REFUERZO -ORACIONES

SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UN TEXTO Y
RECONOCEMOS
I.E. 20523 “CorazónORACIONES
de Jesús”
DOCENTE: Sandra Pamela Barrera Reyes
GRADO Y SECCIÓN: 2° “A”
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competen Instrum
cias y Criterio de ento de
Área Desempeños
Capacidad evaluación evaluaci
es ón
Lee - Identifica información explícita que es claramente  Ubica Escala de
diversos distinguible de otra porque la relaciona con informació valoració
tipos de palabras conocidas o porque conoce el contenido n en cada n
textos del texto. oración
- Deduce características de personajes, animales, que
Obtiene objetos y lugares, así como relaciones lógicas de compone
informació causa-efecto que se pueden establecer fácilmente el texto.
n del texto a partir de información explícita del texto.  Reconoce
escrito. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su los
propósito comunicativo, a partir de algunos componen
Comunicación
indicios, como título, ilustraciones, palabras tes que

Infiere e conocidas o expresiones que se encuentran en los conforma
interpreta textos que le leen, que lee con ayuda o que lee una
informació por sí mismo. oración.
n del texto - Explica la relación del texto con la ilustración en
escrito. textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
Reflexiona expresando sus preferencias. Elige o recomienda
y evalúa la textos a partir de su experiencia, necesidades e
forma, el intereses, con el fin de reflexión.
contenido y
contexto
del texto
escrito.
Evidenci Responden preguntas de comprensión de la información que extraen de cada oración que
a compone el texto.
Propósit Hoy vamos a leer textos cortos para identificar información y conocer cuantas oraciones la
o componen.
Meta de
Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite
aprendizaje:
su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y
Habilidades para
deduce el tema.
la vida transversal
Enfoque Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
común
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de la búsqueda de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
excelencia alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas..
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Reproductor de audio
Ficha de evaluación Papelógrafos
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a

dirigir la oración del día, a través del WhatsApp.
- Antes de iniciar las actividades, planea
actividades de estiramiento en casita en
compañía de su mamá
- Presenta la siguiente situación (Anexo I) y realiza
las siguientes preguntas:
Hola Ema, te cuento que por mi

casa está pasando un circo. Sería
bonito que vayamos un día a
verlo.
A mi me gusta mucho los
malabaristas. Me comentas que
día podemos ir a verlos.
 ¿Qué sucede en esta situación?
 ¿Quién recibe un mensaje?
 ¿Qué cuenta en el mensaje?
 ¿Cómo es el texto?, ¿largo o corto?
 ¿Así son los mensajes de texto?, ¿cómo son?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya
las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer textos cortos
para identificar información y conocer cuantas oraciones la
componen.
Les dirás también los criterios de la clase:
 Ubica información en cada oración que compone el texto.

 Reconoce los componentes que conforma una oración.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Se presenta las imágenes de los textos (Anexo II).

Antes de la lectura
- Se preguntará:
 ¿Qué vemos en la imagen?
 ¿Cómo es el elefante?
 ¿Cómo es el ratón?
 ¿Qué tipo de texto nos dice como
son los animales, personas o
lugares?
Durante la lectura
- Se presenta los textos. Oriéntalos a observar con detenimiento las
imágenes.
- Luego, solicita que lean las oraciones que conforman el texto. Explica
que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto las
encierren y luego relean las oraciones para deducir su significado según
el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, es
especial a aquellos que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con
tu compañía. Diles que formularás preguntas de manera general y todos
deben ir observando las imágenes.
- Para ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿De quién o quiénes nos habla?
 ¿Cómo se llamaba este tipo de textos?
 ¿Qué conforma un texto?
 ¿Cómo inicia una oración?
 ¿Cómo termina una oración?
 ¿Cuántas oraciones tienen nuestros textos?
 Estas oraciones ¿te brindaron información?
- Luego, pide que miren nuevamente el texto, con el fin de
que identifiquen cuántas mayúsculas y puntos
encontraron, pregunta:
 ¿Qué otras oraciones puedes formar usando la palabra elefante?
 ¿Qué otra información puedes agregar al texto del ratón?
Después de la lectura
- Después de analizar juntos el texto indícales que responderán las

preguntas de comprensión de textos que se encuentran en la ficha.
- Monitorea el trabajo de los estudiantes para orientar a los alumnos en no
desviarse de la respuesta que se solicita.
Cierre Tiempo
aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué leímos hoy?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿Te gusto el texto? ¿por qué?
----------------------------- -----------------------------
SUBDIRECTORA DOCENTE
ANEXO I
Situación
Hola Ema, te cuento que por mi

casa está pasando un circo. Sería
bonito que vayamos un día a
verlo.
A mi me gusta mucho los
malabaristas. Me comentas que
día podemos ir a verlos.
ANEXO II
Textos
Mi elefante Dante
Éste es mi elefante.
Mi elefante se llama
Dante.
Dante es muy grande.
El es de color gris.
A Dante le gusta comer
maní.
Mi ratón Jacinto
Éste es mi ratón.
Mi ratón se llama Jacinto.
Jacinto es muy tragón.
El es de color gris.
A Jacinto les gusta comer
queso.
ESCALA DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Ubica información
Reconoce los
N° en cada oración
componentes que
que compone el
conforma una
texto.
oración.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
1 AGUIRRE IZAGUIRRE, Xiomara
Dania
2 ANDRADE SALAZAR, Liam Kaleb
3 HUERTA CRISOSTOMO Noe
Ezequiel
4 MORALES HUATA, Mía
5 POPAYAN ORDOÑEZ, Briska Rosa
M
6 RODRIGUEZ RIMAC, Melany
Claudia
7 TOLENTINO REYES, Thiago Jareth
8 VEGA FELIX, Oliver Estich
9 YACILA VALENCIA Marbella Mikela
----------------------------- -----------------------------
SUBDIRECTORA DOCENTE
Lidia Yabar Borja Pamela Barrera
Reyes

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

indicios, como título, ilustraciones, palabras tes que

¿Qué recursos o materiales utilizarán en

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a

Hola Ema, te cuento que por mi

 Ubica información en cada oración que compone el texto.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta las imágenes de los textos (Anexo II).

- Después de analizar juntos el texto indícales que responderán las

Hola Ema, te cuento que por mi

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