SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL COORDINACION ESTATAL DE EDUCACION

INDIGENA EN BAJA CALIFORNIA

ZONA ESCOLAR NUM. 712, SAN QUINTIN.

ESCUELA PRIMARIA BILINGUE: NEZAHUALCOYOTL

CLAVE: 02DPB0057V

CICLO ESCOLAR: 2023-2024

UBICACION: POBLADO BENITO GARCIA

PERSONAL DOCENTE

NOMBRE GRADO

MIRIAM LOPEZ SANCHEZ 1º A

ADRIAN GENARO GUZMAN 2º A

SOFIA GPE BAUTISTA VASQUEZ 3º A

ROCIO GPE MORALES JIMENEZ 4º A

MARGARITA SANCHEZ PEREZ 5º A

LUCIANO LOPEZ PEREZ 6º A

NORMA LOPEZ MENDOZA INTENDENTE

DIRECTOR DE LA ESCUELA: ALEJANDRO J. CORTES OSORIO

 DIAGNÓSTICO ESCOLAR DE LA ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE
NEZAHUALCÓYOTL
CLAVE 02DPB0057V
La plantilla docente de la escuela primaria bilingüe Nezahualcóyotl con
clave 02DPB0057V se encuentra ubicada en el poblado Benito García,
perteneciente al municipio de San Quintín, adscrita a la zona escolar número 712,
de educación indígena, actualmente esta institución educativa cuenta con una
matrícula total de 177 alumnos 80 niñas y 97 niños, es de organización completa,
prestando sus servicios a la niñez indígena, 6 docentes frente a grupo y un
director técnico, cinco docentes cuentan con la licenciatura en educación para el
medio indígena egresado de la Universidad Pedagógica Nacional de los cuales
solo una docente está en proceso de titulación, y dos con Licenciatura en
Educación Primaria Básica, egresados de la escuela normal Gregorio Torres
Quintero, de los 7 docentes 3 docentes cuentan con maestría en educación con
especialidad en nuevas tecnologías aplicadas a la educación en innovación
educativa.

Los docentes que laboran en esta escuela son originarios del estado de
Oaxaca, por lo que cinco de ellos son hablantes de la lengua mixteca alta, de los
cuales dos docentes leen, escriben y lo hablan en un nivel avanzado, un docente
lo entiende sin embargo no lo habla ni lo escribe, solo interpreta el mensaje por lo
que se encuentra en un nivel intermedio, dos docentes más de la variante alta se
encuentran en un nivel incipiente ya que solo entienden algunas palabras básicas,
sin embargo son poseedores de conocimientos ancestrales. Dos docentes más de
la variante dialectal baja de los cuales uno de ellos se encuentra en nivel
avanzado ya que lee, escribe y habla su lengua, el otro docente se encuentra en
nivel incipiente.

INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIOS

La escuela se encuentra delimitada por medio de una barda perimetral de

concreto y herrería, así como también cuenta con 2 puertas delanteras y una
puerta trasera, de las cuales los dos frontales son las que están en uso, una como
acceso y otra como salida.

La escuela cuenta con 6 aulas en condiciones favorables, de las cuales 5

son destinadas para la atención de los alumnos, cada una con loseta, pintarrón, 28
mesas y sus respectivas sillas, escritorio, librero para el rincón de lectura y sus
respectivos cañones y computadoras de escritorio que no están en óptimas
condiciones para su uso, 1 aula de material ligero, así como también una dirección
provisional, 1 aula destinada para sala de cómputo y biblioteca de la cual no
cuenta con los libros adecuados ni mobiliario acorde a una biblioteca. 2 sanitarios
de concreto y 2 letrinas en deterioro, también cuenta con un comedor de concreto
en el que se ofrece el servicio de alimentos por el programa DIF a nuestros
alumnos.

También cuenta con una explanada cívica la cual no cuenta con las
medidas acordes y que se usa también como cancha de basquetbol, en la escuela
podemos encontrar banquetas que podemos usar como accesos a los diferentes
salones de la escuela, así como también cuenta con rampas de acceso.

En la escuela también se cuenta con un área de juegos que consta de 2

columpios, 2 sube y baja, una resbaladilla y un pasamanos.

El programa del ramo 33 está en proceso de construcción con un

techumbre de 20x30 600m2

El programa la escuela es nuestra que también está en proceso. Para el

recurso financiero.

CONTEXTO COMUNITARIO

El poblado Benito García, se encuentra ubicado al sur de valle de San

Quintín, perteneciente a la delegación de San Quintín, ubicado en el kilómetro 3,
cuenta aproximadamente con un total de 1500 habitantes, dentro de esta
comunidad se pueden encontrar lo siguiente, una cancha deportiva de
básquetbol, un área delimitada por el Sector Salud, en donde el servicio lo ofrecen
los días lunes y viernes a través de una caravana, se cuenta con un parque que
está en proceso, por el momento únicamente hay árboles alrededor del espacio,
existe una tienda Diconsa, en donde ofrecen alimentos y artículos al público a un
costo accesible en donde los residentes pueden adquirirlos.

El impacto que tiene el entorno escolar en el poblado Benito García es en

su mayoría negativo, debido al comportamiento y el desarrollo de los alumnos, el
nivel socioeconómico de la comunidad es bajo y medio bajo, por lo tanto se
presentan muchos problemas de alcoholismo, drogadicción y vandalismo. Una de
las consecuencias es que en varias ocasiones se han robado parte de la
infraestructura de la escuela como: computadoras, cables y herramientas de
jardinería, así como recursos didácticos.

Cabe mencionar que la mayoría de las familias son procedentes de los

diferentes estados de la república mexicana por lo que son característicos de
diversas culturas como son: Oaxaca, Guerrero, y Veracruz, en donde la mayoría
son hablantes de una lengua indígena, como mixteco, triqui, zapoteco, náhuatl y
mixe en sus respectivas variantes.

Se caracteriza por familias donde las madres en su mayoría son madres

trabajadoras las cuales migran al país vecino a trabajar por periodos que van de 3
a 6 meses o hasta un año, quienes se quedan laboran en los diferentes ranchos
agrícolas locales, situación que afecta en el ámbito pedagógico de los alumnos, ya
que estos quedan al cuidado en ocasiones de los padres de familia o de familiares
cercanos a ellos, en otras ocasiones de personas ajenas a la familia. Las largas
jornadas de trabajo no han permitido a los padres de familia apoyar en los
aprendizajes de sus hijos, sin embargo, se ha hecho el esfuerzo por atender esta
situación en medida de sus posibilidades.

Se cuenta con una partera rural, la cual tiene sus servicios en su hogar,
atendiendo a familias que presentan enfermedades que son curadas a través de
medicinas tradicionales, culturalmente tienen destinado un área de terreno para la
construcción de una iglesia católica, la mayoría de las familias celebran el día de
muertos a partir del 31 de octubre al 2 de noviembre. Así como también algunas
fiestas patronales.

EN BASE A LAS ENCUESTAS

Resultado de las encuestas primer grado ciclo escolar 2022-2023.

Dimensión Problemática
Ambiente de aprendizaje Barreras estructurales:
• Inexistencia o carencia de herramientas como
tecnologías de la información y la comunicación
y/o bibliotecas. •Establecimiento de currículos
homogéneos e inflexibles.
Barreras normativas:
•Prevalencia de una visión puramente sectorial
que no visualiza la coordinación con otros
sectores fundamentales para el ejercicio pleno del
derecho a la educación, como salud, vivienda,
comunicaciones y transportes, medio ambiente,
energía, cultura, justicia, entre otros.
Didácticas:
•Uso de recursos y materiales didácticos
homogéneos.
Barreras en la comunicación y falta de docentes
especializados de acuerdo con las necesidades
específicas de niñas y niños en la comunidad
educativa.
Ambiente familiar Tienen una familia, aunque la relación es buena,
no excelente.
No cuentan con computadora en perfecto estado
con internet.
Algunos días de la semana se consumen
verduras, y se evitan las comidas con mucha
grasa y azúcar. Se consume con frecuencia agua.
A veces se consumen refrescos y comida rápida
Formación integral Realizar un deporte como actividad prioritaria.
Y formar parte de un club de deporte, Actividades
de mayor atención practicar un deporte, leer
cuentos, novelas o historietas.
Habilidades académicas Leer y resolver problemas del contexto.
Población y ambiente Relacionarse con los demás.
Conocer el medio ambiente.

Personas de la comunidad Machismo

Violencia
Alcoholismo, drogas.
Habilidades El estudiante presente timidez, agitación o
socioemocionales conductas no esperadas.

PROBLEMATICAS DETECTADAS EN 6TO GRADO

DIMENSIÓN ENCUESTA APLICADA PROBLEMÁTICA

1. PLANEACIÓN DEL
DIAGNÓSTICO DE
MANERA
COLABORATIVA
2. DIAGNÓSTICO DE LA -Encuesta a personas de la
POBLACIÓN Y DEL comunidad
AMBIENTE
-Encuesta para los padres de -El 59 % de las familias no cuentan
familia con libros en su hogar y tampoco con
3. DIAGNÓSTICO DEL
computadora, lo que pudiera ser un
AMBIENTE FAMILIAR
detonador de la falta del habito de la
lectura y comprensión lectora.
4. DIAGNÓSTICO DE LA – Encuesta de intereses -El 32% de los alumnos tienes
FORMACIÓN INTEGRAL para primaria y secundaria intereses mas inclinados hacia el
– Encuesta de intereses internet, ver videos de tik tok, por lo
con enfoque en el aprendizaje cual es una problemática de
para primaria y secundaria – distracción, si no es utilizado de
Escalera de Laboriosidad manera correcta.
– Lista de cotejo - Dentro de la escuela, las
de las habilidades computadoras no son funcionales
socioemocionales de los para el uso de los alumnos, ya que
estudiantes dentro de las encuestas aplicadas un
 64% se inclina más hacia la búsqueda
e indagación de un tema en internet.
-El 27 % de los alumnos no tienen el
habito de mejorar las actividades que
realiza dentro del salón de clases, y
este es una razón que genera el
rezago educativo.
5. DIAGNÓSTICO DE LA – Manual del Index abreviado -Un 73% de los alumnos de 6to no se
ESCUELA Y DE LOS (encuesta a personal de la respetan de la manera correcta
AMBIENTES DE escuela, padres de familia y dentro del ámbito escolar.
APRENDIZAJE alumnos) (3)
-Se tomó como referencia los - El 60% de los alumnos de sexto
resultados de las evaluaciones
grado presentan dificultades en la
de sisat.
resolución de problemas de cálculo
6. DIAGNÓSTICO DEL
mental, así como también el 32% de
DESEMPEÑO
ACADÉMICO Y DE LAS los alumnos presentan dificultades en
HABILIDADES
su fluidez lectora, debido a la falta de
ACADÉMICAS
ESENCIALES práctica de esta.

PROBLEMATICAS DETECTADAS:

1.- ALIMENTACION.

2.- FALTA DE CONVIVENCIA

3.- CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

4.- IGUALDAL DE GENERO, MACHISMO Y VIOLENCIA.

5.- DROGADICCION E INSEGURIDAD.

TEMA DE INTERES: ATENCION A LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE

MEXICO. (DE LA REGION). LENGUA INDIGENA.
 PLANO 2 CONTEXTUALIZACION
(INFORMACION QUE SE OBTIENE DEL PROGRAMA SINTETICO)

SECRETARIA DE EDUCACIÓN.
ZONA ESCOLAR 712
FASE: 5 GRADO: 6º
EJES ARTICULADORES: INCLUSIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO,
INTERCULTURALIDAD CRÍTICA, IGUALDAD DE GÉNERO,
VIDA SALUDABLE

PROBLEMÁTICA: "Impacto de la producción y consumo de alimentos en el cambio climático”

LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, DE LO HUMANO A NOMBRE DEL SUGERENCIAS

PENSAMIENTO NATURALEZA Y LO COMUNIDARIO PROYECTO DE EVALUACIÓN
CIENTÍFICO SOCIEDAD

Expresa con sus Indaga los Comprende Analiza situaciones "Alimentación

palabras las beneficios y relaciones sociales de discriminación  Evaluación
ideas que practica acciones económicas, por
Sostenible:
Formativa
comprende de para culturales y políticas identidad o género Reduciendo la
los textos que fortalecer y cuidar en diversas en la escuela, la Huella
lee y elabora el sistema interacciones comunidad Ambiental"
resúmenes que inmunológico: mediadas por y otros ámbitos,
le permitan vacunación, intereses (formas para participar en
reconstruir las higiene, de producción, la
ideas alimentación abastecimiento, prevención de la
principales y los saludable, distribución, estilos violencia.
elementos de consumo de agua de consumo Comprende los
los textos simple potable, en el mundo, riesgos del
explicativos. descanso, percepciones del consumo de
actividades físicas entorno, alimentos
Prepara su y recreativas. tradiciones procesados y ultra
participación en alimenticias, procesados en la
un debate y culturales, salud y el
formula Establece identidad ambiente, para
los argumentos relaciones entre cultural, sentido de favorecer la
por presentar, problemas pertenencia, adopción
cuidando que la asociados a inspiración de prácticas
exposición del la alimentación: estética o alimentarias
tema por sobrepeso, espiritual), así como saludables y
discutir resulte obesidad y formas de concebir sostenibles.
coherente y desnutrición con la naturaleza, que
suficiente, los factores de riesgo favorecen Huerto escolar
argumentos como relaciones
claros, consumo de armónicas
pertinentes y alimentos y o desfavorecen su
fundamentados, bebidas integridad y su
y se expliciten ultra procesadas; función para la
las analiza las causas vida incidiendo en
referencias y riesgos de el desbalance de la
bibliográficas y trastornos de la biósfera
citas textuales alimentación como lo evidencia
que como la anorexia y el cambio climático.
dan soporte a la la bulimia.
información que Reconoce que su
se comparte. Propone platillos convivencia se
para el consumo sustenta en el
Escribe un familiar en los trabajo colectivo, la
texto, a partir que incorpora reciprocidad, el
de las ideas que alimentos aprovechamiento
registró, en el regionales y de sustentable de la
que expresa sus temporada que naturaleza en
propias brinden una el territorio, la
opiniones alimentación búsqueda del
sobre los temas saludable a bajo beneficio mutuo, y
tratados, y en el costo. valora los beneficios
que emplea que ello implica,
nexos que A partir de para
anteceden los distintas practicar el buen
argumentos, situaciones vivir.
como azarosas,
porque, ya determina los
que, si bien, resultados
en posibles y los
consecuenc representa
ia. en tablas de doble
entrada o en
Escribe las diagramas de
reglas para árbol.
lograr una
convivencia
respetuosa,
incluyente,
equitativa e
igualitaria en
la escuela,
tomando en
consideración
sus
experiencias a
lo largo de la
educación
primaria.

Reflexiona
sobre las
características y
funciones
de las frases
publicitarias
empleadas en
anuncios
publicados en
medios
impresos y
electrónicos, y
analiza el uso de
estereotipos,
frases
sugestivas,
juegos de
palabras y
demás recursos
lingüísticos
y gráficos.
DOCENTE: Adrián Genaro Guzmán GRUPO: 2 ¨A¨

NO. DE ALUMNOS: 35

DIAGNOSTICO GRUPAL

En el grupo de segundo grado, 6 niños tienen la edad de 6 años, 10 niños tienen la

edad de 7 años, 3 niños tienen la edad de 8 años el cual nos da un total de 19 alumnos.
en la edad de las niñas es 6 niñas de la edad de 6 años, 9 niñas con la edad de 7 años,
1 niña de 8 años de edad, que nos da el total de los 35 alumnos del grupo, en el perfil
lingüístico se pudo obtener los siguientes resultados 12 madres de familia hablan
únicamente el español, 1 habla el mixteco alto, 3 hablan el mixteco bajo, 1 habla el
mixteco de guerrero, 1 habla triqui de Copala, 1 padre de familia habla el zapoteco de
valle, en el examen diagnostico 5 alumnos obtuvieron un 7 de promedio, 5 alumnos
obtuvieron 6 de promedio, 7 alumnos obtuvieron 5 de promedio, 16 alumnos en total, 2
alumnas obtuvieron 8 de promedio, 6 alumnas obtuvieron el promedio de 7, 5 alumnas
obtuvieron el promedio de 6, 2 alumnas obtuvieron el promedio de 5 que da un total de
15 alumnas.
DOCENTE: SOFIA GUADALUPE BAUTISTA VASQUEZ GRADO: 3 ¨A¨
NO. ALUMNOS: 32

DIAGNOSTICO GRUPAL

El grupo de tercer grado, grupo ¨A¨ está conformado por 32 alumnos, 16

niñas y 16 niños, los cuales oscilan entre los 7 y los 8 años de edad. A través de
una serie de actividades implementadas a lo largo de las primeras semanas de
trabajo con los alumnos, así como también la aplicación de un examen
diagnostico donde se evaluaron los campos formativos de lenguajes, saberes y
pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades y de lo humano a lo
comunitario, tomando como prioritarios los resultados de los 2 primeros campos
formativos plasmo a continuación mediante una tabla los aspectos en donde los
alumno tuvieron dificultades para resolver dicha evaluación.

Dificultades en lectura:
-Adjetivos calificativos
- Textos informativos (infografías, carteles, noticias etc.)
- Signos ortográficos (signos de interrogación, signos de exclamación, puntos,
comas etc.)
- Descripción

Dificultades en saberes y conocimiento científico:

- Valor posicional
- Descomposición de números
- Comprensión en la resolución de problemas matemáticos (Identificación de las
diferentes operaciones a implementar)

Cabe mencionar también que a través de una serie de entrevistas aplicadas

tanto a docentes, alumnos y padres de familia pudimos detectar diferentes
problemáticas que de cierta manera influyen en el desarrollo académico de los
alumnos, es por ello que se priorizaron dichas problemáticas detectadas, para la
elaboración de nuestro plan analítico que se está implementando, a
continuación
se anexan las problemáticas enlistadas por prioridad:
1.- alimentación 2.- cuidado del medio ambiente 3.- Igualdad de género
4.- Machismo y violencia 5.- drogadicción e inseguridad 6.- falta de convivencia

DOCENTE: ROCI MORALES JIMENEZ GRUPO: 4 ¨A¨

NO. DE ALUMNOS: 21

EVALUACION SiSAT PRIMER MOMENTO

DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (LECTURA, ESCRITURA,

CÁLCULO Y CONVIVENCIA)
Con base a los resultados que se obtuvieron en esta valoración son las
siguientes:
Lectura: Son 19 alumnos los que leen de manera medianamente fluida, tienen
precisión, atienden algunas palabras complejas y las corrigen. Manejan el uso
consistente en la voz, es decir al momento de leer, muestran seguridad y
disposición ante la lectura y tienen comprensión general y parcial de la lectura.
Es decir, se encuentran en desarrollo. Solo dos alumnos obtuvieron como
resultado en requiere apoyo, es decir, no hay fluidez, falta de precisión, sin
atención a las palabras complejas, manejo inadecuado de la voz al leer,
inseguridad o indiferencia ante la lectura y comprensión deficiente.

Cálculo matemático: De 21 alumnos evaluados se tiene como resultado en

 escritura lo siguiente:
-13 alumnos obtuvieron como resultado en esperado; y respondieron sin hacer
uso de la tarjeta.
-4 niños se ubican en la etapa de desarrollo, en algunas si se usaron las
tarjetas, en particular para responder series numéricas.
-4 alumnos requieren apoyo, ellos sí hicieron unos de las tarjetas, presentador
mayor dificultad en series numéricas y multiplicaciones.

Producción de Textos: Son 6 alumnos que se encuentran en el nivel de

esperados, respondiendo: ¿porque es importante hacer un reglamento para la
convivencia en el salón de clases?
Y escribieron de manera clara y precisa un reglamento para la convivencia de
clases. Es decir, cumple con el propósito: es legible, hay relación adecuada
entre las palabras, diversidad de vocabulario, uso de signos de puntuación y uso
adecuado de las reglas ortográficas. 9 alumnos respondieron de manera
medianamente legible: Cumple parcialmente con sus propósitos. 6 alumnos
requieren apoyo: no cumplen con el propósito comunicativo.

CONTEXTO FAMILIAR

En cuestión a la estructura familiar las edades de los padres oscilan entre

los 20 y 30 años de edad, solo hay uno de entre 40 y 50 años. Cuento con (9)
padres casados, con (8) en unión libre, (número) solteros y (4) divorciados. Según
el tipo de familia cuento con (9) nuclear, La mayoría de las familias están
conformadas por mamá, abuelos, hermanastros, tíos o abuelos. En cuestión a la
ocupación de las madres de familia cuento con (13) que trabajan en el campo (3)
que son amas de casa. En cuestión a los padres (4) son empleados como,
albañiles y vendedores. La mayoría trabaja en la noche o los fines de semana o
incluso hay familias donde se dividen los días unos trabajan los fines de semana
mientras que otros entre semana y así poder cuidar a los hijos.

El ingreso mensual oscila entre 8 a 10 mil pesos. Las personas encargadas de

cuidar a los niños son (número) por mamás, (número) por abuela, (número) por
guardería y (número) ambos padres.
En cuestión a las casas, (8) son propias, (9) se encuentra pagándose, (número)
son rentadas y (4) prestadas. Viven en casas de 2 recamaras.

La mayoría de los alumnos de su casa a la escuela se trasladan solos. Las casas

cuentan con luz, agua potable, drenaje y calles en mal estado.

Las actividades más frecuentes que realizan en familia son: salir al parque o visitar
a familiares. La tutela está a cargo por mamá o papá.

Sobre la escolaridad de los padres, (4) madres cursaron la secundaria.

Cuentan con servicio médico, del IMSS (número) alumnos.

Se encuentran en un ambiente poco enriquecedor ya que hay varias peleas y

algunos han sido abandonos por los padres de familia, utilizan mucho la televisión
para entretenerlos, los únicos lugares que visitan son el parque y pocos conocen
parques infantiles. Hay familias que tienen falta de apoyo en la educación por uno
de los padres, hay casos de violencia psicológica y de abandono. Se encuentran
altos niveles de pobreza.

Cuentan con los servicios tecnológicos suficientes ya que la mayoría tienen

celular, computadora y tienen internet, incluso saben utilizar redes sociales de
WhatsApp, Facebook o correo electrónico. Lo que varía, es que algunos no saben
utilizar el zoom o meet.

DOCENTE: Margarita Sánchez Pérez GRUPO: 5 ¨A¨

NO. DE ALUMNOS: 30

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El grupo de quinto grado está integrado por 30 alumnos. 17 niñas, 13 niños.

Se comunican en español solo hay un alumno hablante de una lengua
indígena mixteco de guerrero, el estudiante solo habla mixteco se le dificulta
mucho hablar el español. Hay en el grupo de padres de familias que vienen de
diferentes lugares, son Oaxaca, San Luis Potosí, Chiapas, Acapulco, Estado de
Guerrero, Vizcaíno, Veracruz, algunos son del valle de San Quintín.
15 familias y algunos niños que hablan el mixteco, otro tepehuano, tres familias
hablan el zapoteco.
La mayoría de las familias son jornaleras se dedican el trabajo del campo, son
cuatro madres de familia que se dedican el trabajo del hogar. Hay madres de
familia que, si son muy responsables con la educación de sus hijos, le ponen
mucha atención en cualquier trabajo de sus hijos, el
cumplimiento de los materiales de la escuela, tareas entre otras actividades.
La mayoría de los alumnos ya leen, les gusta trabajar, son puntuales a llegar a
la escuela, cumplen con las tareas, 6 niños que requieren apoyo en la lectura, y
los mismo alumnos requieren apoyo en la redacción de texto y cálculo mental.

RESULTADOS DE SISAT

CICLO ESCOLAR 2023-2024

GRADO MATRICULA REQUIERE REQUIERE REQUIERE

APOYO EN APOYO EN APOYO EN
LECTURA PRODUCCION CALCULO
DE TEXTOS MENTAL
1RO 30 NO APLICA NO APLICA NO APLICA

2DO 35 14 21 20

3RO 32 8 4 10

4TO 20 2 6 4

5TO 30 6 7 6

6TO 30 11 14 5

TOTAL 177 41 52 45

NIVELES CONCEPTUALES
ALUMNOS PRESILABICO SILABICO SILABICO ALFABETICO
ALFABETICO
PRIMER 19 11
GRADO 30

SEGUNDO 12 6 9 7
GRADO 35

ALUMNOS QUE NO SABEN LEER Y ESCRIBIR DE 3RO A 6TO A

GRADO CICLO ESCOLAR 2023-2024.
GRADO ALUMNOS

Rodríguez Rodríguez Alicia Maritza

3RO Santiago Villano Iván

4TO Kimberly Sandoval Barraza

5TO Araujo Tun Silvia Cristal

Santillán Molina José Valentín

Villano Victoriano Jesús Ángel

Ortiz de Jesús Samanta

Gálvez Castrejón Miguel.

6TO BLADIMIR AMADOR TEPOLE

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO CICLO ESCOLAR 2023-2024.

GRADO ALUMNOS
1RO
 Enrique Daniel Ramírez Lomelí

Luis Ángel García Cruz

Angélica Yazmín Hernández Calvario

Darinel López Neponuceno

Damaris Andrea Monjaraz Yezca

Ian Adrián Núñez Ramírez

Iván Elías Ramos Villano

Heydi Yuritza Reyes Velasco

Willem Álvarez Cruz

2DO

Araujo Tun Yordin Axel

Domínguez Alejo Juan Gerardo

López Santos Edwin Andrés

Martínez Salvador Alexa Yamileth

Martínez Salvador Jaziel

Mireles Hernández Mairani Berenice

Mozo Cruz Roció

Rangel Peralta Justin Jasiel

Reyes Ordaz Julián Enrique

Santillán Molina Daniel Alexis

Santillán Molina Jockzan Agustín

3RO

-Hernández Martínez Jesús Adrián

-Jiménez Meneses Dafne Estefanía

-López Trobamala Josué Raúl

 -Martínez Alejo Dilan Johan

-Pacheco González Arely Melissa

-Rodríguez Rodríguez Alicia Maritza

-Santiago Sánchez Brayan

-Santiago Villano Iván

Villano Correa Carlos Daniel

4TO KIMBERLY BARRAZA SANDOVAL

DIEGO DAVID MENDOZA

ALFREDO IVAN LORENZO MARTINEZ

5TO Apolinar Jimon Jesús Ángel

García García Gustavo Nathanal

Villano Correa Honorio

Bojórquez Rangel Cesar Yael

6TO BLADIMIR AMADOR TEPOLE