Planificación Microcurricular Trimestral Interdisciplinar Por Subnivel Para Escuelas Multigrado 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SUBNIVEL BÁSICA MEDIO PARA ESCUELAS MULTIGRADO 2024-2025
Datos Informativos
Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez semana 1 Fecha de inicio: Fecha terminación:
07/10/2024 18/10/2024
Nombre del/la Docente: Lic. Subnivel: BÁSICA MEDIA N° de estudiantes:Año Lectivo: 2024-2025
María Guano B. 23
Objetivo:Los estudiantes comprenderan que la convivencia armónica mediante el desallorro de actividadesconstituye una cultura de paz y equidad
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de
la identidad nacional.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
EJE TRANSVERSAL: Comunicación asertiva ,empatia
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
CRITERIO DE
5to. 6to. 7mo.
DESEMPEÑO
HIS LL.3.1.1. Dinámica: Pepito Internet E.LL.3.1.1.b E.LL.3.1.1.c. E:LL.3.1.1.d.
TO Participar en ANTICIPACIÓN Computado Identifica la
RIA contextos y ra Identifica la funcionalidad Usa intencionalmente las
situaciones
Tema: la cultura escrita y sus funcionalidad de la
Y diversos propósitos, intención laminas de la lengua escrita como funciones de la lengua en
que evidencien lengua escrita
ME comunicativa, las guías turísticas, herramienta cultural e diferentes
la funcionalidad como
MO de la funciones de los textos escritos en la indaga sobre las contextos ,actividades y
manifestación
RIA lengua escrita campaña social , origen de la características de los situaciones para lograr
como cultural
escritura, como se originó la pueblos y nacionalidades sus propósitos
herramienta
escritura, pictogramas ideogramas y del Ecuador que tienen
cultural.
logogramas, los primeros soportes de otras lenguas
la escritura
¿Cuál crees que será el tema de hoy?
¿Qué pasaría si no existiera culturas?
Armar el rompecabezas
Buscar el siguiente vocabulario:
variaciones, cultura, etnias,
lingüística, origen escritura
CONSTRUCCIÓN
Ver un video
Lluvia de ideas sobre el video
Distribuir en grupos
Narrar la intención comunicativa de
una de las culturas
Construir una guía turística de una
cultura cercana
Describir las variaciones lingüísticas
de cada región
Dar a conocer las características
Elaborar uniendo criterios el origen
de la escritura
Exponer su trabajo en base a lo
LENGUA Y LITERATURA
observado
Leer una historia de una cultura
CONSOLIDACIÓN
Demostrar lo aprendido
Mapa conceptual
CAI 3.1.1 Aplica ILL.3.1.1.Participa ILL.3.1.1.Participa en ILL.3.1.1.Participa en
principios éticos Generar soluciones creativas a en contexto y contexto y situación que contexto y situación que
de integridad y problemas sencillos valiéndose de situación que evidencien la funcionalidad evidencien la
Acompañamiento en el aula
lealtad en información . evidencien la de la lengua escrita como funcionalidad de la
diversas Identificar las causas y consecuencia funcionalidad de la herramientas cultural lengua escrita como
situaciones del de problemas cotidianos y propone lengua escrita herramientas cultural
entorno escolar y soluciones como herramientas
familiar, Analizar opciones e identificar sus cultural
fomentando un responsabilidades
ambiente de Generar ideas originarias para sus
respeto ,confianz expresiones
a y el ejercicio de Comprender y valorar la diversidad, e
los derechos identidad
El LL.3.5.1. TEMA: La comunicación. Libro tijeras .Reconoce en .Reconoce en textos de .Reconoce en textos de
YO Reconocer en un CICLO DEL APRENDIZAJE y textos de literatura literatura oral , los literatura oral , los
Y texto literario los EXPERIENCIA P1 revistas ,go oral , los elementos elementos característicos elementos característicos
LA elementos -¿Qué es la comunicación? ma ,tijeras, característicos que que les dan sentido; y que les dan sentido; y
IDE característicos _Traer 2 recortes de diferentes. cuaderno les dan sentido; y participa en discusiones participa en discusiones
NTI que le dan - Preguntar: ¿En dónde encontraron participa en sobre textos literarios en sobre textos literarios en
DA sentido. esos textos? discusiones sobre las que aporta información las que aporta
D - Cuál es la intención comunicativa que textos literarios (I.3., S.4.) (Ref. I.LL.3.7.1) información experiencias
tienen un texto. (I.3., S.4.) (Ref. y opiniones (I.3., S.4.)
Trabajar en parejas. I.LL.3.7.1) (Ref. I.LL.3.7.1)
-Determinar características del texto
leído.
REFLEXIÓN
-Observar los gráficos de los recortes.
LENGUA Y LITERATURA
-Responder preguntas.
-¿De qué creen que se trata el texto?
-¿Qué nos está comunicando el texto?
-De qué forma pude ser la
comunicación.
-Elaborar una lluvia de ideas sola las
formas de comunicación entre las
personas.
CONCEPTUALIZACIÓN P2
-Identificar el tipo de comunicación de
los recortes.
Determinar la forma de comunicación
que existe entre las personas.
-Trabajar en parejas sobre los tipos de
comunicación.
APLICACIÓN P3
-Dialogar con sus compañeros sobre los
textos de los recortes.
-Elabore un texto similar a los recortes
con un tema a su elección.
-Desarrollar las actividades del texto del
estudiante.
EL M.3.1.(1,4). Dinámica La barca se hunde Círculos de Emplea algoritmos Aplica estrategias de Plantea y resuelve
YO Generar ANTICIPACIÓN fomis de adición cálculos los algoritmos de problemas con ejemplos
sucesiones con
Y sumas, restas,
Tema sucesiones con suma, resta, Morochos sustracción ,multipl adiciones y sustracciones de la vida cotidiana que
LA multiplicaciones multiplicación división, Plastilina. icación y división multiplicación y divisiones impliquen estrategias de
IDE y divisiones, combinaciones, fracciones, cuaderno e en la generación de con números naturales en cálculos y los algoritmos
NTI con números problemas trabajo sucesiones la construcción de de la
naturales en ¿Qué conoce del tema?
DA cualquier numéricas sucesiones numéricas adición ,sustracción ,multi
D ¿Qué operaciones utilizaremos? crecientes y crecientes y decrecientes plicación y división con
contexto, a
partir de ¿Qué son sucesiones? decrecientes calcula productos y números naturales en la
ejercicios ¿Cuándo ha realizado cocientes de números construcción de
numéricos o combinaciones?
problemas
naturales por 10,100 y sucesiones numéricas
CONSTRUCCIÓN
sencillos. 1000 en la solución de crecientes y decrecientes,
Entregar el material
problemas en la vida y el cálculo de productos
Construir sucesiones con la suma, y
resta cotidiana y cocientes de números
Jugar sucesiones con material del naturales por 10,100 y
medio con multiplicación, división y 1000
combinaciones según el grado de
MATEMÁTICAS
dificultad
Verificar resultados
Realizar en el pizarrón
Desarrollar problemas de sucesiones
y fracciones según el grado de
dificultad
Abstraer el conocimiento
Efectuar otros ejercicios
Controlar si está bien
CONSOLIDACIÓN
Aplicar otros ejemplos
Plantear problemas de sucesiones
Demostrar lo aprendido
Resolver los problemas
EL M.3.1.9. Dinámica la rueda Taptanas. Aplica estrategias Aplica estrategias de Aplica estrategias de
YO Reconocer Jugar al pare la mano Plastilina, de cálculo, los cálculo, los algoritmos cálculo, los algoritmos
términos y
Y Jugar el bingo semillas algoritmos de multiplicaciones de multiplicaciones
realizar
LA multiplicaciones ANTICIPACIÓN Plastilina de multiplicaciones entre números naturales e entre números naturales
IDE entre números Tema: La multiplicación Marcadore entre números identifica los términos de e identifica los términos
NTI naturales, ¿Qué tema vimos la clase anterior? s naturales e cada operación. de cada operación.
DA aplicando el Resuelva las siguientes sucesiones identifica los Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref.. (I.M.3.1.1.)
D algoritmo de la Verificar las respuestas términos de cada
multiplicación y
CONSTRUCCIÓN DEL operación.
con el uso de la
tecnología CONOCIMIENTO Ref.. (I.M.3.1.1.)
Ubicar cantidades
Dar a conocer los términos de la
multiplicar
Presentar el problema
Analizar el problema
Formular alternativas de solución
Desarrollar según el grado según el
grado de dificultad
Presentar otros ejercicios
CONSOLIDACIÓN
Plantear otros ejemplos
Resolver en su cuaderno
Revisar
CS.3.2.17. Dinámica ropa, I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2. Compara el I.CS.3.10.2. Compara
Comparar el ANTICIPACIÓN cortón, Compara el crecimiento de la el crecimiento de la
crecimiento de la población población
acceso a ¿Qué es democracia? mesa, lista,
población del Ecuador con la de del Ecuador con la de
educación y salud ¿De qué edad se participa en la personas, del Ecuador con otros países, otros países,
de los niños, democracia? policía la de otros con criterios etarios, con criterios etarios,
niñas, adultos, Tema: principios democráticos. países, grupos vulnerables, grupos vulnerables,
mayores, y con criterios étnicos, étnicos,
personas con CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO etarios, grupos culturales y de culturales y de
discapacidad, vulnerables, localización en el localización en el
¿Cuáles son los principios de la étnicos, territorio, territorio,
considerando democracia? culturales y de y procesos de y procesos de
variables ¿Qué entiende por participación localización en el inmigración, acceso a inmigración, acceso a
demográficas y ciudadana? territorio, educación, salud, educación, salud,
geográficas. Realizar una dramatización sobre la y procesos de empleo y servicios empleo y servicios
CÍVICA ESTUDIOS SOCIALES OS
inmigración, básicos, básicos,

democracia acceso a valorando la unidad valorando la unidad
Abstraer el conocimiento educación, salud, nacional en la nacional en la
Construir el concepto de democracia. empleo y diversidad. diversidad.
Consolidación servicios básicos, (J.1., J.4., S.2.) (J.1., J.4., S.2.)
Buscar palabras claves sobre la valorando la
democracia unidad nacional
en la diversidad.
Realizar un mapa conceptual sobre la (J.1., J.4., S.2.)
democracia en su cuaderno
HIS CS.3.1. (1, 2, Dinámica: Pepito Internet, E.CS.3.1.1.b E.CS.3.1.1.c. E.CS.3.1.1
TO 3). Analizar la ANTICIPACIÓN textos de Examina la evolución de la
evolución
RIA Tema: primeros pobladores, consulta Reconoce la organización económica y Discrimina la evolución de
desde los
Y primeros organizaciones sociales – económica de evolución de la social de los primeros la organización
ME pobladores del las sociedades agrícola, formación de organización pobladores y sociedades económica y social de los
MO Ecuador, los cacicazgos mayores o señoríos económica y social agrícolas aborígenes primeros pobladores y
RIA pasando por la étnicos de los primeros sociedades agrícolas
organización ¿Qué tema trataremos hoy? pobladores y aborígenes, con base en
socio – ¿Qué conoce por organización? sociedades narraciones históricas con
económica de
¿Cómo fue la vida de nuestros primeros agrícolas fundamento científico
las sociedades
agrícolas hasta habitantes? aborígenes
la formación de CONSTRUCCIÓN
los cacicazgos Observar un video
mayores o Describir sobre lo observado
señoríos Investigar en grupos sobre el tema
étnicos.
Relacionar lo observado con lo
investigado
Interpretar lo que comprende
Afirmar el tema
CONSOLIDACIÓN
Formar grupos
Sintetizar el contenido
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Investigar sobre las organizaciones
sociales
Formar grupos
Realizar una mesa redonda
Presentar al grupo por parte del
modelador
Participar los integrantes
Dar a conocer sus conclusiones por
parte del modelador.
Responder las preguntas del público
Generalizar el conocimiento
CONSOLIDACIÓN
Realizar un mapa conceptual en grupos
Presentar el trabajo
S SOCIALES
Copiar el contenido
HIS CN.3.1.1. Dinámica Internet, E.CN.1.1.b. E.CN.1.1.c. Comprende que E.CN.1.1.d
TO Indagar, con Anticipación texto, ropa, los seres vivos :ser humano
uso de las TIC y ¿Qué animales conoce? cortón, Comprende que los , animales domésticos y Establece diferencias
RIA otros
¿Cuántas clases de animales podemos mesa, lista, seres vivos se silvestres y plantas silvestre físicas y biológicas entre
Y recursos, las
encontrar en su comunidad? personas, caracterizan por y cultivadas poseen los seres vivos y materia
ME características
de los animales Tema: animales invertebrados, policía que crecen se características (crecen ,se inerte .
MO
invertebrados características, invertebrados según su reproducen, reproducen y responden a
RIA de la localidad, región, de la localidad, clasificación de responden a estímulos ) necesidades
describirlos y los invertebrados, vertebrados, (alimento ,aire y agua ) y
estímulos y tienen
clasificarlos de
semejanzas y diferencias. necesidad de como habitad específicos que los
acuerdo con
sus semejanzas ¿Cuál es la clasificación de los alimento, aire y distinguen de la materia
y diferencias. invertebrados? agua para poder inerte y existen normas de
¿Qué son animales vertebrados? cuidado y respeto hacia
vivir
CONCEPTUALIZACIÓN ellos
Observar el video de los animales
invertebrados, Animales de cada región,
vertebrados
Características de los animales
Dialogar sobre lo observado
Presentar animales invertebrados, de su
localidad,
Determinar los animales de cada región.
CONCEPTUALIZACIÓN
invertebrados, vertebrados
Presentar animales invertebrados
Determinar sus semejanzas y sus
diferencias
Mostrar animales vertebrados
Indicar sus semejanza y diferencias
Abstraer el contenido
CONCEPTUALIZACIÓN
vertebrados e invertebrados
Establecer diferencias físicas
Y biológicas entre los seres vivos e
inertes
CONSOLIDACIÓN
Formar grupos de trabajo
EL EC ECA.3.1.3. Dinámica: Mi cuerpo Espejo I.ECA.3.1.1. I.ECA.3.1.1. Explora, I.ECA.3.1.1. Explora,
YO A Describir algunas ANTICIPACIÓN Fotografía Explora, describe y describe y representa la describe y representa la
Y características del Dialogar sobre el juego Cartulinas representa la propia imagen y algunos propia imagen y algunos
LA propio rostro ¿Dar a conocer sobre su rostro? Lápiz propia imagen y momentos relevantes de la momentos relevantes de
IDE como paso previo Regla ,esfer algunos momentos historia personal a través la historia personal a
¿Cuánto le estima a su rostro? os
NTI a la elaboración relevantes de la de distintos medios de través de distintos
DA de un Podemos cuidarnos su cuerpo historia personal a expresión (gestual, gráfico, medios de expresión
D autorretrato través de distintos verbal, fotográfico, sonoro, (gestual, gráfico, verbal,
CONCEPTUALIZACIÓN
durante la medios de etc.). (J.4., S.2., S.3. fotográfico, sonoro, etc.).
observación del Presentar los materiales expresión (gestual, (J.4., S.2., S.3.
mismo, frente a gráfico, verbal,
Realizar un margen en la cartulina
un espejo. fotográfico,
Elaborar un retrato sonoro, etc.). (J.4.,
S.2., S.3.
Diseñar su retrato
Corregir algún error
CONSOLIDACIÓN
Realizar acabados
Poner un título
REFUERZO
ACADEMICO
EL MA M.3.1.9. Dinámica la rueda Taptanas. Aplica estrategias Aplica estrategias de Aplica estrategias de
YO TE Reconocer Jugar al pare la mano Plastilina, de cálculo, los cálculo, los algoritmos cálculo, los algoritmos
términos y
Y MÁ Jugar el bingo semillas algoritmos de multiplicaciones de multiplicaciones
realizar
LA TIC multiplicaciones ANTICIPACIÓN Plastilina de multiplicaciones entre números naturales e entre números naturales
IDE AS entre números Tema: La multiplicación Marcadore entre números identifica los términos de e identifica los términos
NTI naturales, ¿Qué tema vimos la clase anterior? s naturales e cada operación. de cada operación.
DA aplicando el Resuelva las siguientes sucesiones identifica los Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref.. (I.M.3.1.1.)
D algoritmo de la términos de cada
Verificar las respuestas
multiplicación y operación.
con el uso de la CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Ref.. (I.M.3.1.1.)
tecnología
Ubicar cantidades
multiplicar
grado de dificultad
CONSOLIDACIÓN
Revisar
AC CAI.3.1.2 Aplicar Dinámica Lápiz Relaciona Relaciona situaciones Relaciona situaciones

OM principios de Cartulina situaciones éticas éticas al considerar éticas al considerar
PA TEMA: La igualdad
transparencia (ser Hoja de al considerar consecuencias consecuencias
ÑA claro y honesto EXPERIENCIA P1 papel bon consecuencias
MI de diferentes acciones. de diferentes acciones.
sobre las Borrado
EN · Observar un video sobre la de diferentes
decisiones y Cuaderno
TO igualdad del acciones.
acciones) e
EN REFLEXIÒN estudiante.
imparcialidad
EL
(tratar a todos de Responda las preguntas
AU
LA manera justa y sin
favoritismos) al · ¿Qué significa para ustedes
tomar decisiones "igualdad"?
en diversas · ¿En qué situaciones han
escuchado o visto la palabra
situaciones. "igualdad"?
CONCEPTUALIZACIÒN P2
· Definir el significado de
igualdad.
· Dividir a los estudiantes en
pequeños grupos de 3 o 4.
· Darles tarjetas con situaciones
de la vida diaria, como:
· Un niño con discapacidad que
quiere jugar al fútbol.
· Una niña que quiere ser
astronauta, pero la gente dice
que las niñas no pueden ser
astronautas.
Preguntar
· ¿Creen que estas situaciones
son justas o iguales? ¿Por qué o
por qué no?
APLICACIÒN. P3
· Pedir a los estudiantes que, de

manera individual, escriban o
dibujen en una hoja una
situación en la que ellos creen
que se debe aplicar la igualdad.
Refuerzo
Aco LL.3.4.12. Dinámica Juego de E.LL.3.4.1.b Aplica E.LL.3.4.1.b Aplica sus E.LL.3.4.1.b Aplica sus
mp Comunicar ideas letras , sus conocimientos conocimientos lingüísticos conocimientos
aña Tema :silabas simples con las letras
con eficiencia a marcadore lingüísticos (léxicos, (léxicos, semánticos, lingüísticos (léxicos,
mie partir de la Formar silabas con el juego de letras s ,cuaderno semánticos, sintácticos y fonológicos) semánticos, sintácticos y
nto aplicación de las sintácticos y en la decodificación y fonológicos) en la
reglas de uso de Formar palabras con el juego de letras fonológicos) en la comprensión de textos. decodificación y
las letras y de la Escribir en el pizarrón decodificación y comprensión de textos.
tilde. comprensión de
Realizar el dictado con las palabras que textos.
formo
Revisar el dictado
Lle LL.3.3. (8,11). Dinámica Libro E.LL.3.3.1.b. E.LL.3.3.1.b. Relaciona los E.LL.3.3.1.b. Relaciona los
nen Leer con fluidez y Hojas Relaciona los contenidos explícitos de contenidos explícitos de
y Tema: El circuito del 99
entonación en Marcador contenidos dos o más textos, realiza dos o más textos, realiza
lite diversos Proceso de lectura Esferos explícitos de dos o inferencias fundamentales inferencias
rat contextos más textos, realiza para lo cual lee, relee, fundamentales para lo
ura (familiares, Prelectura inferencias parafrasea, etc., de cual lee, relee,
Aco escolares y fundamentales parafrasea, etc., de
mp sociales) y con Activar los conocimientos previos para lo cual lee, acuerdo a su necesidad. acuerdo a su necesidad.
aña diferentes relee, parafrasea,
mie Manejo del código alfabético
propósitos etc., de acuerdo a
nto (exponer, Lectura su necesidad.
informar, narrar,
compartir, etc.), Lee en silencio
aplicando los Lectura en voz alta
conocimientos Leer y volver al texto
lingüísticos
(semánticos, Leer cuantas veces sea necesario
sintácticos, Leer oralmente con claridad y
léxicos y entonación
fonológicos) en la
decodificación y Analizar la lectura por párrafos
comprensión de Técnica lluvia de ideas
textos. Poslectura
Verificar predicciones
Contestar preguntas
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. María Guano DOCENTE: Lic. María Guano DOCENTE: Lic. María Guano
09 /03 /2024 09/03/2024 09/03/2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL INTERDISCIPLINAR POR SUBNIVEL PARA ESCUELAS MULTIGRADO 2023-2024
Datos Informativos
Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez Primer trimestre 2 Fecha de inicio: Fecha
21/10/2024 terminación:
01/11/2024
Nombre del/la Docente: Lic. María Guano B. Subnivel: BÁSICA MEDIA N° de Año Lectivo: 2023-2024
estudiantes: 26
OBJETIVO: O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización
social justa y equitativa.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
LL.3.1.2. Indagar sobre las Dinámica Pepito Internet,textos ,co E.LL.3.1.2.b E.LL.3.1.2.c E.LL.3.1.2.dUsa
influencias lingüísticas y ANTICIPACION mputadora,video apropiadament
culturales que explican los Reconoce las Reconoce las e frases y
dialectos del castellano en el
Tema :Las variaciones
influencias influencias expresiones
Ecuador lingüísticas del Ecuador
lingüísticas y lingüísticas y provenientes ,d
Características del habla de la
culturales que culturales que e las lenguas
costa ,los modismos ,el kichwa
explican los explican los originarias del
como lengua originaria ,la
diferentes diferentes Ecuador de
nacionalidad kichwa ,
dialectos del dialectos del acuerdo al
Variaciones linguisicas de la castellano castellano, así
sierra ecuatoriana ,características contexto y la
como la intención .
del habla de la sierra ,los presencia de
modismos del Ecuador como varias
manifestación cultural,los nacionalidades y
modismos ,ejemplos pueblos que
¿Qué tema vimos la clase hablan otras
anterior? lenguas en el
¿De qué trataba? país
¿Cuáles son los pasos de una
guía turística ?
¿Cuántas variaciones lingüísticas
conoce ?
¿Cuáles son las características de
una cultura que usted conoce?
¿Cuál cree que será el tema de
hoy?
¿Qué conoce del nuevo tema?
¿Qué le gustaría conocer?
Colore las lingüísticas
CONSTRUCCIÓN
Observar un video
LENGUA Y LITERATURA
Dialogar sobre las variaciones

lingüísticas del Ecuador
Manifestar varios ejemplos
CONSOLIDACIÓN
Formar grupos pequeños
Crear un mapa conceptual del
contenido observado en el video
CONSTRUCCIÓN
Observar el video
EL MA M.3.1.9. Reconocer términos y Dinámica la rueda Taptanas. Aplica Aplica Aplica
YO TE realizar multiplicaciones entre Jugar al pare la mano Plastilina, semillas estrategias de estrategias de estrategias de
números naturales, aplicando el
Y MÁ Jugar el bingo Plastilina cálculo, los cálculo, los cálculo, los
algoritmo de la multiplicación y
LA TIC con el uso de la tecnología ANTICIPACIÓN Marcadores algoritmos algoritmos algoritmos
IDE AS Tema: La multiplicación de de de
NTI ¿Qué tema vimos la clase multiplicaciones multiplicaciones multiplicacione
DA anterior? entre números entre números s
Resuelva las siguientes naturales e naturales e entre números
sucesiones identifica los identifica los naturales e
Verificar las respuestas términos de términos de cada identifica los
CONSTRUCCIÓN DEL cada operación. operación. términos de
CONOCIMIENTO Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref.. (I.M.3.1.1.) cada operación.
Ubicar cantidades Ref..
Dar a conocer los términos de la (I.M.3.1.1.)
multiplicar
grado de dificultad
CONSOLIDACIÓN
Revisar
EL M M.3.1.11. Reconocer términos y Dinámica: Jugar la a rueda para Bingo ,taptanas, Aplica Aplica Aplica
YO A realizar divisiones entre la tabla de multiplicar material del medio estrategias de estrategias de estrategias de
números naturales con residuo,
Y T Jugar al pare la mano con la Caramelos, cálculo, los cálculo, los cálculo, los
con el dividendo mayor que el
LA E divisor, aplicando el algoritmo tabla de multiplicar algoritmos algoritmos algoritmos
IDE M correspondiente ANTICIPACIÓN de divisiones de de divisiones de de divisiones de
NTI A Tema :la división una cifra entre dos cifras dos y tres cifras
DA T ¿Qué tema vimos la clase números entre números entre números
D I anterior? naturales e naturales e naturales e
C Resuelva las siguientes identifica los identifica los identifica los
A multiplicaciones términos de términos de cada términos de
S Verificar las respuestas cada operación. operación. cada operación.
CONSTRUCCIÓN DEL Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref..
CONOCIMIENTO (I.M.3.1.1.)
Jugar el bingo con las tablas de
multiplicar
división
Resolver según el grado de
dificultad
CONSOLIDACIÓN
Revisar
CS.3.2.17. Comparar el acceso a Dinámica ropa, cortón, mesa, I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2.
educación y salud de los niños, ANTICIPACIÓN lista, personas, Compara el Compara el Compara el
crecimiento crecimiento de crecimiento
niñas, adultos, mayores, y personas ¿Qué es democracia? policía
de la la población de la
con discapacidad, considerando ¿De qué edad se participa en la población del Ecuador población
variables demográficas y geográficas. democracia? del Ecuador con la de otros del Ecuador
Tema: principios democráticos. con la de países, con la de
Subtemas Participación ciudadana, otros países, con criterios otros países,
derechos y garantías, igualdad y no con criterios etarios, grupos con criterios
etarios, vulnerables, etarios,
discriminación, responsabilidades grupos étnicos, grupos
ciudadanas vulnerables, culturales y de vulnerables,
CONSTRUCCIÓN DEL étnicos, localización en étnicos,
CONOCIMIENTO culturales y el territorio, culturales y
¿Cuáles son los principios de la de y procesos de de
democracia? localización inmigración, localización
en el acceso a en el
¿Qué entiende por participación territorio, educación, territorio,
ciudadana?
CÍVICA
y procesos de salud, empleo y procesos de

Realizar una dramatización inmigración, y servicios inmigración,
sobre la democracia acceso a básicos, acceso a
Abstraer el conocimiento educación, valorando la educación,
salud, empleo unidad salud, empleo
Construir el concepto de y servicios nacional en la y servicios
democracia. básicos, diversidad. básicos,
CONSOLIDACIÓN
ESTUDIOS SOCIALES
valorando la (J.1., J.4., S.2.) valorando la

Buscar palabras claves sobre la unidad unidad
democracia nacional en la nacional en la
Realizar un mapa conceptual diversidad. diversidad.
(J.1., J.4., S.2.) (J.1., J.4., S.2.)
sobre la democracia en su
cuaderno
CS.3.1.4. - Explicar la estructura ANTICIPACIÓN Video, internet, E.CS.3.1.1.b. E.CS.3.1.2. E.C.S.3.1.2.Anal
de la organización Recordar el tema anterior textos de consulta , Reconoce la Analiza la iza la relación
socio - económica de los Incas, ¿De quién pasaba hacer las tierras evolución de la relación entre la entre la
resaltando
la crisis de la guerra civil como de las comunidades conquistadas? organización organización organización
antecedente ¿Qué designaban los curacas? económica y social y política social y política
de la derrota ante la invasión ¿Qué impusieron los incas? social de los de los cacicazgos de los
española. ¿Cuántas construcciones realizaron primeros con la cacicazgos con
los incas y para qué? pobladores y dominación la dominación
Tema: La sucesión del poder, El sociedades incaica e incaica e
conflicto entre Huáscar y agrícolas invasión invasión
Atahualpa aborígenes española, y española, y
¿Por qué se tratará la sucesión del destaca sus destaca sus
poder se daría el imperio inca? enfrentamientos enfrentamiento
¿Cómo se dio el conflicto entre , alianzas y sitios s, alianzas y
Huáscar y Atahualpa? arqueológicos, sitios
CONSTRUCCIÓN DEL con base en arqueológicos,
CONOCIMIENTO narraciones con base en
Investigar sobre el tema históricas con narraciones
Exponer el contenido fundamento históricas con
Interpretar el tema científico. fundamento
Reforzar el contenido científico.
Comparar
Generalizar
CONSOLIDACIÓN
ESTUDIOS SOCIALES
Realice la pirámide de la estructura

de la organización social y
económica del imperio inca.
organización social de los
español
CN.3.1. (6, 7) Indagar y describir Dinámica Internet, E.CN.1.1.b. E.CN.1.1.c. E.CN.1.1.d
el ciclo ANTICIPACIÓN texto,video, Comprende que Establece
reproductivo de los vertebrados Recordar el tema anterior de los laminas Comprende que los seres diferencias
e invertebrados los seres vivos
y diferenciarlos según su tipo de animales invertebrados vivos :ser físicas y
¿Qué son animales vertebrados? se caracterizan humano , biológicas entre
reproducción
¿Cuál es la diferencia entre los por que crecen animales los seres vivos y
animales vertebrados y se reproducen, domésticos y materia inerte .
invertebrados ? responden a silvestres y
Tema reproducción de los animales estímulos y plantas silvestre
invertebrados , reproducción de los tienen y cultivadas
animales vertebrados ,diferencias necesidad de poseen
¿Cómo se reproducirán los como alimento, características
animales invertebrados ? ¿Qué aire y agua para (crecen ,se
tipos d e reproducción tendrán los poder vivir reproducen y
animales vertebrados ? responden a
CONSTRUCCIÓN DEL estímulos )
CONOCIMIENTO necesidades
Observar las laminas (alimento ,aire y
Dialogar sobre lo observado por agua ) y habitad
medio de preguntas específicos que
Distinguir la clase de reproducción los distinguen de
en los animales invertebrados la materia inerte
Diferenciar la reproducción de los y existen normas
animales vertebrados de cuidado y
Determinar la diferencia de respeto hacia
reproducción ellos
Citar ejemplos
CONSOLIDACIÓN
Escriba ejemplos de reproducción
sexual y asexual de los animales
Ciencias naturales
vertebrados
Realice un mapa conceptual de los
tipos de reproducción de los
animales vertebrados e
invertebrados
EL CN.3.2.1. Indagar y describir la TEMA: SISTEMA REPRODUCTOR -Regla I.CN.3.4.1. I.CN.3.4.1. I.CN.3.4.1.
YO estructura y función del sistema HUMANO – MASCULINO Y -Cartulina Establece Establece Establece
Y reproductor humano, femenino y FEMENINO. -Lápiz relaciones entre relaciones entre relaciones
LA masculino, y explicar su importancia CICLO DEL APRENDIZAJE -Colores el sistema el sistema entre el sistema
IDE en la transmisión de las EXPERIENCIA CONCRETA P1 -Texto del reproductivo, reproductivo, reproductivo,
NTI características hereditarias. estudiante pág. endócrino y endócrino y endócrino y
DA - Dialogar sobre nuestro cuerpo 92,93 y 94. nervioso, a nervioso, a partir nervioso, a
D - Identificar las partes de nuestro partir de su de su estructura, partir de su
cuerpo. estructura, funciones e estructura,
- ¿Cómo son sus cambios y cuál es funciones e influencia en los funciones e
influencia en los cambios que se influencia en
la diferencia entre hombre y
cambios que se presentan en la los cambios que
mujer?
presentan en la pubertad. se presentan en
OBSERVACIÓN Y pubertad. la pubertad.
PROCESAMIENTO.
-Observar los siguientes videos.
https://www.youtube.com/
watch?v=MntZt_czbwE&t=41s
https://www.youtube.com/
watch?v=mFrsphXEQAc
-Observar los siguientes gráficos.
ECA.3.1.3. Describir algunas Dinámica: Mi cuerpo Espejo I.ECA.3.1.1. I.ECA.3.1.1. I.ECA.3.1.1.
características del propio rostro ANTICIPACIÓN Fotografía Explora, Explora, describe Explora,
como paso previo a la elaboración Dialogar sobre el juego Cartulinas describe y y representa la describe y
de un autorretrato durante la ¿Dar a conocer sobre su rostro? Lápiz representa la propia imagen y representa la
observación del mismo, frente a un Regla, esferos propia imagen y algunos propia imagen
espejo. ¿Cuánto le estima a su rostro? algunos momentos y algunos
Podemos cuidarnos su cuerpo momentos relevantes de la momentos
relevantes de la historia personal relevantes de la
CONCEPTUALIZACIÓN historia a través de historia
personal a distintos medios personal a
Presentar los materiales través de de expresión través de
Realizar un margen en la cartulina distintos medios (gestual, gráfico, distintos
de expresión verbal, medios de
Elaborar un retrato (gestual, fotográfico, expresión
gráfico, verbal, sonoro, etc.). (gestual,
Diseñar su retrato fotográfico, (J.4., S.2., S.3. gráfico, verbal,
Corregir algún error sonoro, etc.). fotográfico,
(J.4., S.2., S.3. sonoro, etc.).
CONSOLIDACIÓN (J.4., S.2., S.3.
Realizar acabados
Poner un título
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos Dinámica: Mi cuerpo Espejo I.ECA.3.1.1. . I.ECA.3.1.1. I.ECA.3.1.1.
utilizando un espejo o una imagen ANTICIPACIÓN Fotografía Explora, Explora, describe Explora,
fotográfica, y verbalizar las Dialogar sobre el juego Cartulinas describe y y representa la describe y
dificultades encontradas y la ¿Cómo se sentiría al diseñar su Lápiz representa la propia imagen y representa la
satisfacción con el resultado rostro? Regla, esferos propia imagen y algunos propia imagen
obtenido algunos momentos y algunos
¿Qué parte de su rostro le diseña a momentos relevantes de la momentos
la perfección ? relevantes de la historia personal relevantes de la
historia a través de historia
CONCEPTUALIZACIÓN
personal a distintos medios personal a
Presentar los materiales través de de expresión través de
distintos medios (gestual, gráfico, distintos
Realizar un margen en la cartulina de expresión verbal, medios de
(gestual, fotográfico, expresión
Ubicar su espejo para graficar su
gráfico, verbal, sonoro, etc.). (gestual,
rostro fotográfico, (J.4., S.2., S.3. gráfico, verbal,
Colocar su fotografía a su frente sonoro, etc.). fotográfico,
(J.4., S.2., S.3. sonoro, etc.).
Diseñar su retrato a pulso (J.4., S.2., S.3.
Dinámica: Mi cuerpo
ANTICIPACIÓN
Dialogar sobre el juego
¿Dar a conocer sobre su rostro?
¿Cuánto le estima a su rostro?
Podemos cuidarnos su cuerpo
CONCEPTUALIZACIÓN
Presentar los materiales
Realizar un margen en la cartulina
Elaborar un retrato
Diseñar su retrato
REFUERZO ACADÉMICO
EL M.3.1.9. Reconocer términos y ANTICIPACIÓN Taptanas , Aplica Aplica Aplica
realizar multiplicaciones Dinámica Ruleta, taptanas , pare la morocho ,bingo ,Cu estrategias de estrategias de estrategias de
YO entre números naturales, aplicando mano aderno, cálculo, los cálculo, los cálculo, los
el algoritmo de la multiplicación y Repasar las tablas de multiplicar lápiz,pinturas algoritmos algoritmos algoritmos
Y con del 2 ,3,4,6 de de de
el uso de la tecnología multiplicaciones multiplicaciones multiplicacione
LA CONSTRUCCIÓN DEL entre números entre números s
CONOCIMIENTO naturales e naturales e entre números
IDE El bingo identifica los identifica los naturales e
NTI El bingo términos de términos de cada identifica los
DA  Elaborar las tablas del bingo de cada operación. operación. términos de
D acuerdo al número de Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref.. (I.M.3.1.1.) cada operación.
alumnos. Ref..
 Seleccionar preguntas (I.M.3.1.1.)
convergentes para la hoja
didáctica
 Confeccionar un tablero
master que contenga todos los
números de los participantes.
 Preparar un número
determinado de fichas con las
cuales puede señalar las tablas
y otras numeradas para ser
cantadas.
Formar grupos de acuerdo al
número de alumnos. Entregar
Presentar el ejercicio
Recordar los términos
Proceder a resolver conjuntamente
con ellos
Resolver otros ejemplos
Ver resultados
CONSOLIDACIÓN
MATEMATICAS
Practicar otros ejemplos

Comprobar resultados
Realizar ejercicios en su cuaderno
Aco LL.3.4.12. Comunicar ideas con Dinámica Juego de letras , E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b
mp eficiencia a partir de la aplicación de marcadores ,cuade Aplica sus Aplica sus Aplica sus
aña las reglas de uso de las letras y de la rno conocimientos conocimientos conocimientos
mie tilde. Tema :silabas simples con las letras lingüísticos lingüísticos lingüísticos
nto Formar silabas con el juego de (léxicos, (léxicos, (léxicos,
semánticos, semánticos, semánticos,
letras
sintácticos y sintácticos y sintácticos y
Formar palabras con el juego de fonológicos) en fonológicos) en fonológicos) en
letras la la decodificación la
decodificación y y comprensión decodificación
Escribir en el pizarrón comprensión de de textos. y comprensión
textos. de textos.
Realizar el dictado con las palabras
que formo
Revisar el dictado
Lle LL.3.3. (8,11). Leer con fluidez y Dinámica Libro E.LL.3.3.1.b. E.LL.3.3.1.b. E.LL.3.3.1.b.
nen entonación en diversos contextos Hojas Relaciona los Relaciona los Relaciona los
y (familiares, escolares y sociales) y Tema: El circuito del 99 contenidos contenidos
Marcador contenidos
lite con diferentes propósitos (exponer, Proceso de lectura Esferos explícitos de explícitos de dos explícitos de
rat informar, narrar, compartir, etc.), dos o más o más textos, dos o más
ura aplicando los conocimientos Prelectura textos, realiza realiza textos, realiza
Aco lingüísticos (semánticos, sintácticos, inferencias inferencias inferencias
mp léxicos y fonológicos) en la Activar los conocimientos previos fundamentales fundamentales
fundamentales
aña decodificación y comprensión de Manejo del código alfabético para lo cual lee, para lo cual lee,
para lo cual lee,
mie textos. relee, relee,
nto relee, parafrasea, etc., parafrasea,
Lectura
parafrasea, etc., de acuerdo a su etc., de
Lee en silencio de acuerdo a su necesidad. acuerdo a su
necesidad. necesidad.
Lectura en voz alta
Leer y volver al texto
Leer cuantas veces sea necesario
Leer oralmente con claridad y

entonación
Analizar la lectura por párrafos

Técnica lluvia de ideas
Poslectura
Contestar preguntas
18 /03/2024 21/03/2024 21/03/2024
Datos Informativos
Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez Primer Trimestre Fecha de inicio: Fecha
15/11/2024
estudiantes: 26
OBJETIVO: O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes

EJ
A
DESEMPEÑO 5to. 6to. 7mo.
TEMÁTICO
SIGNATU
RA
E
LA LL.3.2.1. Escuchar discursos Dinámica :------- Textos ,video ,perió E.LL.3.2.1.b E.LL.3.2.1.C E.LL.3.2.1.d
CO orales y formular juicios de valor ANTICIPACIÓN dico ,esferos Escucha Escucha Evidencia del
con respecto a su contenido y
NVI ¿Qué tema vimos la clase anterior? lápiz ,tijera ,cartuli discursos orales discursos orales uso de
forma, y participar de manera
VE respetuosa frente a las ¿Cuáles son las características del nas ,internet , (conversaciones (conversaciones estereotipos y
NCI intervenciones de los demás. habla costeña? ¿Qué entiende por computadora diálogos ,narrac diálogos, prejuicios en la
A modismos? iones ,discusion narraciones, comunicación.
Tema : discursos es ,entrevistas , discusiones,
orales ,conversaciones ,diálogos ,n exposiciones ,pr entrevistas,
arraciones discusiones esentaciones ),p exposiciones,
entrevistas ,exposiciones ,P arafrasea su presentaciones),
Presentaciones, parafrasea su contenido y parafrasea su
contenido. Uso de estereotipos, participa de contenido y
prejuicios en la comunicación manera participa de
¿Qué es un discurso ? ¿Cuándo se respetuosa manera
da una conversación ? frente a las respetuosa
CONSTRUCCIÓN DEL intervenciones frente a las
CONOCIMIENTO de los demás intervenciones
Observar el video de los demás,
Dialogar sobre el video buscando
LENGUA Y LITERATURA
Abstraer el conocimiento acuerdo en el

Sacar conclusiones debate
Entablar conversaciones sobre un conflictivos
tema escogido con los estudiantes
Lluvia de ideas por medio de
preguntas sobre el tema
Construir el concepto
Sacar conclusiones
Presentar una narración
preguntas sobre l a narración
Construir el conocimiento sobre la
narración
Observar un video sobre el
discurso
Lluvia de ideas sobre el discurso
Construir el conocimiento
Leer el texto sobre los temas vistos
CONSOLIDACIÓN
Formar grupos para preparar una
conversación,discurso,,entrevista ,
Presentar los grupos con los temas
El LL.3.5.1. Reconocer en un texto TEMA: Texto literario Libro tijeras y .Reconoce en .Reconoce en .Reconoce en
YO literario los elementos CICLO DEL APRENDIZAJE revistas ,goma ,tijer textos de textos de textos de
Y característicos que le dan sentido. prelectura P1 as,cuaderno literatura oral , literatura oral , literatura oral ,
LA -¿Qué es un texto literario? los elementos los elementos los elementos
IDE - Preguntar: ¿En dónde característicos característicos característicos
NTI encontraron esos textos? que les dan que les dan que les dan
DA - Cuál es la intención comunicativa sentido; y sentido; y sentido; y
D que tienen un texto. participa en participa en participa en
¿Cuáles serán los textos serán discusiones discusiones discusiones
literarios? sobre textos sobre textos sobre textos
Trabajar en parejas. literarios (I.3., literarios en las literarios en las
-Observar los gráficos S.4.) (Ref. que aporta que aporta
-Responder preguntas. I.LL.3.7.1) información (I.3., información
-¿De qué creen que se trata el S.4.) (Ref. experiencias y
texto? I.LL.3.7.1) opiniones (I.3.,
-¿Cuál es el título ? S.4.) (Ref.
-De qué tratara la lectura I.LL.3.7.1)
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
LENGUA Y LITERATURA
la leyenda , cuantas partes tiene y

cuales son
LECTURA P2
Determinar que son textos

literarios
Citar cuales forman parte de los
textos literarios
Abstraer el conocimiento sobre las
leyendas y las partes que las
conforman
Predecir durante la lectura Leer
silenciosamente
Inicie la lectura
Entregue la ficha del trabajo
Relacionar el contenido del texto
con la actividad previa
APLICACIÓN P3
-Dialogar con sus compañeros
sobre lo
-Identifique los elementos
explícitos del texto.
EL L TEMA: Lectura de textos de -Libros, periódico o Elige lecturas Elige lecturas Elige
YO E LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en autores ecuatorianos. revistas usadas. basándose en lecturas
Y N preferencias personales de autor, - Tijera. preferencias basándose en
CICLO DEL APRENDIZAJE
LA G género o temas y el manejo de -Goma personales de preferencias basándose en
EXPERIENCIA P1
U diversos soportes para formarse Libros autores, personales de preferencias
Mencionar algún autor de lecturas autores, géneros
IDE A como lector autónomo. géneros o personales de
o fábulas que conoce. o temas, y
NTI temas, y autores,
-Dialogar sobre los tipos de lectura participa en
DA Y participa en géneros o
les gusta leer. discusiones
D L discusiones temas, y
I literarias. (J.4., literarias participa en
REFLEXIÓN-Observar algunos desarrollando
T S.4.) (Ref. discusiones
textos que presentará su docente. progresivamente
E I.LL.3.7.2.) literarias
-Responder preguntas. la lectura crítica.
R desarrollando
-¿Qué otros libros de lectura de (J.4., S.4.) (Ref. progresivament
A
autores ecuatorianos conocen? I.LL.3.7.2) e la lectura
T Platero es pequeño, peludo, suave;
tan blando por fuera, que se diría -¿Ha leído el libro “Platero y yo” de crítica. (J.4.,
U
R todo de algodón, que no lleva Juan Ramón Jiménez? S.4.) (Ref.
A huesos. Sólo los espejos de azabache -¿ De qué cree que se tratará el I.LL.3.7.2)
de sus ojos son duros cual dos libro de “Platero y yo”?
escarabajos de cristal negro. Lo dejo -¿Qué nos está comunicando el
suelto y se va al prado y acaricia texto-
tibiamente con su hocico, rozándolas -¿Cuál es el personaje principal?
apenas, las florecillas rosas, celestes -¿Cuáles son los personajes
y gualdas... Lo llamo dulcemente: secundarios?
¿Platero?, y viene a mí con un -¿Qué otro título le puede poner al
trotecillo alegre, que parece que se texto?
ríe, en no sé qué cascabeleo ideal.
Mencione otros libros de autores

ecuatorianos que usted conoce.
-¿Para qué debemos leer?
¿ Por qué será importante leer?
-¿Qué beneficios nos proporciona
la lectura?
-¿Cuándo debemos leer? ¿En
dónde y con quién debemos leer?
APLICACIÓN P3
Realizar una lluvia de ideas sobre
las lecturas que más le gusta.
-Leer en voz alta un párrafo de la
lectura.
-Dialogar sobre las características
de la lectura que le gusta.
-Dibujar lo que más le gusta de su
lectura.
-Establecer conclusiones.
EL L LL.3.3. (8,11). Leer con fluidez y TEMA: La noticia Regla Aplica sus Aplica sus Aplica sus
YO E entonación en diversos contextos CICLO DEL APRENDIZAJE Lápiz conocimientos conocimientos conocimientos
Y N (familiares, escolares y sociales) y EXPERIENCIA P1 Hojas lingüísticos en lingüísticos lingüísticos
LA G con diferentes propósitos (exponer, Cuadernos la (léxicos, (léxicos,
IDE U informar, narrar, compartir, etc.), -Leer la siguiente noticia Borrador decodificación y semánticos, semánticos,
NTI A aplicando los conocimientos Cuadernos de comprensión de sintácticos y sintácticos y
DA lingüísticos (semánticos, sintácticos, trabajo textos, leyendo fonológicos) en fonológicos) en
D Y léxicos y fonológicos) en la con fluidez y
Periódico la decodificación la
L decodificación y comprensión de entonación en
Gomas y comprensión decodificación
I textos. diversos
T Tijeras contextos (Ref. de textos, y comprensión
E Colores I.LL.3.4.1.) leyendo con de textos,
R fluidez y leyendo con
A entonación en fluidez y
T diversos entonación en
U contextos (Ref. diversos
R REFLEXIÓN. I.LL.3.4.1.) contextos
A -Dialogar con los estudiantes (familiares,
- ¿De qué habla la noticia leída? escolares y
-Determinar la finalidad de la sociales) y con
noticia. diferentes
propósitos
-CONCEPTUALIZACIÓN P2 (exponer,
- Determinar qué es la noticia. informar,
- Conocer las características de la narrar,
noticia. compartir,
- Identificar la estructura de la etc.). (Ref.
noticia I.LL.3.4.1.)
- Leer noticias de diversos temas
- Explicar lo entendido acerca de la
noticia leída
APLICACIÓN P3
- Recortar, una noticia del
periódico, leerla e identificar su
estructura.
EL M M.3.1.11. Reconocer términos y Dinámica: Jugar la a rueda para Bingo ,taptanas, Aplica Aplica Aplica
YO A realizar divisiones entre la tabla de multiplicar material del medio estrategias de estrategias de estrategias de
números naturales con residuo,
Y T Jugar al pare la mano con la cálculo, los cálculo, los cálculo, los
con el dividendo mayor que el
LA E divisor, aplicando el algoritmo tabla de multiplicar algoritmos algoritmos algoritmos
IDE M correspondiente ANTICIPACIÓN de divisiones de de divisiones de de divisiones de
NTI A ¿Qué tema vimos la clase una cifra entre dos cifras dos y tres cifras
DA T anterior? números entre números entre números
D I Resuelva las siguientes naturales e naturales e naturales e
C multiplicaciones identifica los identifica los identifica los
A Verificar las respuestas términos de términos de cada términos de
S CONSTRUCCIÓN DEL cada operación. operación. cada operación.
CONOCIMIENTO Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref.. (I.M.3.1.1.) Ref..
(I.M.3.1.1.)
Jugar el bingo con las tablas de
multiplicar
división
Resolver según el grado de
dificultad
CONSOLIDACIÓN
Revisar
EL M M.3.1.12. Calcular productos y Tema: Multiplicaciones y Hoja de trabajo Resuelve Formula y Formula y
YO A cocientes de números naturales por divisiones por 10, .100, 1000. Colores problemas resuelve resuelve
Y T 10, 100 y 1 000. EXPERIENCIA P1 Cuaderno relacionados problemas que problemas que
LA E -Recordar las tablas de multiplicar. Texto de con el gasto y impliquen la impliquen la
IDE M M.3.1.54. Identificar las -Reconocer las multiplicaciones por estudiante. utilización del utilización de utilización de
NTI A consecuencias 10, 100 y 1000 en diferentes dinero; gastos y gastos y
DA T positivas o negativas de las ejercicios. aplicando presupuestos de presupuestos
D I decisiones de -Elaborar una lista de gastos estrategias de dinero con de dinero con
C gasto en la vida cotidiana. personales. cálculo, los operaciones operaciones
A REFLEXION algoritmos de combinadas combinadas
S multiplicación y donde utilice el donde utilice el
¿Cómo se multiplica para 10, 100 y división de 10, cálculo mental cálculo mental
mil? 100 y 1000 de en en
¿Qué gastos tienen los papitos en números multiplicaciones multiplicacione
el hogar? naturales (Ref., y divisiones para s y divisiones
CONCEPTUALIZACIÓN P2 I.M.3.1.1.) 10, 100 y 1000 para 10, 100 y
-Determinar cómo se forman las Ref. I.M.3.5.3. (Ref., I.M.3.1.2.) 1000 (Ref.,
tablas de multiplicar por 10,100 y (I.4., J.3.) (I.M.3.1.1.) I.M.3.1.2.)
1000 Ref. I.M.3.5.3. (I.M.3.1.1.)
-Realizar en hojas las tablas de (I.4., J.3.) Ref. I.M.3.5.3.
multiplicar por 10, 100 y 1000. (I.4., J.3.)
-Analizar el proceso para realizar
multiplicaciones y divisiones por
10, 100 y 1000; de una forma fácil.
-Plantear problemas con gastos
personales y familiares.
-Dialogar sobre la importancia de
tomar buenas decisiones
financieras para ser un
consumidor responsable.
-Resolver ejercicios de
multiplicación y división por 10.100
y 1000.
APLICACIÓN P3
-Aplicar multiplicaciones y
divisiones por 10, 100 y 1000 en
problemas sencillos.
-Realizar problemas de gastos y de
formas de utilizar y ahorrar
dinero; empleando sumas y restas
para 10 , 100 y 1000; etc.
EL M M.3.1.13. Resolver problemas TEMA: Planteamiento de Hojas de ejercicios. Resuelve Resuelve Resuelve
YO A que requieran el uso de ejercicios con
problemas operacionales Cuaderno de ejercicios con ejercicios con
operaciones combinadas con
Y T combinados trabajo. operaciones operaciones operaciones
números
LA E combinadas de
naturales e interpretar la EXPERIENCIA CONCRETA P1 Lápiz combinadas de combinadas de
IDE M solución dentro del contexto del números
NTI A - Recordar las 4 operaciones Borrador naturales, en el números números
problema.
DA T básicas. contexto de naturales, en el naturales, en el
D I gastos y contexto de contexto de
C -Identificar los términos de cada presupuestos gastos y gastos y
A operación. familiares. Ref. presupuestos presupuestos
M.3.1.52. Reflexionar sobre
S -Realizar una lista de las acciones (I.M.3.5.2.) familiares. Ref. familiares. Ref.
cómo los
Ref. I.M.3.5.3.
presupuestos familiares que podemos hacer para ahorrar (I.M.3.5.2.) (I.M.3.5.2.)
cambian con las (I.4., J.3.)
dinero en nuestro hogar. Ref. I.M.3.5.3. Ref. I.M.3.5.3.
circunstancias y la
importancia de revisarlos OBSERVACIÓN Y (I.4., J.3.) (I.4., J.3.)
regularmente. PROCESAMIENTO.
- Observar un ejercicio con
operaciones combinadas y
relacionando con gastos y
presupuestos familiares.
-Identificar el proceso de
resolución de cada uno de ellos.
-Reflexionar sobre la importancia
de utilizar correctamente el dinero
en el hogar.
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN P2
-Analizar el orden para resolver las
operaciones combinadas.
-Ordenar las operaciones a
resolver.
-Resolver paso a paso cada
ejercicio con su respectivo proceso.
-Formular problemas de
presupuestos y gastos con
ejercicios con operaciones
combinadas.
-APLICACIÓN P3
- Resolver los ejercicios con
C CS.3.2.17. Comparar el acceso a Dinámica ropa, cortón, mesa, I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2.
I educación y salud de los niños, ANTICIPACIÓN lista, personas, Compara el Compara el Compara el
V niñas, adultos, mayores, y personas ¿Qué es democracia? policía
I con discapacidad, considerando ¿De qué edad se participa en la población del Ecuador población
C variables demográficas y geográficas. democracia? del Ecuador con la de otros del Ecuador
A ¿Qué entiende por participación con la de países, con la de
ciudadana? ¿Quiénes nomas otros países, con criterios otros países,
con criterios etarios, grupos con criterios
participan? ¿Qué es un
derecho? grupos étnicos, grupos
Tema: , derechos y garantías, vulnerables, culturales y de vulnerables,
igualdad y no discriminación, étnicos, localización en étnicos,
responsabilidades ciudadanas culturales y el territorio, culturales y
CONSTRUCCIÓN DEL de y procesos de de
localización inmigración, localización
CONOCIMIENTO
Observar el video territorio, educación, territorio,
Dialogar sobre el video y procesos de salud, empleo y procesos de
Abstraer el conocimiento inmigración, y servicios inmigración,
Construir el concepto de acceso a básicos, acceso a
democracia. educación, valorando la educación,
CONSOLIDACIÓN y servicios nacional en la y servicios
Realizar un mapa conceptual básicos, diversidad. básicos,
sobre la participación valorando la (J.1., J.4., S.2.) valorando la
ciudadana ,derechos y garantías unidad unidad
en su cuaderno nacional en la nacional en la
diversidad. diversidad.
(J.1., J.4., S.2.) (J.1., J.4., S.2.)
EL E CS.3.1.6. Identificar varios sitios TEMA: SITIOS ARQUEOLÓGICOS Imágenes I.CS.3.1.2. I.CS.3.1.2. I.CS.3.1.2.
YO S arqueológicos y las piezas que se han DEL ECUADOR. P1 Pizarra Analiza la Analiza la Analiza la
Y T conservado, reconociéndolas como CICLO DEL APRENDIZAJE Cinta masking relación entre relación entre relación entre
LA U patrimonio nacional. EXPERIENCIA CONCRETA Marcador organización organización organización
IDE D -Escuchar la leyenda de los apus. Cuaderno de social y política, social y política social y política
NTI I -¿Qué son los apus? trabajo incaica e de los cacicazgos de los
DA O -¿Qué quiere decir cuando los apus invasión y la dominación cacicazgos y la
D A amanecen despejados? española, incaica e dominación
- ¿Qué quiere decir cuando los destacando sus invasión incaica e
S apus amanecen con mucha niebla enfrentamiento española, invasión
O su alrededor? s, alianzas y destacando sus española,
C -¿Qué se lanzan entre ellos? sitios enfrentamientos destacando sus
I -¿Por orden de que personaje fue arqueológicos, , alianzas y sitios enfrentamiento
A guardado estas pepas de oro? mediante arqueológicos, s, alianzas y
L OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO narraciones mediante sitios
E -Observar las imágenes de los sitios históricas con narraciones arqueológicos,
S arqueológicos del Ecuador. fundamento históricas con mediante
- Responder a preguntas científico. (I.2.) fundamento narraciones
-¿Qué es patrimonio? científico. (I.2.) históricas con
-¿Qué sitios arqueológicos existen fundamento
en el Ecuador? científico. (I.2.)
-¿Dónde se han hallado los restos
más antiguos del Ecuador?
- Elaborar una lluvia de ideas.
GENERALIZACIÓN P2
-Mencionar a los sitios

arqueológicos que existen en el
Ecuador.
- Identificar las características de
cada sitio arqueológico del
Ecuador.
- Determinar a cada sitio
arqueológicos del Ecuador.
APLICACIÓN P3
- Dialogar con los compañeros
acerca de los sitios arqueológicos
del Ecuador.
-Elaborar un mapa conceptual de
los sitios arqueológicos del
Ecuador.
EL E CS.3.2.13. Establecer el origen TEMA: Origen histórico de los Hoja de trabajo I.CS.3.10.1. I.CS.3.10.1. I.CS.3.10.1.
YO S histórico de los indígenas, mestizos y indígenas, mestizos, Cuaderno del Explica los Explica los Explica los
Y T Afrodescendientes y afrodescendientes y montuvios del estudiante orígenes de la orígenes de la orígenes de la
LA U montubios del Ecuador, su evolución Ecuador. Colores diversidad diversidad diversidad
IDE D histórica, en la Colonia y la CICLO DEL APRENDIZAJE Lápiz poblacional poblacional poblacional
NTI I República, su EXPERIENCIA CONCRETA P1 Marcadores
DA O diversidad, identidad, organización y -Dialogar con los estudiantes Pizarrón del país, a partir del país, a partir del país, a
D S luchas por su liberación. acerca de la pluricultural ¿Qué es del análisis de del análisis de su partir del
S pluricultural? su evolución evolución análisis de su
O ¿Mencione culturas que ud histórica, histórica,
C conozca?
I luchas por la luchas por la evolución
A OBSERVACION Y PROCESAMIENTO liberación, liberación, histórica,
L -Informar a los estudiantes que en ubicación ubicación
E la Constitución el país se define luchas por la
geográfica, geográfica,
S como pluricultural, solicitar que liberación,
características características
definan este término a través de ubicación
una lluvia de ideas. Pedir que culturales culturales geográfica,
piensen en ideas contrarias a (vestimenta, (vestimenta, características
pluricultural y ejemplifiquen. costumbres, costumbres,
culturales
alimentación, alimentación,
(vestimenta,
CONCEPTUACION Y
festividades, festividades, costumbres,
GENERALIZACION P2
actividades actividades alimentación,
-Comentar a los estudiantes que antes
laborales) laborales)
de la llegada de los españoles a tierras festividades,
americanas, los habitantes de estos
actividades
territorios eran muy diversos entre sí.
Existían pueblos con diferente lengua, laborales) y la
religión, costumbres. Además existían reconoce como
pueblos de diferente grado de
desarrollo: algunos se encontraban en riqueza y
el nivel de la autosubsistencia, oportunidad
realizando actividades agrícolas y para el
pecuarias básicas; otros tenían mayor desarrollo y
nivel de desarrollo ya habían
crecimiento
especializado su trabajo; y otros se
habían convertido en Imperios,
quienes conquistaban y sometían a
su forma de organización a pueblos
más pequeños.
-Informar que el Imperio inca había
conquistado el territorio de lo que
hoy es Ecuador antes de la llegada
de los españoles. Preguntar a los
estudiantes cómo creen que esto
facilitó la conquista de los
españoles.
-Incentivar a los estudiantes a que
recuerden lo estudiado el año
anterior sobre la Época colonial y
que mencionen cómo era la
situación de la población indígena
durante este período de tiempo.
Preguntar qué fue la mita, los
obrajes.
-Promover que recuerden lo que
estudiaron en las unidades
anteriores de este texto y resuman
cuál era la situación de los
indígenas hasta inicios del siglo XX
y en la primera mitad del siglo XX.
APLICACION P3
-Pedir a los estudiantes que
indaguen sobre el proceso de
formación de la CONAIE, realicen
una síntesis y expongan su
información en el aula.
EL E CS.3.3. (15,16). Analizar las TEMA: Denominaciones religiosas Hoja de I.CS.3.13.1. I.CS.3.13.1. I.CS.3.13.1.
YO S diferentes denominaciones religiosas del Ecuador trabajo Examina la Examina la Examina la
Y T en el Ecuador relacionándolas con la importancia de importancia de las importancia de
CICLO DEL APRENDIZAJE Cuadern
LA U estructura fundamentalmente laica y las organizaciones las
EXPERIENCIA P1 o del organizaciones sociales, a partir
IDE D el derecho a la libertad de cultos -Identificar la difer3encia entre un estudia organizaciones
sociales, a partir del análisis de sus
NTI I en el país. Estado Laico y un Estado confesional. sociales, a partir
nte del análisis de sus características.
DA O Desarrollar colectivamente una tabla del análisis de
Colores características.
D S en el pizarrón que sintetice las ideas sus
Lápiz características,
S principales.
Marcad función social y
O -Analizar los gráficos.
C ores transformaciones
-Reconocer las distintas confesiones
I religiosas que existen en el país. históricas,
Tijeras reconociendo el
A
L Papel laicismo y el
derecho a la
E periódic
libertad de cultos
S -Formar grupos de trabajo. Identificar ola como un avance
importancia de que existan diferentes significativo para
Revistas
confesiones religiosas en un país. lograr una
-Identificar situaciones de tolerancia y falta sociedad más
de respeto hacia otras visiones religiosas. justa y
Desarrollar una dramatización que las equitativa. (J.1.,
ejemplifique.
-Haciendo uso de un ritmo conocido, J.3., S.1.)
redactar una canción que exprese la
necesidad de la tolerancia y el respeto a la
forma de pensar de todas las personas.
APLICACIÓN: P3
-Elaborar un organizador gráfico que
exprese las principales características
ancestrales de la espiritualidad indígena y
afroecuatoriana.
-Desarrollar un diagrama circular que
exprese cuáles son las principales
confesiones religiosas en el Ecuador.
-Indagar el significado de personas
indígenas, personas mestizas y
personas africanas.
EL C TEMA: EL SISTEMA ENDOCRINO. -Pizarra Establece Establece I.CN.3.4.1.
YO I -Marcadore relaciones entre relaciones entre Establece
Y E CICLO DEL APRENDIZAJE -Tijera el sistema el sistema relaciones
LA N EXPERIENCIA CONCRETA P1 -Colores reproductivo, reproductivo, entre el sistema
IDE C -Goma endócrino a endócrino a reproductivo,
-Motivación
NTI I -Texto del partir de su partir de su endócrino a
-Simón dice – tocarse una parte del
DA A estudiante página estructura, estructura, partir de su
cuerpo.
D S 110,111,112,113,1 funciones e funciones e estructura,
N OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO influencia en los influencia en los funciones e
14 Y 115
A -Observar los siguientes gráficos cambios que se cambios que se influencia en
T del sistema endocrino. presentan en la presentan en la los cambios que
U pubertad. Ref. pubertad. Ref. se presentan en
R CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de -Dialogar sobre los gráficos (I.CN.3.4.1.) (I.CN.3.4.1.) la pubertad.
A modelos, la estructura y función del
observados.
L sistema endocrino e interpretar su
-¿Sabía usted que el sistema
E importancia para el mantenimiento Establece
nervioso actúa junto con el sistema
S del equilibrio del medio interno relaciones entre
(homeostasis) y en cambios que se endocrino a controlar nuestras
emociones? el sistema
dan en la pubertad. reproductivo,
CONCEPTUACIÓN Y
endócrino a
GENERALIZACIÓN P2
partir de su
-Determinar qué es el sistema estructura,
endocrino. funciones e
-Realizar una lluvia de ideas sobre influencia en los
el sistema endocrino. cambios que se
APLICACIÓN P3 presentan en la
-Dibujar el sistema endocrino. pubertad. Ref.
-Realizar cuestionario de preguntas (I.CN.3.4.1.)
de la página 110,111 y12.
EL C CN.3.2.2. Examinar los cambios TEMA: LOS CAMBIOS EN LA -Pizarra Argumenta los Argumenta los Argumenta los
YO I fisiológicos, anatómicos y PUBERTAD. -Marcadore cambios cambios cambios
Y E conductuales durante la pubertad, -Tijera (fisiológicos, (fisiológicos, (fisiológicos,
LA N formular preguntas y encontrar -Colores anatómicos y anatómicos y anatómicos y
CICLO DEL APRENDIZAJE
IDE C respuestas sobre el inicio de la -Goma conductuales) conductuales) conductuales)
EXPERIENCIA CONCRETA P1
NTI I madurez sexual en mujeres y -Texto del que se que se producen que se
-Motivación
DA A hombres, basándose en sus propias estudiante página producen durante la producen
D S experiencias. -Simón dice – tocarse una parte del durante la pubertad que
cuerpo. 98, 99 y 100. durante la
N pubertad (Ref. determinan la
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO pubertad que
A I.CN.3.4.2.)
T -Observar los siguientes gráficos de sexualidad (Ref. determinan la
U los cambios de la pubertad. I.CN.3.4.2.) sexualidad
R Argumenta los como
A cambios manifestación
L (fisiológicos, humana. (Ref.
E anatómicos y I.CN.3.4.2.)
S conductuales)
que se producen
durante la
pubertad que
determinan la
sexualidad como
manifestación
humana. (Ref.
I.CN.3.4.2.)
-Dialogar sobre los gráficos

observados.
-¿Sabía usted que nuestro cuerpo
va cambiando de acuerdo a
nuestra edad?
CONCEPTUACIÓN Y
GENERALIZACIÓN P2
-Determinar qué es la pubertad.
-¿Qué cambios experimenta tanto
los hombres como las mujeres en
su pubertad.
-Realizar una lluvia de ideas sobre
los cambios en la pubertad.
APLICACIÓN P3
-Dibujar a un hombre y a una
mujer con sus principales cambios
físicos en la pubertad.
-Realizar un mapa conceptual de
los cambios en la pubertad de la
página 98, 99 y 100 del texto.
EL E ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades Tema: gestos faciales y corporal – Maquillaje Explora, Explora, describe I.ECA.3.1.1.
YO D de expresión del gesto facial y juegos de expresión corporal y Talco describe y y representa la Explora,
Y U corporal Mediante juegos por emociones. Fomis representa la propia imagen y describe y
LA C parejas, en los que un compañero le Colores propia imagen y algunos representa la
IDE A pide a otro que exprese alegría, CICLO DEL APRENDIZAJE Borrador algunos momentos propia imagen
NTI C tristeza, soledad, miedo, sorpresa, EXPERIENCIA CONCRETA Hojas papel bon momentos relevantes de la y algunos
DA I etc. Motivación: “juego del espejo” relevantes de la historia personal momentos
D Ó historia a través de relevantes de la
Observar la siguiente imagen.
N personal a distintos medios historia
Comentar sobre la imagen.
través del de expresión personal a
C ¿Qué son los gestos faciales y autorretrato. (gestual, gráfico, través de
U corporales? (J.4., S.2., S.3.) verbal, distintos
L ¿Qué son las emociones? Ref. I.ECA.3.1.1. fotográfico, medios de
T ¿sabías que los gestos y emociones sonoro, etc.). expresión
U los expresamos a diarios y (J.4., S.2., S.3.) (gestual,
R podemos aplicar con diferentes I.ECA.3.1.1. gráfico, verbal,
A juegos? fotográfico,
L OBSERVACIÓN Y sonoro, etc.).
Y PROCESAMIENTO. (J.4., S.2., S.3.)
A - Dialogar sobre sus características
R antes mencionadas.
T ¿Qué es una expresión corporal?
I -Guiar al estudiante a formular
S
varias hipótesis sobre los gestos
T
faciales.
I
C - Describir qué son los gestos
A faciales.
GENERALIZACIÓN
- Realizar una lluvia de ideas sobre
los gestos faciales y emociones de
forma individual o grupal.
- Conceptualizar las ideas y plasmar
mediante un dibujo.
APLICACIÓN
Escribir las emociones que usted
conoce.
Dibujar y colorear las emociones.
Imitar las emociones que te dirá tu
docente.
Imitar a uno mimo e interpretar las
emociones.
Narrar como se sintió al realizar la
actividad.
LA E ECA.3.3.4. (ECA.3.3.5) Componer TEMA: Las emociones Marcadores Utiliza un Utiliza un Utiliza un
CO D secuencias fotográficas de fotos o CICLO DEL APRENDIZAJE Pizarra lenguaje lenguaje sencillo lenguaje
NVI U dibujos de los rostros, entre EXPERIENCIA CONCRETA Cuaderno sencillo y y preciso al sencillo y
VE C compañeros, que muestren diversos REFLEXIÓN: “No hay peor pecado, Colores preciso al describir las preciso al
NCI A gestos y rasgos. que provocar lágrimas en una cara Lápiz describir las características describir las
A C que nos ha regalado sus mejores Gráficos características de producciones características
I sonrisas”. Computador de artísticas. (J.3., de
Ó producciones I.3.) (Ref. producciones
- ¿Dialogar sobre la reflexión?
N artísticas. (J.3., I.ECA.3.2.1.) artísticas
OBSERVACIÓN Y
I.3.) (Ref. realizadas con
C PROCESAMIENTO. I.ECA.3.2.1.) objetos
U - Observar imágenes y contestar las artificiales y
L preguntas: ¿Qué son los naturales. (J.3.,
T sentimientos? ¿sabías que los I.3.) (Ref.
U gestos y emociones los expresamos I.ECA.3.2.1.)
R a diarios y podemos aplicar con
A diferentes juegos?
L CONCEPTUALIZACIÓN Y
Y GENERALIZACIÓN
A - Proponer un conversatorio en
R parejas para interpretar ideas de la
T reflexión expuesta.
I -Reconstruir en base a preguntas.
S
¿Qué piensa sobre lo que se dijo en
T
la reflexión?
I
C -¿Que aria un amigo?
A -¿Qué otra idea le podemos dar a
la reflexión?
-¿Cuál es la intención comunicativa
de la reflexión?
APLICACIÓN
- Dibujar de acuerdo a lo que
interpreto sobre la reflexión.
- Realizar un organizador gráfico
con las ideas de los estudiantes
-Socializar y escribir los valores que
se identifican en la reflexión.
EL A CAI.3.1.6 Aplica principios de TEMA: Justicia social Hojas papel bom Comprende y Comprende y Comprende y
YO C responsabilidad social y Esferográficos valora la valora la valora la
Y O sostenibilidad en actividades EXPERIENCIA P1 Lápiz diversidad, diversidad, diversidad,
LA M escolares y comunitarias. · Observar el video sobre la Borrador identifica identifica identifica
IDE P justicia.
NTI A REFLEXIÒN problemas de problemas de problemas de
DA Ñ Responda las preguntas injusticia injusticia injusticia
D A ¿Qué creen que significa la palabra discriminación, discriminación, discriminación,
M 'justicia'? y, promueve la y, promueve la y, promueve la
I ¿Qué significa ser iguales? inclusión. inclusión. inclusión.
E ¿Por qué es importante respetar a
N los demás, incluso si son diferentes
T a nosotros?
O
CONCEPTUALIZACIÒN P2
E · Explicar que es la justicia
N social.
· Dividir en grupos de 3.
E · Cada grupo recibe una
L tarjeta con una situación
A cotidiana donde la justicia
U social se ve afectada.
L · Discutir en su grupo qué
A pueden hacer para
solucionar esa situación.
APLICACIÒN P3
Dibuja una escena en la que tú
practicas la justicia social en la
escuela o en casa.
LA E ECA.3.3.4. (ECA.3.3.5) Componer TEMA: Las emociones Marcadores Utiliza un Utiliza un Utiliza un
CO D secuencias fotográficas de fotos o CICLO DEL APRENDIZAJE Pizarra lenguaje lenguaje sencillo lenguaje
NVI U dibujos de los rostros, entre EXPERIENCIA CONCRETA Cuaderno sencillo y y preciso al sencillo y
VE C compañeros, que muestren diversos REFLEXIÓN: “No hay peor pecado, Colores preciso al describir las preciso al
NCI A gestos y rasgos. que provocar lágrimas en una cara Lápiz describir las características describir las
A C que nos ha regalado sus mejores Gráficos características de producciones características
I sonrisas”. Computador de artísticas. (J.3., de
Ó producciones I.3.) (Ref. producciones
- ¿Dialogar sobre la reflexión?
N artísticas. (J.3., I.ECA.3.2.1.) artísticas
OBSERVACIÓN Y
I.3.) (Ref. realizadas con
C PROCESAMIENTO. I.ECA.3.2.1.) objetos
U - Observar imágenes y contestar las artificiales y
L preguntas: ¿Qué son los naturales. (J.3.,
T sentimientos? ¿sabías que los I.3.) (Ref.
U gestos y emociones los expresamos I.ECA.3.2.1.)
R a diarios y podemos aplicar con
A diferentes juegos?
L CONCEPTUALIZACIÓN Y
Y GENERALIZACIÓN
A - Proponer un conversatorio en
R parejas para interpretar ideas de la
T reflexión expuesta.
I -Reconstruir en base a preguntas.
S
¿Qué piensa sobre lo que se dijo en
T
la reflexión?
I
C -¿Que aria un amigo?
A -¿Qué otra idea le podemos dar a
la reflexión?
-¿Cuál es la intención comunicativa
de la reflexión?
APLICACIÓN
- Dibujar de acuerdo a lo que
interpreto sobre la reflexión.
- Realizar un organizador gráfico
con las ideas de los estudiantes
-Socializar y escribir los valores que
se identifican en la reflexión.
REFUERZO ACADÉMICO
EL M M.3.1.12. Calcular productos y Tema: Multiplicaciones y Hoja de trabajo Resuelve Formula y Formula y
YO A cocientes de números naturales por divisiones por 10, .100, 1000. Colores problemas resuelve resuelve
Y T 10, 100 y 1 000. EXPERIENCIA P1 Cuaderno relacionados problemas que problemas que
LA E -Recordar las tablas de multiplicar. Texto de con el gasto y impliquen la impliquen la
IDE M M.3.1.54. Identificar las -Reconocer las multiplicaciones por estudiante. utilización del utilización de utilización de
NTI A consecuencias 10, 100 y 1000 en diferentes dinero; gastos y gastos y
T positivas o negativas de las ejercicios. aplicando presupuestos de presupuestos
DA
I decisiones de -Elaborar una lista de gastos estrategias de dinero con de dinero con
D
C gasto en la vida cotidiana. personales. cálculo, los operaciones operaciones
A REFLEXION algoritmos de combinadas combinadas
S ¿Cómo se multiplica para 10, 100 y multiplicación y donde utilice el donde utilice el
mil? división de 10, cálculo mental cálculo mental
¿Qué gastos tienen los papitos en 100 y 1000 de en en
el hogar? números multiplicaciones multiplicacione
CONCEPTUALIZACIÓN P2 naturales (Ref., y divisiones para s y divisiones
-Determinar cómo se forman las I.M.3.1.1.) 10, 100 y 1000 para 10, 100 y
tablas de multiplicar por 10,100 y Ref. I.M.3.5.3. (Ref., I.M.3.1.2.) 1000 (Ref.,
1000 (I.4., J.3.) (I.M.3.1.1.) I.M.3.1.2.)
-Realizar en hojas las tablas de Ref. I.M.3.5.3. (I.M.3.1.1.)
multiplicar por 10, 100 y 1000. (I.4., J.3.) Ref. I.M.3.5.3.
-Analizar el proceso para realizar (I.4., J.3.)
multiplicaciones y divisiones por
10, 100 y 1000; de una forma fácil.
-Plantear problemas con gastos
personales y familiares.
-Dialogar sobre la importancia de
tomar buenas decisiones
financieras para ser un
consumidor responsable.
-Resolver ejercicios de
multiplicación y división por 10.100
y 1000.
APLICACIÓN P3
-Aplicar multiplicaciones y
divisiones por 10, 100 y 1000 en
problemas sencillos.
-Realizar problemas de gastos y de
formas de utilizar y ahorrar
dinero; empleando sumas y restas
para 10 , 100 y 1000; etc.
Aco LL.3.4.12. Comunicar ideas con Dinámica Juego de letras , E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b
mp eficiencia a partir de la aplicación marcadores ,cuade Aplica sus Aplica sus Aplica sus
aña Tema :silabas simples con las letras conocimientos conocimientos
de las reglas de uso de las letras y rno conocimientos
mie de la tilde. Formar silabas con el juego de lingüísticos lingüísticos lingüísticos
nto (léxicos, (léxicos, (léxicos,
letras
semánticos, semánticos, semánticos,
Formar palabras con el juego de sintácticos y sintácticos y sintácticos y
letras fonológicos) en fonológicos) en
fonológicos) en
la decodificación la
Escribir en el pizarrón la
y comprensión decodificación
decodificación y de textos. y comprensión
Realizar el dictado con las palabras comprensión de de textos.
que formo textos.
Revisar el dictado
y Tema: El circuito del 99 contenidos contenidos
(familiares, escolares y sociales) y Marcador contenidos
lite con diferentes propósitos Proceso de lectura Esferos explícitos de explícitos de dos explícitos de
rat (exponer, informar, narrar, dos o más o más textos, dos o más
ura compartir, etc.), aplicando los Prelectura textos, realiza realiza textos, realiza
A conocimientos lingüísticos inferencias inferencias inferencias
c Activar los conocimientos previos fundamentales fundamentales
(semánticos, sintácticos, léxicos y fundamentales
o fonológicos) en la decodificación Manejo del código alfabético para lo cual lee, para lo cual lee,
para lo cual lee,
m y comprensión de textos. relee, relee,
p relee, parafrasea, etc., parafrasea,
Lectura
a parafrasea, etc., de acuerdo a su etc., de
ñ Lee en silencio de acuerdo a su necesidad. acuerdo a su
a necesidad. necesidad.
Lectura en voz alta
m Leer y volver al texto
i
e Leer cuantas veces sea necesario
n
t Leer oralmente con claridad y
o entonación

Poslectura
Contestar preguntas
ELABORADO REVISADO
DOCENTE : Lic. María Guano COORDINADORA: Lic. María Guano COORDINADORA : Lic. María Guano
Fecha : 1/11/2024 Fecha : 4 /11/2024 Fecha : 4 /11/2024

Datos Informativos
Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez Fecha de inicio: Fecha

22/11/2024
estudiantes: 26
OBJETIVO: O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión
de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
EJE TRANSVERSAL: Comunicación asertiva , empatía

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
LA Dinámica Textos de lectura I.LL.3.4.1. Aplica I.LL.3.4.1. Aplica I.LL.3.4.1.
CO LL.3.3. (8,11). Leer con fluidez y Anticipación sus sus Aplica sus
NVI entonación en diversos contextos Prelectura Activar conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos
VE (familiares, escolares y sociales) y previos lingüísticos lingüísticos lingüísticos
NCI con diferentes propósitos (exponer, Recordar las silabas simples y (léxicos, (léxicos, (léxicos,
A informar, narrar, compartir, etc.), compuestas semánticos, semánticos, semánticos,
aplicando los conocimientos Lectura de las silabas sintácticos y sintácticos y sintácticos y
lingüísticos (semánticos, sintácticos, Leer lecturas cortas fonológicos) en fonológicos) en fonológicos) en
léxicos y fonológicos) en la Lectura la la decodificación la
decodificación y comprensión de Presentar la lectura decodificación y y comprensión decodificación
LENGUA Y LITERATURA
textos. Leer en silencio comprensión de de textos, y comprensión

textos, leyendo leyendo con de textos,
con fluidez y fluidez y leyendo con
entonación en entonación en fluidez y
diversos diversos entonación en
contextos contextos diversos
(familiares, (familiares, contextos
escolares y escolares y (familiares,
sociales) y con sociales) y con escolares y
diferentes diferentes sociales) y con
propósitos propósitos diferentes
(exponer, (exponer, propósitos
informar, informar, narrar, (exponer,
narrar, compartir, etc.). informar,
compartir, etc.). (I.3., I.4.) narrar,
(I.3., I.4.) compartir,
etc.). (I.3., I.4.)
LA LL.3.2. (2,3). Proponer Dinámica :------- Textos ,video ,per Propone Propone Propone
CO intervenciones orales con una ANTICIPACIÓN iódico ,esferos intervenciones intervenciones intervenciones
NVI intención comunicativa, organizar el ¿Qué tema vimos la clase anterior? lápiz ,tijera ,cartu orales con una orales con una orales con una
VE discurso según las estructuras ¿Qué es dialogo? ¿Qué entiende intención intención intención
NCI por narración? ¿Cuál realiza la
linas ,internet ,
básicas de la lengua oral y utilizar un comunicativa, comunicativa, comunicativa,
A exposición? computadora
vocabulario adecuado a diversas organiza el organiza el organiza el
Tema : ,discusión, discursos discurso de discurso de
situaciones comunicativas; y, apoyar discurso de
orales , discusiones ,
el discurso con recursos y acuerdo con las acuerdo con las acuerdo con las
Presentaciones, parafrasea su
producciones audiovisuales estructuras estructuras estructuras
contenido. Uso de estereotipos,
prejuicios en la comunicación básicas de la básicas de la básicas de la
¿Qué es un discurso ? ¿Cuál es la lengua oral Ref. lengua oral, lengua oral,
estructura de la presentación (I.LL.3.2.2.) adapta el reflexiona
oral ? vocabulario, sobre los
¿Cuáles son las recomendaciones según las efectos del uso
antes de la presentación ? ¿Qué es diversas de estereotipos
el discusión ? ¿Presentación del situaciones adapta el
discurso? comunicativas. vocabulario,
CONSTRUCCIÓN DEL Ref. (I.LL.3.2.2.) según las
CONOCIMIENTO diversas
Preparar la exposición situaciones
Determinar la estructura de la comunicativas a
exposición oral las que se
Recomendaciones para la
enfrente. Ref.
exposición
(I.LL.3.2.2.)
Realizar la exposición
Sacar conclusiones
LENGUA Y LITERATURA
Realizar la discusión
Manifestar algunas técnicas de
manifestación oral
Entablar una discusión con la
técnica de la mesa redonda
Seguir los pasos
Presentar la discusión siguiendo los
pasos
Sacar conclusiones
Presentar el discurso
preguntas sobre el discurso
EL M.3.1.13. Resolver problemas TEMA: PLANTEAMIENTO DE Hojas de ejercicios. Resuelve Resuelve Resuelve
YO que requieran el uso de PROBLEMAS OPERACIONES Cuaderno de ejercicios con ejercicios con ejercicios con
Y operaciones combinadas con
COMBINADAS. trabajo. operaciones operaciones operaciones
LA números
Lápiz combinadas de combinadas de combinadas de
IDE naturales e interpretar la EXPERIENCIA CONCRETA P1 números
NTI Borrador números números
solución dentro del contexto del naturales, en el
DA problema. - Recordar las 4 operaciones naturales, en el naturales, en el
contexto de
D básicas. contexto de contexto de
gastos y
gastos y gastos y
-Identificar los términos de cada presupuestos
presupuestos presupuestos
operación. familiares. Ref.
familiares. Ref. familiares. Ref.
(I.M.3.5.2.)
-Realizar una lista de las acciones (I.M.3.5.2.) (I.M.3.5.2.)
que podemos hacer para ahorrar Ref. I.M.3.5.3.
(I.4., J.3.) Ref. I.M.3.5.3. Ref. I.M.3.5.3.
M.3.1.52. Reflexionar sobre dinero en nuestro hogar.
cómo los (I.4., J.3.) (I.4., J.3.)
OBSERVACIÓN Y
presupuestos familiares
cambian con las PROCESAMIENTO.
circunstancias y la - Observar un ejercicio con

importancia de revisarlos operaciones combinadas y
regularmente. relacionando con gastos y
MATEMÁTICAS

en el hogar.
GENERALIZACIÓN P2


resolver.

EL M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, TEMA: líneas rectas, paralelas Regla Emplea los Aplica los Aplica los
YO secantes y secantes perpendiculares secantes y perpendiculares y conocimientos conocimientos conocimientos
Y Lápiz
en figuras Figuras geométricas. sobre la sobre la posición sobre la
LA Hojas posición relativa relativa posición
IDE geométricas planas. CICLO DEL APRENDIZAJE
relativa
NTI Cuadernos de dos rectas de dos rectas
EXPERIENCIA CONCRETA P1
DA paralelas, paralelas, de dos rectas
D -Realizar un paisaje solo utilizando perpendiculares perpendiculares paralelas,
líneas rectas y curvas en diferentes Cartulinas perpendiculare
y secantes y y secantes y
direcciones. s
De trabajo construye, con construye, con el
OBSERVACIÓN Y el uso de uso de material y secantes y
PROCESAMIENTO. material construye, con
geométrico,
el uso de
-Identificar las clases de líneas que geométrico, triángulos,
material
han empleado en el dibujo. triángulos, paralelogramos.
paralelogramos. (Ref.I.M.3.7.1). geométrico,
-Analizar las clases de líneas. (Ref.I.M.3.7.1). triángulos,
paralelogramos
MATEMÁTICAS
.
- Dibujar las figuras geométricas. (Ref.I.M.3.7.1).
-Reconocer rectas paralelas,
secantes y perpendiculares en
figuras
geométricas planas.
-Rotular las clases de líneas.
-Identificar paralelogramos y
trapecios.
-Analizar sus características
y propiedades.
APLICACIÓN P3
-Realizar varias clases de líneas y

rotularlas.
-Completar actividades en el
cuaderno de trabajo.
CO Tema: Construcción de -Hoja de trabajo. Aplica los Aplica los Aplica los
NVI paralelogramos y trapecios. conocimientos conocimientos conocimiento
VE Cuaderno de sobre la sobre la s sobre la
NCI trabajo posición posición posición
M.3.2.3. Identificar paralelogramos y relativa relativa relativa
A
trapecios a partir del análisis de sus Método heurístico: Hojas de papel
de dos rectas de dos rectas de dos rectas
características y propiedades. bond
Descripción: paralelas, paralelas, paralelas,
Marcadores perpendicular perpendiculare perpendicular
- Observar el siguiente triángulo. es s es
Pizarra
-Trace varios triángulos de cuerdo y secantes e y secantes y y secantes y
Colores identifica, construye, con construye,
a las medidas indicada.
paralelogramo el uso de con el uso de
-Exploración experimental: P1 Regla s y trapecios material material
Graduador a partir del geométrico, geométrico,

- Reconocer los elementos del
análisis de sus triángulos, triángulos,
triángulo, cuadrado y rectángulo. Compas características paralelogramo paralelogram
. s y trapecios os y trapecios
-Señalar los vértices, lados y Lápiz
ángulos. (Ref.I.M.3.7.1) a partir del a partir del
Borrador . análisis de sus análisis de
- Comparación: P2 características. sus
característica
- Analizar el problema a resolver: (Ref.I.M.3.7.1). s.
MATEMÁTICAS
-Para trazar un ángulo, es (Ref.I.M.3.7.1)

.
necesario considerar los siguientes
pasos:
1. Traza una semirrecta con origen

O.
2. Coloca el graduador de manera

que el centro coincida con el punto
trazado O.
3. Identifica en el graduador la
medida del ángulo que quieres
trazar y marca con un lápiz.
4. Dibuja ángulos de medidas

indicadas.
CS.3.3. (15,16). Analizar las TEMA: Denominaciones religiosas Hoja de I.CS.3.13.1. I.CS.3.13.1. I.CS.3.13.1.
diferentes denominaciones religiosas del Ecuador trabajo Examina la Examina la Examina la
importancia de importancia de las importancia de
en el Ecuador relacionándolas con la Cuadern
CICLO DEL APRENDIZAJE las organizaciones las
estructura fundamentalmente laica y o del organizaciones sociales, a partir organizaciones
el derecho a la libertad de cultos EXPERIENCIA P1 estudia sociales, a partir del análisis de sus sociales, a partir
nte del análisis de sus
en el país. -Identificar la difer3encia entre un características. del análisis de
Colores características.
Estado Laico y un Estado confesional. sus
Lápiz características,
Desarrollar colectivamente una tabla
en el pizarrón que sintetice las ideas Marcad función social y
principales. ores transformaciones
históricas,
-Analizar los gráficos. Tijeras reconociendo el
-Reconocer las distintas confesiones Papel laicismo y el
derecho a la
religiosas que existen en el país. periódic
libertad de cultos
o
como un avance
Revistas significativo para
CONCEPTUALIZACIÓN P2 lograr una
sociedad más
justa y
-Formar grupos de trabajo. Identificar la
equitativa. (J.1.,
importancia de que existan diferentes
confesiones religiosas en un país. J.3., S.1.)
-Identificar situaciones de tolerancia y falta
de respeto hacia otras visiones religiosas.
Desarrollar una dramatización que las
ejemplifique.
-Haciendo uso de un ritmo conocido,
redactar una canción que exprese la
necesidad de la tolerancia y el respeto a la
forma de pensar de todas las personas.
APLICACIÓN: P3
-Elaborar un organizador gráfico que
exprese las principales características
ancestrales de la espiritualidad indígena y
afroecuatoriana.
-Desarrollar un diagrama circular que
exprese cuáles son las principales
confesiones religiosas en el Ecuador.
-Indagar el significado de personas
indígenas, personas mestizas y
CS.3.2.17. Comparar el acceso a TEMA: Acceso a la educación y Hoja de trabajo I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2.
educación y salud. Compara el Compara el Compara el
Imágenes crecimiento de crecimiento de la crecimiento de
salud de los niños, niñas, adultos, MÉTODO INDUCTIVO: la población del población del
Cuaderno del la población del
mayores, Ecuador con la Ecuador con la
OBSERVACIÓN: P1 estudiante Colores Ecuador con la
de otros países, de otros países, de otros países,
y personas con discapacidad, Lápiz Marcadores
-Observar y comentar sobre las con criterios con criterios
considerando
siguientes imágenes. Tijeras etarios, grupos etarios, grupos con criterios
variables demográficas y geográficas. vulnerables, vulnerables, etarios, grupos
-Mencionar que tipos de Papelote étnicos, étnicos, vulnerables,
discapacidades hay. culturales y de culturales y de étnicos,
Cinta masking
localización en localización en el culturales y de
-Identificar cada tipo de
Texto del el territorio, y territorio, y localización en
discapacidades.
estudiante procesos de procesos de el territorio, y
-Responder la siguiente pregunta: inmigración, inmigración,
procesos de
acceso a acceso a
-Las personas con discapacidad inmigración,
educación, educación, salud
tienen derecho a la educación y salud (J.1., J.4., (J.1., J.4., S.2.) acceso a
salud ¿Por qué? S.2.) (Ref. (Ref. I.CS.3.10.2.) educación,
I.CS.3.10.2.) salud, empleo y
servicios
COMPARACIÓN P2 básicos,
-Dialogar sobre la discapacidad de valorando la
los niños, niñas, adolescentes y unidad nacional
adultos mayores. en la
diversidad.
-Analizar el derecho a la educación,
salud de los niños, niñas, (J.1., J.4., S.2.)
adolescentes y adultos mayores
con discapacidad.
- Dialogar acerca de la
concienciación a la no
discriminación de personas con
discapacidad.
-Leer y escuchar la información del

texto.
ABSTRACCIÓN P3
CN.3.1.3. Experimentar sobre la TEMA: LA NUTRICIÓN DE LAS -Pizarra Explica la Explica la I.CN.3.2.1.
fotosíntesis, la nutrición y la PLANTAS. importancia de importancia de Explica la
respiración en las plantas, explicarlas -Marcadore los procesos de los procesos de importancia de
y deducir su importancia para el CICLO DEL APRENDIZAJE fotosíntesis
-Tijera fotosíntesis, los procesos de
mantenimiento de la vida. EXPERIENCIA CONCRETA P1 (Ref. I.CN.3.2.1.) nutrición, fotosíntesis,
-Colores respiración (Ref. nutrición,
-Simón dice nombrar plantas que I.CN.3.2.1.) respiración, y la
-Goma
conoce. importancia
- Gráficos para el
- Dialogar sobre las plantas.
-Texto del mantenimiento
- Identificar de que se alimentan las de la vida.
estudiante página
plantas.
22,23,24,25,26 y
OBSERVACIÓN Y 27.
PROCESAMIENTO. TÉCNICA:
-Observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch? Observación
v=1Q1cbznE43k&t=41s
-Observar los siguientes gráficos. INSTRUMENTO

:
Escala
numérica
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
5° Año, 6° Año
y 7 Año.
Elabora un
mapa
conceptual de
la nutrición de
las plantas.
A LL.3.4.12. Comunicar ideas con Dinámica Juego de letras , E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b
c eficiencia a partir de la aplicación de marcadores ,cuade Aplica sus Aplica sus Aplica sus
o las reglas de uso de las letras y de la Tema :silabas simples con las letras rno conocimientos conocimientos conocimientos
m tilde. Formar silabas con el juego de lingüísticos lingüísticos lingüísticos
p (léxicos, (léxicos, (léxicos,
letras
a semánticos, semánticos, semánticos,
ñ Formar palabras con el juego de sintácticos y sintácticos y sintácticos y
a letras fonológicos) en fonológicos) en fonológicos) en
m la la decodificación la
i Escribir en el pizarrón decodificación y y comprensión decodificación
e comprensión de de textos. y comprensión
Realizar el dictado con las palabras
n textos. de textos.
t que formo
o Revisar el dictado
Marcador contenidos
A lingüísticos (semánticos, sintácticos, inferencias inferencias inferencias
c léxicos y fonológicos) en la Activar los conocimientos previos fundamentales fundamentales
fundamentales
o decodificación y comprensión de Manejo del código alfabético para lo cual lee, para lo cual lee,
para lo cual lee,
m textos. relee, relee,
Lectura
Lectura en voz alta
i
n
o entonación

Poslectura
Contestar preguntas
Fecha : 15/11/2024 Fecha : 18/11/2024 Fecha :18/11/2024

Datos Informativos
Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez Trimestre tercero semana 2 Fecha de inicio: Fecha
29/11/2024
estudiantes: 26
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
EJE TRANSVERSAL: Socioemocional, cultura de aprendizaje, comunicacional y lingüística, razonamiento lógico matemático, permanencia escolar.

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
LA LL.3.2. (2,3). Proponer Dinámica :------- Textos ,video ,perió Propone Propone Propone
CO intervenciones orales con una ANTICIPACIÓN dico ,esferos intervenciones intervenciones intervenciones
NVI intención comunicativa, organizar el ¿Qué tema vimos la clase anterior? lápiz ,tijera ,cartuli orales con una orales con una orales con una
VE discurso según las estructuras ¿Qué es dialogo? ¿Qué entiende nas ,internet , intención intención intención
NCI básicas de la lengua oral y utilizar un por narración? ¿Cuál realiza la computadora comunicativa, comunicativa, comunicativa,
A vocabulario adecuado a diversas exposición? organiza el organiza el organiza el
situaciones comunicativas; y, apoyar Tema : discursos orales ,Uso de discurso de discurso de discurso de
el discurso con recursos y estereotipos, prejuicios en la acuerdo con las
acuerdo con las acuerdo con las
producciones audiovisuales comunicación estructuras
estructuras estructuras
¿Qué es un discurso ? ¿Cuál es la básicas de la
estructura de la presentación lengua oral Ref. básicas de la básicas de la
oral ? (I.LL.3.2.2.) lengua oral, lengua oral,
¿Cuáles son las recomendaciones adapta el reflexiona
antes de la presentación ? ¿Qué es vocabulario, sobre los
el discusión ? ¿Presentación del según las efectos del uso
discurso? diversas de estereotipos
CONSTRUCCIÓN DEL situaciones adapta el
CONOCIMIENTO comunicativas. vocabulario,
Preparar del discurso Ref. (I.LL.3.2.2.) según las
Determinar la estructura de la del diversas
discurso situaciones
Recomendaciones para el discurso comunicativas a
Realizar el discurso las que se
enfrente. Ref.
Sacar conclusiones
(I.LL.3.2.2.)
LENGUA Y LITERATURA
Realizar la discusión
Manifestar algunas técnicas de
manifestación oral
Entablar un discurso
Seguir los pasos
Presentar la discusión siguiendo los
pasos
Sacar conclusiones
Presentar el discurso
preguntas sobre el discurso
Construir el conocimiento sobre la
Observar un video sobre el
discurso
Lluvia de ideas sobre el discurso
Tema: Construcción de -Hoja de trabajo. Aplica los Aplica los
paralelogramos y trapecios. conocimientos conocimientos
Cuaderno de sobre la sobre la
trabajo posición posición
M.3.2.3. Identificar paralelogramos y relativa relativa
trapecios a partir del análisis de sus Método heurístico: Hojas de papel
características y propiedades. de dos rectas de dos rectas
bond
Descripción: paralelas, paralelas,
Marcadores perpendicular perpendiculare
- Observar el siguiente triángulo. es s
Pizarra
-Trace varios triángulos de cuerdo y secantes e y secantes y
Colores identifica, construye, con
a las medidas indicada.
paralelogramo el uso de
-Exploración experimental: P1 Regla s y trapecios material
Graduador a partir del geométrico,

- Reconocer los elementos del
análisis de sus triángulos,
triángulo, cuadrado y rectángulo. Compas características paralelogramo
. s y trapecios
-Señalar los vértices, lados y Lápiz
ángulos. (Ref.I.M.3.7.1) a partir del
Borrador . análisis de sus
- Comparación: P2 características.
- Analizar el problema a resolver: (Ref.I.M.3.7.1).
-Para trazar un ángulo, es

necesario considerar los siguientes
pasos:
1. Traza una semirrecta con origen

O.
2. Coloca el graduador de manera

que el centro coincida con el punto
trazado O.
3. Identifica en el graduador la
medida del ángulo que quieres
trazar y marca con un lápiz.
4. Dibuja ángulos de medidas

indicadas.
M.3.1.13. Resolver problemas TEMA: PLANTEAMIENTO DE Hojas de ejercicios. Resuelve Resuelve Resuelve
que requieran el uso de PROBLEMAS OPERACIONES Cuaderno de ejercicios con ejercicios con ejercicios con
operaciones combinadas con
COMBINADAS. trabajo. operaciones operaciones operaciones
números
Lápiz combinadas de combinadas de combinadas de
naturales e interpretar la EXPERIENCIA CONCRETA P1 números
Borrador números números
solución dentro del contexto del naturales, en el
problema. - Recordar las 4 operaciones naturales, en el naturales, en el
contexto de
básicas. contexto de contexto de
gastos y
gastos y gastos y
-Identificar los términos de cada presupuestos
presupuestos presupuestos
operación. familiares. Ref.
familiares. Ref. familiares. Ref.
(I.M.3.5.2.)
-Realizar una lista de las acciones (I.M.3.5.2.) (I.M.3.5.2.)
que podemos hacer para ahorrar Ref. I.M.3.5.3.
(I.4., J.3.) Ref. I.M.3.5.3. Ref. I.M.3.5.3.
M.3.1.52. Reflexionar sobre dinero en nuestro hogar.
cómo los (I.4., J.3.) (I.4., J.3.)
OBSERVACIÓN Y
presupuestos familiares
cambian con las PROCESAMIENTO.
circunstancias y la - Observar un ejercicio con

importancia de revisarlos operaciones combinadas y
regularmente. relacionando con gastos y

en el hogar.
GENERALIZACIÓN P2


resolver.

C CS.3.2.17. Comparar el acceso a Dinámica ropa, cortón, mesa, I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2.
I educación y salud de los niños, ANTICIPAC lista, personas, Compara el Compara el Compara el
V niñas, adultos, mayores, y personas ¿Qué entiende por participación policía
I con discapacidad, considerando ciudadana? ¿Quiénes nomas población del Ecuador población
C variables demográficas y geográficas. participan? ¿Qué es un del Ecuador con la de otros del Ecuador
A derecho? con la de países, con la de
Tema: , derechos y garantías, otros países, con criterios otros países,
igualdad y no discriminación, con criterios etarios, grupos con criterios
responsabilidades ciudadanas grupos étnicos, grupos
CONSTRUCCIÓN DEL vulnerables, culturales y de vulnerables,
CONOCIMIENTO étnicos, localización en étnicos,
Observar el video culturales y el territorio, culturales y
Dialogar sobre el video de y procesos de de
localización inmigración, localización
Construir el concepto de territorio, educación, territorio,
democracia. y procesos de salud, empleo y procesos de
CONSOLIDACIÓN inmigración, y servicios inmigración,
Realizar un mapa conceptual acceso a básicos, acceso a
sobre la participación educación, valorando la educación,
ciudadana ,derechos y garantías y servicios nacional en la y servicios
en su cuaderno básicos, diversidad. básicos,
valorando la (J.1., J.4., S.2.) valorando la
unidad unidad
nacional en la nacional en la
diversidad. diversidad.
(J.1., J.4., S.2.) (J.1., J.4., S.2.)
CS.3.2.17. Comparar el acceso a TEMA: Acceso a la educación y Hoja de trabajo I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2. I.CS.3.10.2.
educación y salud. Compara el Compara el Compara el
Imágenes crecimiento de crecimiento de
crecimiento de la
salud de los niños, niñas, adultos, MÉTODO INDUCTIVO: la población del la población del
Cuaderno del población del
mayores, Ecuador con la Ecuador con la
OBSERVACIÓN: P1 estudiante Colores Ecuador con la
de otros países, de otros países, de otros países,
y personas con discapacidad, Lápiz Marcadores
-Observar y comentar sobre las con criterios con criterios con criterios
considerando
siguientes imágenes. Tijeras etarios, grupos etarios, grupos
etarios, grupos
variables demográficas y geográficas. vulnerables, vulnerables,
-Mencionar que tipos de Papelote vulnerables,
étnicos, étnicos,
discapacidades hay. culturales y de étnicos, culturales y de
Cinta masking culturales y de
localización en localización en
-Identificar cada tipo de localización en el
Texto del el territorio, y el territorio, y
discapacidades. territorio, y
estudiante procesos de procesos de
-Responder la siguiente pregunta: inmigración, procesos de inmigración,
acceso a inmigración, acceso a
-Las personas con discapacidad educación, acceso a educación,
tienen derecho a la educación y salud (J.1., J.4., educación, salud salud (J.1., J.4.,
salud ¿Por qué? S.2.) (Ref. (J.1., J.4., S.2.) S.2.) (Ref.
I.CS.3.10.2.) (Ref. I.CS.3.10.2.) I.CS.3.10.2.)
COMPARACIÓN P2
-Dialogar sobre la discapacidad de

los niños, niñas, adolescentes y
adultos mayores.
-Analizar el derecho a la educación,

salud de los niños, niñas,
adolescentes y adultos mayores
con discapacidad.
- Dialogar acerca de la
concienciación a la no
discriminación de personas con
discapacidad.
-Leer y escuchar la información del

texto.
ABSTRACCIÓN P3
CS.3.2. (10,11). Examinar el origen y TEMA: Origen de la diversidad Textos Explicar los I.CS.3.10.1.
la diversidad de la población poblacional del país. Libros orígenes de la Explicar los
ecuatoriana en relación con el MÉTODO INDUCTIVO Goma diversidad orígenes de la
trabajo y las posibilidades de OBSERVACIÓN P1 Tijera poblacional del diversidad
construir un país unitario y -Observar la imagen de la identidad Hoja de trabajo país, a partir del poblacional del
equitativo. cultural y diversa de nuestro país. Cuaderno del análisis de su país, a partir del
-Identificar cada diversidad cultural estudiante evolución análisis
de las provincias y regiones de histórica y la
Texto del de su evolución
nuestro país. reconoce como
estudiante histórica, luchas
-Responder las siguientes riqueza y
preguntas. Imágenes oportunidad por la libe-
¿Qué es diversidad? ¿Qué es Cinta masking para el ración, ubicación
población? desarrollo y geográfica,
¿Qué es país? ¿Qué es unitario? crecimiento del características
¿Qué es equitativo? país. (J.1. I.2.) culturales
(Ref. (vestimenta,
COMPARACIÓN P2 I.CS.3.10.1.) costumbres,
-Dialogar sobre el origen de la alimentación,
diversidad de la población festividades,
ecuatoriana. actividades
-Leer y escuchar la información del laborales)
texto. y la reconoce
como riqueza y
ABSTRACCIÓN P3
oportunidad
-Realizar un mapa conceptual con para el
la información leída anteriormente.
desarrollo y
-Escribir ideas principales sobre el
crecimiento del
mestizaje cultural.
país. (J.1.
-Responder las siguientes
preguntas en su cuaderno de I.2.)
trabajo.
1. ¿Qué ofrecieron los nativos
americanos a los caciques?
2. ¿Cómo se produjo el mestizaje?
3. ¿Qué cambios se dio con la
llegada de los españoles América?
- Crear un dibujo y una frase sobre
la riqueza de la identidad cultural.
- Investigar un aporte cultural de la
población afrodescendiente y
escribir un párrafo de lo
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC TEMA: Ecosistemas Lápiz Examina la Examina la I.CN.3.3.1
y otros recursos, las características Hojas dinámica de los dinámica de los Examina la
de los ecosistemas y sus clases, MOTIVACIÓN: Juego de las frutas ecosistemas en ecosistemas en dinámica de los
Borrador
interpretar las interrelaciones de los EXPERIENCIA P1 Cuadernos de función de sus función de sus ecosistemas en
seres vivos en los ecosistemas y trabajo características, características, fun ción de sus
clasificarlos en productores, Mirar el video sobre los Tijeras diversidad diversidad características,
consumidores y descomponedores. ecosistemas biológica. (Ref. biológica, clases, diversidad
Colores
I.CN.3.3.1.) interrelaciones biológica,
REFLEXIÓN (interespecíficas clases,
Dialogar con los estudiantes e intra interrelaciones
específicas) (Ref. (interespecífica
¿Qué observa en las imágenes I.CN.3.3.1.) s e intra
específicas) que
¿Cómo está organizado el en ellos se
ecosistema de la imagen? producen y los
CONCEPTUALIZACIÓN P2 cla sifica en
productores,
Presentar diapositivas con el tema: consumidores y
Ecosistemas características descom
ponedores.
Conceptualizar qué es un
ecosistema
Identificar los factores que

encontramos en un ecosistema.
Conocer y caracterizar los

diferentes tipos de ecosistemas
Plasmar la información en un
organizador gráfico
APLICACIÓN P3
Ejemplificar cada tipo de

ecosistema acuático, terrestre y
mixto.
Comparar cada tipo de ecosistema

mediante un organizador gráfico.
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC TEMA: Ecosistemas Lápiz Examina la Examina la I.CN.3.3.1
y otros recursos, las características Hojas dinámica de los dinámica de los Examina la
de los ecosistemas y sus clases, MOTIVACIÓN: Juego de las frutas ecosistemas en ecosistemas en dinámica de los
Borrador
interpretar las interrelaciones de los EXPERIENCIA P1 Cuadernos de función de sus función de sus ecosistemas en
seres vivos en los ecosistemas y trabajo características, características, fun ción de sus
clasificarlos en productores, Mirar el video sobre los Tijeras diversidad diversidad características,
consumidores y descomponedores. ecosistemas biológica. (Ref. biológica, clases, diversidad
Colores
I.CN.3.3.1.) interrelaciones biológica,
REFLEXIÓN (interespecíficas clases,
Dialogar con los estudiantes e intra interrelaciones
específicas) (Ref. (interespecífica
¿Qué observa en las imágenes I.CN.3.3.1.) s e intra
específicas) que
¿Cómo está organizado el en ellos se
ecosistema de la imagen? producen y los
CONCEPTUALIZACIÓN P2 cla sifica en
productores,
Presentar diapositivas con el tema: consumidores y
Ecosistemas características descom
ponedores.
Conceptualizar qué es un
ecosistema
Identificar los factores que

encontramos en un ecosistema.
Conocer y caracterizar los

diferentes tipos de ecosistemas
Plasmar la información en un
organizador gráfico
APLICACIÓN P3
Ejemplificar cada tipo de

ecosistema acuático, terrestre y
mixto.
Comparar cada tipo de ecosistema

mediante un organizador gráfico.
A LL.3.4.12. Comunicar ideas con Dinámica Juego de letras , E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b E.LL.3.4.1.b
c eficiencia a partir de la aplicación de marcadores ,cuade Aplica sus Aplica sus Aplica sus
o las reglas de uso de las letras y de la Tema :silabas simples con las letras rno conocimientos conocimientos conocimientos
m tilde. m ,p lingüísticos lingüísticos lingüísticos
p (léxicos, (léxicos, (léxicos,
Formar silabas con el juego de
a semánticos, semánticos, semánticos,
letras
ñ sintácticos y sintácticos y sintácticos y
a Formar palabras con el juego de fonológicos) en fonológicos) en fonológicos) en
m letras la la decodificación la
i decodificación y y comprensión decodificación
e Escribir en el pizarrón comprensión de de textos. y comprensión
n textos. de textos.
t Realizar el dictado con las palabras
o que formo
Revisar el dictado
Marcador contenidos
A lingüísticos (semánticos, sintácticos, inferencias inferencias inferencias
c léxicos y fonológicos) en la Activar los conocimientos previos fundamentales fundamentales
fundamentales
o decodificación y comprensión de Manejo del código alfabético para lo cual lee, para lo cual lee,
para lo cual lee,
m textos. relee, relee,
Lectura
Lectura en voz alta
i
n
o entonación

Poslectura
Contestar preguntas
Docente : Lic. Marí a Guano Coordinadora: Lic. María Guano Coodinadora : Lic. María Guano
Fecha : 22 /11/2024 Fecha : 25/11/2024 Fecha: 25/11/2025

ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
Datos Informativos
Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez Primer trimestre Fecha de inicio: Fecha
29/11/2024
estudiantes: 3
OBJETIVO: Lograr que la estudiante adquiera los conocimientos mediante la convivencia armónica al desarrollo de actividades en equipo constituye una cultura de
paz y equidad.

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
2do
Se trabajará con la planificación de elemental

LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las Anticipación Juego de I.LL.2.9.2. Aplica
reglas de escritura mediante la Recordar las vocales por medio letras ,marcador ,lá progresivament
reflexión fonológica en la escritura del juego. piz ,esfero ,cuadern e las reglas de
ortográfica de fonemas que tienen Buscar la consonante m p o. escritura
dos y tres representaciones gráficas, Formar palabras con esta mediante la
la letra que representa los sonidos consonante reflexión
/ks/: “x”, la letra que no tiene CONSTRUCCIÓN DEL fonológica en la
sonido: “h” y la letra “w” que tiene CONOCIMIENTO escritura
escaso uso en castellano. Observar la consonante que tiene ortográfica de
Lengua y literatura
dificultad fonemas que

Construir varias palabras con la tienen dos y
letra que tiene dificultad. tres
Presentar una nueva letra decirle representacione
decir de que proviene de un s gráficas; la
cuento o canto. letra formada
por dos
Manipulas las letras va sonando
sonidos /ks/:
el sonido de la letra
“x”, la letra que
Realizar un dictado de palabras
no tiene sonido:
con la letra que se trabajó.
“h” y la letra
Consolidación
“w” que tiene
Verificar el dictada para ver si se escaso uso en
avanzó. castellano. (I.3.)
ortográfica de fonemas que tienen Buscar la consonante m p n s o. escritura
Lengua y literatura

por dos
sonidos /ks/:
no tiene sonido:
“h” y la letra
Consolidación
“w” que tiene
ortográfica de fonemas que tienen Buscar la consonante m p n s d o. escritura
Lengua y literatura

por dos
sonidos /ks/:
no tiene sonido:
“h” y la letra
Consolidación
“w” que tiene
ortográfica de fonemas que tienen Buscar la consonante m p n s d ñ o. escritura
Lengua y literatura

por dos
sonidos /ks/:
no tiene sonido:
“h” y la letra
Consolidación
“w” que tiene
dos y tres representaciones gráficas, ct mediante la
la letra que representa los sonidos Formar palabras con esta reflexión
/ks/: “x”, la letra que no tiene consonante fonológica en la
sonido: “h” y la letra “w” que tiene CONSTRUCCIÓN DEL escritura
escaso uso en castellano. CONOCIMIENTO ortográfica de
Lengua y literatura
Observar la consonante que tiene fonemas que

dificultad tienen dos y
Construir varias palabras con la tres
letra que tiene dificultad. representacione
Presentar una nueva letra decirle s gráficas; la
decir de que proviene de un letra formada
por dos
cuento o canto.
sonidos /ks/:
no tiene sonido:
“h” y la letra
“w” que tiene
Consolidación escaso uso en
Verificar el dictada para ver si se castellano. (I.3.)
avanzó.
dos y tres representaciones gráficas, ctrb mediante la
la letra que representa los sonidos Formar palabras con esta reflexión
/ks/: “x”, la letra que no tiene consonante fonológica en la
sonido: “h” y la letra “w” que tiene CONSTRUCCIÓN DEL escritura
escaso uso en castellano. CONOCIMIENTO ortográfica de
Lengua y literatura
Observar la consonante que tiene fonemas que

dificultad tienen dos y
Construir varias palabras con la tres
letra que tiene dificultad. representacione
Presentar una nueva letra decirle s gráficas; la
decir de que proviene de un letra formada
por dos
cuento o canto.
sonidos /ks/:
no tiene sonido:
“h” y la letra
“w” que tiene
Consolidación escaso uso en
Verificar el dictada para ver si se castellano. (I.3.)
avanzó.
Lic. María Guano Coordinadora : Lic. María Guano Coordinadora : Lic. María Guano
Fecha / 18 /10 /2024 Fecha / 27 / 11 / 2024 Fecha /27 / 11 /2024

Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.
Datos Informativos
01/11/2024
estudiantes: 26

EJE TEMÁTICO
ASIGNATUR
DESEMPEÑO
5to. 6to. 7mo.

Planificación Microcurricular Trimestral Interdisciplinar Por Subnivel Para Escuelas Multigrado 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Microcurricular Trimestral Interdisciplinar Por Subnivel Para Escuelas Multigrado 2023

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Microcurricular Trimestral Interdisciplinar Por Subnivel Para Escuelas Multigrado 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SUBNIVEL BÁSICA MEDIO PARA ESCUELAS MULTIGRADO 2024-2025

EJE TRANSVERSAL: Comunicación asertiva ,empatia

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

inmigración, básicos, básicos,

Corregir algún error

AC CAI.3.1.2 Aplicar Dinámica Lápiz Relaciona Relaciona situaciones Relaciona situaciones

· Pedir a los estudiantes que, de

ELABORADO REVISADO APROBADO

09 /03 /2024 09/03/2024 09/03/2024

DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dialogar sobre las variaciones

y procesos de salud, empleo y procesos de

valorando la (J.1., J.4., S.2.) valorando la

Realice la pirámide de la estructura

¿Cuánto le estima a su rostro?

Podemos cuidarnos su cuerpo

Presentar los materiales

Realizar un margen en la cartulina

Corregir algún error

Practicar otros ejemplos

Leer cuantas veces sea necesario

Leer oralmente con claridad y

Analizar la lectura por párrafos

ELABORADO REVISADO APROBADO

18 /03/2024 21/03/2024 21/03/2024

EJE TRANSVERSAL: Comunicación asertiva ,empatia

DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Abstraer el conocimiento acuerdo en el

la leyenda , cuantas partes tiene y

Determinar que son textos

Mencione otros libros de autores

-Mencionar a los sitios

-Dialogar sobre los gráficos

Analizar la lectura por párrafos

Fecha : 1/11/2024 Fecha : 4 /11/2024 Fecha : 4 /11/2024

Institución Educativa : EEB. Fernando Chávez Fecha de inicio: Fecha

EJE TRANSVERSAL: Comunicación asertiva , empatía

DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

textos. Leer en silencio comprensión de de textos, y comprensión

circunstancias y la - Observar un ejercicio con

resolución de cada uno de ellos.

-Reflexionar sobre la importancia

-Analizar el orden para resolver las

-Ordenar las operaciones a

-Resolver paso a paso cada

-Rotular las clases de líneas.

-Analizar sus características

-Realizar varias clases de líneas y

Graduador a partir del geométrico, geométrico,

-Para trazar un ángulo, es (Ref.I.M.3.7.1)

1. Traza una semirrecta con origen

2. Coloca el graduador de manera

4. Dibuja ángulos de medidas

-Leer y escuchar la información del

-Observar el siguiente video.

-Observar los siguientes gráficos. INSTRUMENTO

Analizar la lectura por párrafos

Fecha : 15/11/2024 Fecha : 18/11/2024 Fecha :18/11/2024

DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Graduador a partir del geométrico,