuencia y totalmente
a distancia cuando estos contactos no se producen y las tutorías se realizan a través de los
medios tecnológicos (teléfono, correo electrónico etc.).

Idea para recordar

La educación a distancia es un sistema de enseñanza basado en el aprendizaje

independiente y flexible, propiciado por un conjunto de medios y recursos didácticos
que generan una comunicación bidireccional que sustituye la interacción personal
del profesor y el alumno en el aula.

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2- Característica de la educación a distancia.

Las características de los sistemas educativos abiertos y a distancia se establecen a

partir de los rasgos que se han identificado como relevantes al definir este tipo de
modalidad .

2.1 Separación profesor-alumno.

En la enseñanza a distancia para que se produzca la transmisión del conocimiento no

es necesario que el profesor y el alumno se encuentren cara a cara en un mismo lugar y al
mismo tiempo, pues esa transición se realiza a través de distintos medios, o actualmente
conocidas como aulas virtuales.

Esta separación no es total, ya que, dependiendo de la institución, se van a producir

los encuentros (las tutorías o facilitaciones) entre el profesor y el alumno o el grupo de
alumnos.

2.2 Comunicaciones bidireccional

Es la comunicación que se establece entre el profesor y el alumno, en la que los dos

son a la vez emisores y receptores del mensaje educativo. Este es el tipo de comunicación
completa, que enriquece y le da calidad al proceso educativo.

Esta comunicación es característica tanto del modelo educativo presencial como a

distancia. En el modelo presencial se produce en el aula física, en una condición de
cercanía física y visual entre el profesor y los alumnos. En la educación a distancia esta
comunicación se puede producir a través de las diferentes vías de comunicación: hace
unas décadas atrás, a través del teléfono, fax, correo electrónico, postal, entre otras,
actualmente mediante el uso de plataformas tecnológicas organizadas de tal forma que
permite la mediación entre el estudiante y los diversos recursos didácticos. También a
través de las tutorías presenciales o facilitaciones entre el profesor y los alumnos.

Está también la comunicación no directa, que consiste en un "diálogo simulado a través

de la denominada (...) conversación didáctica guiada que se propicia a través de los
materiales de estudio, entre los autores de los mismo y el alumno"(Florentino Sanz. 1994;
p1003).

2.3 Uso de medios técnicos:

Con los avances de la tecnología de la comunicación, la misma se ha ido incorporando

cada día más a la Enseñanza a Distancia. Los medios telemáticos hacen de esta forma de
enseñanza un verdadero sistema de multimedia.

La utilización de estos recursos facilitadores del aprendizaje ha permitido una

sustancial reducción de los obstáculos de carácter geográfico, económico, laboral, etc. en
el acceso a la educación, colaborando así con la democratización de la misma.

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2.4 Aprendizaje independiente.

En la educación a distancia el aprendizaje asume la característica de ser personal,

flexible e independiente. El alumno tiene que aprender a estudiar por su cuenta; sólo él es
responsable de su horario y ritmo de estudio; puede trabajar cuando quiera y como quiera.

En la educación a distancia el estudiante es capacitado para aprender a aprender y

aprender a hacer, asumiendo él, la responsabilidad y por lo tanto, la autorregulación de su
propio aprendizaje, con plena conciencia de sus características, así como de sus
limitaciones para su autoformación.

2.5 Organización y Apoyo

Esta característica hace referencia a la existencia de una institución u organización,

que asume la responsabilidad de brindar este tipo de educación.

Es la responsable de elaborar el material para el autoestudio, de organizar, planificar los

cursos, y de validar los estudios realizados por los estudiantes.

Aunque una característica del estudio a distancia es el aprendizaje individual y

privado, la institución juega el rol de apoyar al estudiante, para mitigar la sensación de
abandono que el aislamiento en los estudios puede estar provocando; la institución lo
orienta, motiva, y facilita el aprendizaje.

Se puede concluir que:

En la educación a distancia el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. De él

depende el éxito del proceso educativo, a partir de su responsabilidad, esfuerzo, creatividad e
iniciativa propia.

• La educación no continua propia de la Educación a Distancia se realiza a través del diseño

de materiales para el autoestudio que exigen una dedicación individual y responsable, y
una autoevaluación por parte del alumno.
• La Educación a Distancia es exigente, tanto por la calidad y disponibilidad de los docentes
como por el apoyo logístico que requiere. Por tanto, para asegurar el éxito del aprendizaje,
los estudiantes a distancia deben desarrollar actitudes hacia la lectura comprensiva, la
capacidad para identificar, planificar y resolver problemas, la habilidad para adquirir,
procesar, organizar y producir información, capacidad de análisis y síntesis y capacidad
crítica.

3. Importancia de la Educación a Distancia en la actualidad

Hoy en día la Educación a Distancia puede ser vista como una cuestión de
justicia social, debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de
necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en modelos educativos
anteriores.

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Facundo (2003), dice lo siguiente: “en este siglo, en el que las innovaciones
tecnológicas y el nuevo orden informático, proporcionan nuevos canales de información
y comunicación mediante el empleo de redes e internet; la información y el
conocimiento adquieren un valor creciente.

El capital intelectual, una actividad fundamental, se convierte en un nuevo activo en las

organizaciones y su gestión. Según el autor referido: “el capital intelectual” se refiere a
lo que se denomina “la economía del conocimiento.

Por su parte, de acuerdo con lo planteado por García (1999), esta nueva sociedad, aún en
proceso de gestación, exige una renovación constante del conocimiento y una mayor
rapidez y fluidez de los procesos educativos, que se valen de la mediación tecnológica
para responder a estas exigencias y al cumplimiento de los objetivos de enseñanza
aprendizaje en la actualidad.

Esto hace posible disponer de fuentes de información (inaccesibles en otros tiempos,

provenientes de diversos lugares del mundo, muy alejados entre sí), que aparecen como
resultado del desarrollo acelerado de la Informática, que es la ciencia que se encarga de
la utilización del manejo de la información, y de la Telemática, ciencia que se encarga de
transmisión de datos a distancia entre y por medio de ordenadores.

Las ventajas de los sistemas de enseñanza a distancia son presentadas por el Dr. García
Aretio de la siguiente manera:

Lorenzo García A. 1994. P94

APERTURA

• Se eliminan o reducen al máximo las barreras y los requisitos de acceso al curso

o nivel de estudios.
• Se diversifica la oferta de cursos.
• Puede atenderse a una numerosa población, aunque esté dispersa
geográficamente.
• Se ofrece una oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales a
quienes no pudieron iniciar o concluir su formación anterior.

FLEXIBILIDAD

• Permite seguir los estudios sin los requisitos de espacio (¿dónde estudiar?),
asistencia y tiempo (¿cuándo estudiar?) y ritmo (¿a qué velocidad aprender?).
• Propicia una eficaz combinación de estudio y trabajo.
• Garantiza la permanencia del estudiante en su propio entorno laboral, cultural y
familiar.
• Se imparte la formación fuera del contexto de las cuatro paredes del aula.

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EFICACIA

• Convierte al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y en sujeto activo

de su formación.
• El proceso se desarrolla en el mismo contexto laboral en el que se trabaja. Se trata
de una formación teórico-práctica ligada a la experiencia y en contacto inmediato
con la actividad laboral y social que desea mejorarse.
• Se pretende una alta calidad de la formación multimedia al asignarse el
desarrollo de los contenidos de estudio a los mejores especialistas en cada
materia.
• Se mantiene una comunicación bidireccional frecuente como garantía de un
aprendizaje dinámico e innovador.

FORMACION PERMANENTE Y PERSONAL

• Se da satisfacción a la creciente demanda y aspiraciones de los más diversos
grupos, respecto a la organización de actividades formativas regladas y no
regladas.
• Al potenciarse la iniciativa personal, el alumno adquiere actividades, regladas y
no regladas.
• Se posibilitan alternativas que desarrollan la capacidad para el trabajo, el ocio y
la propia superación cultural.

ECONOMIA
• Se reduce los costos del sistema presencial de formación.
• Se ahorrarían los costos referidos a los desplazamientos, del lugar de trabajo al
domicilio y a su vez a su centro de estudios, los correspondientes al abandono de
los puestos de trabajo, etc.
• El alto costo de la inversión inicial y el de la producción de los materiales en este
tipo de formación, puede verse compensado con la economía de escala.

4. Diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia.

Por considerar que explican a satisfacción la comparación entre la modalidad

educativa presencial y a distancia; además de que manejan una amplia variedad de
criterios, se presentan aquí íntegramente las tablas planteadas por Florentino Sanz,(1994.
1006, 1010) quien a la vez cita las comparaciones hechas por Henry, Kaye y Escotet.

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Comparación entre los sistemas presenciales y a distancia (Henry y Kaye, 1985. 20-22).

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

1. Los Estudiantes
-Gran probabilidad de reclutar una población
-Población homogénea en cuanto a la
heterogénea.
edad y las calificaciones.
-Población dispersa.
-Lugar de encuentro único (clase,
laboratorio, etc.
-Aprenden en situación libre, en un contexto de
independencia.
-Aprender en situación controlada, en
un contexto de dependencia.

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

2. Los Expedientes de los Estudiantes
-Poco detallados, conteniendo poca -Completos, precisos, conteniendo numerosa información
información. (dirección, nombre del tutor, antecedentes de formación
tiempo requerido para satisfacer las exigencias de los
cursos, notas, correspondencia, etc.

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

3. Soporte Estudiantil
-Incorporado automáticamente en las -Prevé dispositivos de comunicación y lugares de
actividades de la enseñanza cara a encuentro para el apoyo a los estudiantes por parte de los
cara. tutores. Imagina medios para paliar la distancia entre el
estudiante y la institución central.

-Tiempo mínimo de respuesta a los problemas y a las

demandas de los estudiantes, a pesar de las
distancias.

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-La evaluación a distancia incrementa el problema

de validez.
-Mínimos problemas de validez y
-La necesidad de gran número de tutores disminuye
confiabilidad.
la fiabilidad (son precisos Procedimientos para
controlarlos).
-Evita el plagio y el fraude.
-Las previsiones contra el plagio y el fraude son
difíciles. Reducen la credibilidad.

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

5. Los Medios y los Métodos de Enseñanzas

-Enseñanza a través de diversos medios
telemáticos.
-Enseñanza cara a cara.
-Requiere uso intensivo de capital (producción de
-Requiere uso intensivo de mano de obra
Material).
(enseñantes).
-Habilidades y competencias para concebir los
-Las habilidades y competencias requeridas
cursos todavía poco difundidas.
para enseñar son ampliamente conocidas.

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

6. Los Cursos
-Procesos de concepción, producción y
difusión relativamente simple y bien -Procesos complejos de concepción, producción y
definida. difusión de los cursos; especialización de las
funciones resultantes de la división del trabajo.
-Escasos costos iniciales, pero elevados
costos en función de la variable -Altos costos iniciales, pero escasos costos en función
estudiante. de la variable número de estudiantes.

-Muchos cursos con pocos estudiantes en -Muchos estudiantes por curso (economía de escala).
cada uno.

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Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

7. Organización y Administración
-Servicios administrativos reducidos; la
mayoría del personal está constituido por -Cuadro administrativo complejo para asegurar la
docentes. conexión básica entre el apoyo a los estudiantes y
la función de registro y para coordinar las funciones
-Los principales problemas administrativos de concepción, producción y difusión de los cursos
están ligados a la elaboración de la rejilla (proceso industrial y cuasi-industrial).
del calendario y horario de los períodos de
enseñanzas y con la administración del -Ciertas funciones especializadas pueden ser
personal docente. ejecutadas por contratos exteriores al sistema
(telemáticos, teletrabajo, etc.)

Bibliografía
Diniz, Terezinha. Universidad Abierta/Educación a Distancia, una alternativa de Educación
Superior. Estudios de Educación a Distancia /16. Madrid: Universidad Nacional de Educación
a Distancia; 1991-175p.

García Aretio, Lorenzo. Educación Permanente: Educación a Distancia Hoy.- Madrid:

Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1994. 645p.

López-Barrajas Zayas, Emilio y otros. Introducción a las Ciencias de la Educación.-- 7.ed.--

Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2000. 414p.

Sanz Fernández, Florentino. LA formación en Educación de Personas Adultos. Tomo

2 ---1ed.-- Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1994. 1185p.