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ACTIVIDAD N°09
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 09/12/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M Relación de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos de  Justifica su Lista de
parentesco regularidad, hasta dos equivalencias y las proceso de cotejos.
equivalencia y cambio. trasforma en igualdades que resolución y los
- Traduce datos y contienen adiciones o sustracciones, resultados
condiciones a o multiplicaciones o divisiones. obtenidos sobre
expresiones cuadrados
- Establece relaciones entre los datos mágicos,
algebraicas y gráficas de una regularidad y los transforma relación de
- Comunica su en patrones de repetición (que parentesco.
comprensión sobre las combinan criterios perceptuales y un
relaciones algebraicas. criterio geométrico de simetría) o
- Usa estrategias y patrones aditivos o multiplicativos
procedimientos para (con números de hasta 4 cifras).
encontrar - Expresa, usando lenguaje algebraico
equivalencias y reglas (ícono y operaciones) y diversas
generales. representaciones, su comprensión
- Argumenta de la regla de formación de un
afirmaciones sobre patrón, de la igualdad (con un
relaciones de cambio y término des-conocido) y del signo
equivalencia. igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Fichas de trabajo

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a entonar la canción: “Ven a mi casa esta Navidad”:

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4°Diciembre/1
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Ven a mi casa esta navidad

No vayas solo por esas calles,
Tú que estás lejos de tus amigos, queriéndote aturdir,
de tu tierra y de tu hogar, ven con nosotros y a nuestro lado
y tienes pena, pena en el alma, intenta sonreír.
porque no dejas de pensar.
Por eso y muchas cosas más,
Tú que esta noche no puedes ven a mi casa esta Navidad.
dejar de recordar,
quiero que sepas, que aquí en mi mesa, Tú que has vivido, siempre de espaldas,
para ti tengo un lugar. sin perdonar ningún error,
ahora es momento de reencontrarnos,
Por eso y muchas cosas más, ven a mi casa, por favor.
ven a mi casa esta Navidad. (BIS) Ahora ya es tiempo, de que charlemos,
pues nada se perdió,
Tú que recuerdas quizá a tu madre en estos días, todo se olvida,
o a un hijo que no está, y nada sucedió.
quiero que sepas, que en esta noche,
él te acompañará. Por eso y muchas cosas más,
ven a mi casa esta Navidad. (3 VECES)

 Responden: ¿De qué trata el villancico?, ¿Por qué es importante convivir en armonía? ¿Qué
problemas se pueden crear en base al parentesco? ¿Qué pasos se deben de seguir en la resolución
de problemas de parentesco? ¿Se pueden graficar los problemas de parentesco? ¿Cómo podemos
aplicar los problemas de parentesco en nuestra vida diaria?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Resolver problemas de parentesco.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

Situación problemática

 Presentamos la siguiente situación.

Los paseos familiares sirven para promover el afecto y respeto.
Los Zegarra disfrutan de practicar remo, porque les permite
interactuar en cooperación para movilizar el bote.
Angie le pregunta a su abuelo:¿Qué parentesco tiene conmigo
la hija de la hija de la esposa de mi padre? ¿Qué parentesco
tiene conmigo la suegra de la esposa de mi hermano?

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4°Diciembre/2
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Comprensión del problema
 Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?; ¿Qué
parentescos se mencionan?; ¿Por qué es importante pasar tiempo en familia? Solicitamos que
algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo
papelógrafos, reglas y un plumón.
Búsqueda de estrategias
 Se propicia situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos representar el parentesco
según las preguntas planteadas?, ¿Nos ayudará el utilizar dibujos? ¿Alguna vez han leído y/o
resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿De qué manera podría ayudarlos esa
experiencia en la solución de este nuevo problema? Anota las respuestas en la pizarra y, luego,
forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Permitimos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
organizarán la información. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
 Acompañamos a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Debemos
asegurarnos de que todos lleguen a la respuesta.
 Se solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para
resolver el problema planteado. Formulamos las siguientes preguntas: ¿Se utilizan jerarquías en la
resolución de problemas de parentesco?, ¿Cómo llegamos a la respuesta?
Representamos las estrategias
 Identificamos el personaje principal del enunciado.

Angie

 Buscan el parentesco: Hija de la hija de la esposa de mi padre.

Padre de Angie y esposa
Padre Esposa

Hija
Angie Hija

Hija de la hija Hija

 Se concluye que la respuesta es: Son madre e hija, es decir la hija de Angie.
 Se procede de la misma manera con el siguiente enunciado: La suegra de la esposa de mi hermano.

Hermano de Angie y esposa Hermano Esposa

Mamá de
Angie y su Suegra
hermano.

 El parentesco correspondiente sería que ambas son madre e hija.

 Formalizamos con la participación de los estudiantes la noción matemática sobre los esquemas y los
procedimientos aprendidos.

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4°Diciembre/3
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Problemas de parentesco
Debemos tener presente, en este tipo de problemas, que cada uno de los integrantes de la familia
pueden desempeñar papeles diferentes; así, por ejemplo, una persona puede ser al mismo tiempo, y
según se indique: padre, hijo, hermano, cuñado, esposo, abuelo, etc.
Para resolver problemas sobre parentescos podemos construir un esquema graficando las personas
que aparecen en el problema de atrás hacia delante.
Ejemplo
¿Qué parentesco tiene Guille con la madre del esposo de la madre de su hermano?
Resolución:
El personaje principal de este enunciado es Guille, por tanto él será nuestro punto de partida.

Guille
Guille:
Su
G u ille
h erm an o
Su hermano:

La madre de su hermano:
M adre d e
G uille

M adre d e
Su
G uille herm ano

El esposo de la madre de su hermano:

E sp o so d e la
Padre d e M adre d e
G u ille G u ille

M adre d e

Su
G u ille
h erm ano

La madre del esposo de la madre de su hermano:

A b u ela d e
G u ille
La m ad re d el

E sp o so d e la
Padre d e M adre d e
G u ille G u ille

M adre d e
Su
G u ille h erm an o

Por lo tanto la respuesta a la pregunta: ¿Qué parentesco tiene Guille con la madre del esposo de
la madre de su hermano? Respuesta: Es su nieto.
 Presentan nuevos ejercicios y resuelven una ficha de aplicación.

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4°Diciembre/4
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FICHA DE APLICACIÓN

1. ¿Quién es el hijo del abuelo, del bisnieto de mi abuelo?

2. Maritza tiene 2 hermanos, pero cada uno de sus hermanos sólo tiene 2 hermanos. Sin embargo,
todos son hijos de la misma familia y tienen los mismos padres ambos vivos. ¿Cuántas personas
conforman la familia de Maritza?

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3. Dos padres y dos hijos comieron en el almuerzo un plátano cada uno. ¿Cuántos plátanos al menos
comieron todos ellos?

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4. Yessica es la hija de la esposa del hijo único de mi abuela. ¿Qué parentesco me une a Yessica?

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5. En una familia se notan 2 esposos, 2 hermanos, 3 sobrinos, 3 hermanas. ¿Al menos cuántas
personas conforman esta familia?

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4°Diciembre/5
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6. ¿Cuál es el menor número de integrantes de una familia si se observa que hay 2 esposos, 2
hermanos, 3 primos, 4 hijos, 2 hermanas y 2 nietas?.

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7. El abuelo del hijo del tío de mi hijo es:

a) tío b) hijo c) padre d) sobrino e) primo

8. ¿Qué parentesco me une a Pedro, si mi papá es cuñado de su papá?

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9. Juan dice: Hoy he visitado al hijo del padre de la Madre del hermano del hijo del suegro de la mujer
de mi hermano, entonces Juan visitó a su ...

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10. ¿Qué parentesco tengo con la hija de la hermana de mi madre?

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11. En la familia Arévalo, papá y mamá tienen 4 hijas y cada hija tiene un hermano. ¿Cuántas
personas conforman por lo menos la familia?

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4°Diciembre/6
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12. Cuando Fernando iba a la ciudad se cruzó con Carlos, quien tenía 5 esposas y cada esposa
tenía 3 hijos y cada hijo 2 amigos. ¿Cuántas personas iba a la ciudad?

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 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

 Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver
problemas de parentesco.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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4°Diciembre/7
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FICHAS
1) ¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la hermana de mi padre?
a. Padre b. Hermano c. Primo

2) ¿Qué parentesco tiene conmigo el hijo de la hija de la esposa de mi padre?

a. Abuelo b. Padre c. Nieto

3) ¿Qué parentesco tiene Eduardo con la hija del único hijo de la madre de su padre?
a. Tía b. Hermana c. Madre

4) ¿Qué parentesco tiene conmigo el padre del padre del hijo de mi hermano?
a. Padre b. Hermano c. Primo

5) ¿Quién es la suegra de la esposa de mi hermano?

a. Madre b. Hermana c. Tía

6) ¿Qué parentesco tiene Raúl con el suegro de la madre del hijo del hermano de su padre?
a. Padre b. Hermano c. Abuelo

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4°Diciembre/8
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7) ¿Qué parentesco tiene Carlos con una mujer que es la hija de la esposa del único hijo de su
padre?
a. Madre b. Hermana c. Hija

8) ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa de mi padre?

a. Soy yo b. Es mi hermano c. Es mi padre

9) ¿Qué parentesco tiene Carolina con el padre del esposo de su madre?

a. Padre b. Hermano c. Abuelo

10) ¿Quién es la hija de la hermana del esposo de mi madre?

a. Padre b. Hermano c. Prima

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4°Diciembre/9
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REFORZAMIENTO

1. ¿Qué pariente es el hijo de la hermana de mi madre?

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2. Marta y María son hermanas. Marta tiene dos sobrinas, que no son sobrinas de María. ¿Cómo
puede ser esto?

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3. Una persona se encuentra con su hija, pero la hija manifiesta que la persona no es su padre.
¿Por qué?

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4°Diciembre/10
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4. Mi tía Ana es la hermana de mi madre. Teresa es la hermana de mi tía, pero no es mi tía.

¿Quién es?

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5. Nelson estaba mirando un retrato y alguien le preguntó: “¿De quién es esta fotografía?” a lo
que él contestó; “Ni hermanos ni hermanas tengo, pero el padre de este hombre es el hijo
de mi padre” ¿De quién era la fotografía que estaba mirando Nelson?

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6. El carpintero, su hija, el herrero y su mujer ganaron la lotería y lo repartieron entre tres.

¿Cómo explicas eso?

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4°Diciembre/11
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7. Al contemplar un retrato, un señor dice: “Él es hijo de mis padres y no es mi hermano” ¿Quién
es?

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8. Tres amigos. Carlos, Lucía y Martha tienen sólo una mascota cada uno. A Carlos no le
gustan los perros; el perro le ladraba a Lucía, que protegía a su mascota. En ese momento
Martha había ido a comprar alimento para los tres animales: comida de perros, leche para
gatos y alimento para loros. ¿Qué mascota tiene Martha?

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9. Cuatro primas salen de compras. Cada una quiere adquirir una prenda distinta: zapatos,
blusa, vestido y cartera. Katy no necesita la cartera; Ivonne comprará un vestido; Brenda le dice
a Maritza: “los zapatos que vas comprar tienen que ser azules”. ¿Quién compró la blusa?

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4°Diciembre/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Justifica su
proceso de
resolución y
los resul-
tados
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes obtenidos
sobre
cuadrados
mágicos,
relación de
parentesco.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Diciembre/13
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
CyT Energía calorífica: Indaga mediante - Propone un plan donde describe las • Plantea Lista de
transferencia métodos científicos acciones y los procedimientos que problemas y cotejos.
para construir sus utilizará para recoger información preguntas de
conocimientos. acerca de los factores relacionados investigación la
- Problematiza con el problema en su indagación. energía calorífica.
situaciones para hacer Selecciona materiales, instrumentos • Expresa sus
indagación. y fuentes de información científica conclusiones y lo
- Diseña estrategias que le permiten comprobar la que aprendió
respuesta. basado en fuentes.
para hacer indagación. • Plantea sus
- Genera y registra - Establece relaciones que expliquen explicaciones
datos e información el fenómeno estudiado. Utiliza los iniciales y finales
datos cualitativos y cuantitativos que de acuerdo con la
- Analiza datos e obtuvo y los compara con la pregunta de
información. respuesta que propuso, así como investigación
- Evalúa y comunica el con información científica. Elabora relacionada con la
proceso y resultados sus conclusiones. energía calorífica.
de su indagación. - Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
FICHAS DE TRABAJO

INICIO

 Presentamos el villancico: Ven a Cantar

VEN A CANTAR Ven a cantar, ven a cantar,
Otro año que queda atrás, que ya llegó la Navidad.
mil momentos que recordar. Ven a cantar, ven a cantar,
Otro año, mil sueños más que ya está aquí la Navidad. (Bis)
hechos realidad.
Gira el mundo, gira el reloj,
Los problemas vienen y van, gira el viento, la mar y el sol.
y al final todo sigue igual. Dale vuelta a tu corazón
No hay montaña que pueda más, y llénalo de amor.
que la voluntad.
Navidad, feliz Navidad,
Alzo mi copa aquí, vuelve a casa, vuelve al hogar.
para brindar por ti, Navidad, dulce Navidad,
y desearte lo mejor. es calor de hogar.

Navidad, feliz Navidad, Ven a cantar, ven a cantar,

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4°Diciembre/14
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vuelve a casa, vuelve al hogar. que ya llegó la Navidad.

Navidad, dulce Navidad, Ven a cantar, ven a cantar,
es calor de hogar. que ya está aquí la Navidad.
 Responden a preguntas: ¿De qué trata la canción? , ¿Qué quiere decir la frase: “Navidad, dulce
Navidad, es calor de hogar”?, ¿El calor al que hace referencia se relaciona con la temperatura del
ambiente?
 Rescatamos los saberes previos: ¿Qué saben del calor?, ¿Cuáles son sus fuentes? ¿De qué manera
el calor puede causar muertes?, ¿Cuáles son los efectos del calor?, ¿Cómo se mide la temperatura?
¿Qué escalas se emplean? ¿Es lo mismo temperatura que calor?.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Explica la diferencia entre calor y temperatura.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planteamiento del problema:

 Observan y leen la siguiente viñeta:

No está bien dicho
¡Uf! ¡Vaya eso, en realidad
calor hace! debes decir que la
temperatura es alta.

 Los estudiantes responden las siguientes interrogantes: ¿Por qué dice en la viñeta que está mal dicha
la expresión del calor? ¿Cuándo la temperatura es alta, el calor también? ¿Cuándo hay demasiado
calor, la temperatura también es alta?
 Planteamos la pregunta de indagación: ¿Qué relación hay entre el calor y la temperatura?; ¿Qué los
diferencia?
Planteamiento de la hipótesis.

 Explicamos que para responder las preguntas planteadas es importante saber diferenciar entre el
calor y la temperatura.
 Retomamos la pregunta inicial y solicitamos que escriban hipótesis que les ayuden a responder la
pregunta.
 La posible hipótesis puede ser: Calor y temperatura son dos conceptos considerados como
sinónimos, pero el calor se define como el movimiento e intercambio de energía entre cuerpos,
mientras que la temperatura se caracteriza por la agitación de las moléculas de un cuerpo.
Elaboración del plan de indagación

 Se recuerda la hipótesis planteada. Luego, se hace preguntas: ¿Qué hacer para confirmarla?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el ¿Cuáles son las ¿Qué actividades o ¿Qué fuentes de ¿En qué fechas lo

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4°Diciembre/15
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problema a hipótesis tareas realizaron? información realizarán?

indagar? planteadas? usarán?
1. La diferencia 1. Conceptos 1. Realizamos 1. Libro de C yT 1.
entre calor y considerados experimentaciones 2. Páginas web 2.
temperatura. como sinónimos, 3. Libros de la 3.
pero diferentes. biblioteca
 Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder
confirmar la hipótesis planteada.

Recoja de datos y análisis de los resultados.

 Invitamos a los estudiantes a participar en la siguiente experiencia: Construcción de un termómetro:
Los gases se expanden al calentarlos.
Construcción de un termómetro: los gases se expanden al calentarlos
Materiales:
 Una botella de plástico rígida con tapón
 Plastilina o arcilla de modelar
 Una paja para beber transparente
 Tijeras
 Colorante alimentario (opcional)
 Agua del grifo
Procedimiento
1. Haz un agujero con las tijeras en el centro del tapón de la botella
que sea suficiente para que quepa la paja.
2. Llena la botella hasta la mitad con agua.
3. Añade unas gotas de colorante y mezcla bien.
4. Enrosca el tapón, introduce la paja hasta que se sumerja en el
agua, pero asegúrate de que no toque el fondo de la botella.
5. Usa plastilina para sellar el orificio y fijar la paja al tapón. El sellado
no debe permitir la entrada o salida de aire.
6. Coloca una mano en la parte superior de la botella, ¿Qué le sucede
al líquido de la paja y por qué?
¿Qué ha sucedido?
El calor de tu mano calienta el aire del interior de la botella. El calor se expande y empuja
al agua, haciendo que suba el nivel en la paja.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿El agua, ha subido por el calor o por la presión que has ejercido con
tus manos? ¿Cómo se puede comprobar experimentalmente?
 Respuestas: La botella es rígida y, suponiendo que no se ha deformado, el líquido sube por la paja
debido al calor, no a la presión. Comprueben poniendo las manos muy cerca de la botella, sin llegar a
tocarla y ver cómo sube el líquido por la paja.
 Se indica que, para corroborar la información que se obtuvo del experimento, leen información sobre
el calor y la temperatura.
CALOR
La conducción del calor
El calor es una forma de energía que puede pasar de un cuerpo a otro cuando están a diferentes
temperaturas. Lo puedes experimentar cuando tocas un objeto frío o caliente, al entrar en contacto con el
fuego o al sentir los rayos solares.
Todo cuerpo emite calor. Según la mayor o menor energía interna que tenga, se dice que un cuerpo está
caliente o frío. Una forma de aproximar la cantidad de energía interna promedio que tiene un cuerpo es
midiendo su temperatura. La temperatura en los seres humanos es de, aproximadamente, 37 °C.
Al poner en contacto dos cuerpos con distinta temperatura, el flujo de calor va del cuerpo de mayor
temperatura al de menor temperatura. El calor puede transmitirse de un cuerpo a otro en tres formas:
conducción, convección y radiación.
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4°Diciembre/16
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La conducción
Ocurre en los sólidos, cuyas partículas, al calentarse, se agitan más y transmiten calor a las partículas
aledañas. Pero no todos los sólidos conducen el calor de la misma manera. Según su conductividad térmica,
los sólidos pueden ser:
Conductores Aislantes
Transmiten bien el calor porque tienen alta Impiden la transmisión del calor porque tienen baja
conductividad térmica. Es el caso de los metales. conductividad térmica. Por ejemplo, el aire, la
Por ejemplo, al acercar una cuchara de metal al madera y los plásticos.
fuego, se calentará a tal punto que debes soltarla
para no quemarte.

La convección
La convección es la forma como el calor se transfiere en los líquidos y los gases. En estos estados, las
moléculas están más separadas entre sí y pueden trasladarse de un lugar a otro.
A diferencia de la conducción, la transferencia de calor ocurre por el movimiento de algún fluido, ya sea gas o
líquido. Cuando se calienta agua en una olla, las partículas calientes, que están más cercanas a la fuente de
calor, se desplazan hacia las zonas frías. El espacio que queda es ocupado por las partículas más frías y que
ahora se calientan. Así se generan las corrientes de convección.
Los efectos de la convección se pueden observar en la naturaleza, en los vientos y en las corrientes marinas.

La radiación
La radiación es la única forma de transferencia de calor que puede ocurrir en el vacío, es decir, sin que haya
contacto físico o material entre los cuerpos. Gracias a la radiación, la energía se transfiere de un cuerpo a otro
en forma de ondas electromagnéticas. Por ejemplo, la radiación es el mecanismo mediante el cual la energía
proveniente del Sol llega hasta la Tierra.
TEMPERATURA
La temperatura es una magnitud escalar arbitraria tomada a fin de expresar el estado de calor o
frío en que se encuentra un cuerpo o una sustancia.
Termómetros
Son instrumentos que sirven para medir la temperatura de los cuerpos.
Los termómetros, en su construcción, se fundamentan en la dilatación de los
cuerpos por efecto del calor.
Partes de un termómetro
Los termómetros pueden funcionar en base a sólidos, líquidos y gases, siendo los más usados
los que emplean como sustancia termométrica un liquide, que puede ser el mercurio o el
alcohol. Estos termómetros tienen las siguientes partes: un bulbo o depósito de vidrio, un tubo
capilar, y una escala de temperaturas en la superficie del tubo capilar.
Termómetro clínico
Señala la temperatura del cuerpo humano. Es muy sensible, su escala está dividida en decimos
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4°Diciembre/17
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de grado y limitada entre las temperaturas de 38°C y 45°C, los 37°C están marcados en rojo
porque esa es la temperatura normal del cuerpo humano; una temperatura superior a este grado
indica que hay fiebre.
Presenta en la parte inferior del tubo capilar un ensanchamiento, para evitar que la columna de
mercurio baje. Por esta razón es que, antes de tomar la temperatura, debe sacudírsele.
Escalas y unidades de temperatura
Las escalas termométricas más usadas son la centígrada o de Celsius,
la de Fahrenheit y la de Kelvin, en cada una de las cuales se marcan
dos temperaturas que son los puntos fijos de referencia: ebullición y
solidificación del agua.
Escala centígrado o Celsius ©
Se asigna arbitrariamente el valor de cero grados centígrados (0 °C) al
punto de fusión del hielo, y el de 100 grados centígrados (100 °C) al punto de ebullición del
agua. El intervalo entre los 0 °C y 100 °C está dividido en cien partes iguales, cada una de las
cuales es un grado centígrado.
Esta escala es usada en América y en la mayor parte de los países del mundo. Es también la
preferida para el uso científico.
Escala Fahrenheit (F)
Tiene como puntos fijos los 0 °F y 212 °F los 0 °F corresponden a la temperatura que se obtiene
de una mezcla en partes iguales de hielo machacado y sal de amonio; tos 212 °F corresponden
a la temperatura de los vapores del agua en ebullición a nivel del mar, mientras que los 32 °F
corresponden a la temperatura del hielo.
El espacio comprendido entre los puntos 32 °F y 212 °F se divide en 180 partes iguales, cada
una de las cuales corresponde a un grado Fahrenheit. Esta escala se usa en los países de
habla inglesa.
Escala Kelvin (k) o absoluta
Se asigna arbitrariamente el valor de 273,15 QK al punto de fusión del hielo, y el de 373,15 °K al
punto de ebullición del agua.
El grado Kelvin, tiene las mismas dimensiones que el grado centígrado; pero se diferencia en
que su escala comienza en el cero absoluto (-273 .16°C) que es la más baja temperatura
concebible.
 Realizan conversiones.
Por lo tanto, para convertir una temperatura expresada en °C a °K basta sumarle 273 a los primeros.
O sea:
T °K = T °C + 273
Se usa la letra “T” para designar la temperatura absoluta.
Esta escala se creó para evitar las lecturas negativas en la escala centígrada y facilitar los estudios
científicos.
Conversión de escalas termométricas
1. Convierte 60 grados centígrados a grados Fahrenheit.
Utilizando la regla de 3 simple:
Si 100 °C---------- 180 °F 60 x 180
X= = 108
60°C---------- x 100
A 108 se le suman algebraicamente 32, porque el 0 °C corresponde a 32 °F
108 + 32 = 140 °F
Utilizando la fórmula:
9 ºC +
°F =108 + 32 ºF =
32
°F = 140 5
9 ºC x 60 +32
ºF =
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5
4°Diciembre/18
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2. Convierte 50 grados Fahrenheit a grados centígrados.

Utilizando la regla de tres simple.
Antes debe restarse 32 para igualar las escalas: Utilizando la fórmula:
50- 32 = 18 °F 5 (ºF – 32)
ºC =
Si 180°F------------ 100°C 9
18°F---------------x
5 (50 – 32)
ºC =
18 x 100 9
X= = 10
180 ºC
5 x 18
ºC =
9

ºC = 10
 Participan en la realización de experimentos sobre el calor.
Propagación del calor
I. Propagación del calor por conducción
1er. paso.- En un desarmador haz gotear la cera de una vela encendida, a
intervalos regulares. Presiona la cabeza de varios clavos contra las gotas
aún blandas de la cera y deja luego que se endurezca. Debes colocar los
clavos como se indica en la figura.
2do. paso.-Calienta el extremo puntiagudo con un mechero. Propagación del
3er. paso.- Observa el proceso de conducción del calor y anota tus
calor por
descubrimientos.
conducción (A) y por
convección (B).
¿Cómo podrías explicar la caída de los clavos uno a continuación del otro?
II. Propagación del calor por convección
1er. paso.- En un vaso que contenga agua, agrega aserrín o pequeñas perlas
de plástico.
2do. paso.-Aplica calor gradualmente hasta que el agua comience a hervir.
3er. paso.- Anota tus observaciones.
4to. paso.- Contesta las siguientes interrogantes:
¿Cómo explicas el movimiento de estas pequeñas perlas?
Propagación del
¿Qué nombre le darías a ese movimiento continuo?
calor por radiación
III. Propagación del calor por radiación
1er. paso.- Enciende tres velas y fíjalas sobre una lata de betún.
2do. paso.-Acerca tu mano a una distancia prudente de las llamas.
¿Qué sientes?
¿Cómo explicas la llegada del calor a tu mano?
3er. paso.- Quita dos velas y coloca nuevamente tu mano. Anota tus observaciones.

 Conversamos con ellos acerca de las recomendaciones sobre los objetos que conducen el calor ya
que pueden ser muy peligrosos.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Comentan sus impresiones después de la realización de sus experimentos y sistematizan lo trabajado

durante la sesión en sus cuadernos de trabajo
La temperatura es una propiedad general de la materia, que mide el grado de calor o frío en que se
encuentra un cuerpo.
El calor es una forma de energía interna, que puede ser recibida o cedida por un cuerpo.
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4°Diciembre/19
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La temperatura
Mide la cantidad de energía interna que posee un cuerpo. La energía interna es la suma de la
energía cinética de todas las partículas que componen un cuerpo.
Medida
El instrumento que se utiliza para medir la temperatura es el termómetro. Existen tres escalas
termométricas;
Escala Celsius. Sus puntos de referencia son 0°C (punto de fusión del agua) y 100°C (punto de
ebullición del agua).
Escala Fahrenheit. Sus puntos de referencia son 32°F (punto de fusión de agua y 212°F (punto de
ebullición de agua)
Escala kelvin. Sus puntos de referencia son 273° K (punto de fusión del agua) y 373° K (punto de
ebullición del agua)
Evaluación y comunicación

 Con participación activa completan el mapa conceptual con las siguientes palabras y expresiones:
Condensación, temperatura, líquidos, radiación, cambios de estado, termómetro, gases, conducción y
fusión.

Calor

Se propaga produce
es
por
Energía térmica Convención Dilatación
en tránsito
Ocurre en Que son
Su medida es
la Solidos Vaporización

Solidificación
Se mide con
Sublimación Sublimación
regresiva

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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4°Diciembre/20
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FICHAS
1. Identifica, si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:
 El calor es una forma de energía que pasa de un cuerpo a otro. ( )
 Todos los materiales se dilatan de la misma forma ( )
 El agua hierve a 373°K ( )
 Un material conductor es aquel que permite el paso de calor solo a cierta temperatura.( )
 Al calentar un objeto, las moléculas pierden energía cinética. ( )
 Las superficies oscuras reflejan el calor ( )
2. Reconoce a qué forma de transmisión del calor corresponden las siguientes situaciones:
Al poner una cuchara de metal en la sopa caliente, el mango se calienta.
Si tomamos sol sin protección, sufrimos quemaduras.
Los ventiladores de techo refrescan el ambiente mejor que los que se apoyan en el suelo.
3. Convierte:
a) 15 °C a °F (Rpta. 59)
b) 40 °C a °F (Rpta. 104)
c) 50 °F a °C {Rpta. 10)
d) 105,8 °F a °C (Rpta. 41)
e) 50 °C a °F (Rpta. 122)

4. Completa el siguiente texto sobre la temperatura con las ideas de los recuadros

La _____________ es una magnitud que puede medirse a escala

_____________,Fahrenheit y Kelvin mediante unos instrumentos de medida
llamados ____________ teniendo los más comunes un funcionamiento basado
en la ______________ de distintas sustancias _____________ empleadas para
medir los _____________ de temperatura. Existen diferentes tipos de termómetros,
entre los que destacan el de mercurio y _____________;ambos constan de
un tubo de _____________ sellado en cuyo interior se encuentra el líquido, que
puede dilatarse _____________ con la temperatura.

termómetros cambios temperatura

Celsius uniformemente alcohol

dilatación líquidas vidrio

5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

SI NO
1. La energía térmica es la energía cinética media de un
conjunto de partículas.
2. La temperatura no es energía.
3. El calor y la temperatura son dos magnitudes distintas.
4. La temperatura es energía en tránsito.
5. El calor es energía en tránsito.
6. Durante un cambio de estado se produce alteración de la

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4°Diciembre/21
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temperatura.
7. El frío es una sensación que percibimos a través de la piel
por la pérdida de calor.
8. La unidad de medida del calor en el Sistema Internacional es
el julio.
9. Los termómetros de mercurio están sustituyendo poco a
poco a los termómetros de alcohol.
10. La unidad de medida de la temperatura en el Sistema
Internacional es el grado Celsius.
11. La conducción es la forma de transmisión de calor en los
sólidos.

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4°Diciembre/22
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
• Plantea • Expresa sus • Plantea sus
problemas y conclusiones y lo explicaciones
preguntas de que aprendió iniciales y finales
investigación la basado en de acuerdo con la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes energía calorífica. fuentes. pregunta de
investigación
relacionada con la
energía calorífica
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Diciembre/23
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
AyC Manualidades Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos Explica y aplica Lista de
Navideñas. manifestaciones artístico- del arte que identifica en el entorno criterios relevantes cotejos.
- culturales. y en manifestaciones artístico- para evaluar
- Percibe manifestaciones culturales, e identifica los medios manualidades
artístico-culturales. utilizados. Relaciona elementos
- Contextualiza con ideas, mensajes y
manifestaciones sentimientos.
artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales
Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a partir de
lenguajes artísticos. observaciones, experiencias y el
- Explora y experimenta trabajo artístico de otros, y
los lenguajes artísticos. selecciona elementos y materiales
- Aplica procesos para componer una imagen de
creativos. acuerdo a sus intenciones.
- Evalúa y comunica sus - Planifica maneras de presentar
procesos y proyectos. sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde asume
un rol específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Carteles de animales pintados con acuarelas

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y presentamos un video de la decoración navideña de una casa.

https://www.youtube.com/watch?v=uSwJxuorV-k

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4°Diciembre/24
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 Después de observar el video, responden: ¿Qué adornos navideños observaste en el video? ¿Creen
que esos adornos son comprados o hechos? ¿Consideran que se pueden realizar adornos navideños
parecidos a los del video?
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué técnicas podemos utilizar para elaborar los
adornos navideños? ¿Qué materiales podemos utilizar en las manualidades navideñas? ¿Podemos
utilizar materiales reciclados? ¿Podemos adornar nuestra aula y hogar con los adornos elaborados?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Elabora adornos navideños con material reciclado.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Desafiar e inspirar

 Observan y manipulan trabajos navideños de materiales reciclados:

 Planteamos preguntas: ¿Qué imágenes observan? ¿De qué materiales están hechos? ¿Les gustaría
elaborar sus propios adornos navideños? ¿A quiénes regalarían sus adornos? ¿Qué materiales
necesitarán? ¿Dar un adorno navideño es una manera de expresar el sentimiento de la navidad?
Imaginar y generar ideas

 Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales

necesitamos para elaborar las manualidades navideñas?
 Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que consideren
necesarios, por ejemplo: rollos de papel de cartón. Papeles de colores. Regla. Cortador. Tijeras.
Pegante blanco. Cartones. Lápiz. Elementos para decorar. Etc.
 Una vez que se hayan establecido los materiales necesarios, invitamos a uno de los integrantes del
grupo para que entregue los materiales a su grupo y procurar que todos tengan lo necesario.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:

 Los estudiantes se organizan en grupos para elaborar distintas manualidades que después
compartirán.

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4°Diciembre/25
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GRUPO 1
ADORNOS NAVIDEÑOS CON CD’S
Materiales:
• Adorno de vidrio
• CD
• cinta
• Tijeras
• Pistola de pegamento

Pasos:
• Corte los CD en varias formas y tamaños pequeños. No es el material más simple para cortar, pero se
puede hacer con unas tijeras decentes.
• Pegue un pequeño punto en el adorno y presione un trozo de mosaico en la parte superior con el lado
brillante hacia arriba. Asegúrese de limpiar cualquier "telaraña" restante de la pistola de pegamento. Me
resulta mucho más fácil limpiar a medida que avanza que esperar hasta el final.
• Continúe pegando hasta cubrir todo el adorno. Consejo: También puede colocar el adorno encima de
una taza pequeña para mantenerlo en su lugar mientras pega.
• Coloque un poco de cinta dentro del adorno. Como puede ver a través del adorno de vidrio, esto
cubrirá los puntos de pegamento en el interior y el reverso de las piezas del CD. Consejo: Use una cinta
brillante para agregar un poco de color extra.

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4°Diciembre/26
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GRUPO 2
ADORNOS NAVIDEÑOS CON CHAPAS
Materiales para hacer adornos navideños con chapas
 Chapas de botellas (intenta que no estén dobladas)
 Pinceles (uno muy fino)
 Pintura acrílica blanca, negra y naranja ( si quieres puedes optar por
usar rotuladores naranjas y negros)
 Pistola de silicona o pegamento permanente
 Tijeras
 Un poco de cordón y celo.
Si quieres darle un toque más real, como los muñecos de la imagen,
puedes coger una cinta o un lazo y un botón, para simular una bufanda.
Adornos navideños con chapas paso a paso
 Coge tres chapas y píntalas de blanco por ambas caras. Puedes darlas una o dos capas, lo
más importante es que sea uniforme.
 Una vez estén secas, en una de ellas y con un pincel muy pequeño has los ojos (en negro) y
la nariz (en naranja). Como ya hemos dicho, en vez de pintura, puedes optar por hacerlos con
rotuladores.
 En otra chapa, haz tres puntitos que serán los botones de tu muñeco de nieve.
 Une las tres chapas con silicona. Si no tienes, puedes usar cola o pegamento permanente,
pero quedarán mucho mejor unidas si optas por la silicona. Haz un poco de presión y ya
estarán unidos
 Ya tienes el cuerpo de tu muñeco. Si quieres ponerle la bufanda, corta un trozo de cinta y
colócala entre la primera y segunda chapa. Puedes pegarla con silicona.
 Finalmente, necesitas añadir en la parte posterior un pequeño trozo de cuerda desde el que
puedas colgar. Puedes unirlo al cuerpo de tu muñeco con silicona o con un poco de celo.

GRUPO 3
MUÑECO DE NIEVE CON CALCETINES
Materiales
 Guata o algodón
 Tijeras
 Calcetín
 Botones
 Telas estampadas
 Aguja e hilo o pegamento para telas
Procedimiento
1) Lo primero que vamos a hacer es cortar el calcetín en dos partes, separando toda la parte que
cubre el pie, de la que va sobre el tobillo, tal como podemos apreciar en la
imagen superior.
2) Cosemos o pegamos uno de los extremos del calcetín, y volteamos el
calcetín para que la costura no quede a la vista.
3) Rellenamos por el orificio que ha quedado sin coser, con un gran
puñado de guata o algodón.
4) Con un tramo de hilo, crearemos dos ataduras sobre el calcetín
relleno, esto nos servirá para darle forma al cuerpo del muñeco de nieve, con las
ataduras formaremos el cuerpo, la cabeza y ataremos la parte superior para que

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4°Diciembre/27
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la guata no se salga.
5) Pegamos sobre la parte del cuerpo, algunos botones para formar la camisa
del muñeco de nieve. Con pequeñas piedritas crearemos su rostro, formando ojos,
boca y nariz.
6) Con la puntera del calcetín, que nos ha sobrado, crearemos el
sombrero del muñeco, volteando la misma y pegándola sobre la
cabeza del muñeco.
7) Para terminar, añadimos pequeños trozos de tela para formar una
bufanda y un adorno sobre el sombrero del muñeco.

GRUPO 4
ADORNOS NAVIDEÑOS CONFECCIONADOS CON LANA
Materiales
 Lana
 Cola vinílica
 Fósforos
 un Tecnopor.
 Un recipiente
Procedimientos
Lo primero que debes hacer es calcar la figura a confeccionar sobre el tecnopor. Luego, en las
uniones le colocas un fósforo y comenzarás a realizar la figura como te muestra la imagen con la lana
previamente humedecida con cola vinílica. Se deja secar, se saca y ya estará listo el adorno para
colgar de nuestro arbolito de Navidad renovado.

GRUPO 5
PINOS NAVIDEÑOS CON PAPEL RECICLADO
Materiales
• Papel de diario
• Palito de brochet
• Cartón
• Cola vinílica
• Revistas
Procedimiento
Se arma una base con cartón, se pega el palito de brochet al medio y luego se cortan los papeles de
grandes a pequeños y se van pinchando en el palito de brochet y pegando con cola vinílica.
Finalmente si se desea se les puede agregar algún detalle navideño de color o se dejan naturales.
Otra opción es hacer con papel de revistas con detalles de color.

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4°Diciembre/28
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 Los estudiantes se organizan y siguen los pasos para elaborar las manualidades, indicamos que
deben de ser cuidadosos al pegar los materiales.
Presentar y compartir:

 Después de un tiempo prudente para la elaboración de su manualidad navideña, se organizan para la

presentación de sus trabajos a través de la técnica del museo.
 Se procede a la presentación de cada grupo y se solicita a sus compañeros que escriban en tarjetas
una crítica constructiva y sugerencias de mejora para cada trabajo.
Reflexiona y evalúa

 Después de observar las presentaciones, los estudiantes leen las sugerencias escritas por sus
compañeros y reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mis manualidades?
 Se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus manualidades.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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4°Diciembre/29
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FICHAS
ELABORA LAS SIGUIENTES MANUALIDADES

BOLAS DE NIEVE

Materiales.
1. 1 botella de plástico para cada adorno.
2. Tijera.
3. Pegamento.
4. Sal gruesa.
5. Muñecos navideños.
6. Cintas.
7. Hilo, cuerda o alambre.
8. Accesorios para su decoración.

Paso a paso
1) Corta la parte superior de la botella y luego la inferior, lo que buscamos en este paso es descartar
el área del centro de la botella para poder cortarla.
2) Coloca una buena cantidad de sal gruesa en la parte inferior de la botella, la cual simulará la típica
nieve que hay en la temporada navideña.
3) Ahora acomoda los muñecos de Navidad sobre esa superficie, asegúrate que queden bien firmes
para que no se caigan.
4) Coloca pegamento en la parte superior de la botella y acomódala encima de la parte inferior.
5) Luego que se seque el pegamento agrega un moño realizado con un trozo de cinta de tela.
6) Y continúa decorando el adorno como más te agrade, puedes realizar detalles con pintura,
colocarle bolas navideñas.
7) Si quieres colgar este adorno solo añade sobre la tapa de la botella un trozo de hilo o de alambre
fino doblado a la mitad.

ÁRBOL NAVIDEÑO
1. Materiales para hacer adornos navideños con chapas
 Botellas
 Palo de escoba
 Pistola de silicona o pegamento permanente
 Tijeras
2. Paso a paso
 Primero buscaremos botellas y la cortamos con una tijera en tres trozos.

 La pieza central la cortaremos en una hilera vertical.

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4°Diciembre/30
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 La boca de la botella nos servirá de base.

 Por la boca de la base introduciremos lo que nos servirá de tronco para el

árbol, un trozo de palo de escoba o similar.

 Iremos pegando las tiras tal y como vemos en la imagen.

 Remataremos el árbol por arriba con una tira de plástico tal y como vemos
en la imagen. Y aquí está el resultado:

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4°Diciembre/31
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FLORES NAVIDEÑAS
Materiales

 Botellas
 Tijeras
 Pinturas
 Pistola de silicona
Procedimiento
 Lo primero que debemos hacer es recortar la base de las botellas de
plástico que hemos preparado.
 Lo siguiente será redondear los bordes, para darles forma de pétalos. Para esto, deberemos
utilizar unas tijeras o cualquier otro objeto que nos permita cortar.
 En el centro del fondo de la botella, haremos un agujero con la ayuda de una aguja o un punzón.
Para que sea más sencillo, les recomendamos que lo calienten previamente.
 Ahora, encenderemos una vela y acercaremos nuestra flor. Con esto haremos que el plástico se
arrugue un poco, dándole un toque más auténtico. Eso sí, tened cuidado de no quemarla.
 Por último, la pintaremos del color que queramos, pasaremos una cinta por el agujero que hemos
realizado y la colgaremos en nuestro árbol.

CAMPANAS NAVIDEÑAS
Materiales:
 Dos botellas descartables.
 Tijera.
 Pintura metalizada. (Dorada, plateada o cobre).
 Cinta roja.
 Cinta de organza/transparente.
 Pincel.
 Bolas de tecnopor.
 Accesorios (Opcional).
 Hilo.
Paso a paso.
1) Corta el pico de ambas botellas, para realizar las campanas solo utilizaremos la parte superior de
las mismas y estas pueden tener el tamaño que desees.
2) Ahora comenzaremos a pintar las piezas que van a crear la campana, debes aplicar dos capas
de pintura en las botellas y en las bolas de tecnopor.
3) Cuando la pintura se haya secado pega cada bola de tecnopor en la parte interior de la botella,
pero dejando que esta se pueda ver a simple vista.
4) Cuando pegues la bola de tecnopor a las botellas debes dejar la mitad de ella sin apoyarse en el
plástico, de esta manera se podrá lucir en la campana.
5) Una vez listas el siguiente paso será la decoración navideña de las mismas, para esto debes
utilizar un trozo de cinta de organza y pegarla de modo que rodee la figura.
6) Después realiza un moño rojo para una de las campanas y pégalos en la parte superior de ellas.
7) También puedes añadir los accesorios si deseas, por ejemplo, piñas pequeñas, muérdagos etc.
8) Para finalizar esta manualidad debes cortar dos trozos de hilos y sujetarlos a la parte superior de
cada una para que las campanas puedan colgarse.

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4°Diciembre/32
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ESFERAS NAVIDEÑAS

Materiales
 Una botella limpia y seca
 Una tijera
 Pegamento
 Lentejuelas, lazos, purpurina (a elección)
 Estambre
Paso paso
1. Corta el cuerpo de una botella para obtener aros. Asegúrate de que sean del mismo tamaño
para que quede más prolijo.
2. Pega los aros entre sí para formar una bola.
3. Decora tu ornamento con lentejuelas o lazos y añade un trozo de estambre en la parte
superior para colgarlo.

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4°Diciembre/33
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios
Explica y aplica
criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes relevantes para
evaluar
manualidades
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Diciembre/34