final-JULIETA RIQUELME PPI

Propuesta Pedagógica de Inclusión
julio - 2024
▪ Estudiante: Julieta Riquelme ▪ Inicia P.P.I: Junio 2024
▪ Fecha de Nacimiento: 09/05/2012 ▪ Año: 4° grado
▪ Edad: 12 años ▪ Turno: tarde
▪ D.N.I: 52.428.483 ▪ Docentes a cargo: Miño Natalia
▪ Madre/padre/tutor: Raquel ▪ Maestra de Inclusión: Rosa Florencia

Riquelme
Trayectoria educativa:
Año lectivo Año escolar Institución
2018 1° GRADO EP - PROVINCIA DE CORRIENTES
2019 2° GRADO EP N°50
2020 2° GRADO EP N°50
2021 3° GRADO EP N°58
2022 4° GRADO EP N°58
2023 4° GRADO EP N°45
2024 4° GRADO EP N°45
Estilo de Aprendizaje. Desempeño escolar:

Julieta es una estudiante muy tímida, aun así, comparte momentos con sus pares y docentes.
Es muy amable al momento del aprendizaje, se observa buena predisposición y se esfuerza para
trabajar, comprender consignas o la explicación docente.
Recibe las orientaciones de las docentes y modifica con agrado el error.
Es atenta a la dinámica áulica, escucha leer a la docente y copia las actividades del pizarrón.
Barreras para el aprendizaje y la Configuraciones de apoyo

participación
Actividades complejas. Explicación de las consignas de trabajo de manera

individualizada y con ejemplificaciones, de ser necesario
con demostraciones concretas.
Simplificación de consignas.
Matemática
Secuenciar los pasos de un problema.
Graduar la complejidad de manera creciente.
Utilización de:
-Grilla numérica.
-Cuadro de valor posicional.
-Tabla pitagórica
-Utilizar material concreto (billetes, grilla numérica)
-Calculadora
Proporcionar ejemplos de ejercicios para que Juli pueda

usarlos como recordatorio.
Actividades de escritura por sí misma, Acompañar con apoyo fonético la producción escrita.
de creciente extensión, tales como
párrafos, sin acompañamiento Generar producciones de escrituras completando
docente. oraciones con palabras faltantes.
Buscar en el texto palabras para saber cómo se escribe.
Responder cuestionarios en forma oral y luego orientar

para formular la respuesta escrita.
Preguntas de unir con flechas, preguntas breves.
-Tarjetas de sílabas simples y compuestas.
Nivel de competencia curricular:

Prácticas del lenguaje:
Reconoce todas las letras (en ocasiones requiere el apoyo visual para recordarlas).
Comprende textos simples y cortos, leidos por otro.
Logra responder preguntas de comprensión lectora cuando la lectura es dirigida a ella.
Matemática:
Reconoce hasta el número 10 (en ocasiones requiere de la grilla numérica).
Con constante guía docente y apoyo visual logra escribir hasta el número 50.
Logra colocar anterior y posterior en números de 2 cifras.
Intervenciones y/o propuestas a desarrollar:
Buscar la palabra y opinión de la estudiante para que participe en la dinámica áulica.
Explicación individual (de consignas o de contenido).
Trabajar con imágenes para representar lo que se lee o explica.
Brindar actividades con vocabulario sencillo y consignas breves.
Estrategias de inclusión:
La maestra de inclusión asistirá los días miércoles con el fin de brindar apoyo a la estudiante y
trabajar junto a las/los docentes (pareja pedagógica) para favorecer su trayectoria educativa.
Propuesta Curricular Individual: trabajará con los contenidos planificados para el año, llevando a
cabo situaciones de enseñanza acordes a los modos de conocer de la estudiante.
Priorizando en el área de Prácticas del Lenguaje y Matemática:
Área Contenidos
Leer números hasta el 100 o 150. Escribir números hasta el 100 o

150. Ordenar números hasta el 100 o 150.
MATEMÁTICA
Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de
diversa cantidad de cifras. Discutir colectivamente las relaciones
entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad de
cifras.
Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos,

dieces, cienes)
Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la

unión entre dos cantidades. Elaborar estrategias propias que
involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra.
Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que
involucren a la suma en el sentido de ganar o avanzar en el contexto
lúdico. Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de
quitar una cantidad de otra. Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el sentido de perder o
retroceder, en el contexto lúdico
Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y

resta.  Usar la calculadora para verificar resultados.
Criterios de evaluación: Se realizará en forma conjunta entre las instituciones intervinientes para
contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y para la toma de decisiones
pedagógicas y didácticas en función de los aprendizajes de la estudiante.
Se realizarán registros pedagógicos de las propuestas de enseñanza desarrolladas y de las

experiencias de aprendizaje de la estudiante (basados en registros escritos, orales y otros
testimonios de documentación pedagógica).
Criterios de Promoción: Las instituciones intervinientes toman decisiones en relación al pasaje de

la estudiante de un año a otro.
Criterios de Acreditación: La escuela de nivel certificar los aprendizajes que la estudiante ha

construido y se ha apropiado en este ciclo lectivo.
Firma y Aclaración de todos los responsables:

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▪ Estudiante: Julieta Riquelme ▪ Inicia P.P.I: Junio 2024

▪ Fecha de Nacimiento: 09/05/2012 ▪ Año: 4° grado

▪ Edad: 12 años ▪ Turno: tarde

▪ D.N.I: 52.428.483 ▪ Docentes a cargo: Miño Natalia

▪ Madre/padre/tutor: Raquel ▪ Maestra de Inclusión: Rosa Florencia

Año lectivo Año escolar Institución

2018 1° GRADO EP - PROVINCIA DE CORRIENTES

2019 2° GRADO EP N°50

2020 2° GRADO EP N°50

2021 3° GRADO EP N°58

2022 4° GRADO EP N°58

2023 4° GRADO EP N°45

2024 4° GRADO EP N°45

Estilo de Aprendizaje. Desempeño escolar:

Barreras para el aprendizaje y la Configuraciones de apoyo

Actividades complejas. Explicación de las consignas de trabajo de manera

Secuenciar los pasos de un problema.

Graduar la complejidad de manera creciente.

-Cuadro de valor posicional.

-Utilizar material concreto (billetes, grilla numérica)

Proporcionar ejemplos de ejercicios para que Juli pueda

Buscar en el texto palabras para saber cómo se escribe.

Responder cuestionarios en forma oral y luego orientar

Preguntas de unir con flechas, preguntas breves.

-Tarjetas de sílabas simples y compuestas.

Nivel de competencia curricular:

Intervenciones y/o propuestas a desarrollar:

Buscar la palabra y opinión de la estudiante para que participe en la dinámica áulica.

Explicación individual (de consignas o de contenido).

Trabajar con imágenes para representar lo que se lee o explica.

Brindar actividades con vocabulario sencillo y consignas breves.

Priorizando en el área de Prácticas del Lenguaje y Matemática:

Leer números hasta el 100 o 150. Escribir números hasta el 100 o

Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos,

Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la

Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y

Se realizarán registros pedagógicos de las propuestas de enseñanza desarrolladas y de las

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