mjo ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 12 – 08 -

24 B. Con color azul, 4 palabras desconcidas

ACTIVIDAD: Leemos un cuento: “Los hijos del labrador” e Los hijos del labrador (cuento)
identificamos palabras con B – b. Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por
cualquier motivo, como quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así
ANTES DE LEER como todo. Cada vez que había una riña, ellos dejaban de hablarse. La
1. Observa las imágenes, lee el título y piensa como se relacionan: concordia parecía algo imposible entre los dos. Eran testarudos, orgullosos
y para su padre le suponía una dificultad gestionar esas emociones. Fue
Los hijos del labrador entonces que decidió darles una lección.

Para poner un fin a esta situación, el labrador les llamó y les pidió que se
fueran al bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos obedecieron a
su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién
recogía más leños. Y otra pelea se armó. Cuando cumplieron la tarea, se
fueron hacia su padre que les dijo:

- Ahora, junten todos las varas, las amarren muy fuerte con una cuerda y
veamos quién es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las
varas al mismo tiempo.
Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo
consiguieron. Entonces el padre deshizo el haz y les dio las varas una a una;
los hijos las rompieron fácilmente.
A. ¿Qué crees que nos dirá el texto?
- ¡Se dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el
______________________________________________________ haz de varas, serán invencibles ante la adversidad; pero si están divididos
serán vencidos uno a uno con facilidad. Cuando estamos unidos, somos más
______________________________________________________ fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño.
Y los tres se abrazaron.

B. ¿Qué tipo de texto crees qué será?

DESPUÉS DE LA LECTURA
______________________________________________________ Responde las siguientes preguntas:
______________________________________________________
DURANTE LA LECTURA 1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
2. Escucha atentamente y subraya lo siguiente: ___________________________________________________________________
A. Con color rojo las palabras con B - b 2. ¿Cómo eran los hijos del labrador?
_______________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que ellos se peleaban tanto?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Qué hizo el labrador para poner un fin a las peleas de sus hijos? 9. Vocabulario.
___________________________________________________________________
Labrador: Orgullosos:
___________________________________________________________________
5. ¿Qué enseñó el labrador a sus hijos?

__________________________________________________________________
Testarudos: Invencibles:

6. ¿Cómo el labrador consiguió convencer a sus hijos que no deben pelearse

por cualquier cosa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ Para recordar:
7. ¿Qué has aprendido con este cuento? El cuento es una narración corta que proviene generalmente de
___________________________________________________________________ la imaginación, en la que participan personajes que realizan
___________________________________________________________________ acciones en un lugar y tiempo determinados.
Tiene 3 partes: Inicio, nudo y final.

8. Escribe las palabras con B-b, que identificaste en el

texto.
Traza con plumón la B –b, luego lee y colorea las imágenes.
 ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 13 – 08 -
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ACTIVIDAD: Leemos una fábula: “El congreso de los ratones” e Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una
identificamos su estructura y palabras con “b” casa, pero temiendo siempre los ataques de un enorme gato, los
______________________________________________________ ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible
enemigo los tenía vigilados.
Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una
ANTES DE LEER asamblea a petición del jefe de los ratones, que era el más viejo de
todos.
1. Observa la imagen, lee el título y piensa como se relacionan: El jefe de los ratones dijo a los presentes:
Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución.
El congreso de ratones ¡No podemos vivir así!
- ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. Atemos un cascabel
al gato, y así sabremos en todo momento por dónde anda. El sonido
nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo.
Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores
entre grandes aplausos y felicidad. Con el cascabel estarían salvados,
porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo
para ponerse a salvo.
- ¡Silencio! – Gritó el ratón
jefe, para luego decir: Queda
pendiente una cuestión
A. ¿Qué crees que nos dirá el texto? importante: ¿Quién de todos
le pondrá el cascabel al gato?
Al oír esto, los ratoncitos se
______________________________________________________ quedaron repentinamente
______________________________________________________ callados, muy callados,
porque no podían contestar a
aquella pregunta. De pronto
B. ¿Qué tipo de texto crees qué será? todos comenzaron a sentir
miedo. Y todos, absolutamente todos, corrieron de nuevo a sus cuevas,
hambrientos y tristes.
______________________________________________________ Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo.
______________________________________________________
DURANTE LA LECTURA DESPUÉS DE LA LECTURA
2. Lee o escucha atentamente, subraya palabras con B - b.
3. Responde la siguiente lectura:
 1. ¿Dónde vivía esta familia de ratones? Cueva: Asamblea:

_______________________________________________________

2. ¿A qué tenían miedo?

6. Dibuja lo que más te gusto de la fábula.
____________________________________________

3. ¿Qué propone hacer con el gato uno de los ratones?

______________________________________________________

4. ¿Por qué al final no llevan a cabo la decisión?

_______________________________________________________

5. ¿Cuál es la moraleja de esta historia?

_______________________________________________________

4. Escribe las palabras con B-b, que identificaste en el

texto.
5. Vocabulario.
Despensa: Cascabel:
 ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 14– 08 -
24
ACTIVIDAD: “Leemos una adivinanza y reforzamos oraciones con B –b” Es la reina de los mares, su dentadura es muy
buena y por no ir nunca vacía siempre dice que va
ANTES DE LEER llena.
1. Observa y piensa: ¿Qué será? ¿Qué será?
ADIVINA ADIVINADOR…
¿Qué será? ¿Qué será?

DESPUÉS DE LA LECTURA
3. Responde la siguiente lectura:
a) ¿Quién es la reina de los mares? ________________________
b) ¿Con que letra inicia su nombre? _____________________
c)¿Cómo es su dentadura? _________________________
d) ¿Por qué crees que nunca va vacía? ____________________
C. ¿Qué crees que nos dirá el texto?
__________________________________________________
______________________________________________________ e) ¿Alguna vez has escuchado una adivinanza? __________
______________________________________________________ f) ¿Te gustan las adivinanzas? ¿Por qué?
____________________________________________________
D. ¿Qué tipo de texto crees qué será?
____________________________________________________
______________________________________________________ ____________________________________________________
______________________________________________________ Recuerda: Las adivinanzas son acertijos o enigmas de origen
2. Escucha atentamente y subraya lo siguiente: popular en los que, de una manera encubierta, se describe
Con color rojo las palabras con B – b
ADIVINA ADIVINADOR… algo para que sea adivinad
 ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 14– 08 - Primer acto de esta obra de teatro
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Se abre el telón. La liebre y la tortuga están en la clase con el libro abierto.
ACTIVIDAD: Leemos un guion de la obra: “La tortuga y la libre vanidosa”
Tortuga: Los ejercicios de hoy son un poco complicados, ¿no te parece?
ANTES DE LEER Liebre: ¡Qué va! Son muy sencillos.
1. Observa la imagen, lee el título y piensa como se relacionan: Tortuga: ¿Por cuál vas?
Liebre: Ya casi he terminado. ¿Y tú?
La tortuga y la liebre vanidosa Tortuga: Voy por el segundo aún. ¿Me ayudas cuando termines?
Liebre: Me gustaría, pero he quedado para salir al patio.
Se cierra el telón.
Segundo acto de esta obra de teatro
Se abre el telón. La tortuga está en clase.
Tortuga: siempre me pasa igual. Termino la última. ¡Y mira que me esfuerzo!
(Entra la liebre en escena)
Liebre: ¿Todavía sigues ahí?
Tortuga: Es que las multiplicaciones me cuestan un poco, pero si sigo así seguro
que mejor mucho.
Liebre: ¡Mira que eres lenta!
A. ¿Qué crees que nos dirá el texto? Tortuga: (habla en voz baja) Y tú mira que eres engreída.
Tortuga: Creo que tengo que encontrar la manera de darle una lección...
______________________________________________________ Se cierra el telón.
Tercer acto de la obra teatral
______________________________________________________ Se abre el telón. La tortuga y la liebre están de nuevo en clase.
Tortuga: Liebre, te propongo una carrera.
Liebre: ¿Tú a mí? ¡Debes estar de broma!
Tortuga: He pensado que podemos hacer unas cuantas multiplicaciones y ver
B. ¿Qué tipo de texto crees qué será? quién es la que tarda menos.
Liebre: ¡Ja, ja, ja! Está bien, pero que sepas que vas a perder.
______________________________________________________ Tortuga: ¡Ya veremos!
______________________________________________________ (Preparan las hojas con las operaciones)
DURANTE LA LECTURA Tortuga: Me concentraré para hacerlo lo mejor posible.
Liebre: Tengo tiempo de sobra, primero voy a dibujar un rato. Luego ya me pondré
con las operaciones... Como eres tan lenta, me dará tiempo a hacerlo todo.
2. Escucha atentamente el siguiente guion teatral. (La liebre, al pensar que va a ganar, se distrae y pierde mucho el tiempo)
Descripción de la obra: Había una vez una tortuga que se esforzaba mucho Tortuga: ¡Terminé!
por hacer bien las multiplicaciones que le mandaban en el colegio, tenía por Liebre: ¿Quéééé? A mí me faltan dos operaciones aún.
compañera a una liebre muy lista pero un tanto presumida. Así que, la tortuga Tortuga: ¡He ganado!
decirle enseñarle una valiosa lección. Moraleja: Hay que sentirse orgulloso de
Personajes: la liebre y la tortuga. nuestros logros, no ser orgullosos,
Lugar en el que se desarrolla la acción: Una clase. ¡es totalmente distinto!
Subraya palabras que contengan la consonante B- b
DESPUÉS DE LA LECTURA
3. Responde las siguientes preguntas:
Guión teatral: La tortuga y la liebre vanidosa a) ¿Quiénes son los personajes de la historia?
_______________________________________________
b) ¿Qué le costaba hacer a la tortuga?
_______________________________________________
Partes de un guion teatral
c) ¿Cómo era la liebre?
Un guion teatral consta de cuatro partes que son:
_______________________________________________
 Titulo o tema
d) ¿Qué le propuso la tortuga a la liebre?
 Escenario
_______________________________________________
 Personajes
e) ¿Qué opinas de la actitud de la liebre? ¿Por qué?
 Diálogo
_______________________________________________
_______________________________________________ 5. Dibuja lo que más te gusto de la historia
f) ¿Qué enseñanza no deja esta historia?
___________________________________________________
__________________________________________________

4. Escribe las palabras con B-b que encontraste en el guion.

Seguimos reforzando la B- b
Completa con las silabas:
a) _____________________________________________

Forma oraciones con 3 de las palabras de la lista anterior:

Forma oraciones con 3 de las palabras de la lista
anterior: a) _____________________________________________

b) _____________________________________________
b) _____________________________________________
c) _____________________________________________
c) _____________________________________________
Recuerda: Al inicio de una oración o escrito se escribe
d) _____________________________________________ con MAYÚSCULA Y TERMINA EN PUNTO.

Recuerda: Al inicio de una oración o escrito se escribe

con MAYÚSCULA Y TERMINA EN PUNTO.