Sesión de aprendizaje

Título: Leemos PARA INFORMARNOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo : 16 – 10 - 2024

 Docente de aula : Carmen Gonzales Sosa
 Grado, sesión : 5TO “B”
 Institución educativa : 50226 La Inmaculada
II. Propósitos del aprendizaje:
Área Competencia AREC Criterio de evaluación Evidencia Instrume
Capacidad. nto
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, Predice de qué tratará el Escribe una Lista de
relevante y complementaria que se texto a partir de algunos reflexión cotejo
TIPOS DE
encuentra en distintas partes del texto. indicios, como el título y sobre los
TEXTOS EN SU
las imágenes, que
LENGUA Deduce características implícitas de derechos
contrasta con la
MATERNA. personajes, seres, objetos, hechos y humanos a
información que lee.
lugares, y determina el significado de partir de la
•Obtiene palabras, según el contexto, y de Identifica información que información
COMUNICACIÓN

información del expresiones con sentido figurado. se encuentra próxima de del texto.
texto escrito. Explica el tema, el propósito, los puntos otra información similar.
de vista y las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones e Deduce el significado de
•Infiere e palabras y expresiones del
interpreta hipérboles, el problema central, las
texto a partir del contexto.
información del enseñanzas y los valores del texto,
texto. clasificando y sintetizando la Opina y justifica sus ideas
información, para interpretar el sentido a partir de la información
•Reflexiona y global del texto. de los textos leídos
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
Competencia Capacidades Desempeños
transversal
Gestiona su Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
aprendizaje de manera Organiza acciones considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
autónoma. estratégicas para alcanzar sus una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
metas de aprendizaje. dicha tarea.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales
entornos virtuales virtuales. compartidos de manera organizada considerando las normas
generados por las TIC. de trabajo colaborativo con medios sincrónicos
III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques Acciones observables

transversales
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
Enfoque de derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
Preparación de la sesión de aprendizaje ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Planificar, propósito, criterios de evaluación Texto, ficha
 Estrategias / Actividades
Damos la bienvenida a las estudiantes
• Pido que observen las siguientes imágenes sobre los derechos humanos y luego responden a preguntas:

• Solicito que observen las imágenes y, luego, respondan al interior de los grupos las siguientes preguntas: ¿qué
observan en las imágenes?, ¿de qué tratan?; si tuvieran que ponerles un título, ¿cuál sería?
¿Qué son los derechos? ¿para qué sirven los derechos humanos? ¿Cuáles son tus derechos como niño o niña?
• Entrego a cada grupo hojas bond y plumones e indica que escriban un título para cada imagen. Verifico que estén
relacionados con los derechos.
EN GRUPO DE CLASE.
• Leo algunos de los títulos propuestos y formulo estas preguntas: en general, ¿de qué tratan las imágenes?, ¿qué
asunto creen que abordaremos en esta unidad?, ¿qué saben de los derechos?, ¿cómo se reconocen los derechos?
Escuchamos atentamente sus respuestas y escribo las más resaltantes en la pizarra.

Comunico el propósito de la sesión: “ Hoy revisarán algunos derechos básicos que tenemos los seres humanos y, para
comprenderlos, leerán y parafrasearán el contenido de los artículos que los contienen.”
Doy a conocer los criterios de evaluación:
- Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el título y las imágenes,
que contrasta con la información que lee.
- Identifica información que se encuentra próxima de otra información similar.
- Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a partir del contexto.
- Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los textos leídos

-Pido a las niñas que planteen 3 acuerdos de convivencia que nos permitirá trabajar en un ambiente de
respeto.

ANTES DE LA LECTURA
• Propongo a las estudiantes observar de manera global el texto
de la contra carátula de los cuadernos de trabajo y, después,
pregunta: ¿cuál es el título?, ¿qué hay en cada párrafo?, ¿cómo se
llama cada una de las partes del texto que está señalada con
números? Anoto sus respuestas en la pizarra e indico que cada una de
esas partes se denominan artículos.
• Pido que observen rápidamente con qué palabras o frases se
inicia cada artículo y que lean el todo el texto de manera individual y
en silencio.
• Planteo las siguientes preguntas: ¿cuántos artículos tiene la
Declaración Universal de los Derechos Humanos?, ¿qué palabras se
repiten al inicio de cada artículo?, ¿de qué tratan los artículos?, ¿a
qué tenemos derecho las personas? Escucha atentamente sus
intervenciones y las anoto en la pizarra
DURANTE LA LECTURA
 En forma individual
-Organizo la participación de las estudiantes para que cada uno lea en voz alta los cinco primeros artículos.
Luego, pregunto: ¿a qué se refieren estos primeros artículos?, ¿hay relación entre cada uno de ellos? ¿se
entiende fácilmente el contenido de cada artículo?, ¿qué podemos hacer para comprender mejor a qué se
refiere cada artículo?
- Invito a releer los artículos y hago pausas en la lectura a fin de parafrasear el texto.
- Pego en la pizarra las tiras de papel que contienen los artículos 1, 3 y 5 y solicito que, tras leerlas, planteen y
expliquen con sus propias palabras el significado y contenido de cada uno. Posteriormente, indico que escriban
en hojas bond a qué está referido cada artículo.
En grupos pequeños
- Entrego a cada
equipo la hoja
con el número
del artículo que
trabajará,
papelote y un
plumón.
- Las recuerdo que
para escribir de
qué trata el
artículo, deben parafrasear el texto siguiendo los pasos realizados anteriormente.
- Establecemos el tiempo de trabajo y, en el transcurso del mismo, me acerco a cada equipo
para orientar el parafraseo, escuchar sus comentarios y leer lo que van anotando.
- Registro en la lista de cotejo el desenvolvimiento de las estudiantes en función del
indicador planteado.
- Concluido el trabajo, pido que cada equipo elija a un representante para que lea y explique con sus propias
palabras el contenido del artículo que se le asignó.

DESPUÉS DE LA LECTURA
- En grupo clase indico que, de forma ordenada, peguen sus papelotes en la pizarra.
- Planteo las siguientes preguntas: ¿lograron comprender en qué consiste cada derecho?, ¿les queda claro
todo lo que se plantea en los artículos?, ¿qué los ayudó a comprender mejor la lectura?, ¿qué significa
parafrasear un texto?
Aprovecho este espacio para explicar que el parafraseo consiste en explicar la idea planteada por un autor con
tus propias palabras y que es una actividad importante en el proceso de la lectura porque nos permite
comprender mejor el contenido de un texto.
- Comento a las estudiantes que lo trabajado en esta sesión lo verán más detalladamente a
lo largo de la unidad y en todas las áreas.
CIERRE
-Junto con mis estudiantes, realizo un recuento de lo realizado en la presente sesión. Pregunto: ¿qué hicimos?,
¿cómo lo hicimos?, ¿qué aprendimos sobre las noticias?
-Dialogo con las estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin, pregunto: ¿qué aprendimos
hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?, ¿qué hicieron para aprender?, ¿fue fácil o difícil?
¿Cómo nos sentimos? ¿En qué debemos mejorar?
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Evaluación de los aprendizajes.
LISTA DE COTEJO
Docente: Carmen Gonzales Sosa Área: C.I
Título: Leemos para informarnos sobre los derechos Fecha: 16 – 10 -2024
humanos
Producto de Aprendizaje: Escribe una reflexión sobre los derechos humanos a partir de la información del texto.
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
ESCALA Predice de qué Identifica Deduce el
CRITERIOS tratará el texto a información que significado de
partir de algunos se encuentra palabras y
Obtiene información del texto escrito.
indicios, como el próxima de otra expresiones
título y las imágenes, información del texto a
•Infiere e interpreta información del
que contrasta con la similar. partir del
texto.
información que lee. contexto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto

N° Nombre del estudiante

1 APAZA CCALLO, ROUSSE MACARENA

2 CARBAJAL VARGAS, BRITNEY LUCERO

CCAHUANA HUAMANLUCIANA
3 FERNANDA
4 CCANSAYHA LLANQUE LIZ ADRIANA

5 CHARALLA CARDENAS, ROSA ADRIANA

6 CHUMPI ARCE, ALISON MARGARET

7 COBOS MOLLEDA, ANGELA LUCIANA

8 CUELLAR VARGAS, KARIN

DELGADO MADERA, YHUELEXI
9 CAMILA
ESTRADA ENCISO, ANDRY
10 MARLEM
11 HILACHOQUE ANDRADE, PAMELA
12 HUAYHUA QUISPE, CAROL LIZ
13 MIRANDA ARGAS, FLOR UCERO
MONTESINOS BOBADILLA,
14 KENDRA PAULIA
QUISPE BARRAGAN, JASMINE
15 MAIA
16 QUISPE GUZMAN, RAQUEL DASHA
17 QUISPE SUELDO LUZ MASSIEL
18 RIVERA HUALLPA, NASIRAPILAR
19 ROMERO NUÑEZ, LUCÍA
20 ROMERRO NUÑEZ, SOFÍA
SILVA CABALLERO, ARIANA
21 ESTEFANÍA
22 TACO BAEZ, CINDY SUSAN
23 TAPIA DIAZ, MAYERLY ARIANA
24 TTITO ZAMALLOA, BRITTNY NISHA
 VERGARA SALAZAR, VICTORIA
25 VALENTINA
VILLALOBOS ARESTE, NATALIE
26 ANALÍ
27 CÓRDOVA TEVES JHAREDT MILENA
 PROPÓSITO
“Hoy revisarán algunos derechos
básicos que tenemos los seres
humanos y, para comprenderlos,
leerán y parafrasearán el
contenido de los artículos que los
contienen”.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Predice de qué tratará el texto a partir de algunos
indicios, como el título y las imágenes, que contrasta con
la información que lee.
 Identifica información que se encuentra próxima de otra
información similar.
 Deduce el significado de palabras y expresiones del texto
a partir del contexto.
 Opina y justifica sus ideas a partir de la información de
los textos leídos.