Colegio María Inmaculada

Mallinckrodt 17 – Providencia
Santiago

PLAN DE
TRANSICIÓN EDUCATIVA PARA LOS
NIVELES DE
ED. PARVULARIA Y
PRIMER AÑO DE
ED. BÁSICA
COLEGIO
MARÍAINMACULADA

2024-2026
 IDENTIFICACIÓN

Colegio María Inmaculada

RBD 8954-0
Dependencia Subvención Compartida
Niveles de Educación que imparte E. Parvularia, E. Básica y E. Media

Comuna, Región Región Metropolitana- Providencia

Fundamentación

La transición educativa desde Educación Preescolar a Educación Básica

marca un hito en la trayectoria educativa de toda estudiante. En Chile, el
decreto 373 exento/2017 establece principios y definiciones técnicas para
la elaboración de una estrategia de transición educativa para los niveles
de educación parvularia y primer año de educación básica. Esta etapa
implica una serie de cambios y nuevos desafíos para nuestras niñas,
quienes se ven enfrentadas a nuevas rutinas, distintos espacios físicos,
con otras relaciones sociales y contenidos de aprendizaje. En este
contexto, la articulación educativa juega un rol fundamental.

La articulación se define como un proceso educativo que responde a la

necesidad de facilitar a los niños y niñas una transición y adaptación a los
cambios por venir, entregándoles las herramientas necesarias para su
paso a un nuevo ciclo escolar.

Dentro de este proceso, es necesario llevar a cabo diversas actividades

que permitan favorecer este proceso con el objetivo que las estudiantes
de Kínder se familiaricen con sus futuras Profesoras y salas de clases, y
conozcan, de primera fuente, las experiencias de sus pares más grandes
que ya vivieron este proceso.

Además, es necesario preparar a los Padres y Apoderados para la nueva

etapa que enfrentarán apoyándolos con talleres o reuniones enfocados en
entregar herramientas para apoyar a sus niños en el ámbito
socioemocional y conocer aspectos del proceso educativo en primero
básico (asignaturas, rutina diaria, procesos evaluativos, etc).
El tránsito a este nuevo nivel requiere de la apropiación de ciertas
herramientas que permitan a las niñas enfrentar con mayor seguridad los
nuevos desafíos y mayores exigencias.
Esta adaptación al nuevo curso, horarios, responsabilidades, espacio
físico, mayor cantidad de profesores, etc., requiere de conductas que
exigen mayor autonomía y resolución de dificultades diarias de parte de
las niñas y a pesar de que se han trabajado estos aspectos en el nivel
kínder, la adaptación al 1º básico necesita de apoyo en relación a la
autonomía, confianza para enfrentar nuevos desafíos , normalización
(definido como normas acordadas y establecidas para el buen
funcionamiento del curso, hábitos de orden y limpieza, responsabilidades
personales y grupales, etc.) Este proyecto de articulación pretende dar
respuesta a estas problemáticas y favorecer la integración de nuestras
estudiantes en este importante paso a la enseñanza básica. Con él
evidenciamos la firmemente creencia en las palabras de nuestra
Fundadora: “el amor a los niños es la mejor pedagogía”. De ahí que sea
hoy parte esencial de nuestra misión en la educación, como formación de
la persona humana, el entregarles las herramientas que les ayuden a
crecer de manera integral y en la amistad con Dios.
El plan de transición educativa para los niveles de Ed. Parvularia y primer
año de Ed. Básica en nuestro colegio plantea los siguientes objetivos:

• Facilitar la transición de la niña a la Educación General Básica,

desarrollando habilidades y actitudes necesarias e implementando
los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para
facilitar la articulación entre ambos niveles.
• Establecer vínculos entre educadoras y profesoras de 1° básico para
dar continuidad al proceso educativo que se inicia y que haya una
coherencia curricular y estrategias comunes en el cambio de nivel.
• Proponer un conjunto de estrategias y actividades que se puedan
realizar en favor de la articulación curricular.
• Desarrollar actividades docentes con enfoque lúdico, explotando las
posibilidades de los juegos didácticos.
• Incorporar a las familias en esta transición de tal manera de facilitar
la integración de las niñas.
• Aunar criterios y estrategias entre los equipos docentes a fin de
llegar a acuerdos que favorezcan la puesta en marcha de este
proceso de articulación.
• Generar espacios y tiempo dedicados a reuniones entre docentes
para compartir información y experiencias en torno a la articulación.
 CONDUCTAS ESPERADAS AL INICIO DE 1° BÁSICO

Autonomía:
• Uso y cuidado del estuche y materiales, uso delantal (abotonarse,
colgar en percha)
• Reconocer sus números en percha.
• Direccionalidad y escritura correcta de los números
• Manejo de rutina de la agenda.
• Buena incorporación en el momento de la oración diaria.
Matemática:
• Conocer estrategias de conteo, identificar números del 1 al 10 y
escribirlos.
• Construir sistemas de referencia por ubicación espacial, representar
gráficamente sistemas de ubicación espacial.
• Identificar secuencias, identificar y medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
• Resolver problemas sencillos que impliquen adición y sustracción.
Reconocer figuras geométricas
• Direccionalidad y escritura correcta de los números.
Habilidades lingüísticas:
• Comunicarse usando oraciones largas y narrar acontecimientos con
claridad.
• Reconocer y escribir las vocales. Reconocer letras mayúsculas de
minúsculas.
• Reconocer distintos tipos de textos, recitar poesías, comprender
textos escuchados, expresar ideas, copiar letras, escribir su
nombre.
Habilidades emocionales: las conductas necesarias en las niñas que
ingresan al nuevo ciclo y que facilitarían su adaptación, son:
• Contar con ciertos hábitos de orden y responsabilidad.
• Tener buen manejo de sus emociones y control de conducta.
• Tener ciertas habilidades sociales que le permitan relacionarse en
forma adecuada con sus pares y resolver conflictos.
• Contar con ciertas competencias cognitivas, necesarias para el
aprendizaje de primero básico, como: habilidades psicolingüísticas,
habilidades de pensamiento, funciones ejecutivas, buen desarrollo
psicomotriz especialmente en motricidad fina.
• Seguir instrucciones
 SUGERENCIAS DE ARTICULACIÓN

1.-Recoger información verbal de las educadoras de kínder relacionada

con los comentarios de las niñas sobre sus expectativas, preocupaciones
y/o temores en el paso de curso:
• En 1º básico quiero aprender a …
• Me preocupa de 1º básico…
• Después de visitar la sala y patios de 1º básico …
2.-Recoger información verbal de las educadoras relacionada con las
respuestas de las niñas de primero básico al cuestionario de entrevista
realizado por las niñas de kínder.
• ¿Qué te gusta de 1º básico? ¿Qué extrañas de kínder? ¿Qué es lo
más difícil de 1º básico?
3.-Continuar con las experiencias que se realizan en donde los cursos de
kínder visitan los espacios de primeros básicos, así como almorzar una
vez en el casino con el fin de familiarizarse con el tema del almuerzo.
4.-Continuar y fortalecer las reuniones entre las profesoras de ambos
niveles y su coordinadora, con el fin de ir articulando metodologías y
contenidos, respetando así los tiempos madurativos de las niñas.
5.-Mantener en primero básico, la presentación de la rutina diaria al inicio
de la jornada escolar, esto les permite a las niñas situarse en el contexto,
anticiparse y disminuir ansiedades. (oración, saludo, pasar lista, etc)
6.-Contar con el apoyo de estímulos visuales al ejecutar una actividad, lo
que facilita la organización y planeamiento de las niñas en la ejecución de
una tarea.

7.-Realizar talleres o reuniones con los padres, de tal manera de entregar

herramientas y conocimientos para apoyar a sus hijas en el ámbito
socioemocional y conocer aspectos del proceso educativo en primero
básico (asignaturas, rutina diaria, procesos evaluativos, etc.).

8.-Seguir contando con el apoyo de estímulos visuales al ejecutar una

actividad, lo que facilita la organización y planeamiento de las estudiantes
en la ejecución de una tarea.
9.-Combinar las actividades de tipo pasivo con otras de carácter más
activo, fundamentalmente al aire libre, de forma tal que responda a la
satisfacción de necesidades de movimiento y de espacio, se propicie el
cambio de actividad, evitando con ello, el exceso de actividades pasivas
que conducen a la fatiga y a la rápida desmotivación dada las
características propias de la edad.
10.-Ser flexible en la duración de las actividades. Es necesario tomar en
consideración la limitada capacidad para soportar una actividad de
determinada fuerza por un tiempo prolongado, que puede provocar un
rápido agotamiento y alteraciones en el comportamiento ya que las
posibilidades de concentración en esta edad son limitadas.
11.-No forzar la instauración de hábitos escolares. La flexibilidad en la
incorporación de nuevos hábitos y el respeto a los anteriores, permitirán
ir introduciendo los cambios necesarios para su aceptación paulatina por
las niñas.
12.- Aprovechar las experiencias cotidianas, la curiosidad infantil, el deseo
de saber más, su creatividad y la necesidad de reflejar sus vivencias, para
reafirmar y consolidar hábitos y habilidades mediante la literatura, las
actividades musicales y las productivas (dibujo, modelado, recorte,
coloreado y otras) que le permiten representar la realidad con infinita
libertad.
Es indispensable lograr que las niñas verbalicen sus experiencias, que a
través del lenguaje expresen lo que hacen, el por qué lo hacen, lo que
sienten y lo que deben lograr en el curso de la solución de las tareas,
ejercicios y problemas que se le plantean.
Fundación Educacional
Colegio María Inmaculada

ACTIVIDADES PROYECTO ARTICULACIÓN KINDER – 1° BÁSICO

Actividades Fechas

1. Colación en el patio Octubre - Noviembre

2. Recreo con el resto del colegio Octubre - Noviembre

3. Visita a sala de 1° y realizar una actividad Octubre - Noviembre

4. Llevar tareas a la casa Octubre - Noviembre

5. Profesoras de 1° visitan salas de Kínder y Noviembre

realizan una actividad pedagógica

6. Asistentes de 1° visitan salas de kínder y realizan Noviembre

actividad de conversación acerca de 1° básico

7. Visita casino Octubre

8. Almuerzo en el casino Noviembre - Diciembre

9. Conocer instalaciones 2° piso y a su Inspectora Octubre

10. Llevar y traer libros casa - colegio Noviembre

11. Reunión traspaso curso Kínder – 1° Diciembre