la solicitud - actividad de aprendizaje

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA

Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020 - MINEDU
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Chota
1.3. IE : “San Juan”
1.4. DIRECTOR(A) : Cesar Norman Idrogo Sánchez
1.5. DOCENTE : Manuel Bautista Mestanza
1.6. PRACTICANTE : Cristian Jharlin Delgado Bustamante
1.7. ÁREA : Comunicación
1.8. CICLO : IX
1.9. GRADO Y SECCIÓN : 2° “E”
1.10. TIEMPO : 10:25 a. m. – 11:50 a. m.
1.11. FECHA : 04/12/2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

Nos comunicamos a través de solicitudes
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUME
CAPACIDADES S DE NTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma coherente y
textos en lengua cohesionada. Establece relaciones
materna. lógicas entre las ideas, a través de
 Adecúa el texto a la algunos referentes y conectores.
situación  Utiliza recursos gramaticales y Ficha de trabajo Rúbrica de
comunicativa. ortográficos (por ejemplo, la b y v) evaluación
 Organiza y que contribuyen al sentido de su
desarrolla las ideas de texto.
forma coherente y  Evalúa de manera permanente el
cohesionada. texto. Determina la eficacia,
 Reflexiona y evalúa la compara y contrasta aspectos
forma, e l gramaticales y ortográficos
contenido y utilizados.
contexto d e l t e x t o
escrito.
Gestiona su  Organiza un conjunto de estrategias
aprendizaje de y procedimientos en función del Ficha de trabajo Metacognici
manera autónoma tiempo y de los recursos de que ón
 Organiza acciones dispone para lograr las metas de
estratégicas para aprendizaje de acuerdo a sus
alcanzar sus metas de posibilidades.
aprendizaje.
2
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimiento) con
Orientación al bien común y sentido de equidad y justicia.
búsqueda de la excelencia  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Acciones previas a la actividad Recursos o materiales
 Realización de la práctica para el estudiante.  Plumones, papelógrafos, lapiceros.

 Material preparado y suficiente para todos los estudiantes.  Cuaderno, laptop, diccionario, entre otros.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El practicante inicia con el saludo hacia la docente y estudiantes. Luego, se afirman 15´
INICIO Papelógrafo
los acuerdos de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
Motivación/ Plumones
Recuperación de  En una diapositiva, se presenta un texto corto, el cual los estudiantes darán lectura.
saberes previos/
Mediante la técnica “lluvia de ideas” responden las preguntas:
Anuncio o
descubrimiento  ¿Qué tipo de documento es?
del logro de
 ¿Qué otros documentos conocen? (Anexo 1)
aprendizaje
 Luego, se comenta:
o ¿Consideras importante aplicar correctamente una solicitud para pedir algo? ¿por
qué? Se menciona el propósito de la sesión: los estudiantes aprenderán a redactar una
solicitud.
3
 A continuación, se explica y ejemplifica la manera de cómo es la manera correcta

de presentar una solicitud. Asimismo, se involucrará activamente a los Ficha de
DESARROLLO
Facilitación del estudiantes en el proceso de aprendizaje, haciendo preguntas y respetando sus trabajo
aprendizaje/
distintas opiniones.
Gestión del
aprendizaje  Para que le utilizaremos las solicitudes dentro de nuestra vida cotidiana, serán
importantes.
 Posteriormente, los estudiantes participan en el desarrollo de una práctica
interactiva relacionada con el tema, promoviendo así el razonamiento y la
creatividad de los estudiantes; que realizarán de manera individual. (Anexo 03)
 El practicante monitorea, acompaña y supervisa el desarrollo de la actividad,
asimismo realiza una retroalimentación reflexiva ante dudas de los estudiantes
frente al tema.
 Culminada la práctica, se procede a la revisión, donde se compartirá y comentará
los productos finales; asimismo, se dialoga por qué eligieron el tema presentado.
 El practicante tiene en cuenta la cohesión y coherencia dentro de sus actividades
presentadas
 Finalmente, el practicante utiliza mecanismos formativos para regular las conductas
de
 los estudiantes y se plantean las conclusiones del tema.
 El practicante les da un tiempo a los estudiantes que realicen alguna pregunta o
inquietud para que no haya dudas.
4
´
 Se cierra la sesión reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y Pizarra
Plumones 5´
CIERRE resuelven la Metacognición.
o ¿Qué aprendí sobre la solicitud?
Metacognición
o ¿Qué dificultades tuve durante el desarrollo de la práctica?
o ¿Cómo las superaré?
o ¿Pará qué me sirve aplicar correctamente las solicitudes?
VI. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Establece relaciones lógicas entre las
Escribe diversos Rúbrica de
ideas, a través de algunos referentes y conectores.
tipos de textos en evaluación
lengua materna.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto. Determina la eficacia, compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos utilizados.
5
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Básica
Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación
Secundaria.
Corefo. (2021). Comunicación 1 – Libro de actividades. Ediciones Corefo
S.A.C.
Corefo. (2022). Comunicación 1 – Libro del área. Ediciones Corefo S.A.C.
Especializada
Barrera, Y., & Admin. (2023, 24 junio). ¿Quieres tener éxito? Aprende cómo dominar la estructura de una solicitud en 8 pasos. El
Popular.pe. https://elpopular.pe/series/escolar/2015-04-13-la-solicitud-y-su-estructura
Kassandra. (2023, 17 noviembre). La solicitud, partes, clases y ejempmos [Diapositivas].
SlideShare. https://es.slideshare.net/kassandra940981/la-
Metodológica
Gálvez Vásquez, S. J. (2020). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Chota: Valeria S.A.A.
BAUTISTA MESTANZA, Manuel

DELGADO Docente de aula
BUSTAMANTE, Cristian
Practicante
BURGA MUÑOZ, Wilmer LOAYZA PALOMINO,

Docente formador de Víctor Rafael
Práctica e Investigación IX
Docente formador de
Práctica e Investigación IX
IDROGO SANCHEZ Cesar Norman

Director de la IE
6

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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

 Realización de la práctica para el estudiante.  Plumones, papelógrafos, lapiceros.

 A continuación, se explica y ejemplifica la manera de cómo es la manera correcta

BAUTISTA MESTANZA, Manuel

BURGA MUÑOZ, Wilmer LOAYZA PALOMINO,

IDROGO SANCHEZ Cesar Norman

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