TP_3_TE_2024 (4) (1) (2)

Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Departamento de Ciencias de la Educación
Seminario de Formador Docente en Tecnología Educativa
Docente: Ramon Ybañez
Trabajo Práctico N° 3
El diseño tecnopedagógico y la IA en la educación:
Objetivo General:
- Experimentar con herramientas de Inteligencia Artificial de forma contextualizada,
explorando su aplicación estratégica en la planificación, gestión, producción o
interacción directa en el ámbito educativo, ajustando las experiencias a las
particularidades de cada disciplina.
Actividades
1. Selección de Herramientas de IA:
- Recorra el sitio https://utopia.fundacionbyb.org/ en su totalidad, luego recorre el sitio

https://www.toolify.ai/ y selecciona una
herramienta de Inteligencia Artificial (IA)
relevante para tu disciplina.
- Presenta sus características, aplicaciones y
potenciales beneficios pedagógicos en un
formato de tu elección (presentación,
infografía, video, etc.).
2. Diseño Tecnopedagógico:
- Utilizando la herramienta de IA
seleccionada, diseña una experiencia
tecnopedagógica.
- Considera teorías del aprendizaje relevantes
y actividades centradas en el estudiante.
- Documenta tu diseño de manera clara y
detallada.
3. Simulación de Experiencia Híbrida:
- Propone un escenario híbrido que promueva

el uso de la herramienta de IA en un entorno
educativo.
- Presenta una simulación, destacando cómo
la IA mejora el espacio, el tiempo y la
participación en la experiencia educativa.
- Reflexiona sobre los desafíos y oportunidades encontrados durante la simulación.
- Analiza la evaluación en el contexto de la IA y aprendizaje en linea.
4. Ética en la IA:
- Lee y analiza las lecturas proporcionadas sobre las implicancias éticas de la IA en la

educación.
- Participa en la clase del 15 de noviembre junto a la Dra Silvia Coicaudsobre el uso
responsable y crítico de la IA en la Educación.
- Proporciona ejemplos prácticos y reflexiona sobre cómo estas consideraciones éticas
pueden influir en el diseño de experiencias educativas con IA.
5. Taller de Creación de Recursos Digitales:
- En grupos, crea recursos digitales utilizando la herramienta de IA.

- Diseñar las 3 imágenes vinculadas con tu disciplina en IA a elección.
- Comparte los “prompt” que utilizaron para crear las imágenes. .
6. Reflexión Final en tu e-portafolio:
- Elabora una reflexión individual sobre tu experiencia en el Trabajo Práctico 3.

- Incluye aspectos destacados, desafíos superados y aprendizajes adquiridos.
- Fundamenta tu reflexión utilizando conceptos teóricos relevantes de la bibliografía
proporcionada.
2
Guía Didáctica - Unidad 3: Tecnologías Emergentes en la Educación
Comprender el impacto de las tecnologías emergentes en la educación.

Explorar aplicaciones prácticas de tecnologías emergentes en distintas disciplinas.
Objetivo
Desarrollar habilidades para evaluar críticamente las implicancias éticas y
pedagógicas de las tecnologías emergente
¿Cómo influye el diseño tecnopedagógico en la calidad de las experiencias

educativas, considerando la valoración de necesidades, desarrollo, evaluación,
implementación y mantenimiento de materiales y programas?
¿Cuáles son las características esenciales de las experiencias de enseñanza híbrida
en cuanto a espacio, tiempo y participación, y cómo se pueden abordar desde un
Interrogantes
enfoque integral?
¿Cuáles son los principales desafíos y oportunidades relacionados con el uso de la
inteligencia artificial en la educación, considerando sus implicancias éticas,
políticas y filosóficas, así como el uso responsable y crítico de estas herramientas
en la planificación, gestión y aplicación educativa?
Unidad Contenidos Bibliografía
Conceptualizaciones y Esquivel Gámez, I. (comp) "Los Modelos

características. Tecno-Educativos, revolucionando el
Criterios de diseño. aprendizaje del siglo XXI."
Teorías del aprendizaje. Bate, Tony. "Enseñar en la era digital"
Rol docente y vínculo pedagógico. (Cap. 1).
Procesos de enseñanza con Dávila, A; Perez Francisco, J. "Diseño
tecnologías y en línea. instruccional de la educación en línea
Características generales de las usando el modelo Assure."
experiencias de enseñanza híbridas. Lima, M. "El modelo de diseño
El diseño Funcionamiento básico de la IA. instruccional ASSURE aplicado a la
tecnopedagógico y Algoritmos generativos. educación a distancia."
la IA en la Implicancias éticas, políticas y Frerejean, J. et al. "Diseño de instrucción
educación: filosóficas. para aprendizajes complejos."
Uso responsable y crítico de Williams, P. et al. "Modelos de diseño
herramientas de IA. instruccional" (Cap.1).
Herramientas de IA para Gros, B. "El modelo educativo basado en la
planificación y gestión educativa. actividad de aprendizaje."
Aplicación de la IA en actividades Tarasow, F; Schwartzman,G., Trech, M.
con estudiantes. "Dispositivos tecnopedagógicos en línea:
Creación de recursos digitales para medios interactivos para aprender."
la educación en línea. Arias Ortiz, E; Pérez Alfaro, M.; Vásquez,
M.; Brechner, M. "Hablemos de política
educativa en América Latina y el Caribe
3
#2: De la educación a distancia a la híbrida:

4 elementos clave para hacerla realidad."
BID, 2020.
Soletic, A. "Modelos híbridos en la
enseñanza: claves para ensamblar la
presencialidad y la virtualidad." Informe.
Buenos Aires: CIPPEC. 2021.
Metodología Evaluación
Presentación de los sitios web y discusión grupal. La evaluación se realizará mediante la

Subida de propuestas al foro para revisión entre pares. revisión de las distintas etapas del trabajo,
Debate en foro sobre consideraciones éticas. considerando la calidad de las propuestas,
Creación de recursos digitales la coherencia teórica, la innovación en la
integración de tecnologías, y la
participación activa en las instancias
presenciales y virtuales.
Metacognición: Al finalizar el trabajo, los y las estudiantes realizan una reflexión personal sobre el
proceso de diseño y cómo la integración de tecnologías impacta en la propuesta didáctica. Para ello debe
considerar aprendizajes, desafíos y posibles mejoras para futuras experiencias.
El desarrollo de la unidad 3 combina actividades sincronicas y asincrónicas para fomentar la

participación activa y el aprendizaje colaborativo, proporcionando una experiencia integral y
contextualizada en el uso de tecnologías emergentes en la educación
4
Rúbrica de Evaluación -Trabajo Práctico N° 3 El diseño tecnopedagógico y la IA en la educación:
Nombre del Grupo:

Integrantes:
Criterios Excelente (3-4) Bueno (2-3) Regular (1-2)
Demuestra una
comprensión profunda y Comprende de manera sólida Muestra una comprensión

Comprensión de
precisa de los conceptos de los conceptos fundamentales básica de los conceptos,
Conceptos
tecnologías emergentes en de tecnologías emergentes. pero con algunas lagunas.
la educación.
Aplica de manera Realiza aplicaciones

Aplica de manera efectiva las
excepcional las tecnologías básicas de tecnologías
Aplicación Práctica tecnologías emergentes, con
emergentes en las emergentes, con
algunos aspectos mejorables.
actividades y proyectos. limitaciones evidentes.
Analiza de manera
Realiza un análisis sólido de Presenta un análisis básico
profunda y crítica las
las implicancias éticas y de las implicancias éticas y
Análisis Crítico implicancias éticas y
pedagógicas, pero puede pedagógicas, con limitado
pedagógicas de las
haber algunas omisiones. detalle.
tecnologías emergentes.
Colabora de manera
Contribuye de manera
excepcional en actividades Participa de manera activa y
Colaboración y básica a las actividades
grupales, mostrando constructiva en actividades
Participación grupales, pero con limitada
iniciativa y apoyo grupales.
iniciativa.
constante.
La presentación es clara,
Presentación y La presentación es clara y La presentación es básica,
persuasiva y utiliza
Comunicación de efectiva, aunque puede haber con limitado uso de
recursos visuales de
Ideas algunas áreas de mejora. recursos visuales y claridad.
manera excepcional.
5
Reflexiona de manera Realiza reflexiones

Presenta reflexiones básicas
profunda y auténtica sobre consistentes sobre el proceso
Metacognición y sobre el proceso de
el proceso de aprendizaje y de aprendizaje y la
Reflexión aprendizaje y la aplicación
la aplicación de aplicación de tecnologías
de tecnologías emergentes.
tecnologías emergentes. emergentes.
Se autoevalúa de manera Realiza una autoevaluación
crítica, identifica áreas de consciente, identificando Realiza una autoevaluación

Autoevaluación y
mejora y establece un plan áreas de mejora y básica, con algunas áreas de
Mejora Continua
efectivo para el desarrollo proponiendo un plan para el mejora identificadas.
continuo. desarrollo continuo.
Observaciones Generales:
Calificación:
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3. Simulación de Experiencia Híbrida:

- Propone un escenario híbrido que promueva

- Lee y analiza las lecturas proporcionadas sobre las implicancias éticas de la IA en la

5. Taller de Creación de Recursos Digitales:

- En grupos, crea recursos digitales utilizando la herramienta de IA.

6. Reflexión Final en tu e-portafolio:

- Elabora una reflexión individual sobre tu experiencia en el Trabajo Práctico 3.

Guía Didáctica - Unidad 3: Tecnologías Emergentes en la Educación

Comprender el impacto de las tecnologías emergentes en la educación.

¿Cómo influye el diseño tecnopedagógico en la calidad de las experiencias

Unidad Contenidos Bibliografía

Conceptualizaciones y Esquivel Gámez, I. (comp) "Los Modelos

#2: De la educación a distancia a la híbrida:

Presentación de los sitios web y discusión grupal. La evaluación se realizará mediante la

El desarrollo de la unidad 3 combina actividades sincronicas y asincrónicas para fomentar la

Rúbrica de Evaluación -Trabajo Práctico N° 3 El diseño tecnopedagógico y la IA en la educación:

Nombre del Grupo:

Criterios Excelente (3-4) Bueno (2-3) Regular (1-2)

comprensión profunda y Comprende de manera sólida Muestra una comprensión

Aplica de manera Realiza aplicaciones

Reflexiona de manera Realiza reflexiones

Se autoevalúa de manera Realiza una autoevaluación

crítica, identifica áreas de consciente, identificando Realiza una autoevaluación

continuo. desarrollo continuo.

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