PS Conclusiones Descriptivas 1º

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4 COMPETENCIA 5
Convive y participa
Nº Construye
democráticamente en Gestiona responsablemente Gestiona responsablemente
de Construye su identidad interpretaciones
Apellidos y la búsqueda del bien el espacio y el ambiente los recursos económicos
or históricas
Nombres común.
de
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
n CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN
de de de de de
DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA DESCRIPTIVA
logro logro logro logro logro
0 A El estudiante A El estudiante A El estudiante A El estudiante A El estudiante toma
1 autorregula sus describe las obtiene menciona los decisiones económicas
emociones a características información sobre problemas y financieras al usar los
partir de la culturales que sí mismo o sobre ambientales que recursos que le brinda
interacción con distinguen al diversos hechos afectan a su espacio su familia con la
sus compañeros pueblo de cotidianos del cotidiano institución educativa.
y docente al origen de sus pasado, a partir del (contaminación) y los Comprende que estos
establecer familiares testimonio oral de comenta con sus recursos en algún
normas de (bailes, dos o más familiares para que momento se agotaran.
manera conjunta. comidas, personas para tomen acciones de
vestimenta, conocer el aporte prevención como el
etc.) y las de mujeres y reciclaje.
comparte. hombres para
construir un Perú
mejor.
0 A Menciona A En la A El estudiante A El estudiante realiza A El estudiante explica las
2 acciones convivencia obtiene sus actividades ocupaciones que
cotidianas que diaria del aula, información sobre cotidianas y desarrollan las
considera que es el estudiante sí mismo o sobre comprende la relación personas en su espacio
motivo de participa en diversos hechos entre elementos cotidiano y reconocen y
reflexionar sobre actividades cotidianos del naturales y sociales. valoran la labor de las
las actividades colectivas pasado, a partir del Se desplaza utilizando personas que nos
que realizan las realizando testimonio oral de puntos de referencia y brindan alimentos
mujeres de la acciones a favor los integrantes de nociones espaciales. saludables en nuestra
familia y la de sus su familia. localidad.
comunidad. compañeros,
Ejemplo, él usa estrategias
estudiante da sencillas para
razones porque resolver
es importante las conflictos.
Grupo TEACHER
labores que
realizan las
mujeres en la
familia y
comunidad.
0 A El estudiante A El estudiante A El estudiante A El estudiante A El estudiante es capaz
3 comparte con sus establece ordena hechos o reconoce y sigue las de explicar las
compañeros las relaciones con acciones de su señales de evacuación ocupaciones que
costumbres y sus compañeros vida cotidiana y medidas de desarrollan las
actividades de su respetando sus usando seguridad en el hogar personas de su espacio
familia, identifica características expresiones que ante peligros que lo cotidiano de su
a las personas físicas o hagan referencia al afectan. comunidad sintiéndose
que le hacen culturales. paso del tiempo. parte de ella.
sentir protegido y Cumple con sus
seguro, recurre a deberes en el
ellas cuando las aula de acuerdo
necesita. a su edad, para
beneficio de
todos.
0 A El estudiante A El estudiante A El estudiante A El estudiante conoce A El estudiante utiliza
4 escribe, a través establece describe los efectos de la responsablemente los
de diversas relaciones con acontecimientos contaminación que se recursos (pertenencias
formas de sus familiares de su historia produce en su del estudiante) que le
representaciones respetando sus personal y familiar, comunidad o brindan su familia y
lo que más le características en los que población y participa reconoce que estos se
gusta hacer en su físicas o compara el de acciones sencillas agotan.
tiempo libre y lo culturales para presente y el orientadas al cuidado
comparte en una compartir pasado; identifica de su ambiente.
galería viva las actividades del alguna causa de
actividades que tiempo libre en los cambios en la
realizamos en familia. historia del Perú,
nuestro tiempo desde nuestra
libre. independencia a la
actualidad,
llegando al
bicentenario.
0 B El estudiante A El estudiante B El estudiante B El estudiante describe B El estudiante
5 autorregula sus distingue al recopila los elementos comprende las
emociones en pueblo de información de su naturales y sociales relaciones entre los
interacción con origen de sus vida cotidiana de su comunidad o elementos del sistema
sus compañeros, familiares haciendo uso de la población del espacio económico y financiero
con apoyo del (bailes, temporalidad como donde realiza sus de su localidad en
docente, al comidas, ayer, hoy, mañana; actividades donde vive,
aplicar vestimenta, antes, ahora; al cotidianas. reconociendo la
estrategias etc.) y las inicio, al final; importancia para su
básicas de comparte con mucho tiempo, desarrollo.
autorregulación sus familiares, poco tiempo.
Grupo TEACHER
(respiración). presentando
una danza.
0 B El estudiante B El estudiante B El estudiante B El estudiante B El estudiante desarrolla
6 menciona convive y recaba desarrolla actividades acciones para atender
acciones participa informaciones sencillas frente a los sus necesidades
cotidianas que democráticame diversas sobre problemas y peligros económicas,
considera buenas nte en su hechos cotidianos que afectan al medio recordando las
o malas, a partir comunidad o de su presente y ambiente de su actividades que
de sus propias localidad, sin pasado, a partir del localidad en donde desarrollan en su
experiencias y diferencia de testimonio de vive. comunidad para poder
explica lo que le sexo o personas, y de fomentar el desarrollo.
gusta y disfruta condición objetos en desuso,
hacer en su social. fotografías, etc.
tiempo libre,
como estudiante.
0 B El estudiante es B Es importante B Es estudiante B El estudiante B El estudiante empieza a
7 necesario que que el empieza a reflexiona ante reconocer que la familia
describa, a través estudiante con fortalecer historias problemas y peligros y las instituciones de su
de diversas apoyo de sus propias y que afectan su comunidad están
formas de compañeros familiares de su espacio cotidiano, involucrados de manera
representación, construya sus vida cotidiana, tiene disponibilidad de directa en su bienestar.
las emociones propios reflexiona sobre su participa en acciones
básicas (alegría, acuerdos y pasado y presente sencillas para el
tristeza, miedo u normas de identificando los cuidado de su
otras) y explica convivencia, cambios que se ambiente.
las razones que para beneficio han dado en ese
las originan. de todos deben tiempo.
Acepta e cumplir lo
incorpora en sus acordado.
acciones algunas
normas básicas
como límites que
le brindan
seguridad.
0 B El estudiante se B El estudiante B El estudiante debe B El estudiante necesita B El estudiante necesita
8 reconoce como necesita de describir los identificar los tomar decisiones
varón o mujer y identificar las acontecimientos elementos naturales económicas y
toma la iniciativa costumbres de su historia de su localidad y financieras al usar los
para realizar más relevantes personal y familiar, describir la recursos que le brinda
actividades de de su localidad, en los que importancia que su familia con la
manera individual o sector en compara el tienen para el institución educativa.
o colectiva como donde vive. presente y el ambiente. Comprende que estos
parte de una pasado. recursos en algún
comunidad momento se agotaran.
escolar.
0 C El estudiante C El debe de C El estudiante debe C El estudiante necesita C El estudiante necesita
9 realiza acciones manejar los de obtener reconocer las señales reconocer los recursos
Grupo TEACHER
cotidianas a conflictos de información sobre de evacuación y que le brinda su familia
partir de sus manera el pasado de medidas de seguridad y la institución
propias constructiva, diversos tipos de en su hogar de los educativa y tiene que
experiencias, buscando el fuentes, así como peligros que lo estar consiente que se
reconoce que bien común de expresiones afectan ante peligros agotan.
algunas acciones los miembros temporales propias ambientales.
suyas causan de su familia. de la vida
malestar a sus cotidiana.
compañeros,
aceptando que
debe mejorar
como persona.
1 AD El/La estudiante AD El/La estudiante AD El/La estudiante AD El/La estudiante
0 evidencio un evidencio un evidencio un nivel evidencio un nivel
nivel superior a nivel superior a superior a obtiene superior a describe los
expresa con comparte información sobre elementos naturales y
agrado sus actividades con el mismo o sociales del espacio
características sus compañeros diversos hechos donde realiza sus
físicas, tratándolos con cotidianos del actividades
preferencias y amabilidad y sin pasado a partir del cotidianas.
gustos y siente apartarlos por testimonio oral de
satisfacción al sus dos o más
realizar pequeñas características personas, así como
tareas solo. físicas, y de objetos en
muestra interés desuso,
por conocer fotografías, etc.
acerca de la
forma de vida
de sus
compañeros de
aula.
nivel superior a nivel superior a superior a ordena superior a se desplaza
expresa las poner en hechos o acciones en su espacio
costumbres y práctica cotidianas usando cotidiano usando
actividades de su responsabilidad expresiones que puntos de referencia.
familia y escuela, es que puede hagan referencia al
y se siente parte cumplir en el paso del tiempo:
de ellas. aula de acuerdo minutos, horas,
a su edad. semanas y meses;
ayer, hoy, mañana;
al inicio, al final;
mucho tiempo,
poco tiempo.
Grupo TEACHER
nivel superior a nivel superior a superior a superior a representa
señala las colabora en la identifica las de diversas maneras
emociones que elaboración de etapas de la su espacio cotidiano,
siente, las acuerdos y historia del Perú utilizando puntos de
manifiesta y normas que ubicando en la referencia.
regula en reflejen el buen línea del tiempo
interacción con trato entre
sus compañeros compañeros en
y docente. el aula y
expresa su
disposición a
cumplirlas.
nivel superior a nivel superior a superior a obtiene superior a identifica
menciona poner en imágenes antiguas las causas y
acciones práctica y testimonio de consecuencias de los
cotidianas que estrategias para personas, problemas
considera buenas manejar sus reconociendo la ambientales que
o malas a partir conflictos en el información que le ocurren en su espacio
de sus propias aula y recurre al brinda. cotidiano.
experiencias. adulto cercano
cuando lo
necesita
nivel superior a nivel superior a superior a describe superior a plantea
reconocer como delibera sobre acontecimientos acciones sencillas
es una persona asuntos de su historia para cuidar un
valiosa con públicos personal y familiar espacio cotidiano.
características enfatizando los al comparar el
únicas. que se generan pasado con el
en la presente.
convivencia del
día a día y
argumenta en
base a sus
experiencias
personales e
información
cotidiana. Elige
la opción más
beneficiosa
para todos.
nivel superior a nivel superior a superior a describe superior a describe los
Grupo TEACHER
aplica las describe las acontecimientos elementos naturales y
estrategias de características de su historia o de sociales del espacio
autorregulación culturales que la de otros en los donde vive.
ponerse en lugar la distingue del que compara el
del otro origen de su presente y el
respirando y familia y las pasado,
relajándose. comparte. identificando
algunas de las
causas y posibles
consecuencias de
estos.
1 AD El/La estudiante AD El/La estudiante A El/La estudiante El/La estudiante
6 evidencio un evidencio un obtiene evidencio un nivel
nivel superior a nivel superior a información sobre superior a menciona
identifica los participa en la el mismo o problemas
comportamientos elaboración de diversos hechos ambientales que
de agrado y las normas de cotidianos del afectan a su espacio
desagrado y convivencia y pasado a partir del cotidiano y los efectos
explicar de las cumple. testimonio oral de en su vida. Reconoce
manera por qué. dos o más y sigue las señales de
personas, así como evacuación ante una
de objetos en emergencia.
desuso,
fotografías, etc.
1 AD El/La estudiante AD El/La estudiante A El/La estudiante AD El/La estudiante
7 evidencio un evidencio un ordena hechos o evidencio un nivel
nivel superior a nivel superior a acciones cotidianas superior a explica las
se reconoce identifica sus usando ocupaciones
como niña o niño responsabilidad expresiones que económicas que
y se relaciona es en el aula hagan referencia al desarrollan las
con respeto con paso del tiempo: personas de su
sus pares, minutos, horas, espacio cotidiano y
participando de semanas y meses; cómo estas atienden
juegos sin hacer ayer, hoy, mañana; las necesidades de las
distinciones de al inicio, al final; personas y la
género. mucho tiempo, comunidad.
poco tiempo.
1 AD El/La estudiante AD El/La estudiante A El/La estudiante AD El/La estudiante
8 evidencio un evidencio un identifica las evidencio un nivel
nivel superior a nivel superior a etapas de la superior a utiliza
expresa afecto a participa en historia del Perú responsablemente los
las personas que actividades ubicando en la recursos que le brinda
aprecia y acude a colectivas línea del tiempo su familia y la
ellas cuando las orientadas a un escuela, reconociendo
necesita. logro común a que estos se agotan.
partir de la
identificación
Grupo TEACHER
de necesidades
comunes del
aula.
1 A El/La estudiante A El/La estudiante A El/La estudiante AD El/La estudiante
9 expresa con comparte obtiene imágenes evidencio un nivel
agrado sus actividades con antiguas y superior a explica
características sus compañeros testimonio de como algunas
físicas, tratándolos con personas, personas satisfacen
preferencias y amabilidad y sin reconociendo la sus necesidades y las
gustos y siente apartarlos por información que le de su familia.
satisfacción al sus brinda.
realizar pequeñas características
tareas solo. físicas, y
muestra interés
por conocer
acerca de la
forma de vida
de sus
compañeros de
aula.
0 expresa las pone en describe evidencio un nivel
costumbres y práctica acontecimientos superior a identifica
actividades de su responsabilidad de su historia acciones que
familia y escuela, es que puede personal y familiar permiten el ahorro,
y se siente parte cumplir en el al comparar el cuidado y
de ellas. aula de acuerdo pasado con el preservación de
a su edad. presente. recursos en la familia
y la escuela.
1 señala las colabora en la describe evidencio un nivel
emociones que elaboración de acontecimientos superior a conocer las
siente, las acuerdos y de su historia o de ocupaciones
manifiesta y normas que la de otros en los económicas que
regula en reflejen el buen que compara el realizan las personas
interacción con trato entre presente y el de su espacio.
sus compañeros compañeros en pasado,
y docente. el aula y identificando
expresa su algunas de las
disposición a causas y posibles
cumplirlas. consecuencias de
estos.
2 A El/La estudiante A El/La estudiante B El/La estudiante AD El/La estudiante
2 menciona pone en está cerca del nivel evidencio un nivel
acciones práctica esperado en superior a explica las
cotidianas que estrategias para obtiene ocupaciones
considera buenas manejar sus información sobre económicas cómo
Grupo TEACHER
o malas a partir conflictos en el el mismo o estas atienden las
de sus propias aula y recurre al diversos hechos necesidades de las
experiencias. adulto cercano cotidianos del personas y la
cuando lo pasado a partir del comunidad.
necesita testimonio oral de
dos o más
personas, así como
de objetos en
desuso,
fotografías, etc.
2 A El/La estudiante A El/La estudiante B El/La estudiante A El/La estudiante
3 reconoce como delibera sobre está cerca del nivel describe los
es una persona asuntos esperado en elementos naturales y
valiosa con públicos ordena hechos o sociales del espacio
características enfatizando los acciones cotidianas donde realiza sus
únicas. que se generan usando actividades
en la expresiones que cotidianas.
convivencia del hagan referencia al
día a día y paso del tiempo:
argumenta en minutos, horas,
base a sus semanas y meses;
experiencias ayer, hoy, mañana;
personales e al inicio, al final;
información mucho tiempo,
cotidiana. Elige poco tiempo.
la opción más
beneficiosa
para todos.
2 A El/La estudiante A El/La estudiante B El/La estudiante A El/La estudiante se
4 aplica las describe las está cerca del nivel desplaza en su
estrategias de características esperado en espacio cotidiano
autorregulación culturales que identifica las usando puntos de
ponerse en lugar la distingue del etapas de la referencia.
del otro origen de su historia del Perú
respirando y familia y las ubicando en la
relajándose. comparte. línea del tiempo
5 identifica los participa en la está cerca del nivel representa de
comportamientos elaboración de esperado en diversas maneras su
de agrado y las normas de obtiene imágenes espacio cotidiano,
desagrado y convivencia y antiguas y utilizando puntos de
explicar de las cumple. testimonio de referencia.
manera por qué. personas,
reconociendo la
información que le
brinda.
Grupo TEACHER
6 se reconoce identifica sus está cerca del nivel identifica las causas y
como niña o niño responsabilidad esperado en consecuencias de los
y se relaciona es en el aula describe problemas
con respeto con acontecimientos ambientales que
sus pares, de su historia ocurren en su espacio
participando de personal y familiar cotidiano.
juegos sin hacer al comparar el
distinciones de pasado con el
género. presente.
7 expresa afecto a participa en está cerca del nivel plantea acciones
las personas que actividades esperado en sencillas para cuidar
aprecia y acude a colectivas describe un espacio cotidiano.
ellas cuando las orientadas a un acontecimientos
necesita. logro común a de su historia o de
partir de la la de otros en los
identificación que compara el
de necesidades presente y el
comunes del pasado,
aula. identificando
algunas de las
causas y posibles
consecuencias de
estos.
2 B El/La estudiante B El/La estudiante C El/La estudiante A El/La estudiante
8 está cerca del está cerca del mostro un describe los
nivel esperado en nivel esperado progreso mínimo elementos naturales y
expresa con en comparte en obtiene sociales del espacio
agrado sus actividades con información sobre donde vive.
características sus compañeros el mismo o
físicas, tratándolos con diversos hechos
preferencias y amabilidad y sin cotidianos del
gustos y siente apartarlos por pasado a partir del
satisfacción al sus testimonio oral de
realizar pequeñas características dos o más
tareas solo. físicas, y personas, así como
muestra interés de objetos en
por conocer desuso,
acerca de la fotografías, etc.
forma de vida
de sus
compañeros de
aula.
9 está cerca del está cerca del mostro un menciona problemas
nivel esperado en nivel esperado progreso mínimo ambientales que
expresa las en pone en en ordena hechos afectan a su espacio
Grupo TEACHER
costumbres y práctica o acciones cotidiano y los efectos
actividades de su responsabilidad cotidianas usando en su vida. Reconoce
familia y escuela, es que puede expresiones que y sigue las señales de
y se siente parte cumplir en el hagan referencia al evacuación ante una
de ellas. aula de acuerdo paso del tiempo: emergencia.
a su edad. minutos, horas,
semanas y meses;
ayer, hoy, mañana;
al inicio, al final;
mucho tiempo,
poco tiempo.
0 está cerca del está cerca del mostro un explica las
nivel esperado en nivel esperado progreso mínimo ocupaciones
señala las en colabora en en identifica las económicas que
emociones que la elaboración etapas de la desarrollan las
siente, las de acuerdos y historia del Perú personas de su
manifiesta y normas que ubicando en la espacio cotidiano y
regula en reflejen el buen línea del tiempo cómo estas atienden
interacción con trato entre las necesidades de las
sus compañeros compañeros en personas y la
y docente. el aula y comunidad.
expresa su
disposición a
cumplirlas.
3 B El/La estudiante B El/La estudiante C El/La estudiante A El/La estudiante utiliza
1 está cerca del está cerca del mostro un responsablemente los
nivel esperado en nivel esperado progreso mínimo recursos que le brinda
menciona en poner en en obtiene su familia y la
acciones práctica imágenes antiguas escuela, reconociendo
cotidianas que estrategias para y testimonio de que estos se agotan.
considera buenas manejar sus personas,
o malas a partir conflictos en el reconociendo la
de sus propias aula y recurre al información que le
experiencias. adulto cercano brinda.
cuando lo
necesita
2 está cerca del está cerca del mostro un explica como algunas
nivel esperado en nivel esperado progreso mínimo personas satisfacen
reconocer como en delibera en describe sus necesidades y las
es una persona sobre asuntos acontecimientos de su familia.
valiosa con públicos de su historia
características enfatizando los personal y familiar
únicas. que se generan al comparar el
en la pasado con el
convivencia del presente.
Grupo TEACHER
día a día y
argumenta en
base a sus
experiencias
personales e
información
cotidiana. Elige
la opción más
beneficiosa
para todos.
3 está cerca del está cerca del mostro un identifica acciones
nivel esperado en nivel esperado progreso mínimo que permiten el
aplica las en describe las en describe ahorro, cuidado y
estrategias de características acontecimientos preservación de
autorregulación culturales que de su historia o de recursos en la familia
ponerse en lugar la distingue del la de otros en los y la escuela.
del otro origen de su que compara el
respirando y familia y las presente y el
relajándose. comparte. pasado,
identificando
algunas de las
causas y posibles
consecuencias de
estos.
3 B El/La estudiante B El/La estudiante A El/La estudiante
4 está cerca del está cerca del conoce las
nivel esperado en nivel esperado ocupaciones
identifica los en participa en económicas que
comportamientos la elaboración realizan las personas
de agrado y de las normas de su espacio.
desagrado y de convivencia
explicar de y las cumple.
manera por qué.
3 B El/La estudiante B El/La estudiante A El/La estudiante
5 está cerca del está cerca del explica las
nivel esperado en nivel esperado ocupaciones
se reconoce en identifica sus económicas cómo
como niña o niño responsabilidad estas atienden las
y se relaciona es en el aula necesidades de las
con respeto con personas y la
sus pares, comunidad.
participando de
juegos sin hacer
distinciones de
género.
3 B El/La estudiante B El/La estudiante B El/La estudiante está
Grupo TEACHER
6 está cerca del está cerca del cerca del nivel
nivel esperado en nivel esperado esperado en describe
expresa afecto a en participa en los elementos
las personas que actividades naturales y sociales
aprecia y acude a colectivas del espacio donde
ellas cuando las orientadas a un realiza sus actividades
necesita. logro común a cotidianas.
partir de la
identificación
de necesidades
comunes del
aula.
3 C El/La estudiante C El/La estudiante B El/La estudiante está
7 mostro un mostro un cerca del nivel
progreso mínimo progreso esperado en se
en expresa con mínimo en desplaza en su
agrado sus comparte espacio cotidiano
características actividades con usando puntos de
físicas, sus compañeros referencia.
preferencias y tratándolos con
gustos y siente amabilidad y sin
satisfacción al apartarlos por
realizar pequeñas sus
tareas solo. características
físicas, y
muestra interés
por conocer
acerca de la
forma de vida
de sus
compañeros de
aula.
progreso mínimo progreso esperado en
en expresa las mínimo en representa de
costumbres y poner en diversas maneras su
actividades de su práctica espacio cotidiano,
familia y escuela, responsabilidad utilizando puntos de
y se siente parte es que puede referencia.
de ellas. cumplir en el
aula de acuerdo
a su edad.
progreso mínimo progreso esperado en identifica
en señala las mínimo en las causas y
Grupo TEACHER
emociones que colabora en la consecuencias de los
siente, las elaboración de problemas
manifiesta y acuerdos y ambientales que
regula en normas que ocurren en su espacio
interacción con reflejen el buen cotidiano.
sus compañeros trato entre
y docente. compañeros en
el aula y
expresa su
disposición a
cumplirlas.
progreso mínimo progreso esperado en plantea
en menciona mínimo en acciones sencillas
acciones poner en para cuidar un
cotidianas que práctica espacio cotidiano.
considera buenas estrategias para
o malas a partir manejar sus
de sus propias conflictos en el
experiencias. aula y recurre al
adulto cercano
cuando lo
necesita
progreso mínimo progreso esperado en describe
en reconocer mínimo en los elementos
como es una delibera sobre naturales y sociales
persona valiosa asuntos del espacio donde
con públicos vive.
características enfatizando los
únicas. que se generan
en la
convivencia del
día a día y
argumenta en
base a sus
experiencias
personales e
información
cotidiana. Elige
la opción más
beneficiosa
para todos.
Grupo TEACHER
progreso mínimo progreso esperado en
en aplica las mínimo en menciona problemas
estrategias de describe las ambientales que
autorregulación características afectan a su espacio
ponerse en lugar culturales que cotidiano y los efectos
del otro la distingue del en su vida. Reconoce
respirando y origen de su y sigue las señales de
relajándose. familia y las evacuación ante una
comparte. emergencia.
progreso mínimo progreso esperado en explica
en identifica los mínimo en las ocupaciones
comportamientos participa en la económicas que
de agrado y elaboración de desarrollan las
desagrado y las normas de personas de su
explicar de convivencia y espacio cotidiano y
manera por qué. las cumple. cómo estas atienden
las necesidades de las
personas y la
comunidad.
progreso mínimo progreso esperado en utiliza
en se reconoce mínimo en responsablemente los
como niña o niño identifica sus recursos que le brinda
y se relaciona responsabilidad su familia y la
con respeto con es en el aula escuela, reconociendo
sus pares, que estos se agotan.
participando de
juegos sin hacer
distinciones de
género.
progreso mínimo progreso esperado en explica
en expresa afecto mínimo en como algunas
a las personas participa en personas satisfacen
que aprecia y actividades sus necesidades y las
acude a ellas colectivas de su familia.
cuando las orientadas a un
necesita. logro común a
partir de la
identificación
de necesidades
comunes del
aula.
Grupo TEACHER
4 B El/La estudiante está
6 cerca del nivel
esperado en identifica
acciones que
permiten el ahorro,
cuidado y
preservación de
recursos en la familia
y la escuela.
7 cerca del nivel
esperado en conocer
las ocupaciones
económicas que
realizan las personas
de su espacio.
8 cerca del nivel
esperado en explica
las ocupaciones
económicas cómo
estas atienden las
necesidades de las
personas y la
comunidad.
4 C El/La estudiante
9 mostro un progreso
mínimo en describe
los elementos
naturales y sociales
del espacio donde
realiza sus actividades
cotidianas.
mínimo en se
desplaza en su
espacio cotidiano
usando puntos de
referencia.
mínimo en representa
de diversas maneras
su espacio cotidiano,
utilizando puntos de
referencia.
Grupo TEACHER
mínimo en identifica
las causas y
consecuencias de los
problemas
ambientales que
ocurren en su espacio
cotidiano.
mínimo en plantea
acciones sencillas
para cuidar un
espacio cotidiano.
mínimo en describe
los elementos
naturales y sociales
del espacio donde
vive.
mínimo en menciona
problemas
ambientales que
afectan a su espacio
cotidiano y los efectos
en su vida. Reconoce
y sigue las señales de
evacuación ante una
emergencia.
mínimo en explica las
ocupaciones
económicas que
desarrollan las
personas de su
espacio cotidiano y
cómo estas atienden
las necesidades de las
personas y la
comunidad.
Grupo TEACHER
mínimo en utiliza
responsablemente los
recursos que le brinda
su familia y la
escuela, reconociendo
que estos se agotan.
mínimo en explica
como algunas
personas satisfacen
sus necesidades y las
de su familia.
mínimo en identifica
acciones que
permiten el ahorro,
cuidado y
preservación de
recursos en la familia
y la escuela.
mínimo en conocer las
ocupaciones
económicas que
realizan las personas
de su espacio.
mínimo en explica las
ocupaciones
económicas cómo
estas atienden las
necesidades de las
personas y la
comunidad.
RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO
En Inicio C 2
En Proceso B 3
Grupo TEACHER
Logro Esperado A 4
Logro Destacado AD 0
No participa 1
Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo

Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro
……………………, de diciembre del 2022
_______________________________
Coordinador Director(a)
Grupo TEACHER

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Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo

……………………, de diciembre del 2022

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